六年級(jí)下冊語文教案

時(shí)間：2023-01-29 18:01:13 教案我要投稿

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六年級(jí)下冊語文人教版教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)下冊語文人教版教案，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)下冊語文人教版教案

六年級(jí)下冊語文人教版教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確讀寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

　　4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句；

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、讀準(zhǔn)生字詞。

　　2、了解朱自清的生平資料和作品。

　　3、搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　一、情景導(dǎo)入。

　　師：1．播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。

　　2．介紹朱自清，引入課題。

　　二、初讀課文，體會(huì)情感。

　　1．學(xué)生默讀全文；

　　2．體會(huì)作者寫這篇文章時(shí)的'心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

　　三、研讀課文，理解文意。

　�。ㄒ唬┭凶x課文第三自然段

　　1．找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

　　2．注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；

　　3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；

　　4．說說作者怎樣寫時(shí)光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句；

　　5．體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的巧妙；

　　6．有感情地朗讀本段。

　　（二）研讀課文第二、四自然段

　　1．找出并細(xì)讀“悔”的段落。

　　2．注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音；

　　3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；

　　4．體會(huì)作者悔意何來；

　　5．體會(huì)比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處；

　　6．有感情地朗讀本段。

　�。ㄈ┞宰x課文第一、五自然段

　　1、通過刪讀體會(huì)排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。

　　2、文章開頭的寫法有什么好處？

　　四、再讀課文，深化感受。

　　1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？

　　2．說說自己還知道哪些說明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。

　　五、背誦課文

　　學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　板書設(shè)計(jì)

　　匆匆

　　朱自清

　　嘆──時(shí)光飛逝

　　悔──碌碌無為

　　勸──珍惜時(shí)光

六年級(jí)下冊語文人教版教案2

　　制作班級(jí)紀(jì)念冊

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開拓思路，使學(xué)生體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。

　　過程與方法

　　說寫結(jié)合，完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學(xué)的照片寫一份說明。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生從自己的.經(jīng)歷中選取作文材料。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語。

　　同學(xué)們即將離開生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊”送給母校，好嗎?

　　二、范例及講評(píng)。

　　你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想，誰愿意說一說?

　　講評(píng)重點(diǎn)：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

　　板書：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹要清楚。

　　三、練習(xí)。

　　1.獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?

　　2.小組交流，練習(xí)口述。

　　四、小組交流。

　　請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好?

　　教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。

　　五、當(dāng)堂習(xí)作。

　　限定時(shí)間，快速習(xí)作。

　　六、相互修改。

　　找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。

　　七、小結(jié)。

　　八、把小作文修改、謄清。

　　第二課時(shí)(照片中的“他”)

　　一、直接導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。

　　二、范例及講評(píng)。

　　你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，他都取得了哪些成績?你怎樣評(píng)價(jià)他?

　　講評(píng)重點(diǎn)：層次是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)?

　　板書：介紹一個(gè)人，要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。

　　三、小組交流。

　　哪件事能表現(xiàn)出他的特點(diǎn)?

　　請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好?

　　教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。

　　四、當(dāng)堂習(xí)作。

　　限定時(shí)間，快速習(xí)作。

　　五、征求對(duì)方的意見，修改。

　　六、小結(jié)。

　　七、修改把小作文謄清。

六年級(jí)下冊語文人教版教案3

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)動(dòng)機(jī)

　　1. 文言文是中華文化的瑰寶，知道為什么叫文言文嗎?

　　2. 通過對(duì)比“口頭語言：吃飯了嗎?”與“書面語言：飯否?”引發(fā)興趣

　　二、目標(biāo)建設(shè)，獨(dú)自自學(xué)

　　1. 自讀課文，讀準(zhǔn)句讀。

　　2. 提出預(yù)習(xí)中的問題。弈秋，“秋”是人名，“弈”表示善于下棋。

　　三、小組互助，質(zhì)疑釋疑

　　1. 小組選一篇有感情朗讀。

　　2. 解釋每句話的含義。

　　四、課堂對(duì)話，教師精講

　　1. 這位老師叫什么名字?弈，秋。

　　2. 介紹“孟子”，解釋重點(diǎn)字：惟、繳、俱、弗、若、非然(搶答闖關(guān)，會(huì)的同學(xué)自主站起來回答)

　　3. 抓住“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”領(lǐng)悟道理：學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。

　　聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>

　　五、課堂小結(jié)，歸納升華

　　1. 試著背誦課文。

　　2 .小組互相檢查。

　　六、教學(xué)反思：

　　在本節(jié)課中，我在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生用搶答的`方式解釋重點(diǎn)字。孩子們意興盎然，積極搶答，在輕松愉快的氣氛中記住了枯燥的文言文注釋。

六年級(jí)下冊語文人教版教案4

　　一、教材說明

　　《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

　　屬歷險(xiǎn)小說類，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。

　　課文展現(xiàn)在我們面前的.是這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨(dú)無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題。要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡陋的住所，解決了生存的重要條件——居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件——食物。通過這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　在荒島上生活，還要面對(duì)被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

　　魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，是一個(gè)很好的啟示。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文。復(fù)述故事。

　　2.了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　三、教學(xué)建議

　　1.本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。

　　2.教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”，學(xué)會(huì)競爭。

　　3.《魯濱孫漂流記》屬于歷險(xiǎn)小說類。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事，以“險(xiǎn)”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心，這“奇”與“險(xiǎn)”相結(jié)合，形成一股不可阻擋的魅力。教師應(yīng)充分利用課外語文資源，學(xué)完課文后因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著。還可向?qū)W生推薦《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》等，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

六年級(jí)下冊語文人教版教案5

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　�。ㄕ勗拰�(dǎo)入）同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

　　請同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文，想一想：每篇課文的最后都有什么要求？（用較快的速度默讀課文，查看課后練習(xí)，并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。）

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1、現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)？

　�。▽W(xué)生自由交流，并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。）

　　《十六年前的回憶》的開頭是直接點(diǎn)題（“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”），結(jié)尾呼應(yīng)開頭（“媽，昨天是4月28日”）。

　　《為人民服務(wù)》的開頭是直接點(diǎn)題（“徹底地為人民的利益工作的”），結(jié)尾升華主題（“使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來”）。

　　《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因（“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”），文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙�，結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用（“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”）。

　　2、表揚(yáng)回答正確的同學(xué)，讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。

　　3、如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾，課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí)，請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　�。ㄒ唬┑谝活}。

　　1、細(xì)細(xì)品味詩句，現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。

　　課件展示：“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！�

　　學(xué)生齊讀后思考：詩句的主要意思是什么？（詩人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。）

　　品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩句，先讀一讀，再和同桌一起交流詩句的主要意思。

　　檢查反饋，全班交流。

　　“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤�！保ㄙ澝滥凡磺笕丝�，只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。）

　　“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝�！保ê苫ǖ蛑x，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。）

　　在本單元的課文中，還有不少值得細(xì)品的語句，找出來與周圍的同學(xué)交流、品味，說說這些語句的主要意思。

　　學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ǘ┑诙}。

　　聯(lián)系課文想一想：下面的外貌描寫對(duì)刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？

　　1、教師展示：“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉�！�

　�。ㄗ饔茫和ㄟ^外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥�！捌届o”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。如果刪去，則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì)，會(huì)影響文章的表達(dá)效果。）

　　2、教師展示：“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。��！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉�！�

　�。ㄗ饔茫和ㄟ^外貌描寫，扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前，讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運(yùn)。刪去，就沒有這個(gè)效果了。）

　　3、他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的'精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

　�。ㄟ@段話是對(duì)祥子的外貌描寫，表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去，就沒這種表達(dá)效果了。）

　　學(xué)生齊讀這三段話，體會(huì)人物的外貌描寫在刻畫人物形象，表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。

　　拓展練習(xí)。

　　學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。

　　一位學(xué)生描述另一個(gè)同學(xué)的外貌，其他同學(xué)猜一猜他說的是誰�；ハ嘟涣�，教師點(diǎn)撥。

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。

　　學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。

　　第一個(gè)句子出自《增廣賢文》。意思是：人們刻意用心去栽培花朵不一定成活，而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時(shí)刻意為之不能稱心如意，順其自然反而比較容易成功。

　　第二個(gè)句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治病；而教人從善的語言多數(shù)是不太動(dòng)聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評(píng)，現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見和批評(píng)。

　　第三個(gè)句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》�！皹溆o而風(fēng)不止”是以樹欲靜，而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違，或客觀情況與主觀愿望相悖�！白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時(shí)，其父母已亡故。

　　第四個(gè)句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時(shí)要想到以后可能會(huì)過貧窮的日子，不要到了一無所有的時(shí)候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏時(shí)的日子，不要到了缺乏時(shí)才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。

　　第五個(gè)句子出自《警世賢文》。意思是，所學(xué)知識(shí)只有到用的時(shí)候才后悔自己懂得太少了，事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

　�。▽W(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說對(duì)就好。）

　　3、你還積累了哪些名言警句？全班交流。

　�。ㄊ⒛瓴恢貋�，一日難再晨。己所不欲，勿施于人。）

　　4、結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)剬?duì)一些名言警句的理解。

　　“詞句段運(yùn)用”中，學(xué)生關(guān)于外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會(huì)不夠深刻，應(yīng)多舉事例，讓學(xué)生加以體會(huì)。

　　學(xué)生對(duì)“日積月累”中的名句體會(huì)較深刻，能快速組織背誦。

六年級(jí)下冊語文人教版教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

　　4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

　　2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。

　　2．板書課題。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。

　　2．簡單地說一說課文講了一個(gè)什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）

　　3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情

　　1．下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

　　2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。

　　3．結(jié)合具體的語句匯報(bào)

　�。ǚ浅：�；非常饑餓－—光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－—另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會(huì)打她的。）

　　4．找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評(píng)價(jià)，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。

　　5．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）

　　6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　序號(hào)：時(shí)間：課型：

　　一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)

　　1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。

　　2．以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。

　�。ㄈ�，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的'疼愛，就幻想到去世的奶奶。）

　　現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。

　　3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。

　　二、圍繞中心，提出疑問

　　1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。

　　2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？

　　兩個(gè)“幸�！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？

六年級(jí)下冊語文人教版教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)作者的感情。

　　2、懂得珍惜時(shí)光的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)鞏固本課的生字詞。學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

　　課前準(zhǔn)備搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課

　　一、復(fù)習(xí)探究

　　復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

　　（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？

　　（2）聽寫重點(diǎn)字詞。聽寫重點(diǎn)詞語。強(qiáng)化記憶，識(shí)記字詞。

　　二、合作交流

　　1、試答追問

　　學(xué)習(xí)交流體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。

　�。�1）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的'痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。

　　（3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）

　　2、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。

　�。�1）古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

　�。�2）教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。

　　1、交流體會(huì)文章的后兩個(gè)自然段。

　　2、交流名言警句。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、帶著體會(huì)有感情的讀課文。

　　2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。

　　3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力。

　　四、鞏固延伸

　　讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆

　　1、朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

　　2、學(xué)生自由仿寫練筆。

　　3、學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

六年級(jí)下冊語文人教版教案8

　　一、教材說明

　　本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。

　　詩的一、二兩節(jié)寫對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。

　　選編這首詩，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識(shí)新體詩，接受語言美的熏陶。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀這首詩。

　　2、了解全詩內(nèi)容，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

　　三、教學(xué)建議

　　1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料，對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文掛圖，課文重點(diǎn)語句制成投影片或多媒體課件。

　　2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律，再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：作者到延安追尋什么？為什么追尋？把詩中含義深刻的句子找出來，在讀中想象，體會(huì)它的意義，然后把自己的見解和同學(xué)交流。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，可讓學(xué)生自由朗讀這首詩，邊讀邊思考：為什么這首詩聽起來這么悅耳，讀起來瑯瑯上口？要讓學(xué)生明確到這首詩隔句押韻，并用“· ”把韻腳“ang”標(biāo)出來。朗讀時(shí)，把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié)：光、陽，第二節(jié)：香、場，第三節(jié)：瑯、炕，第四節(jié)：響、梁，第五節(jié)：煌、翔，第六節(jié)：想、陽。還要讓學(xué)生明確到這首詩多用排比句，朗讀起來節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時(shí)，要讀出排比句的氣勢。

　　4、詩中含義深刻的句子的.教學(xué)。

　�。�1）第二節(jié)的四個(gè)“追尋”。

　　可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”，了解延安精神。放映錄像或投影片時(shí)要加以簡要的解說�！把雍印�，清晨、傍晚，人們常在延河邊上漫步，討論革命道理；“棗園”，曾是黨中央的所在地；“南泥灣”，當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)；“楊家?guī)X”，那里有中央禮堂和黨中央辦公樓，許多重要會(huì)議在這里召開。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”，就是追尋延安精神，追求全心全意為人民服務(wù)的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神，力求上進(jìn)、永不滿足的精神，執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。

　�。�2）我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?/p>

　　“告別破舊茅屋”就是告別落后，忘不了“溫?zé)岬耐量印�，就是忘不了密切的黨群關(guān)系，干群關(guān)系，軍民關(guān)系。

六年級(jí)下冊語文人教版教案9

　　難忘的啟蒙

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。

　　過程與方法

　　培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受老師對(duì)自己的關(guān)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件《我的老師》。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

　　1、板書：知識(shí)做人

　　看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么?

　　2、板書：難忘的啟蒙

　　啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?

　　3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?

　　板書：抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課

　　二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容

　　(一)抗日演講

　　1、哪些段落寫了抗日演講?

　　請你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會(huì)到?

　　2、指名交流板書：愛國

　　引導(dǎo)：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?

　　3、為了激發(fā)孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的愛國情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩?

　　齊聲朗讀第五自然段

　　(二)兩次批評(píng)

　　1、批評(píng)是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)――作文和寫字，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng)?

　　2、指名交流

　　“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書：正直誠實(shí)

　　為什么老師說“對(duì)我來說，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

　　板書：勤勉

　　3、對(duì)我的過錯(cuò)老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對(duì)我的批評(píng)

　　4、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫面人物的動(dòng)作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對(duì)我某次批評(píng)的.具體情況，還可以說說受到批評(píng)后，我對(duì)老師說了些什么?

　　5、雖然隔多年，但這樣的批評(píng)作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類似的情景嗎?

　　回憶、交流

　　(三)寬容逃課

　　1、對(duì)學(xué)生的教育，老師一向很嚴(yán)格，但在作者印象中，老師對(duì)我們上日語課特別寬容，為什么?

　　2、聯(lián)系課文討論，體會(huì)老師愛國情感。

　　(四)首尾段落

　　1、引讀：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡�，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺(tái)上――――

　　2、理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開花結(jié)果呢?

　　老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話

　　3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?

　　指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么?

　　4、齊讀第一段，體會(huì)作者的滿懷深情。

　　三、欣賞歌曲、升華感情

　　1、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。

六年級(jí)下冊語文人教版教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

　　教學(xué)重點(diǎn) 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn) 品味老舍的`語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　教具準(zhǔn)備生字卡片，多媒體課件;查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。

　　導(dǎo) 學(xué) 過程二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、初讀課文，劃出本課的生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀課文，說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么。

　　第一課時(shí)

　　一、童謠導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、出示動(dòng)漫童謠童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內(nèi)容?

　　2、揭示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　2、請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

　　3、交流匯報(bào)。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，到正月十九結(jié)束)

　　三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。

　　1、默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　2、小組研讀。

　　出示研讀提示：

　�、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　�、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　�、鄹鶕�(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

　�、苷f說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。

　　四、品讀課文，體會(huì)過年的氣氛。

　　1、指導(dǎo)品讀“臘八”，播放課件，自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

　�、�、臘八的時(shí)候，人們做些什么?你們家在這一天會(huì)做同樣的事嗎?

　　⑵、從中你感受到了作者怎樣的語言風(fēng)格?(引導(dǎo)學(xué)生讀“這不是粥，而是……會(huì)�！薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)

　　2、指導(dǎo)品讀“除夕”，指名朗讀。

　�、�、抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

　�、�、抓“除非，萬不得已，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍

六年級(jí)下冊語文人教版教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。

　　2．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。

　　過程與方法：

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　在寫作過程中，提高綜合能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　2．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。

　　2．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。

　　課前準(zhǔn)備組織學(xué)生課前收集自己滿意的'習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課

　　一談話導(dǎo)入

　　成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)。使學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，能夠更充分的了解習(xí)作要求，并進(jìn)行資料收集。

　　二分組準(zhǔn)備

　　讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景．請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

　　你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。

　　同桌交流

　　培養(yǎng)學(xué)生互相合作的意識(shí)

　　三生習(xí)作

　　師巡視教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

　　四、修改習(xí)作，評(píng)價(jià)賞析

　　1．學(xué)生自改

　　請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對(duì)照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。

　　2．小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改

　�、佼嫵鲋档眯蕾p的地方，并說說好在哪里。

　�、趯�(duì)文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

　　3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。

　　4．精彩賞析

　　每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。

　　五、謄抄作文，匯編成冊

　　1．賞析后再次修改作文，謄抄作文

　　2．匯編成冊

六年級(jí)下冊語文人教版教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫和略寫的好處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、師準(zhǔn)備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片，資料等

　　2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來歷、傳說、習(xí)俗等圖片，資料

　　3、生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿

　　4、ppt課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前三分鐘：

　　難忘的寒假生活

　　二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課

　　1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、師談話導(dǎo)入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春�！贝汗�(jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過了。那么，關(guān)于春節(jié)的來歷、傳說、習(xí)俗，你又知道多少呢?

　　3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。

　　4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書課題。

　　三、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

　　1、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。)

　　2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

　　(引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……”)

　　四、合作探究，品讀課文

　　1、出示自學(xué)要求，生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備。

　　(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)

　　2、小組內(nèi)討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報(bào)形式。

　　3、小組代表全班展示交流：

　　(1)、課文按怎樣的順序?qū)懤媳本┻^春節(jié)的?重點(diǎn)寫了哪些日子人們的活動(dòng)?這樣寫有什么好處?

　　引導(dǎo)歸納：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明

　　(2)、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。

　　(重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會(huì)和感受)

　　五、拓展對(duì)比，感受寫作特點(diǎn)

　　1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。

　　2、小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的'情感、語言的特色等方面來體會(huì)。

　　3、師小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)

　　課堂小練筆：運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方法，寫一寫自己過春節(jié)的情景。

　　(若時(shí)間充足可展示部分學(xué)生已完成的練筆作業(yè))

　　布置作業(yè):

　　1、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)

　　2、讀《理想的風(fēng)箏》中第51到65頁文章

　　板書設(shè)計(jì)：

　　北京的春節(jié)

　　——獨(dú)特的民俗文化

　　熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……

　　點(diǎn)面結(jié)合重點(diǎn)突出詳略得當(dāng) 主次分明

六年級(jí)下冊語文人教版教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在口語交際的基礎(chǔ)上，借鑒本組課文描寫民風(fēng)民俗的方法，即抓住特點(diǎn)介紹民俗，并體會(huì)作者的布局謀篇、準(zhǔn)確用詞、生動(dòng)表達(dá)，完成習(xí)作。

　　2、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中所蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫作。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們祖國五千年的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六個(gè)民族，五十六枝花……各民族的風(fēng)俗習(xí)慣更是豐富多彩、各具特色。這節(jié)課讓我們繼續(xù)暢游在這獨(dú)特的民風(fēng)民俗中，寫下令自己心動(dòng)的那一頁。

　　二、明確題旨

　　1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀教材中的要求，邊讀邊畫邊歸納，想一想，這次習(xí)作要我們寫什么？要想寫好習(xí)作，需要注意哪些事項(xiàng)？

　　2、指名匯報(bào)，師生共同歸納、提煉寫作要點(diǎn)。

　�。�1）內(nèi)容。

　�、俟�(jié)日習(xí)俗：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。

　�、谔厣棧焊魃贁�(shù)民族的特色服飾。

　　③特色飲食：小吃文化、茶文化、待客文化等。

　�、塥�(dú)特民居：吊腳樓、土造房屋、四合院等。

　�、菪路f別致的民間工藝品：剪紙、皮影、蠟染、臉譜、刺繡等。

　　（2）注意事項(xiàng)。

　�、偬攸c(diǎn)突出，民族特色鮮明。

　�、趦�(nèi)容具體，描述準(zhǔn)確生動(dòng)。

　�、塾迷~精準(zhǔn)，表達(dá)真情實(shí)感。

　　三、寫前準(zhǔn)備

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，下面老師將帶領(lǐng)大家游覽祖國的大江南北，去欣賞不同民族的風(fēng)情。（播放民族風(fēng)情圖片，配歌曲《等你來》）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流欣賞后的感受，也可以針對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

　　3、小組內(nèi)交流，然后全班交流：哪一種民俗最讓你感興趣，請按一定順序詳細(xì)地介紹一下。

　　四、回顧寫法

　　1、通過本單元的學(xué)習(xí)，你都了解了哪些描寫事物的方法？分別是從哪篇課文中學(xué)到的.？

　　2、小組歸納，教師板書。

　�。�1）重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

　　（2）方法多樣，有順序：修辭手法，如，比喻、反問、象征、夸張；說明方法，如，列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

　　（3）語言生動(dòng)，感染力強(qiáng)。

　　五、入筆習(xí)作

　　1、你最想寫什么？先確定習(xí)作題目，再列出寫作提綱。

　�。�1）溫馨小貼士（課件出示）：

　�、僖榻B的民俗是什么？想擬一個(gè)什么題目？

　�、谒闹饕攸c(diǎn)是什么？想從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹？

　�、勰囊徊糠謨�(nèi)容將作為重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹？

　�。�2）學(xué)生自主編寫提綱，進(jìn)行簡單的修改。

　　2、按所列提綱，說一說自己想怎么寫。

　　3、嘗試寫作：前面我們欣賞和交流了不同地域、不同民族的民風(fēng)民俗，可以說，不一樣的習(xí)俗，不一樣的文化，不一樣的感受，不同凡響的精彩……下面就讓我們拿起手中的筆，記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓這些民俗的獨(dú)特魅力在我們筆尖流淌吧�。▽W(xué)生動(dòng)筆寫作）

　　4、教師在巡視中作場外指導(dǎo)。

　　第二課時(shí) 一、直擊目標(biāo)

　　1、導(dǎo)語：俗語說：“樹木不修長不好，文章不改意境少�！边@節(jié)課我將帶領(lǐng)大家對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行精雕細(xì)琢。

　　2、討論：你們認(rèn)為這篇習(xí)作應(yīng)著重體現(xiàn)哪些內(nèi)容？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：所介紹的民俗特點(diǎn)要突出，而且要體現(xiàn)鮮明的地域或民族特色。

　　生2：在介紹時(shí)要能做到內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　生3：要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、打比方等說明事物的方法，或擬人、排比、比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描述，最關(guān)鍵的是要表達(dá)真情實(shí)感。

　　二、修改潤色

　　1、自我品讀，自主修改。

　�。�1）輕聲朗讀自己的習(xí)作，讀一讀，再品一品：詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順、生動(dòng)，表達(dá)是否清楚、具體。邊讀邊畫出不滿意的地方。

　�。�2）反復(fù)朗讀令自己不滿意的地方，一邊讀一邊想：怎樣修改？然后進(jìn)行修改。

　　2、全班交流，集體評(píng)改。

　�。�1）哪位同學(xué)愿意把你的習(xí)作推薦給大家？請大家邊聽邊思考：哪些地方給你留下了深刻的印象，為什么？哪些地方需要修改？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改？請給出最佳的修改意見。

　�。�2）總結(jié)前面已交流的幾篇習(xí)作，有哪些共同的優(yōu)點(diǎn)，存在哪些不足之處？

　�。�3）針對(duì)大家給出的意見，再次品讀自己的習(xí)作并進(jìn)行第二次修改。

　　3、小組合作互評(píng)互改。

　　（1）沒有在全班交流的同學(xué)把自己的習(xí)作讀給小組成員聽，大家進(jìn)行交流，提出評(píng)改意見。

　�。�2）交換習(xí)作進(jìn)行互批。

　�。�3）推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備全班展示。

　　三、美文欣賞

　　1、欣賞佳作。（教師有感情地朗讀課外例文）

　　2、交流感受。

　　3、好朋友合作，互讀習(xí)作，尋找習(xí)作中的精彩之處，并為好朋友的習(xí)作寫上評(píng)語。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、從這次習(xí)作中，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　2、作業(yè)：把修改后的習(xí)作謄寫到作文本上。

六年級(jí)下冊語文人教版教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

　　2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。

　　3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

　　導(dǎo) 學(xué) 過程二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

　　3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

　　二、初讀課文，理解大意。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；

　　2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；

　　3、板書填空題，讓學(xué)生尋找出答案。

　　三、自讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的`性格，各有所長，各有所短。）

　　2、自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

　　3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長處和短處：

　�。�1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。

　�。�2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

　�。�3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

　�。�4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

　　4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

　　四、品讀課文，體會(huì)寫法。

　　1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！�

　　3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點(diǎn)說自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊(yùn)含的道理。

　　4、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

　　5、你愿意做哪根手指呢？為什么？

　　板書設(shè)計(jì)

　　大拇指：不美，最肯吃苦

　　食指：不窈窕，工作復(fù)雜根根團(tuán)結(jié)有力量

　　中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

　　無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱

六年級(jí)下冊語文人教版教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　　3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地正確，流利地朗讀課文，熟讀成誦。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文意。能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　上課伊始，教師給學(xué)生呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的古語文言警句。

　　★三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　★讀書百遍，其義自見。

　　★溫故而知新。

　　★學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　教師請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把學(xué)生自己理解的意思講一講。

　　師：同學(xué)們，跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）

　　師：這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有５句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

　　2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

　　5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　　6、討論交流。（只要能說出每句話的'大致意思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

　　2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3、同桌互相說說故事的內(nèi)容。

　　4、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）