口語交際教案

時間：2023-01-29 17:30:03 教案我要投稿

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口語交際教案(精選15篇)

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的口語交際教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

口語交際教案(精選15篇)

口語交際教案1

　　教材分析：

　　《講報、評報》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊“積累.運用二”中的口語交際內(nèi)容。這與第一組的語文實踐活動緊密相承，通過學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫、講報、評報等系列活動與予學(xué)生啟示，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，提高學(xué)生與人交流看法的能力。

　　設(shè)計理念：

　　1、創(chuàng)設(shè)交際的真實情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活，即使老師使出渾身解數(shù)，但無奈在學(xué)生心中沒有相關(guān)體驗，激不起半點漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢？因此，語文教學(xué)的外延應(yīng)是生活的外延，在真實的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維，才可以促進(jìn)學(xué)生真正的思考。

　　2、平等對話，開放互動的體現(xiàn)。作為當(dāng)代教師，處于終身學(xué)習(xí)當(dāng)中，迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功，因此要和學(xué)生的心靈溝通交融，有一個開放的心態(tài)，實實在在地“放下架子”，師生平等對話，才能和學(xué)生互動起來。

　　3、社會本位教育價值觀和個體本位教育價值觀的統(tǒng)一。在活動中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會表達(dá)，還要學(xué)會尊重他人、傾聽不同聲音，這一小小的習(xí)慣，既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識的需要，還體現(xiàn)了這兩種教育價值觀的整合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動成果有一個展示的機會，提高學(xué)生與人交流看法的能力。

　　2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生和老師都準(zhǔn)備

　　一張設(shè)計好的手抄報并準(zhǔn)備好解說詞。

　　2、在教室或走廊布置和張貼手抄報。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書畫展……比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報展。不同的是我們自己設(shè)計作品，自己當(dāng)一回解說員，你們說好嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：一堂口語交際課，能否激發(fā)學(xué)生的交際欲，與語文教師的“導(dǎo)”有直接關(guān)系。話題一出，不導(dǎo)則矣，對多數(shù)學(xué)生來說，則是苦差事。因此，導(dǎo)語是口語交際教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。）

　　二、設(shè)置情景，師生互動。

　　1、老師把準(zhǔn)備好的手抄報拿出來貼在黑板上。

　　2、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看到老師這一張手抄報感覺怎么樣？說說你們的看法或感想。

　　A生：老師，您那一張真好看……

　　B生：老師，您的圖案是哪里找的，我

　　怎么沒想到呢？

　　C生：老師，您的字真漂亮……

　　D生：老師，您的花邊修飾不大妥當(dāng)，我覺得應(yīng)該換熱烈一點的……

　　3、師生交際：老師（解說員）認(rèn)真介紹這一張手抄報的布局，選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動向老師（解說員）提出自己的看法和意見等。

　　4、組織學(xué)生及時評價。

　　導(dǎo)言：老師很高興能傾聽到你們的聲音，你們對老師設(shè)計的這一張手抄報有什么看法和建議呢？

　　A生：整體上給人的感覺不錯，但一些細(xì)小的地方處理得不是很好，比如中間的“慶祝國慶”四個字要是用黑體字會更好。

　　B生：老師，這一張手抄報的主圖還不夠突出……

　　C生：我覺得您的手抄報比我的還差一點……

　�。ㄔO(shè)計意圖：口語交際是學(xué)生借助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達(dá)能力訓(xùn)練。主體的濃厚興趣和強烈的表達(dá)欲望是口語交際成功的前提。脫離了學(xué)生這個主體的客觀實際的任何要求和作法，必然帶來學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生，為此，在口語交際教學(xué)中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認(rèn)識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設(shè)計口語交際教學(xué)時，應(yīng)充分考慮“人”的因素。）

　　三、小組練說，生生互動。

　　1、兩個人一組，（一人當(dāng)解說員，一

　　人扮參觀者）相互交替練說。

　　2、由一人當(dāng)解說員，多人扮參觀者，面對全班表演時的對話。

　　3、老師適時引導(dǎo)其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，交流看法。

　　4、學(xué)生自由交際，讓每一位同學(xué)為自己辦的報當(dāng)解說員，其他同學(xué)自由欣賞、交流。

　�。ㄔO(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學(xué)生的實際想法，盡管有時學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應(yīng)該以平等的'身份去交流，去引導(dǎo)，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既促進(jìn)了學(xué)生說話的欲望，也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。）

　　四、自主探索，學(xué)會交流。

　　1、導(dǎo)言：剛才聽了同學(xué)們的精彩解說和提出自己的看法真讓老師大開眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰的手抄報辦得最有特色，不是嗎？

　　2、五個人為一個小組，學(xué)生和老師自由組合。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行評價，指出每一張手抄報突出的特色，及時讓學(xué)生評價。

　　3、推薦幾張具有代表性的手抄報師生共同交流、評價。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師首先應(yīng)是學(xué)生合作交流的平等對話者，對學(xué)生多加鼓勵與指出學(xué)生交際中存在的問題同等重要。評價時要恰當(dāng)，教師的評價有“客觀評定”和“激發(fā)動機”的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達(dá)的，或者盡管還有的問題很幼稚，教師還是應(yīng)給學(xué)生以積極的評價。）

　　五、總結(jié)拓展，課外延伸。

　　1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了同學(xué)之間的溝通，老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習(xí)和生活中好好說、用功學(xué)，豐富自己的語言，訓(xùn)練自己的口才，不要放過每一次鍛煉的機會，爭取說得更好，交流得更精彩！

　　2、請同學(xué)們在課后繼續(xù)當(dāng)好解說員，為別班的同學(xué)解說自己的手抄報。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美，培養(yǎng)學(xué)生獨立的個性的同時，還要在口語交際教學(xué)中展示學(xué)生個性。交際中，首先是要求學(xué)生有自己的感受，有獨特的見解，在表達(dá)中不說套話、假話；讓學(xué)生根據(jù)自己的思維，自由組合排練解說詞，并在課外表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。課外又成了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的另一方熱土）

口語交際教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛苡貌煌膱A、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

　�。�、能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評一評自己和別人的作品。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。

　　【課前準(zhǔn)備】用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ḿぐl(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課）

　　教師活動：出示一個色彩鮮艷的圓形。

　　師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？

　　教師活動：再出示其它形狀的圖形，通過和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。

　　師：這一節(jié)我們就來充分發(fā)揮你們的想象，用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西，好嗎？（板書課題:我會拼圖）請大家自信地一起說──我會拼圖

　�。R讀課題）

　　學(xué)生表現(xiàn)：思維活躍，拼圖欲望強烈。

　　二、明確要求，拼一拼

　�。楹竺娴目谡Z交際做準(zhǔn)備）

　�。�、示范指導(dǎo)：

　　教師活動：出示課件，初步滲透聽、說、評目標(biāo)。

　　師:快看！這個小朋友也非常喜歡拼圖，我們看看他拼的是什么。（課件出示書上插圖）想知道他是怎么拼的嗎？那就讓我們聽聽他是怎么說的。（播放錄音）老師給你提個建議：一定要好好聽,然后給他評一評他拼的好不好?好在哪里?(板書：仔細(xì)聽認(rèn)真評)

　　師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說得好嗎？又好在哪里？

　　板書：說清楚拼什么怎么拼

　　學(xué)生活動：初步嘗試聽、說、評，明確本次交際要求，并對交流感興趣。

　�。病⒐膭顚W(xué)生動手拼，提建議：

　　教師活動：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做好拼前準(zhǔn)備。

　　師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點建議：（用已拼好的圖形做示范）

　　把要拼的圖形先在白紙上擺一擺，如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠，可以用剪刀修改；擺好后再動手貼；注意貼的順序，一般先貼大的，再貼小的。

　　膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生，紙片不要丟到地上。

　　學(xué)生活動：接受教師建議，動手拼。（配輕松音樂）

　　教師活動：巡視，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時提醒。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）

　　１、指名說，大家評。

　　師：同學(xué)們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺介紹）

　　板書：按順序

　　師：聰明的孩子不僅會說，還要會聽。別人說的時候要仔細(xì)聽，一會兒咱們評一評誰拼得好，說得好。

　　學(xué)生活動：積極說，認(rèn)真聽，大膽評。

　�。�、小組展示，小組評：

　　師：誰拼得巧，拼得妙，比比看看才知道�，F(xiàn)在小組同學(xué)輪流說一說你拼得是什么，是怎么拼成的。介紹完大家給他評一評。然后選出你們小組拼得最好的`同學(xué)，請他代表你們組向全班介紹。

　　學(xué)生活動：小組內(nèi)輪流介紹，敢于評，自然大方，有禮貌。

　　教師活動：巡視，加以必要指導(dǎo)。

　�。�、全班展示，全班評：

　　師：現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評委，你認(rèn)為誰的拼圖好，請他給我們介紹一下。你可以夸夸他，也可以問問他。上臺介紹的同學(xué)要按順序說清楚，聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，認(rèn)真評。（各組推選的代表輪流上臺介紹，并把拼圖貼到黑板上。）

　　學(xué)生活動：仔細(xì)聽，認(rèn)真評，主動和同學(xué)交流，語言流暢，有禮貌。

　　四、拓展練習(xí)

　�。ㄟM(jìn)一步進(jìn)行交際練習(xí)，使學(xué)生對自己的拼圖和與人交流充滿信心。）

　�。�、編故事或起名字：

　　師：同學(xué)們的拼圖這么漂亮，要是能用它說幾句話或編個小故事，那該多好��！誰想說？

　　學(xué)生活動：大膽想象，積極發(fā)言。

　　２、拼圖小天地：

　　師：大家的拼圖都非常漂亮我們就在教室里辦個“拼圖小天地”，大家把你們的拼圖都貼在教室里，有時間把自己的拼圖介紹給大家，也可以主動請教同學(xué)。（根據(jù)課堂剩余時間調(diào)控課上或課下完成。）

　�。�、談收獲：師生交流這節(jié)課的收獲。

　�。�、布置作業(yè)：

　　課后繼續(xù)拼圖或進(jìn)行豐富補充，并把過程講給家人聽。（把口語交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。）

　　【板書設(shè)計】

　　pīntú

　　我會拼圖

　　qīngchǔ

　　說清楚拼什么

　　zěnmeànshùnxù

　　怎么拼（按順序）

　　zǐxìpíng

　　仔細(xì)聽認(rèn)真評

口語交際教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)習(xí)使用禮貌用語，懂得待人要有禮貌

　　2觀察人物表情，語言對話，展開合理想象

　　3學(xué)習(xí)觀察圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。

　　二、教學(xué)重。難點

　　通過說一說。想一想。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)課時

　　一課時

　　四、教學(xué)過程

　　一、初步看圖，了解圖上的大體意思

　　圖上的小朋友怎么樣？

　�。▓D上的'小朋友講文明，懂禮貌）

　　二、逐個看圖，回答問題

　　1、看第一幅圖

　�。�1）說說圖上有誰，他們在干什么？

　�。ㄔ缟�，一位老爺爺在街心公園打太極拳，小明看見了，忙向老爺爺打招呼）

　�。�2）小明說什么？老爺爺怎么樣？

　�。ㄐ∶髡f：張爺爺早！張爺爺連忙回答說：小明早�。�

　　2、看第二幅圖

　�。�1）圖上有誰和誰？他們之間發(fā)生了什么事？

　�。�2）小明怎么說？小哥哥又怎么說？

　�。ㄐ∶髡f：我把球踢到您身上了，對不起。小哥哥說：沒關(guān)系。）

　　3、看第三幅圖

　　（1）什么時候小明和誰在干什么？

　�。�2）小明怎么說，小紅又怎么說？

　�。ㄐ∶髂弥〖t借給他的乒乓球拍說：謝謝你！小紅說：不用謝）

　　4、看第四幅圖

　�。�1）小明和誰一起干什么？

　�。ǚ艑W(xué)回家，小明到了家門口。）

　�。�2）小明對同學(xué)說什么？

　�。ㄐ∶髡f：再見！小文也說：再見�。�

　　三、把四幅圖連起來說。（用上禮貌語言）

　　1、先自由說，后說給同桌聽

　　2、指名說圖

　　四。讀禮貌用語

　　老師板書：

　　您早

　　對不起

　　沒關(guān)系

　　謝謝

　　不用謝

　　再見

　　五、進(jìn)行禮貌表演活動

　　1、每天早上到校，第一次見到老師，我們要說_______________________。

　　2、得到了別人的幫助，我們要說_________________________________。

　　3、不小心弄臟了別人的衣服，我們要說_____________________________。

　　4、上課了，老師走到講臺，我們要說___________________________。

　　六、作業(yè)

　　在生活中，用禮貌用語，做一個講文明，懂禮貌的好孩子。

口語交際教案4

　　[教材說明]：

　　《我看到了》是人教版實驗教材四年級（上）語文第二單元的一節(jié)口語交際課，教材給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖，通過對畫面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

　　[教學(xué)目的]：

　　1、學(xué)會仔細(xì)觀察，反復(fù)地看，多個角度看。

　　2、交流觀察感受，體驗觀察帶來的樂趣。

　　3、通過口語交際課培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力。

　　[教學(xué)重點]：

　　通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。

　　[教學(xué)難點]：

　　能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　教學(xué)輔助課件、課文插圖、其他相關(guān)圖片，小獎品。

　　[教學(xué)時間]：

　　一課時

　　[教學(xué)流程]：

　　一、激趣。

　　1、聽音樂談感受。

　　2、結(jié)合生活實際說“看“。

　　二、主題學(xué)習(xí)

　　1、同桌搭檔：

　�、俳o出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。

　�、谠俅纬鍪緢D，觀察后，同桌交換意見。

　　③指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次看到的`一樣嗎？

　�。�、小組合作：

　�、俪鍪镜诙鶊D，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。

　�、谠俅纬鍪緢D，給出足夠時間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見。

　　③推薦一名組員匯報看到的結(jié)果。

　�、芷渌〗M補充糾正。

　�、葜该f是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？

　�、迬煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a充，并做重點板書。

　　看

　　仔細(xì)、反復(fù)、多角度

　　說

　　看到的、想到的

　　3、比賽看說：

　�。�1）給出第三幅圖，

　　先：初看

　　說說一開始看到的是什么；

　　然后細(xì)看

　　仔細(xì)看看到了……

　　再反復(fù)看，多角度看

　　看到……想到……

　　從……看到……再看到……看出……想到……

　�。�2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、

　　講得清楚、講得精彩……聽得仔細(xì)者都有獎。

　　單設(shè)：慧眼獎，巧嘴獎

　　三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　結(jié)合生活實際談自己仔細(xì)觀察的樂趣。師現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　板書設(shè)計：

　　教后記：

口語交際教案5

　　一、口語交際

　�。�、導(dǎo)入：

　　經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下：

　　⑴ 以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

　�、� 單項記分，計算總分。

　�、� 每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。

　�、� 圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。

　�、� 按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

　　⑹ 評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。

　　（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等。）

　�。ㄕf明：在之前，就發(fā)動學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進(jìn)行。）

　�。�、準(zhǔn)備：

　　組長抽簽決定順序，組員同時準(zhǔn)備，時間不過三分鐘。

　�。�、演出：

　　要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選。

　　二、習(xí)作、回顧與拓展

　�。�、回顧口語交際：

　　上節(jié)課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？

　�。�、提出習(xí)作要求：

　�、� 以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文�？梢詡�(cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

　�、� 注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。

　�。ɑ仡檭�(nèi)容）

　�、� 先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\用。

　�。�、交流：

　�、� 自行思考，確定大致的寫作思路。

　�、� 同桌交流。借鑒經(jīng)驗。

　　c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中。

　�。�、動筆。

　　５、講評：

　�、� 原則：

　　抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價；

　　抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價；

　　抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價；

　　抓住學(xué)生的個體進(jìn)步進(jìn)行評價。

　�、� 形式：

　　同桌交流；

　　組內(nèi)交流；

　　全班交流。

　�。�、展示：

　　分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示。

　　【教后反思】

　　五年級上冊第二組課文學(xué)完后的習(xí)作是以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題，寫出家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見面的`情景，也可寫你想寫的其他內(nèi)容。我以為這一說法不夠貼切，本組課文表達(dá)的是作者或文章主人公的思鄉(xiāng)之情，是作者成年后憶故鄉(xiāng)或飄泊他鄉(xiāng)時泛起的濃濃鄉(xiāng)情。學(xué)生學(xué)后能感受到作者對故鄉(xiāng)的思念，激起對家鄉(xiāng)的熱愛。我以為學(xué)生學(xué)完本組課文后，應(yīng)通過家鄉(xiāng)的景、物以及帶給自己童年快樂的事情的描寫來表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的熱愛。而非寫家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，與同學(xué)、親人見面的情景所能表達(dá)，故這一習(xí)作要求是不妥的，若把習(xí)作標(biāo)題改為“二十年后憶故鄉(xiāng)”，則學(xué)生能更好地把握感情基調(diào)，以剛學(xué)過的課文表達(dá)方法為范本，通過對家鄉(xiāng)景物、事情的描寫表達(dá)出自己的思鄉(xiāng)情、愛鄉(xiāng)情。

　　我覺得這篇作文的題目改成《我愛故鄉(xiāng)》更好，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文以后，掌握了一定的表達(dá)思想感情的方法，如寄情于景，寄情于敘事等。在習(xí)作中如能用上這些方法表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深切的愛就很不錯了。習(xí)作二要求學(xué)生寫二十年后家鄉(xiāng)的變化，很多學(xué)生都側(cè)重于想像未來社會的樣子，沒有運用本組表達(dá)人物思想感情的方法，我覺得沒有實現(xiàn)讀寫的有效遷移，因此我認(rèn)為這次習(xí)作的要求不太合理。

口語交際教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：小語人教版第六冊語文園地三口語交際《說說我自己》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解班上的同學(xué)，增進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、友誼。

　　2、進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、哪吒的卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　1、孩子們讓我們來做個游戲好嗎？

　　師：出示1根手指，讓生猜。（這是什么？生任意說，拓寬思維。）

　　二、引入（上課）

　　1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節(jié)。師唱生對

　　2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學(xué)們和他打個招呼。

　　同學(xué)：你好，哪吒。

　　哪吒：你們好，同學(xué)們。我聽說咱們班的孩子們個個聰明、勇敢，也特別的有個性。我呀，好想和你們做朋友了。

　　2、師：孩子們，你們愿意和哪吒做朋友嗎？有誰了解哪吒？來，說說。（多方面的說）

　　3、孩子們真了解哪吒，你有了解的同學(xué)嗎？來，用一兩句話來說說他。

　　（剛才很多的孩子都說到了你，你覺得他們說得好不好？）

　　你愿不愿意來說說自己？孩子們愿不愿意說說自己？哪吒也想說說自己。這節(jié)課就來說說我自己。板書：說說我自己

　　三、聽說

　　1、聽，哪吒在說他自己呢：注意聽哪吒說了他什么？hi，大家好，扎兩個沖天鬏，一雙大眼睛，穿著紅色的肚兜，這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢，偶爾也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚，有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，語重心長地說：“哪吒，你怎么還不懂事啊？”師傅嘛，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝：風(fēng)火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告訴你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什么大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會救我的！

　　2、剛才我發(fā)現(xiàn)孩子們聽的真專心，你認(rèn)為哪吒說得像不像他自己？來，說說，哪吒向我們說了一些什么？（師抓住特點進(jìn)行總結(jié)）

　　3、孩子們，哪吒會說自己的特點，我們會不會說自己的特點呢？哎，想想自己的特點是什么？來，說給我們聽聽。

　　4、孩子們說的特點可真多呀！什么外貌、性格、穿著，還說到了自己的愛好、優(yōu)點、小毛病，以及小秘密、甚至有人說到了自己的心里話。哎，我們在說的時候是不是每一個方面都要說呢？（不是，可以只說一個方面）

　　5、那么，孩子們怎樣才能把我們某一個方面的特點說的更清楚呢？（哦，詳詳細(xì)細(xì)地說或者舉個例子就能把自己的特點說得更具體，更像自己了！）板書：具體

　　6、好，孩子們，現(xiàn)在就請你向同桌說說自己某一方面的特點。哎，聽的孩子要怎樣做呢？（板書：認(rèn)真）嗯，說的好，只有認(rèn)真聽，才知道他說得像不像自己。

　　7、同桌的互相說

　　6、抽生匯報。（生準(zhǔn)備各種形式的說自己）

　　8、總結(jié)：剛才幾位孩子在說自己的時候，把自己的`愛好、特點都還說得比較具體。說得比較像自己。那么，怎樣能讓自己的介紹不僅具體，而且更生動有趣，更有個性，還能讓我們記住你呢？

　�。ㄉf出了不同的方式，方法，可現(xiàn)場表演一下）

　　五、小組說

　　1、我相信，這會兒孩子們一定更清楚怎么來介紹自己了，現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)說一說，比一比，看看誰說的更像自己，說得更加生動、有趣，更有個性。大家瞧，哪吒正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、認(rèn)真說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦！

　　2、那么，呆會你打算怎樣來說自己？現(xiàn)在就請孩子們靜靜地想一想。

　　3、（老師發(fā)現(xiàn)都想好了。）好，現(xiàn)在，我們就在小組內(nèi)說一說，一個孩子說，其余的孩子注意聽，互相補充補充，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，幫助幫助。

　　4、分組說（師點一點說可以說自己的愿望）

　　六、機動選上臺演說

　　*1、師：孩子們敢不敢上來說說？（）好！我們就來做個游戲。老師將請幾位孩子上來藏在屏風(fēng)的后面說說自己，下面的孩子們要注意聽，一定要聽完哦！我將請最會傾聽的孩子來猜猜他是誰？認(rèn)真聽的、會猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦！

　　2、請8位孩子上來。一個說完后。

　　a、師：猜猜他是誰呢？為什么？

　　b、被猜的同學(xué)出來，師：猜出你的是*** *** 你想對他說點什么嗎？（發(fā)小禮物）

　　c、生與** ***交流對話。

　　d、1、2說完。

　　e、猜猜他是誰？為什么會猜他呢？

　　3、謝謝剩下的孩子，給他們頒發(fā)哪吒的小禮物。

　　4、小結(jié)游戲：孩子們，游戲好玩嗎？下來我們再玩好嗎？來，我們謝謝哪吒的禮物。

　　七、結(jié)束

　　1、不用謝。同學(xué)門，你們今天表現(xiàn)得非常出色，我愿意和你們所有的人做朋友，你們愿意和我做朋友嗎？啊，我今天真是太高興啦！

　　3、師總結(jié)：你們高興嗎？嗯，我也很高興。我們今天不僅了解了哪吒，還進(jìn)一步了解了身邊的同學(xué)，相信：在今后的日子里，我們會相處得更融洽、更和睦。來，孩子們，我們就和哪吒一起唱起來. 板書：說說我自己

　　說：特點聽：認(rèn)真

　　具體

口語交際教案7

　　一、導(dǎo)入新課

　　口語交際有時需要質(zhì)樸，老老實實地敘述事實，解剖整理，表達(dá)觀點，不加渲染，但有時也需語言生動形象，第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力。社交過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實是相輔相成的。

　　在交際中，當(dāng)需要向聽話者介紹人或事物，特別是自然景物時，運用生動形象的語言，對人或物的特征進(jìn)行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1．把你認(rèn)為是重點的內(nèi)容畫下來，同桌之間進(jìn)行交流。

　　2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流

　　明確：(口頭描述最重要的是，口語講求生動形象，以情動人，初中一年級語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)》。)四、技能操作

　　請向你的同學(xué)形象地描述你所見過的'一處景物或你所熟悉的人物。

　　(同桌交流后，再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)

　　男女生分別設(shè)置情境，讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓(xùn)練

　　向你的同學(xué)形象地描述一件事情，并針對這件事情談?wù)勀愕目捶āＦ�、梳理鞏�?/p>

　　學(xué)生談本節(jié)課的收獲，談出一點即可。

口語交際教案8

　　一、自我介紹

　　教學(xué)設(shè)想

　　《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級上冊練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗，他們活躍好動，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。

　　這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達(dá)來看，應(yīng)該說話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會傾聽，把別人的介紹聽仔細(xì)、聽認(rèn)真，這樣才能取長補短。

　　剛?cè)雽W(xué)一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先，作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表達(dá)，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學(xué)生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說的欲望。教學(xué)中通過加強群體活動，恰當(dāng)采用找朋友互說，小組內(nèi)試說等方式，讓學(xué)生動起來，保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的`適時評價，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外，課前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實提供幫助。

　　教學(xué)過程

　　一、范例激趣，明確要求

　　1．小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個面，想認(rèn)識他嗎?

　　(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友，你們好!不認(rèn)識我吧?其實，我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認(rèn)識大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個名字呢?能說說嗎?

　　交流并顯示說話要求：自己叫什么名字?

　　今年幾歲?

　　自己的名字誰給起的?

　　為什么給起這個名字?

　　[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入口語交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]

　　2．老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎?(媒體配音評價：很高興認(rèn)識你!)

　　[老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。]

　　3．想讓別人認(rèn)識你嗎?那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，(獎勵標(biāo)志分別為□△○☆◇)看誰得到的獎最多。

　　[初次進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。]

　　二、合作交流，嘗試交際

　　1．為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補充。(生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生)

　　2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補短。

　　3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

　　[從好朋友互說、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]

　　三、刨設(shè)情境，活化交際

　　按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。

　　(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹

　　(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己

　　(3)在父母同事面前介紹自己

　　(4)向新轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹

　　[這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚。學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應(yīng)營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。]

　　四、評獎激勵，養(yǎng)成習(xí)慣

　　自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項，把獎勵標(biāo)志貼胸前，五項全得的貼額頭。

　　[小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。]

　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況?

　　2．動手做張小名片或建個小檔案

　　[這一設(shè)計，讓學(xué)生動腦想想、動手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實用化”的特點。]

口語交際教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握商量的口吻，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

　　2、讓學(xué)生說普通話，并能夠完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

　　教學(xué)分析與處理：

　　1、教學(xué)重點（也是教學(xué)難點）：商量口吻的運用。

　　2、創(chuàng)新點：借助小組自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生彼此之間優(yōu)劣互補，培養(yǎng)探究意識和合作精神。創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　文字片課件。

　　教學(xué)策略：

　　自主學(xué)習(xí)，合作交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)口語交際課，題目是《商量》。

　　2、師：板書課題。

　　二、講授新知

　　1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個詞的？（指向板書）

　　2、師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，看看這次口語交際課要求我們來商量哪些內(nèi)容？

　　3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學(xué)生要說充分）

　　4、師：通過你們的發(fā)言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小�。�

　　5、師：那么讓我們以拔河為例，大家說一說，我們應(yīng)該從哪些方面商量才能把這件事做好呢？

　　板書：時間地點人數(shù)準(zhǔn)備工具注意事項

　　6、師：商量的內(nèi)容我們清楚了，現(xiàn)在讓我們回憶一下，在以往的口語交際課中，與別人進(jìn)行口語交際時需要注意什么呢？

　　板書：聲音洪亮

　　語氣溫和

　　態(tài)度誠懇

　　7、師：我們明確了商量的內(nèi)容和要求，老師請同學(xué)們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧！（小組合作學(xué)習(xí)）

　　8、師：下面的`同學(xué)商量得這么充分，老師真高興，那么誰愿意到前面說一說你們是怎么商量的？

　�。▽W(xué)生進(jìn)行匯報，強調(diào)：學(xué)生的評價與教師的評價相結(jié)合）

　　你們商量的內(nèi)容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！

　　9、師：剛才的拔河比賽只有2個人商量，其實在日常生活中有些事可以3個人商量，可以4個人商量，也可以更多的人進(jìn)行商量�，F(xiàn)在就去找你的小伙伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？

　�。▽W(xué)生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學(xué)生的評價與教師的評價相結(jié)合）

　　10、師：看到同學(xué)們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個好消息——我們學(xué)校定將在后操場舉行春季趣味運動會，以班級為單位參加。

　　（1）學(xué)校規(guī)定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？

　�。�2）三年級要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個項目，咱們現(xiàn)在來商量一下誰去參加合適？

　�。�3）各個班級要準(zhǔn)備節(jié)目活躍比賽氣氛，咱們來個小合唱行不行？

　　（在商量的過程中，學(xué)生可以提出自己的見解，并把理由說充分、說具體，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容）

　　咱們先這么決定，臨近運動會有什么變動，咱們再商量，好嗎？

　　11、師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，可能會遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會迎刃而解啦！

　　三、回到現(xiàn)實，擴展練習(xí)

　　1、遇到下面這樣的情況，你會怎樣和別人商量？和同學(xué)說一說。

　�。�1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

　�。�2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　2、比賽：“好好先生”，要求學(xué)生用簡潔清楚的話來商量有關(guān)的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結(jié)果最有效。

　　四、小結(jié)

　　你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結(jié)果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。

口語交際教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過口語交際，增強同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自身的獨特感受。

　　3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。

　　4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認(rèn)真修改自身的作文。

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

　　同學(xué)：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

　　2．準(zhǔn)備自身游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

　　3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們就一起來說說自身對大自然的獨特感受。

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2．師生一起確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

　　成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進(jìn)音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自身暑假游覽的風(fēng)景名勝及自身的`感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

　　分塊討論，組內(nèi)交流

　　1．同學(xué)自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　示范帶動，交流評價

　　1．每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行交流。

　　2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

　　3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　第二、三課時習(xí)作

　　交流談話，激趣導(dǎo)入

　　在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自身走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來。

　　這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　選材命題，明確要求

　�。�1）選擇話題，確定資料。

　　選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　�。�2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的積極思維。

　　師生一起討論出一些題目：

　　我是一棵樹

　　小樹與鳥的對話

　　雪的自述

　　大自然的聲音

　　蟋蟀在唱歌

　　聽雨

　　游

　　……

　�。�3）習(xí)作要求。（投影出示）

　　學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自身的習(xí)作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自身的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　試寫初稿，進(jìn)行修改

　　（1）同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　�。�2）同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　�。�3）組內(nèi)互讀互改。

　　朗讀賞析，交流評議

　�。�1）每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由同學(xué)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

　　（2）同學(xué)交流評議。

　�。�3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

　　再次修改，謄抄習(xí)作。

口語交際教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能表達(dá)清楚自己對朋友相處的看法,每個小組至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見。

　　2.能積極參與小組討論,認(rèn)真傾聽,會根據(jù)討論目的,記錄重要信息。

　　3.能分類匯總小組意見,有條理地匯報。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們,說到“朋友”,你先想到了誰?(我的同桌,我的鄰居小伙伴,舞蹈班的同學(xué)……)你們認(rèn)識多長時間了?(四五年,兩三年,幾個月……)

　　2.在你心目中“朋友”是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛好的,有困難出手相助的,彼此信任的,能講心里話的,一同分享快樂、分擔(dān)痛苦的……)

　　3.在講起我們的朋友時,大家的臉上都洋溢著笑容,是什么澆開了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困難時的`溫暖相助……那么和朋友相處,最重要的是什么呢?今天咱們就來聊聊“朋友相處的秘訣”。

　　二、分組討論,各抒己見。

　　1.同學(xué)們,想想自己與朋友相處的過程,思考:你認(rèn)為和朋友相處最重要的是什么呢?

　　小組同學(xué)討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

　　出示“溫馨提示”。

　　(1)小組確定組長、發(fā)言序號、記錄員、時間提醒員。

　　(2)每個人都要發(fā)表觀點,表達(dá)清楚。當(dāng)前面有同學(xué)表達(dá)了和自己相同的觀點時可以表示贊同后,再說其他觀點。

　　(3)記錄員要認(rèn)真傾聽,把握主要內(nèi)容,簡要記錄每個同學(xué)的想法。

　　(4)小組同學(xué)要積極表達(dá),對同伴給予鼓勵和肯定。

　　2.剛才各小組同學(xué)積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了很多的想法。接下來,我們來看一組視頻,評價一下視頻中交流的怎樣。

　　預(yù)設(shè):(1)確定組長和發(fā)言序號后,有一個同學(xué)不想發(fā)言,只是表示他對同學(xué)的贊同,同伴鼓勵他用自己的方式表達(dá)了自己的觀點,同伴互助,從而做到了人人積極交流。

　　(2)有同學(xué)在講完自己的觀點后開始嘀嘀咕咕講話,有同伴及時提醒,詢問他的觀點與剛才同學(xué)的觀點有什么不同,友善提醒小組討論的有效參與。

　　(3)記錄員沒有記清剛才同學(xué)的觀點,同伴一起回顧,補充記錄內(nèi)容,體現(xiàn)合作交流。

　　3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡要,關(guān)鍵詞記錄,姓名代號……)

　　4.接下來我們要進(jìn)行小組匯報,此時應(yīng)該如何匯總同學(xué)們提出的觀點呢?

　　我們來看這個例子:

　　出示某小組在討論“怎樣表達(dá)對父母的愛”時做的記錄。

　　師生共同總結(jié)方法:

　　第一步:先分別記錄同學(xué)的觀點。

　　第二步:把相同或相近的觀點整合在一起。

　　第三步:根據(jù)大家的意見,標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

　　小組嘗試來做,教師巡視指導(dǎo)。

　　三、小組匯報,師生評價。

　　小組推選代表上臺匯報,其他組員可以進(jìn)行適時補充。

　　根據(jù)要求,師生評價。

　　要求:

　　1.儀態(tài)大方,文明禮貌。

　　2.表達(dá)口齒清楚,條理清晰。

　　3.小組人人發(fā)表觀點,至少提出三條大家認(rèn)為最重要的信息。

　　4.匯總簡要清楚,其他成員補充。

　　四、課堂總結(jié),提升情感。

　　今天,我們和同學(xué)們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼,是誠信和熱心穩(wěn)固了友誼,是分享和交流促進(jìn)了友誼,是信任和互助加深了友誼。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀點,根據(jù)討論主題提出意見,并能認(rèn)真傾聽,把握別人說話的主要內(nèi)容,做復(fù)述或記錄,還能分類整理小組意見,有條理地匯報。

　　那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、樂于分享、互相幫助……)

　　板書設(shè)計

　　朋友相處的秘訣

　　積極發(fā)言認(rèn)真傾聽記錄要點

　　分類整理條理匯報

　　教學(xué)反思

　　1.本次口語交際主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論,學(xué)會在討論中對討論內(nèi)容進(jìn)行記錄、匯總。這就需要在實踐中練習(xí),明確要求,互相學(xué)習(xí)。設(shè)計活動,先要啟發(fā)思路,讓學(xué)生打開話匣子,然后以示例引導(dǎo),如何分類整理,有條理地匯報。

　　2.在上課中避免過于關(guān)注整理信息,忽視口語交流,教師參與到小組交流中,適時點撥指導(dǎo),在互動交流時,抓住典型培養(yǎng)學(xué)生愛交流、會表達(dá)、認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

口語交際教案12

　　教材分析

　　這次口語交際安排的是一次看圖講故事，內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的漫畫作品《父與子》中的一則。故事講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒有回來，媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫共有6格，最后一格留白，圖意不言而喻——爸爸也被書的內(nèi)容迷住了，讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。

　　漫畫內(nèi)容依次如下：第一格，要開飯了卻不見兒子，媽媽讓爸爸去叫兒子；第二格，爸爸來到兒子房間，見兒子正在讀書，于是叫兒子去吃飯；第三格，兒子離開房間，爸爸被書吸引；第四格，兒子和媽媽準(zhǔn)備開飯，卻不見爸爸回來；第五格，媽媽又讓兒子去請爸爸來吃飯。前5格的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在描述圖意的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生為畫面配上對話，使故事更加富有生活氣息。最后一格畫面留白，給學(xué)生以想象空間，可以此為話題展開交流，讓學(xué)生想象“爸爸可能去了哪里？”這一格也是故事的興趣點，討論后教師揭曉，可出示原圖，再讓學(xué)生完整地講述故事。

　　本次口語交際的要求是“按順序講清圖意。認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容”。教學(xué)可以從兩個方面展開，一是先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完整地講述故事，通過猜測爸爸去了哪里，推薦最有趣、最合理的故事結(jié)局；二是通過合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做到吐字清晰、語句連貫。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，按順序把故事講清楚、講完整。（重點）

　　2、能認(rèn)真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。

　　3、積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。（重點）

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：《父與子》漫畫系列；德國著名漫畫家�！W·卜勞恩的相關(guān)資料、圖片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：事先觀察、預(yù)習(xí)漫畫內(nèi)容。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、課件出示《父與子》，欣賞漫畫。簡介這本漫畫書，初步了解作者。

　　2、導(dǎo)入：德國著名漫畫家�！W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽滿天下，風(fēng)靡半個多世紀(jì)。今天，這對父子又來到了我們的課堂。這次他們又給我們帶來了怎樣有趣的故事呢？

　　設(shè)計意圖

　　通過原著介紹及漫畫欣賞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了課后閱讀原著的愿望。

　　二、欣賞漫畫，想象畫面

　　1、自由觀察圖畫，先了解每幅圖的內(nèi)容，再把這些圖畫的內(nèi)容連起來，講一講這個故事。

　　2、小組合作，按順序一幅一幅交流。要求：

　　（1）按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。

　　指導(dǎo)學(xué)生要細(xì)致觀察每一幅圖，看清圖上人物的動作，還原生活，想象人物之間的對話，再有順序地講述故事。

　　（2）對最后一幅圖要想象得合理，與前面的圖之間要有聯(lián)系。

　　（3）小組成員認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。

　　生1：第一幅圖主要講了晚餐時間到了，媽媽做好了飯菜，準(zhǔn)備開飯了。爸爸坐在桌旁，但兒子卻不知道去哪里了。

　　生2：第二幅圖講的是爸爸去喊兒子吃飯，發(fā)現(xiàn)兒子正趴在房間的地板上津津有味地看書呢！

　　生3：第三幅圖講的是爸爸喊兒子去吃飯，兒子放下書走了。爸爸非常想知道兒子看的是什么書。

　　生4：第四幅圖講媽媽和兒子在飯桌旁等了很久，卻不見爸爸回來，他們非常納悶兒：爸爸在干什么？

　　生5：第五幅圖講媽媽讓兒子去喊爸爸回來吃飯。

　　師：第六幅圖是空白的，認(rèn)真想想，事情會怎樣發(fā)展呢？兒子去找爸爸，發(fā)現(xiàn)爸爸在干什么？兒子又是怎樣做的呢？

　　生1：我覺得爸爸一定是被那本書吸引住了，也在看書呢！

　　生2：我認(rèn)為，爸爸被書吸引住了，趴在地上津津有味地看著。兒子看著爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起書來，他們都忘了吃飯。

　　設(shè)計意圖

　　分組進(jìn)行討論，能讓學(xué)生在互幫互助的氛圍中進(jìn)行觀察、說話，有助于學(xué)生互相傾聽、互相指正、互相補充，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽、表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

　　三、補充想象，形成故事

　　師：我們剛才分別了解了每幅圖講的是什么，現(xiàn)在我們要把這幾幅圖連成一個故事，你認(rèn)為怎樣才能講好呢？

　　生1：把這六幅圖的意思連起來就是一個故事了。

　　生2：不能簡單地把幾幅圖內(nèi)容相加，這樣故事不好聽。

　　師：那么，要把故事講生動、講具體，除了把這幾幅圖的意思連起來，還要補充些什么呢？

　　生：要補充人物的想法、動作、語言、表情等，這就能夠豐富畫面內(nèi)容了。比如，第二幅圖中兒子趴在地上看書的樣子要講出來，因為只有這樣才能讓爸爸也產(chǎn)生好奇的心理，想去看那本書。

　　師：你來試一試？

　　生：“兒子！吃飯啦！”爸爸一邊喊，一邊來到兒子的房間，看到兒子正趴在地上津津有味地看書呢！兒子看得那么入神，連爸爸的喊聲都沒聽到。

　　師：你們聽，加上動作描寫的故事一下子就精彩了許多，也讓我們好奇起來，兒子究竟看的是一本什么書呢？按照這樣的方法，大家再來想象畫面，把這些內(nèi)容加進(jìn)去，看誰講得精彩、吸引人。

　　設(shè)計意圖

　　看圖說話不僅要看懂圖意，能夠有條理地講述，還要有合理的想象。這樣，可以使說出來的故事充滿靈氣。在這個環(huán)節(jié)中，老師指導(dǎo)學(xué)生了解并掌握補充想象的內(nèi)容，為學(xué)生能講好有趣的故事打好基礎(chǔ)，既鍛煉了學(xué)生的邏輯能力，又鍛煉了他們的想象能力。

　　四、小組比賽，講述故事

　　1、學(xué)生自由練說故事。

　　2、在小組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽，比一比哪名同學(xué)講的故事最生動。

　　3、各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行講故事比賽，評出講故事小能手。

　　練習(xí)要充分，教師點評要及時，有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、有序表達(dá)的能力。

　　設(shè)計意圖

　　通過比一比、賽一賽的形式，可以很好地激發(fā)低年級學(xué)生練習(xí)說話的積極性。

　　五、總結(jié)回顧，形成能力

　　師：這節(jié)課，我們看了有趣的漫畫，講了有趣的故事。你有什么收獲想和大家分享嗎？

　　生1：我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察圖畫，才能弄懂圖畫的意思。

　　生2：把幾幅圖連起來講的時候，要按照順序，這樣故事才有條理。

　　生3：我明白了不能只講圖上畫的內(nèi)容，還要推測圖畫里的人物會說什么、做什么、想什么，這樣故事才會更生動。

　　生4：我感受到這個漫畫里的一家人非�？鞓�，他們的感情很深。

　　設(shè)計意圖

　　在課堂上，通過總結(jié)回顧，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固看圖講故事的方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，陶冶了他們的情操。

　　六、拓展閱讀

　　這個故事選自《父與子》，這本書幽默有趣，故事平常卻快樂，溫馨而奇妙，課后和爸爸媽媽一起閱讀這本書，享受閱讀的'快樂吧！

　　設(shè)計意圖

　　意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生讀整本書的習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　本次口語交際是看圖講故事，既要讓學(xué)生掌握看圖的方法，又要讓學(xué)生形成講述小故事的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的興趣，教師努力做到以下幾點：

　　1、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力。

　　看圖說話，顧名思義就是要用眼睛看，“看”是基礎(chǔ)。只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察才能形成深刻的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。教師首先引導(dǎo)學(xué)生看圖要有順序，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容要有一個整體的了解。然后從人物的表情、動作中，知道圖中的人物在干什么，讓學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖變成一個完整的、連貫的故事，使人物形象更加逼真，故事情節(jié)更加動人。

　　2、合理想象，培養(yǎng)想象力。

　　看圖說話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，學(xué)會想象、推測，由一幅圖聯(lián)想到前后的幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前后的幾個動作，想象人物會說什么，會想什么，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面內(nèi)容豐富起來。

口語交際教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學(xué)珍惜童年，熱愛生活。

　　3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自身的習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　課時布置

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、回顧課文，激發(fā)情趣

　　1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

　　2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。

　　2.請同學(xué)們來說一說自身童年難忘的故事。

　　課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。

　　2.各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學(xué)講述自身的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。

　　3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

　　3.班內(nèi)交流。

　　（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉）

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多�，F(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

　　2.同學(xué)交流翻看影集。

　　3.過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

　　4.指名發(fā)言。

　　5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

　　二、自由交流，拓展思路

　　1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時地給予必要的點評。）

　　三、大組交流，評價指導(dǎo)

　　1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

　　2.組織評價。教師可以用以下問題引導(dǎo)同學(xué)展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　四、草擬片斷，滲透寫法

　　讓同學(xué)把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個自身認(rèn)為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

　　寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的`例子，組織全體同學(xué)展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

　　五、小結(jié)談話

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

　　第三課時（習(xí)作講評）

　　一、展示典型，組織講評

　　1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　2.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。

　　3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

　　4.生一起評議。

　　導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

　　導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

　　5.展示中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評價�？隙▋�(yōu)點，指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。

　　6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評價。

　　二、小組交流，互評互改

　　四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)點和缺乏，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

　　三、總結(jié)談話

　　通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

口語交際教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

　　2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

　　3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

　　2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。

　　3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

　　調(diào)查內(nèi)容：

　　感興趣的人

　　感興趣的事

　　感興趣的景

　　感興趣的……

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　3課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【第一課時教學(xué)過程】（口語交際）

　　一、談話導(dǎo)入，引入辯題

　　同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆�？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

　　二、自選觀點，分組準(zhǔn)備

　　1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

　　2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。

　　正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：

　�。�1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。

　�。�2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。

　�。�3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

　　反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：

　�。�1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。

　�。�2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。

　�。�3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

　　三、展開辯論，暢所欲言

　　1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進(jìn)行辯論。

　　2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正……

　　（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）

　　3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進(jìn)行自由辯論。

　　4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。

　�、耪措p方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的.漏洞做有力回?fù)�，雙方辯友可隨時補充。

　�、平處熯m時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

　�、请p方進(jìn)行辯論，拓展話題。

　　5．雙方總結(jié)自己的觀點：

　　要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。

　　四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識

　　1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

　　2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。

　　第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。

　　第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。

　　第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。

　　3．評選“最佳辯論手

　　4．教師總結(jié)：

　　科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)�！笔前�，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创�。我們�(nèi)祟惐в性鯓拥哪康�，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆⻊?wù)那一天一定會到來的。