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《從現(xiàn)在開始》教案

時間:2023-01-28 18:30:12 教案 我要投稿

《從現(xiàn)在開始》教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《從現(xiàn)在開始》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《從現(xiàn)在開始》教案

《從現(xiàn)在開始》教案1

  一、教材分析:

  這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動物苦不堪言,而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的.擁戴。

  以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I、學(xué)習(xí)和工作之中。

  二、學(xué)情簡析:

  1、孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

  2、生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境,孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時,孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點,“直”字少寫一橫等。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固“之、輪”等五個生字,會寫“直、令”兩個生字。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。

  3、學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感。

  4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。

  四、教學(xué)流程:

  1、課前談話,猜謎語,幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識,為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。

  2、揭題激趣

  3、分段讀,初步了解課文大意

  4、自學(xué)課文及字詞

  5、學(xué)習(xí)第一自然段,理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語氣

  6、理解感悟第二自然段,抓住重點詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟

  7、鞏固識字

  8、寫字

  五、教學(xué)設(shè)想:

 。ㄒ唬┍疚母挥袃和槿,故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時我以“朗讀感悟,想象體驗”為準(zhǔn)繩,抓住重點詞句,培養(yǎng)語感,體驗情感。在教學(xué)時,以重點詞句為“抓手”,以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”,借助課件,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。例如:在感悟貓頭鷹的“神氣”時,我分了三個層次:

  1、先讓學(xué)生自我感悟,神氣地讀讀貓頭鷹的話。

  2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,“說說你什么時候會神氣”,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”

  3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,說說神氣時會有那些動作,并結(jié)合圖片,形象感知貓頭鷹的神氣,使學(xué)生對“神氣”既有聲音的感悟,又有動作的體現(xiàn)。在理解動物們的感受時,我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生覺得自己就是林中的動物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時,學(xué)生的體驗就非常真實,感受就非常豐富,學(xué)生們就有話想說,有話敢說,有話愛說。在此基礎(chǔ)上,再來讀第二段的后兩句,學(xué)生就讀得投入,讀得真切。

 。ǘ┱n標(biāo)明確提出:小學(xué)一、二年級要“多認(rèn)少寫,識、寫分開”。本課設(shè)計讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生于重現(xiàn)中識字。

《從現(xiàn)在開始》教案2

  設(shè)計理念:

  創(chuàng)設(shè)情景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識9個生字。會寫10個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重點:

  結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思,感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  體會做什么事都要尊重別人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動物貼畫(貓頭鷹、袋鼠、猴子)、動物頭飾(老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾;學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動物的頭飾。)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)播放話外音:早晨,太陽出來了,陽光照在美麗的大森林里。聽,小鳥在歌唱,小溪在歡笑,這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動物。

  師(戴著兔子頭飾):大家好!我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦,你們是誰呀?

 。▽W(xué)生戴著自己喜歡的小動物的頭飾,像老師一樣介紹自己。)

  2、播放話外音:這一天,森林里發(fā)生了一個有趣的故事,打破了大森林的平靜。

  師:小伙伴們,你們知道這個故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

 。ǔ鍪緢D標(biāo):“我會讀”)師:誰來讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,重點指導(dǎo)“始”的讀音。)

  二、初讀課文,自主識字。

  1、師:伙伴們,你們讀得可真棒,想不想讀讀這個故事呀?那么怎么讀好呢?(學(xué)生提朗讀建議,師引導(dǎo)總結(jié),讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面,一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。)學(xué)生練讀,讀完后在小組里互相交流、幫助,解決疑難。

  2、師(取出帶有生字的大蘑菇):快瞧,這是我今天早上剛剛采的蘑菇,多新鮮呀!可這上面的字,我不認(rèn)識,誰來教教我讀讀呀?

  學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

  師:謝謝小老師們,我會讀了,讓我們跟著音樂一起讀吧。(出示圖標(biāo):“我會讀”,播放音樂,和學(xué)生一起拍手讀生字。)

  3、播放話外音:小動物們,你們好!我是大樹爺爺,(引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼)你們讀得可真不錯,不過光會讀可不行,你們能記住它們嗎?那就快開動你們的腦筋想辦法吧!

  師:伙伴們,我們一起想辦法吧!誰想的辦法好,我就把大蘑菇獎給他。(出示圖標(biāo):“我會認(rèn)”,學(xué)生分組討論識記辦法,教師加入其中。)

  4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲,交流自己識字的方法。

  5、(課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”,字形上都有問題。)師:快瞧,這是我寫的字,好看嗎?(學(xué)生給這些字提意見)那你們能比我寫得好嗎?

  學(xué)生練寫,師指導(dǎo)寫字的姿勢,寫完后展示學(xué)生的作品。

  師:你們的字寫得真好,我一定要向你們學(xué)習(xí)!

  6、播放話外音:孩子們,你們可真了不起,大樹爺爺為你們鼓掌。不過,爺爺這兒還有更難的問題,你們敢嘗試嗎?誰能讀好這些句子?

  (課件出示圖標(biāo):“我能讀好”和文中帶有生字的句子。)

  學(xué)生練讀,老師和學(xué)生比賽讀。

  播放話外音:爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子,繼續(xù)加油吧!(引導(dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺)

  三、朗讀感悟,體會感情。

  1、師:噓,小伙伴們,告訴你們一個特大的消息,咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹,你干嗎這么看著我呀,噢,你不懂什么叫新首領(lǐng),是嗎?誰來幫幫她?(解釋“首領(lǐng)”一詞)

  師(課件出示課文第一段,并拿出獅子的頭飾):誰愿意做回威風(fēng)的獅大王?(學(xué)生戴著頭飾比賽讀,指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣,給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。)

  2、師:獅子大王的這個命令可引來了不少小動物,走,咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧!我們都用自己喜歡的`方式讀后面的課文,看看誰的收獲大,如果遇到不懂的地方就用小問號標(biāo)出來,好嗎?

  學(xué)生自由讀課文,師和他們一起學(xué)習(xí)。

  3、(出示圖標(biāo):“我的收獲”)師:伙伴們,通過朗讀你們都知道什么了?別的小動物說的時候,你一定得注意聽,如果別人知道的正是你不知道的,你聽懂了,就可以把小問號擦掉了。如果大家說完了,你還不懂,就趕快問兔姐姐,好嗎?

  學(xué)生交流自己的收獲,講到課文的哪個自然段,教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。(教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定,下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。)

 。1)(課件出示第二自然段課文)師:貓頭鷹當(dāng)上了大王,瞧他多神氣。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài))貓頭鷹的話可難讀了,誰敢來嘗試?(學(xué)生戴著頭飾讀,其他學(xué)生評議他讀得怎么樣。)

  師帶頭議論,讓小動物們各抒己見,理解“議論紛紛”的意思。

  師:唉,誰叫這是大王的命令呀,只好遵守了。

 。ㄕn件播放森林日出圖)話外音:這一天,森林里的顯得格外安靜,所有的小動物都在家里,除了貓頭鷹,誰也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>

  (課件播放森林日落圖)

  話外音:太陽落山了,小動物們都出來了,但他們誰都沒勁了。<師:我可真想睡覺呀!

  鼓勵學(xué)生也像老師一樣說。>

  話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天!磳W(xué)生叫苦〉

  (2)(課件出示第三自然段課文)師:袋鼠當(dāng)上大王,可激動了,誰來表演一下。(學(xué)生戴著頭飾表演讀)師:大王下了命令還不快跳!

  師邊跳邊現(xiàn)場采訪:我雖然是兔子,這老跳也受不了呀!我說熊弟弟,你怎么樣了?大家做直搖頭的動作,練習(xí)讀這段后面部分。

  (3)師:哎,伙伴們,這兩個大王可沒讓我們少受苦,這猴子大王會不會……(課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。)

  學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話(學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景)

  4、請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺,師:獅子大王,你準(zhǔn)備把皇冠給誰呀?

  學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

  師:伙伴們,你們有什么問題要問獅子大王嗎?(學(xué)生采訪獅子,讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣,才能受人喜愛。)

  四、創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)束學(xué)習(xí)。

 。ㄕn件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)話外音:自從猴子當(dāng)上大王后,森林里又恢復(fù)了往日的平靜,小動物們按照自己的方式愉快地生活著。

《從現(xiàn)在開始》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞,會寫兩個字。

  2、讓學(xué)生進(jìn)入角色,體會課文中蘊(yùn)含的情趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重點:在讀中體會人物的思想感情,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  信息資料:課件、小動物圖片。

  教學(xué)過程:

  一、 進(jìn)入情境,鞏固字詞。

  1、 同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?把你們面前的小動物名片戴在胸前,說說你是什么?做一下他們的動作或?qū)W一下他們的叫聲。老師也戴上鴿子的名片,你們叫我什么?今天鴿子老師帶領(lǐng)全體小動物去森林里玩好嗎?可是去之前你們先要先過生字關(guān),大家有信心嗎?

  2、 出示課件,讀出生字,并組一個詞,說說你是怎樣記住這些字的。

  3、 生字大家掌握得不錯,獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上“森林號”公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過飄滿花香的田野,向著大山深處開去,看,青山碧水,田野一片金黃,好一派美麗的風(fēng)光!聽汽車剎車了,請大家下車,“綠色森林”到了!

  4、 點擊課件,要想走進(jìn)森林的深處,我們要過一坐獨(dú)木橋,可是橋上有障礙,大家說怎么辦?(讀詞語過橋)

  二、 進(jìn)入情境,體驗感悟。

  1、 終于來到了大森林,鴿子老師想先和大家聊一聊,咱們平時都怎樣學(xué)語文?

  2、 分自然段讀文,師生評議。

  3、 森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知,請聽。(點擊課件)動物們都來了,誰找到了自己?(在黑板上貼圖)

  4、 獅子大王有什么命令呀?(請獅子大王出場)你可是萬獸之王,你能告訴大家什么是“萬獸之王”嗎?既然你是萬獸之王,就得讀出它的威風(fēng)。點擊課件,看看獅子大王的表現(xiàn)。(生讀)誰還想當(dāng)獅子大王?

  5、 獅子大王發(fā)布命令了,貓頭鷹快點出來呀,你要是做得好你就是新首領(lǐng),什么是新首領(lǐng)?聽說你是萬獸之王,你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的'話。(看課件)

  6、 貓頭鷹大王下達(dá)命令了,他讓咱們夜里做事(板書:夜里做事),這樣行嗎?(討論一下),這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請幾個小動物回答,小豬、小貓―――)哎呀,大家不斷叫苦,用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段。

  7、 貓頭鷹讓大家叫苦連天,你們選他嗎?

  該誰出場了?請小袋鼠說說心情。(激動)發(fā)布命令吧!(請其它動物說說感想,熊、野雞___)看課件,袋鼠的表現(xiàn)。

  8、 輪到小猴子了,大家會怎么想呢?(自由發(fā)言)

  下面就請小猴子發(fā)布命令!點擊課件。問:你們習(xí)慣的方式是什么?讓你們按自己習(xí)慣的方式去做,你們高興嗎?能一個詞形容(歡呼),做動作表現(xiàn)出來。這么高興,你們?yōu)槭裁催@么高興呢?

  9、 小結(jié):不管是大王還是小動物,都不能光想自己,還要考慮別人的感受,只有這樣才能受到大家的喜歡。

  10、 競選選到這里,獅子大王又有命令發(fā)布了,請聽:――――――(表演)

  你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎?

  三、合作表演,感情升華。

  1、 小組合作,將這個故事表演出來。

  2、 找出表現(xiàn)好的小組全班表演,集體評議。

  3、 點擊課件:學(xué)了這篇課文,你有什么感想?

  四、 指導(dǎo)書寫,展示作品。

  1、 出示要寫的字。(現(xiàn)、期)

  2、 指導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),注意“撇”在字中的寫法。問:你想提醒大家在寫字的時候注意什么?

  3、 教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

  4、 展示作品、師生評議。

  這是我下周要上的公開課的教案,還很不成熟,請大家?guī)臀铱纯,歡迎批評指正,謝謝!

《從現(xiàn)在開始》教案4

  【教學(xué)要求】

 。薄⒅R目標(biāo):

  學(xué)會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):

  體會各動物不同的心情,有感情地朗讀課文,并能表演出來。

  3、情感目標(biāo):

  ⑴通過朗讀,表演,感受本文的情趣。

 、贫靡鹬貏e人的生活習(xí)慣,要互相尊重的道理。

  【教學(xué)重點】

  理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并表演課文。

  【教學(xué)難點】

  體會課文中的道理。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話引入

 。薄⒊鍪菊n題。齊讀課題。

 。、、小朋友,這課是講動物的故事。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎?

 。ㄊ菊n件:各動物畫面)過渡:動物王國里有許多可愛的小動物,他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)合作,肯動腦筋的小朋友交朋友。

  二、自讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞

 。、為了順利到達(dá)動物王國,請小朋友自讀課文,有不會認(rèn)的字看每頁書下的拼音,多讀幾遍。

  (生自讀,師巡視。)

 。病⑼阑ハ嘧x生字新詞卡片,互相糾正字音。

  反饋:(示生字課件)現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上,小路中有許多障礙擋著路,(點擊出字)只要讀正確上面的字,這些擋路障礙就會自動消失。

  (指名讀生字,重點指導(dǎo)翹舌,后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。)

  障礙1:始、獸、之、輪、期(重點指導(dǎo)前三個翹舌音。)

  相應(yīng)句子:從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)萬獸之王,每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。

  障礙2:第、任、鷹(注意鷹是后鼻韻)

  相應(yīng)詞:上任、貓頭鷹

  障礙3:慣、式、(式要翹舌。)

  相應(yīng)句子:每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

 。◣煼蹲x,指導(dǎo)停頓)

  障礙4:瞇、鄭(鄭是后鼻韻,翹舌)

  鄭重(指導(dǎo)領(lǐng)會鄭重的意思。)

  障礙5:熬

 。、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎?抽讀生字卡片。9個我會認(rèn)中生字。分男女,開火車等形式讀。

  4、小朋友讀得真好,看,路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件:已去掉障礙的路。

  三、再讀課文,做到正確,流利

  過渡:生字大家都會讀了。課文能讀好嗎?

 。、四人組讀課文。要求:正確,流利?淇湫』锇樽x得好的地方,幫幫小伙伴讀得不足的地方。

 。、自由選段讀文,評價。(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以齊讀,分組讀等形式讀課文。)

  四、指導(dǎo)記憶字形、書寫生字

 。、動物王國的門已打開?、生字朋友向我們走來。聰明的小朋友怎么記住它們呢?

 。ㄕn件示我會寫的九個字)

 。、生自由說自己習(xí)慣,喜歡的識字方法。)

  如:比較法記今和令,真和直。換偏旁記第(將弟的八字頭換成竹字頭)。拆部件法記期(左其右月),路(左足右各),聯(lián)想記憶法記布(毛巾與布有關(guān))。

 。场熤攸c指導(dǎo):

  今──令

 。ㄟ@兩個字的字形多像啊,就像一對雙胞胎。今是妹妹,令是姐姐,姐姐喜歡跳舞,看、它穿著紅色的舞鞋。

  兒歌:少點今,多點令,請你一定要記清。)

 。础⒅笇(dǎo)書寫:

  重點指導(dǎo):

  師在田字格中范寫之(注意平捺)生寫兩個之。

  生書寫其他生字,先描紅,再書寫一個。

  5、師巡視指導(dǎo),將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價,指正。

  強(qiáng)調(diào)(第:九筆豎折折鉤

  期:左右里面各兩橫

  輪:右邊不能寫成倉

  直:里面三橫)

  五、小結(jié)

  小朋友學(xué)得真好,下節(jié)課咱們就能見到可;可愛的動物們了。

  [NextPage]

  第二課時

  一、激趣引入

 。ǔ鍪緞赢嫞荷掷锔鞣N動物的生活場面。)

  師解說。

  過渡:大森林里,有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,動物們要干什么呢?

  設(shè)計意圖:以生動的畫面,優(yōu)美的音樂展開動物的生活畫面,使兒童進(jìn)一步感知各種動物的生活方式,用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。

  二、激發(fā)愿望,劃分角色

 。、大家想把選大王的過程演一演嗎?好,咱們就來演一演這個童話劇。

  2、要演戲先得選演員,課文中有哪些主要演員呢?

  (獅子,貓頭鷹,袋鼠,小猴子)

 。、除了這些,還有其他動物嗎?

  (提示看圖:有錦雞,斑馬,狐貍等)還有沒畫出來的許多動物,這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎?

  過渡:要想演好戲,先得熟悉劇本,咱們的課文就是劇本,我們先讀懂讀好了,才能演得好。

  設(shè)計意圖:以課本劇的形式激發(fā)學(xué)生的`學(xué)文的熱情。明確角色,為后面的演作準(zhǔn)備。

  三、指導(dǎo)朗讀,理解角色,熟悉內(nèi)容

 。、自讀課文:

  你喜歡什么動物,就有感情地讀課文中它的話。

 。、指名讀課文,師相機(jī)指導(dǎo):

  指導(dǎo)體會不同動物的心情,朗讀好它的話:

  獅子(威嚴(yán))

  貓頭鷹(神氣)

  袋鼠(激動)

  小猴子(高興等)。

  讀貓頭鷹話時指導(dǎo)用____極了說話。

 。、指名試演。(戴上頭飾,進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹,其余演群眾)

  聽了貓頭鷹的話,小動物們,你們在想些什么?

 。ú稍L動物:你喜歡晚上做事嗎?愿意熬夜嗎?)

  4四人組演苦。

  是呀,你們都覺得苦,四人組嘗試,用上動作、語言、表情演一演你的苦,互相評價、補(bǔ)充。

  隨機(jī)理解

  議論紛紛,叫苦連天

  等詞。

  四、創(chuàng)造角色,深入情境,領(lǐng)悟道理

 。、分大組排練:

  要求:

  1)、在組長帶領(lǐng)下表演本課。

  2)、不但讀好臺詞,還要加上自己的動作,表情。能把臺詞背住最好。

  2、表演課本。

  (放音樂)師旁白,生表演:

  在美麗的大森林里,有一群活潑可愛的動物。有一天,他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王,于是,他在動物大會上宣布:(學(xué)生加以動作,表情表演獅子的話,)。

  第一個上任的是貓頭鷹,他做夢也沒想到自己成了萬獸之王,神氣極了,立刻下令:(學(xué)生加以動作,表情表演貓頭鷹的話)。大家聽了,議論紛紛。可是沒辦法,還是要服從命令呀。白天,太陽升起來了,多么美好?纱蠹抑荒茉谖堇锼X,晚上,到處黑漆漆的,可大家卻在努力干活:小鳥在費(fèi)力的捉蟲,小馬在拉東西,大象在拉木頭,(學(xué)生表演各動物的熬夜生活)唉,熬夜真難受,過了一個星期,大家叫苦連天。

  第二個星期,輪到袋鼠上任了,他跳著走上臺,激動地說:(學(xué)生用語言、動作表演袋鼠的話)。大家一聽,直搖頭,但誰敢不聽萬獸之王的?現(xiàn)在森林里可熱鬧啦,大家都在跳呢!不管做事還是休息,刮風(fēng)還是下雨,小鳥,狗熊,大象,全都在跳著走,心臟病都要跳出來了。▽W(xué)生表演各動物跳著走)

  一天又一天,一個星期終于過去了。

  該小猴子當(dāng)萬獸之王了。怎么有的動物愁眉苦臉的?你們在擔(dān)心什么呀?(采訪個別動物)

  用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習(xí),如小鳥飛來飛去,小狗跑來跑去,袋鼠跳來跳去,大象走來走去等,盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。

  咱們還是聽猴子怎么說吧!

  獅子聽了,笑瞇瞇地說:(學(xué)生加以語言、表情表演獅子的話)。

  2、明白道理:聽了猴子當(dāng)大王的消息,你為什么那么高興?

 。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹,也得到了大家的尊重。)

  設(shè)計意圖:

 、俳o學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活躍的教學(xué)情境和主動、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,排練,表演等處處體現(xiàn)生生互動,師生互動。

 、谡n標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀書,設(shè)想動物們內(nèi)心真實的感受,通過前兩個大王給他們帶來的苦來體會猴子大王給他們帶來的甜,從而潛移默化地理解互相尊重的道理。

  五、深化認(rèn)識

  從現(xiàn)在開始,希望同學(xué)們尊重別人,互相尊重,這一切,都要:齊讀課題:從現(xiàn)在開始。

  設(shè)計意圖:回扣課題,深化認(rèn)識,滲透做人的道理,與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。

  六、完成讀讀寫寫

  反饋立刻──。

《從現(xiàn)在開始》教案5

  教學(xué)目的

  1.復(fù)習(xí)課文中的生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

  3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《從現(xiàn)在開始》,現(xiàn)在老師就要來考考大家。

  逐一出示三組詞語,誰想讀給大家聽,讀之前現(xiàn)說說這些詞語的特點:

  a萬獸之王鄭重宣布神氣極了

  議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去

  b第一任直搖頭笑瞇瞇

  c接替輪流星期上任

  習(xí)慣熬夜方式開始

 。ǜ鶕(jù)詞語的出示請學(xué)生來讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生讀的時候讓大家感受到詞語的意思。同學(xué)和老師評價時也可以向這方面考慮)

  2、大家還記得這個故事是從什么事情開始的嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)回答:從獅子大王準(zhǔn)備找接班人開始的、從獅子大王找一個動物接替他做萬獸之王開始等)

  學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下

 。▽W(xué)生讀獅子的話,請同學(xué)評價,要求讀出首領(lǐng)的感覺)

  3、現(xiàn)在我們先來看看故事的結(jié)局,到底是誰當(dāng)選為新一屆的“萬獸之王”了呢?請同學(xué)們在書中找到相應(yīng)自然段,讀一讀(課件出示)

  再請誰來模仿獅子大王的樣子宣布結(jié)果(同學(xué)評價,要求讀出鄭重,嚴(yán)肅的感情)

  二、新課教學(xué)

  1、有那幾個小動物輪流當(dāng)了大王呢?(課件出示:貓頭鷹、袋鼠、小猴子)

  為什么最終猴子成功了呢?我們大家一起來分析一下,看看他們都是怎么做的,想先看誰的?

  2、根據(jù)同學(xué)們的自由選擇來進(jìn)行學(xué)習(xí)

  l貓頭鷹,先請一位同學(xué)來講一講貓頭鷹當(dāng)大王的這段故事。

  1)誰愿意來學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下,他當(dāng)大王的'新規(guī)矩,同學(xué)讀,大家評價,要讀出神氣極了的語氣。

  2)聽了貓頭鷹大王的命令,你會說些什么(老師隨即點名:小白兔你會怎么說?斑馬你會怎么說?小狐貍你會怎么說……)大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”

  3)一個星期下來,大家什么感覺“辛苦”體現(xiàn)在哪些詞語:不得不,只好,天天熬夜,叫苦連天

  4)想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。

  l袋鼠請一位同學(xué)來講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。

  1)誰來學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩,同學(xué)讀,大家評價,要讀出激動、高興的語氣。

  2)聽了袋鼠大王的命令,大家是什么反應(yīng)(直搖頭)小豬你會說些什么?小熊你會說些什么?小鳥你會說些什么?

  3)想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。

  l小猴子請一位同學(xué)來講一講猴子當(dāng)大王的這段故事。

  1)這次大家有經(jīng)驗了,猴子還沒宣布大家就開始擔(dān)心了,擔(dān)心什么:(請同學(xué)來讀一讀)老師引導(dǎo)讀:小鹿非常擔(dān)心:……小狗非常擔(dān)心……老虎非常擔(dān)心……

  2)沒想到,猴子只說了一句話,看大家的反應(yīng)“大家立刻歡呼起來”

  誰來學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話。

  3)話音剛落,小兔子立刻歡呼起來……小鳥立刻歡呼起來……小豬立刻歡呼起來……自己以前是怎么生活的就怎么生活,不需要改變什么,就叫照自己習(xí)慣的方式過日子。

  3、現(xiàn)在大家知道為什么獅子大王會選擇小猴子當(dāng)大王了吧,聽了這個故事,你想對故事里的誰說些什么?

  我想對貓頭鷹說……

  我想對袋鼠說……

  我想對小猴子說……

  我想對獅子大王說……

  4、最后老師要送給大家一句話,課件出示:懂得替別人著想,尊重別人的生活方式,這樣,大家才能一起幸?鞓返厣钕氯。

《從現(xiàn)在開始》教案6

  一、學(xué)習(xí)生字

  1、自學(xué)黑板上的生字,不會讀可以相互請教。

  2、讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。

  3、先檢查帶拼音讀生字,再監(jiān)察部帶拼音讀。

  4、交流組詞和識字方法。

  二、整體認(rèn)知

  1、本課有幾個自然段?把它們標(biāo)出來。

  2、讓學(xué)生開火車讀這五個自然段。

  3、問學(xué)生:課文講了一個什么故事?那些動物參加競選?誰當(dāng)上了萬獸之王?

  三、、朗讀感悟,體驗想象

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

 。1)學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

  比較:“神氣”和“神氣極了”。

  觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)

  指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會“神氣極了”。

 。2)學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

 、賱(chuàng)設(shè)情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的'伙伴說說。

  ②引導(dǎo):剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。

 。3)學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

  想象、體驗:一個星期下來,動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物,你會怎樣叫苦?學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)指名試讀。生評議。

 。2)生練讀袋鼠的話,體會“激動”。

  3.學(xué)習(xí)第四自然段。

  生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理:動物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?

  4.學(xué)習(xí)第五自然段。

 。1)齊讀。2)課件演示

  (2)引導(dǎo)對話:這時,你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

  四、作業(yè)

  1、續(xù)編故事:小猴子當(dāng)上了萬獸之王之后,動物們生活的怎么樣?

  2、說說我們的班長哪些地方做得好,如果你是班長,你怎么做?

《從現(xiàn)在開始》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字。認(rèn)識“之”等9個生字,會寫“之、輪、第”3個字。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)、積累語言,在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,初步培養(yǎng)語感。

  3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識生字,理解課文2、4自然段

  教學(xué)難點:

  理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

  第一課時

  教學(xué)流程:

  一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)探究欲望。

  同學(xué)們,現(xiàn)在森林王國正在進(jìn)行一個秘密會議,你們想去嗎?不過動物們要求必須得過兩關(guān)才能參加。在闖關(guān)之前請同學(xué)們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備,自由朗讀課文,要求劃出生字多讀幾遍,爭取把它記住。

  二、闖關(guān)學(xué)習(xí)生字,感悟識字方法。

  1、第一關(guān),叫出生字寶寶的名字。(請幾個學(xué)生先試著闖關(guān),討論識字方法,再全班一起闖關(guān)。)

  2、第二關(guān),讀詞語。(請幾個學(xué)生先試著闖關(guān),再全班一起闖關(guān)。) 進(jìn)入森林

  三、精讀課文第一段,體會獅子說話的語氣、競選的規(guī)則和舉辦競選的原因。

  1、同學(xué)們,你們看誰來了?(獅子)獅子是森林里的-----萬獸之王,萬獸之王是什么意思?(生體會)那獅子到底下了一個什么命令呢?請同學(xué)們讀第一自然段,找出獅子宣布的命令和宣布這個命令的原因。

  2、出示:獅子說的話。原因是什么?

  3、指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。

  4、齊讀第一自然段。

  5、同學(xué)們,獅子宣布了這個命令后,都有哪些動物來參加呢?讓咱們趕緊去讀讀2-4自然段,看看到底哪些小動物參加了競選?

  6、學(xué)生回答,教師板貼。

  7、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。

  四、精讀課文第二自然段,體會貓頭鷹的“神氣極了”,和動物們聽了它的命令后都苦不堪言。

  1、同學(xué)們自由讀讀這一段,看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的,小動物們又是怎么反應(yīng)的?

  2、同桌交流,感悟貓頭鷹的.神氣及了。

  出示:“他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”

  3、指導(dǎo)朗讀:你從哪里感受到它神氣極了?(邊說邊指導(dǎo)讀)(重點詞:立刻下

  令、感嘆號、神氣極了)請小朋友再看看圖畫,你覺得它神氣嗎?在生活中你有過“神氣及了”的時候嗎?讓我們帶著它這種神氣的神態(tài)再來讀讀這句話?

 。1)拓展學(xué)習(xí):動物的生活習(xí)慣。

  貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光,所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。

  但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了,晚上的時候就不能找食物,不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹,喜歡抓著藤條蕩來蕩去,喜歡吃桃子。

  小熊的身體很笨重,所以它喜歡慢悠悠地走路。

  小松鼠喜歡在樹上跳來跳去,喜歡摘松果吃。

 。2)學(xué)生自說。

  4、小動物們,你們也有自己的習(xí)慣,聽了貓頭鷹大王的話,心里舒服嗎?就把心里的不舒服都說出來吧。(學(xué)生自由說)

  像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言,我一語,說個不停,用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們,你們剛才是怎么議論的?(如:這貓頭鷹,干嗎叫我們白天休息,夜里做事呀?我晚上看也看不見。)

  5、是啊,就這樣白天休息,夜晚做事。太辛苦了。小動物們是怎么反應(yīng)的呢? 出示:“一個星期下來,小動物們都叫苦連天。

  (1)指導(dǎo)朗讀(整整一個星期哪,怎么讀?叫苦連天呀。

 。2)引導(dǎo)想象說話:第一天、第二天,小動物們都勉強(qiáng)堅持住了;第三天、第四天,有點小動物開始叫苦了,你聽:

  A、師示范:唉,我是一只可憐的小鳥。一到了晚上,眼睛就睜不開了?墒秦堫^鷹大王讓我們晚上做事,可怎么辦。

  B、第五天、第六天、第七天,所有的小動物都開始叫苦了。哪個小動物來叫叫

  苦。學(xué)生模仿動物訴訴苦!

  6、像這種情形用課文里面的一個詞形容,就是——“叫苦連天”.

  7、老師相信,理解了之后,你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。

  五、指導(dǎo)自學(xué)

  1、小朋友,貓頭鷹這樣當(dāng)大王,小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢?小動物們又有什么反應(yīng)呢?請你帶著這個問題去讀讀課文3、4自然段。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視

  3、匯報交流第三自然段

 。1)、說說袋鼠是怎么表現(xiàn)的?(指名說,出示句子)

  出示:他激動地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”

 。2)、朗讀指導(dǎo),你能通過朗讀,把袋鼠激動的心情表達(dá)出來嗎?(指名——齊讀)

 。3)、小動物們是怎樣表現(xiàn)的呢?齊讀句子“聽了袋鼠的話,大家直搖頭”

 。4)、他們會搖頭說什么呢?

 。5)、但是他們又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng),你們看,他們跳得怎么樣了呢?(跳得滿頭大汗、跳得非常辛苦、跳得上氣不接下氣……)你們想對袋鼠說什么呢?

  (6)、再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。

  六、分角色朗讀,再次體會。

  1、先單獨(dú)請幾組同學(xué)來,分角色表演。

  2、分組表演。

  七、體會貓頭鷹和袋鼠沒有尊重別人的人,引出只有懂得尊重別人的人,才能得到別人的尊重。

  1、同學(xué)們已經(jīng)有兩位小動物參加完比賽了,同學(xué)們你們心目中的萬獸之王出現(xiàn),你是打算選貓頭鷹、袋鼠,還是兩個都不選。(都不選)

  2、聽了同學(xué)們的回答,貓頭鷹和袋鼠可不服氣了,憑什么不選我,下面誰來告訴貓頭鷹和袋鼠 : 他們?yōu)槭裁串?dāng)不上“萬獸之王” 。

  3、你想對誰說,生回答。

  4、小結(jié):是啊,只有懂得尊重別人的人,才能得到別人的尊重。所以,讓我們從現(xiàn)在開始,學(xué)會尊重別人吧!

  那最后到底誰成為了萬獸之王我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  八、學(xué)習(xí)生字書寫。

  “令”和“輪”

  九、作業(yè)

  回去把這個故事說給爸爸媽媽聽。

《從現(xiàn)在開始》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1。認(rèn)識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令、布、直”四個字。

  2。正確、流利朗讀課文。

  3。初步感知課文大意。

  教學(xué)重難點

  1。認(rèn)識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令、布、直”四個字。

  2。正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一。創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。

  同學(xué)們,我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來換去,現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)

  sh 始。加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。

  二。讀通課文,學(xué)習(xí)生字。

  1。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

  邊讀課文,邊用筆畫出不認(rèn)識的字。

  2。對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認(rèn)識的?

  對于這些不認(rèn)識的字,可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)

  方法:可問同學(xué),也可問老師,借助拼音,字典等。

  3。出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀

  可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。

  4。這些字,你有什么好辦法把它記。

  例如學(xué)生可能答出:

  用加一加方法識字“瞇”:目+米——瞇

  用編順口溜方法識字“鄭”:把耳朵關(guān)起來就是鄭。

  由于課堂時間有限,還想說的,就讓學(xué)生同桌,前后桌再說一說。

  5。鞏固字詞:

  老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件,只有把小動物后面的`詞語讀對,才可以交朋友。

  三。正確讀文,感悟內(nèi)容。

  1。誰能給大家讀一遍課文?

  邊聽邊想:獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?

  然后指名評議讀文情況,指名說問題答案。

  老師板書。

  2。根據(jù)學(xué)生評議情況,讓學(xué)生再自由讀文。

  四。賽讀課文,探究感情。

  1。同學(xué)們,你們真了不起,對這篇課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

  2。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀。

  為了進(jìn)入情境,指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

  然后師生共同評議。

  3。由于課堂時間有限,誰還想讀,課后再讀一讀,好嗎?

  五。比一比,把生字寫好。

  1。出示要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2。教師重點指導(dǎo)難寫字——“之”。

  3。在教師指導(dǎo)下,臨摹書寫。

  4?匆豢,其它同學(xué)寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。

  課后習(xí)題

  一、看拼音,寫詞語。

  xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

 。 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、比一比,再組成詞語。

  今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )

  令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ,

  三、讀一讀,照樣子寫一寫。

  神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

  可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

  ________極了 _______來_______去 立刻___________

  四、照樣子寫句子,再讀一讀。

  從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!

  從現(xiàn)在開始,你們要_______!

  從現(xiàn)在開始,__________!

《從現(xiàn)在開始》教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)讀9個生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、會寫:

  ⑴ 學(xué)寫生字,重點寫好“現(xiàn)”和“輪”。

 、 初步學(xué)會欣賞,感受漢字的形體美。

  ⑶ 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  3、會讀:

 、 正確、流利地朗讀課文,對重點段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。

  ⑵ 能結(jié)合重點詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感。

 、 能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗。

  4、讀懂:

 、 了解童話故事的情節(jié)。

 、 關(guān)心童話中的“人物”,能與他們“對話”,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。

  【教學(xué)過程】

  課前“熱身活動”:課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面,并適時引導(dǎo)對話。

  一、檢查預(yù)習(xí),明確要求

  1、認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

  2、逐段試讀課文:

  ⑴ 正音;

 、 注意長句子的朗讀。

  3、提問:

  有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言,師貼動物圖片。)

  4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

  點評:根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主,并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

  二、朗讀感悟,想象體驗

  1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞:

 、 學(xué)習(xí)“神氣極了”一句:

 、 比較:“神氣”和“神氣極了”。

 、 課件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)

 、 觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)

  ④ 指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會“神氣極了”。

 、 指名上臺演讀。

 、 學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句:

  ① 創(chuàng)設(shè)情境:

  聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。

 、谝龑(dǎo):

  剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。

 、 學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

 、 想象、體驗:

  一個星期下來,動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物,你會怎樣叫苦?

 、 學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。

  ⑷ 小結(jié)。朗讀全段。

  點評:抓住重點詞語,采用不同策略進(jìn)行教學(xué):① 借助課件,引導(dǎo)觀察、說話,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過朗讀。演讀,加深體會。② 展開想象,在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實處,形成一個教學(xué)亮點。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段:

 、 指名試讀。生評議。

  ⑵ 生練讀袋鼠的`話,體會“激動”。

  ⑶ 課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

 、 引導(dǎo)想象、說話:動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)

  點評:本段“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于理解課文,又豐富學(xué)生詞匯。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段:

 、 默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。

 、 生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理:動物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?

  ⑶ 生討論、合作解疑。

 、 朗讀訓(xùn)練。

  (生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)

  4、學(xué)習(xí)第五自然段:

 、 齊讀。

 、 課件演示(將課文插圖改造為動態(tài)課件,并配樂)。

 、 引導(dǎo)對話:這時,你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

  三、學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美

  1、課件:出示生字“現(xiàn)”“輪”,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

  2、指導(dǎo):撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

  3、課件:字的比較、調(diào)整。

  4、范寫:師邊寫邊講解。

  5、生練寫;投影展示,評議、欣賞。

  【總評】

  本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是“朗讀感悟,想象體驗”。

  1、抓住重點詞句,培養(yǎng)語感,體驗情感:

  教學(xué)設(shè)計中以重點詞句為“抓手”,以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”,借助課件的動態(tài)畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。例如:“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等,都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。

  2、引導(dǎo)對話,倡導(dǎo)個性化閱讀:

  教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物,鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中,既是對文本所蘊(yùn)含價值觀的感悟和認(rèn)同,也是表達(dá)自己對文本的感受、體驗和理解,是一種個性化的閱讀。

  其次,本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化,調(diào)整教學(xué)方案,體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”的思想;二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩,細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金,簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段,改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在默讀中靜心思考,從書中找疑,在合作中解疑,質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

《從現(xiàn)在開始》教案10

  文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從現(xiàn)在開始教案六附點評_教學(xué)實錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀9個生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.會寫:(1)學(xué)寫生字,重點寫好現(xiàn)和輪;(2)初步學(xué)會欣賞,感受漢字的形體美;(3)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  3.會讀:(1)正確、流利地朗讀課文,對重點段能初步達(dá)到有感情地朗讀;(2)能結(jié)合重點詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感;(3)能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗。

  4.讀懂:(1)了解童話故事的情節(jié);(2)關(guān)心童話中的人物,能與他們對話,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。

  教學(xué)過程

  課前熱身活動:課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面,并適時引導(dǎo)對話。

  一、檢查預(yù)習(xí),明確要求。

  1.認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

  2.逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

  3.提問:有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上萬獸之王?(生發(fā)言,師貼動物圖片。)

  4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

 。c評:根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主,并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。)

  二、朗讀感悟,想象體驗。

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

  (1)學(xué)習(xí)神氣極了一句。

 、俦容^:神氣和神氣極了。

 、谡n件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)

  ③觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹神氣極了?(如:拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)

  ④指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句,從讀中體會神氣極了。

 、葜该吓_演讀。

 。2)學(xué)習(xí)議論紛紛一句。

  ①創(chuàng)設(shè)情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。

 、谝龑(dǎo):剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。

  (3)學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

  ①想象、體驗:一個星期下來,動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物,你會怎樣叫苦?

  ②學(xué)生發(fā)言,體會叫苦連天。

 。4)小結(jié)。朗讀全段。

  (點評:抓住重點詞語,采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助課件,引導(dǎo)觀察、說話,在感知神氣極了的基礎(chǔ)上,通過朗讀。演讀,加深體會。(2)展開想象,在角色體驗中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實處,形成一個教學(xué)亮點。)

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)指名試讀。生評議。

 。2)生練讀袋鼠的話,體會激動。

 。3)課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

 。4)引導(dǎo)想象、說話:動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)

  (點評:本段以讀代講,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于理解課文,又豐富學(xué)生詞匯。)

  3.學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。

  (2)生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理:動物們擔(dān)心什么?他們?yōu)槭裁磿浅?dān)心?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就立刻歡呼起來?

 。3)生討論、合作解疑。

 。4)朗讀訓(xùn)練。

 。ㄉ囎x、評議──師范讀──生練讀、體會。)

  4.學(xué)習(xí)第五自然段。

  (1)齊讀。

 。2)課件演示(將課文插圖改造為動態(tài)課件,并配樂)。

 。3)引導(dǎo)對話:這時,你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

  三、學(xué)寫生字,初步感受漢字的.形體美。

  1.課件:出示生字現(xiàn)輪,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

  2.指導(dǎo):撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

  3.課件:字的比較、調(diào)整。

  4.范寫。師邊寫邊講解。

  5.生練寫;投影展示,評議、欣賞。

  附板書設(shè)計:

  總評

  本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是朗讀感悟,想象體驗。

  1.抓住重點詞句,培養(yǎng)語感,體驗情感。教學(xué)設(shè)計中以重點詞句為抓手,以朗讀訓(xùn)練為橋梁,借助課件的動態(tài)畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。例如:神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等,都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。

  2.引導(dǎo)對話,倡導(dǎo)個性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物,鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中,既是對文本所蘊(yùn)含價值觀的感悟和認(rèn)同,也是表達(dá)自己對文本的感受、體驗和理解,是一種個性化的閱讀。

  其次,本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化,調(diào)整教學(xué)方案,體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教的思想;二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩,細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金,簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段,改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在默讀中靜心思考,從書中找疑,在合作中解疑,質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計六附點評,從現(xiàn)在開始,希望對你有幫助!

《從現(xiàn)在開始》教案11

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“之、輪、期、第”等9個生字,會寫“之、布、令、直”等10個字。

  2、正確流利地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  3、感情朗讀第一、第五段,讀出獅子先后兩次對話的不同語氣。

  教學(xué)重點、難點:

  重點:掌握生字、讀好課文。

  難點:讀出獅子先后兩次對話的不同語氣。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字新詞,聽寫“現(xiàn)在、下令、第一、星期”。

  2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文,體會動物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn),理解猴子受到擁戴的原因。

  3、分角色朗讀、表演課文。

  4、聯(lián)系自己的實際,知道在生活中要尊重他人。

  教學(xué)重、難點:

  重點:有感情的'朗讀課文,體會動物們的心情。知道要尊重他人。

  難點:表演課文。

  課前準(zhǔn)備:1、包含9個生字的一段話。

  2、動物頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。

  1、讀生字卡片。

  萬獸之王 輪流 星期 第一 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重

  2、讀帶生字的一段話。

  3、聽寫:現(xiàn)在、下令、第一、星期。

  二、回顧第一段、第五段

  1、指名讀兩段話。問語氣有什么不同?為什么?

  2、齊讀。

  三、感情朗讀二——四段,體會動物們的心情。

  (一)

  1、都有誰當(dāng)過“萬獸之王 ”?(貼頭像)

  2、你們想當(dāng)大王嗎?我們先來當(dāng)回貓頭鷹大王吧!

  3、說說當(dāng)大王的感受。體驗神氣。

  (1)、生活中什么情況下你會覺得自己很神氣?

  (2)、神氣的時候你會怎樣說話?

  4、讀貓頭鷹的話。(練習(xí)神氣地讀貓頭鷹的話。)

  指名讀、齊讀、配上動作讀。評議。

  5、感受小動物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。

  (!)假如你們是森林里的小動物,貓頭鷹大王命令你們——(板書:白天休息 夜里睡覺)你們愿意嗎?

  (2)跟伙伴們說說心里話,理解“議論紛紛”。

  (3)一個星期下來,你們又會怎樣?理解“叫苦連天”。

  6、貓頭鷹為什么會命令大家“白天休息 夜里睡覺”?

  7、如果貓頭鷹當(dāng)上未來的“萬獸之王 ”,你們會尊敬他嗎?為什么?

  8、齊讀第二段。

  (二)

  1、體會袋鼠的心情

  (1)、袋鼠當(dāng)上大王又怎樣?

  (2)、什么時候,或者碰到什么事情你會激動?

  2、感情朗讀袋鼠的話。

  3、袋鼠大王要我們——(板書:跳著走路)

  4、為什么袋鼠下這樣的命令?

  4、齊讀第三段。

  (三)

  1、帶著問題默讀第四段。

  (1)、大家為什么會當(dāng)心?

  (2)、用波浪線劃出大家當(dāng)心什么。

  (3)、用橫線劃出猴子說的話。

  (4)、最后大家為什么歡呼?

  2、大家當(dāng)心的話應(yīng)該怎樣讀?

  3、大家歡呼是因為什么?

  4、指導(dǎo)讀好猴子的話。

  5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動物們,你們想對猴子說些什么?

  6、為什么選猴子當(dāng)“萬獸之王 ”?(板書:尊敬別人)

  7、你們還會對貓頭鷹和袋鼠說什么?

  四、分角色朗讀、表演故事。

  1、小組合作分角色讀。

  2、指名讀。

  3、全班分四組讀課文。

  4、表演課文。

  五、總結(jié)全文。

  生活中你會怎樣尊重別人?

  六、課外拓展

  選幾種動物再來當(dāng)當(dāng)大王,改編故事。說給伙伴們聽?

  板書設(shè)計:

  從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖

  神氣——白天休息 夜里睡覺 激動——跳著走路 說——習(xí)慣的方式

  (尊重別人)

《從現(xiàn)在開始》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識9個生字,會寫“之”“期”2個字。

  2. 結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思,積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語言點。

  3. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中貓頭鷹的神氣。

  懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重點:

  結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思,感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  體會做什么事都要尊重別人。

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入

  1.談話導(dǎo)入,補(bǔ)全課題:從(現(xiàn))開始 范寫“現(xiàn)”

  2.齊讀課題

  3.創(chuàng)設(shè)情境:話說在很久很久以前,有一座美麗的森林,所有的小動物都無憂無慮地生活著。今天,大家都被召集起來,他們是——

 。ǔ鍪惊{子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文)

  隨機(jī)板貼字卡:獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子

  4.在森林里,獅子是?(萬獸大王)板貼字卡:萬獸大王

  5.教學(xué)“之”

  先老師范寫,再學(xué)生書寫展示評價。

  8.(出示獅子大王的命令)

  齊讀。

  個別讀:誰要當(dāng)獅子大王來宣布這個命令?

  教學(xué)“輪”:齊讀;開火車組詞:像你們這樣一個一個組詞就叫“輪流”。

  齊讀命令。

  二、學(xué)習(xí)生字

  過渡:獅子大王宣布了這個命令,接下來會發(fā)生什么故事呢?我們一起走進(jìn)課文,請小朋友們翻到課文96頁。讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字可以請教書上的小樹葉,并給課文標(biāo)上序號。

  1.出示生字(帶拼音):

  guàn shì

  習(xí)慣 方式

  ī zhèng

  笑瞇瞇 鄭重

  自由讀,小老師帶讀,齊讀。

  笑瞇瞇,積累心情愉快的ABB式詞語:笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 樂呵呵 (齊讀)

  2.過渡:還有一個字,他呀可是一個會變魔術(shù)的字,F(xiàn)在他藏在一些句子當(dāng)中,你看。

  教學(xué)多音字“得”,出示句子:

  誰做得de最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。

  大家聽了議論紛紛,可是又不得dé不服從命令,只好天天熬夜。

  他會不會命令我們從現(xiàn)在開始,都得děi住在樹上,成天抓著藤條蕩來蕩去?

  三、學(xué)習(xí)第二段

  小動物們要開始輪流當(dāng)萬獸之王了,第一個上任的是誰?(貓頭鷹)請你們讀讀課文第二段,想想貓頭鷹當(dāng)萬獸之王的時候是什么樣子的?用一個詞說。

  1. 學(xué)習(xí)“神氣極了”

  出示圖片,觀察動作、神情體會“神氣極了”

  積累“ 極了”(高興、興奮、激動、可怕、有趣)

  2.(出示貓頭鷹的命令)像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。

  個別讀,齊讀。

  3.如果你們是現(xiàn)場的小動物,你們聽了貓頭鷹大王的'這個命令后,會想些什么,說些什么?

  小動物們,像你們剛才那樣,你一句,我一句,七嘴八舌地談著,這就是“議論紛紛”。板貼:議論紛紛

  4.可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王,他的命令不得不服從,大家只好白天休息,晚上做事。一個星期下來,你們感覺怎么樣?可以在小組里說說。

  體會“天天熬夜”,“熬”在火上烤呀烤,什么感覺?

  這樣的日子難過呀,難怪你們會叫苦連天。板貼:叫苦連天

  5.出示詞語:天天熬夜 議論紛紛 叫苦連天

  齊讀,用上這三個詞語簡單說說貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。

  老師范說,學(xué)生生試說,只要表達(dá)出來即鼓勵表揚(yáng)。

  6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分,學(xué)生讀小動物的句子。

  四、鞏固總結(jié)

  這一個星期都發(fā)生了什么事情,老師這里有一首小兒歌。我們一起來讀一讀。

  出示兒歌:

  萬獸之王來下令,

  動物輪流當(dāng)首領(lǐng),

  貓頭鷹說要熬夜,

  動物聽了直搖頭,

  叫苦連天練本領(lǐng)。

  多種形式讀:小組讀,男女生讀等。

  五、生字教學(xué)

  出示:期 輪 路

  觀察田字格中的占位,寫字的注意事項。

  范寫“期”,生書寫,展評。

  六、總結(jié)

  接下來,袋鼠小猴子他們要上任當(dāng)萬獸之王了,那時候會發(fā)生哪些事情呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  教學(xué)板書

  21.從現(xiàn)在開始

  “萬獸之王 ” 獅子

  貓頭鷹

  袋鼠

  猴子

《從現(xiàn)在開始》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識5個生字,會寫“輪、現(xiàn)”兩個字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

  3、 初步懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重難點:

  初步體會課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)流程:

  一、激趣引題

  借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。

  二、整體感知

  1、按要求自由朗讀課文

  2、檢查生字

  3、梳理:哪些動物先后做了“萬獸之王”?理解“輪流”。

  三、品讀感悟

  1、重點學(xué)習(xí)第2段

  (1)朗讀體會重點句

 。ㄋ氲阶约撼闪恕叭f獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”

 。2)創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象,角色體驗,理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。

  2、學(xué)習(xí)第3段

  (1)自讀,說說讀懂了什么。

 。2)角色體驗,感受動物們的苦處。

  四、升華主旨

  五、鞏固生字

  1、復(fù)習(xí)生字詞

  2、指導(dǎo)書寫:輪、現(xiàn)

  《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思

  新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神,我堅持以生為本,以學(xué)定教,巧設(shè)情境,努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí),有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。

  課堂上,我充分利用教材資源,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,注重閱讀個性化感悟,設(shè)計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線,以實踐為活動為輔助,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實踐,通過朗讀、想象、思考,力求對文本有所感悟。

  一、朗讀個性化

  朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段,要把他用“活”,用“巧”,以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的作用。在這課中,朗讀的形式多種多樣:個別讀、齊讀、表演讀,把這些方式有機(jī)地融合起來,相互滲透。除此外,我還注重朗讀的評價,尊重學(xué)生意見,讀評結(jié)合,從而理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

  二、注重體驗與感悟

  語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,我們會驚奇地發(fā)現(xiàn),“體驗”一詞前后共出現(xiàn)了15次,運(yùn)用頻率之高,次數(shù)之多,確為罕見,由此足見其在語文教學(xué)中的重要價值。因此,在教學(xué)中,我們必須積極為學(xué)生提供語文實踐的機(jī)會和時空,讓學(xué)生在自主參與閱讀實踐活動中,深入課文與閱讀材料形成“對話”,從而獲得豐富的'情感體驗。例如:在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時,我并沒有讓學(xué)生以詞解詞,而是注重讓學(xué)生先想想:聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么,說些什么?接著讓他們在小組里說一說,讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然,在我們的引導(dǎo)下,學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對話,走入了課文情境,與動物同命運(yùn)共呼吸,急動物之所急,想動物之所想。最后有感于心、化而言之,實現(xiàn)了自我超越。

  三、創(chuàng)設(shè)生生互動、師生互動情景

  根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如:角色扮演,通過活動讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟,從而加深學(xué)生對課文的理解和運(yùn)用。課堂上,我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演,自主匯報交流,使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機(jī)會。在小組匯報展示中,其他學(xué)生做到了很好的評議、補(bǔ)充,形成了生生互動積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價,在與生互動中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

  四、注重情感、態(tài)度價值觀的導(dǎo)向

  在閱讀目標(biāo)方面,我們第一個要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向,使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理,通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段,激發(fā)學(xué)生的情感體驗,讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活,這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入,以及正確的價值導(dǎo)向。

  當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方,如:時間允許的話,在教學(xué)袋鼠那段時,應(yīng)增加多種讀的方式;在最后講評生字時,應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。

《從現(xiàn)在開始》教案14

  一、教材分析:

  《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競選萬獸之王這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,互相尊重,才能和睦相處。本課的設(shè)計始終圍繞每一種動物都有自己不同的生活習(xí)慣,應(yīng)該互相尊重這一條主線。課文除了第一段和最后一段寫?yīng){子王宣布決定,其他三段的結(jié)構(gòu)有相似之處,主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬獸之王的不同表現(xiàn),先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動物們的習(xí)慣,擅自改變他們的習(xí)慣,讓動物們叫苦連天。后又以小猴子尊重動物們的習(xí)慣而獲得了大家的尊重,成為了萬獸之王。這樣的故事非常有趣,能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生很容易投入。

  二、學(xué)情分析:

  我們班學(xué)生對識字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣,學(xué)生參與的積極性都比較高。但是班級總體水平不是很好,尖子生不多,解決問題的能力一般。由于現(xiàn)在是二年級了,課外加強(qiáng)大量閱讀,在識字方面還是比較輕松的。最近一段時間我們主要是培養(yǎng)學(xué)生寫字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事,使學(xué)生都樂意朗讀、感受。同時還結(jié)合課文,鼓勵學(xué)生課前收集資料,了解動物習(xí)性,引導(dǎo)學(xué)生討論,大膽想象,使學(xué)生思維得到發(fā)展。

  《從現(xiàn)在開始》一課讓學(xué)生了解不同的動物有不同的生活習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中以重點詞句為切入點,讓學(xué)生通過朗讀、想像說話,體會不同動物的內(nèi)心感受,才能體會文章的思想感情。

  根據(jù)小班化教學(xué)思想,在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生說一說(可以同桌說一說,小組內(nèi)說一說,這樣學(xué)生參與的.面就比較廣)讀一讀(請姚**,馬**,馮**,顧**最近比較喜愛朗讀,讓他們有機(jī)會多讀一讀,還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過朗讀時形象化一些,吸引劉*、談**、汪**、王**的注意力,讓他們發(fā)揮自己的長項。)讓每一個孩子都能感受動物們的不同心理,在理解課文的過程中懂得尊重他人的習(xí)慣,只有互相尊重才能和睦相處的道理。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過課前自學(xué),隨文識字掌握本課的9個生字,并能重點指導(dǎo)書寫生字。

  2.通過自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文,并能在朗讀、說話感受不同人物的心理,體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

  3.在朗讀、理解的基礎(chǔ)上,適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料,使學(xué)生懂得要尊重他人,尊重他人的生活習(xí)慣。

  四、學(xué)習(xí)重點

  通過朗讀感受不同人物的心理感受,體會尊重他人的重要性。

  教學(xué)難點:通過朗讀感受、想像說話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

  五、教學(xué)時數(shù):兩課時

  六、教具準(zhǔn)備:課件、課前讓學(xué)生了解不同動物的生活習(xí)慣。

  七、教學(xué)預(yù)設(shè):

  第一課時:

  (一)引入主題,學(xué)習(xí)第一段。

  1、出示動物圖,大概了解一些動物的習(xí)慣,知道每一種動物都有自己的生活習(xí)慣,認(rèn)識習(xí)慣。

  2、出示課文第一段,了解事件的起因:獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。讀出獅子作為王者的語氣,再想像說話體會不同動物的心情。(認(rèn)識生字之、輪、期)

  3、出示課題:從現(xiàn)在開始。

  (二)整體了解課文,認(rèn)識生字。

  1、同伴讀課文,認(rèn)識本課的生字,并了解課文的內(nèi)容。

  2、學(xué)生指名讀,讀準(zhǔn)生字。

  3、了解課文:首先當(dāng)萬獸之王的是哪幾個動物?出示:第一任是貓頭鷹,第二任是袋鼠,第三任是小猴子。認(rèn)識生字:第,任,鷹。

  4、讀課文最后一段,知道評選項結(jié)果是小猴子當(dāng)選。

  5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話,初步了解動物們?yōu)槭裁磿x小猴子當(dāng)萬獸之王。

  (三)復(fù)習(xí)生字詞,寫字。

  1、卡片認(rèn)讀生字。

  2、讀重點詞語,及萬獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重、神氣極了、蕩來蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。

  3、寫字

  4、完成作業(yè):1、2、3。

  第二課時:(一)回顧復(fù)習(xí)。

  1、出示課題:從現(xiàn)在開始

  2、獅王宣布了一個消息,讀第一段,指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞:萬獸之王、輪流、一個星期、新首領(lǐng)。

  3、動物們都來了,第一個上任的是貓頭鷹、第二個上任的是袋鼠,第三個上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞:第、上任、貓頭鷹。

  4、最后獅王宣布:小猴子成為萬獸之王。

  5、過渡:小猴子為什么能當(dāng)選,而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?

  (二)體會尊重他人的重要:第一部分(不尊重他人習(xí)慣的后果)

  1、自由讀課文二三自然段,了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王?

  2、重點學(xué)第二自然段。

  (1)讀第二自然段。

  (2)貓頭鷹真是神氣極了,讀出當(dāng)時貓頭鷹的語氣。用()極了訓(xùn)練,來讀這一句話。

  (3)動物們議論紛紛,叫苦連天。學(xué)生用不同動物的口吻來說話,感受議論紛紛的樣子,表示動物們是不適應(yīng)這樣的生活的。

  (4)再讀這一段。體會動物們不能像貓頭鷹一樣生活。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)指名讀第三自然段

  (2)哪幾個詞能表現(xiàn)動物們的心情?

  (3)動物們也是不能像袋鼠一樣生活。

  4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王了吧!出示填空題說一說(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)

  第二部分(尊重他人的習(xí)慣也獲得了尊重)

  1、第三個上任是小猴子,他會是怎么樣的呢?動物們心里很擔(dān)心。

  2、想像說話,體會動物們的擔(dān)心,說明動物們對違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。

  3、同伴讀一讀。

  4、小猴子的話,讀出一種快樂的感覺。

  5、動物們聽了一陣歡呼,學(xué)生可以做一做不同動物的歡呼,動物會怎么歡呼?

  6、動物們又可以照自己習(xí)慣的方式過日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬獸之王。

  (三)小結(jié)我們每一個人都要尊重他人

  1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了,為什么自己當(dāng)不上大王呢?小朋友有什么話要對他們說一說嗎?

  2、每一種動物都有其不同的生活習(xí)慣,我們都要尊重他們,這樣他們才能過上自由自在的生活。(視頻)

  3、不管是動物也好,植物也好,它們都有自己不同的生活方式,我們都要尊重他們,當(dāng)然,我們?nèi)伺c人之間更需要互相尊重,互相理解了,我們要怎么做呢?

  4、作業(yè):課堂作業(yè)4,用立刻、極了寫句子;5、按課文內(nèi)容填空。

  *課外擴(kuò)展作業(yè):讀同步閱讀第115頁《珍貴的種子》

《從現(xiàn)在開始》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,與人和諧相處。

  【教學(xué)重點】

  重點──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,懂得尊重別人。

  難點──理解小猴子的話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、動物卡片

  【教學(xué)過程】

  〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》。

  2、同學(xué)們,美麗的大森林里動物們在──(點擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競選,你們想看一看嗎?可是,獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了幾道關(guān)卡,你們有信心嗎?

  3、⑴ 我們先來過”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。

  ⑵ 讀得不錯,順利過關(guān)了!讓我們來闖第二關(guān)吧!──詞語關(guān)(一起讀,把詞語讀好)

  ⑶ 第二關(guān)也難不倒大家,注意了,第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句,來!)

  4、大家聰明又自信,都順利過關(guān)了!我們來到了競選現(xiàn)場,動物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示掛圖)聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找,再把它讀出來!

  〖學(xué)習(xí)課文

  一、第一段

  1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句,(課件出示獅子的話)

  2、獅子可是萬獸之王!多威風(fēng)啊!能把大王威風(fēng)的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)

  3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)

  二、第二段

  1、獅子大王的命令一下達(dá)哪些動物輪流當(dāng)”萬獸之王”呢?貼出(貓頭鷹,袋鼠,猴子)的圖片。

  2、那誰最后當(dāng)選呢?(點擊課件)為什么小猴子可以,其它的兩個不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來看一看!

  3、第一個上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導(dǎo)學(xué)生看課件(眉毛胡子都翹起來了,請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了!)

  4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令。

  5、找到了嗎?對了,就是這個命令(課件出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)

  6、誰來讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)

  7、我們一起來吧!(齊讀)

  8、動物們聽到這個命令會怎樣啊?(點擊課件──議論紛紛)。點擊課件──你們看,這時小動物都開口說話了,它們在議論些什么呢?讓我們也來當(dāng)小動物議論議論,開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會說什么?小羊會說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!

  9、好,小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說)(句式:我們小羊白天在家餓得睡不著,晚上到處都那么黑,我們又害怕得不敢出門,這日子可真難過啊!) 叫兩、三位

  10、是啊,大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天,森林陽光明媚,風(fēng)景多美啊!可是動物們只能在家休息,晚上,森林里到處黑乎乎的,動物們根本找不到吃的,也玩不了。

  11、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王,大家不得不服從命令,只好天天熬夜了!

  12、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件──叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)

  13、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、第二個星期,輪到袋鼠上任了。(出示袋鼠圖)大家看,袋鼠現(xiàn)在心情怎樣?(激動)你有激動的'時候嗎?

  2、來,大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧!(課件出示,句子)

  3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭。可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)>

  4、(出示文中第二副圖)大家看,動物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)

  5、動物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?

  四、學(xué)習(xí)四、五兩段

  1、第三個星期,輪到小猴子了。我們一起讀第四段

  2、小動物們原先都有什么樣的擔(dān)心?點擊課件──(女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀!)

  3、大家為什么會有這樣的擔(dān)心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔(dān)心猴子也這樣呢!(你說的真好)

  4、誰知道,小猴子只說了一句話(課件出示”從現(xiàn)在,過日子)(范讀)

  5、動物們都習(xí)慣怎樣生活呢?(讓學(xué)生說)(我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來睡覺)

  6、讓動物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)

  7、是呀,從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽了,笑瞇瞇地說:”(課件出示獅子的話)

  8、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)

  9、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”,他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎”(結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解)

  〖總結(jié)全文

  1、小猴子為什么能當(dāng)選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重,就得不到別人的尊重

  2、總結(jié):是的,只有尊重別人,別人才會尊重他!

  3、談生活實例。

  4、我們一起把這個故事再讀一讀,注意讀好每個角色的語氣

  〖作業(yè)

  1、體會角色的特點,把這故事講給爸爸、媽媽聽。

  2、假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”,你準(zhǔn)備怎樣做?

  3、假如讓你當(dāng)班長,你準(zhǔn)備怎樣做?

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