《鄉(xiāng)下人家》教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的《鄉(xiāng)下人家》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案1
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路,挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)字。會(huì)寫“棚”、“飾”、“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
過(guò)程與方法
圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面是重點(diǎn)。
2、從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動(dòng)纱讼氲搅耸裁础?/p>
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、看圖讀文,整體感知
1、初讀課文,畫出生字新詞,同桌交流。
2、邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么感受。
三、交流、理解
1、全班齊讀課文最后一節(jié),想想“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?
2、老師引導(dǎo)學(xué)生討論:理解最后一節(jié)的含義,這節(jié)對(duì)全文起了什么作用?
3、讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨(dú)特”、“迷人”的美?把它畫下來(lái)。并用幾個(gè)字概括出來(lái)。
4、與同學(xué)分享你畫出來(lái)的優(yōu)美句子和想象出來(lái)的畫面。
四、教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想想鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀課文吧!
第二課時(shí)
一、回顧課文
通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特、迷人。你能否將最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
二、品味語(yǔ)言
1、小組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
(1)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)是獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法、生動(dòng)親切可愛(ài))
。2)有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美)
。3)幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法、生動(dòng)自然)
。4)從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的'雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面)
。5)天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。(給人一種人與自然的和諧美)
。6)那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。(給人一種輕松的快感)
……
3、體味語(yǔ)言,感情朗讀。
將自己體會(huì)最深的段落試著有感情朗讀。
4、體會(huì)課文最后一節(jié),結(jié)合生活實(shí)際深化主題。
三、積累語(yǔ)言
1、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分,試著背一背。
2、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫了哪幾種景物?
3、全班交流。
五、拓展作業(yè)
1、想象一下,在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢?
2、準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
21鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒
。í(dú)特、迷人)院中雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜催眠曲
《鄉(xiāng)下人家》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,想象畫面,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文層次,歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1、回顧古詩(shī):同學(xué)們,鄉(xiāng)村生活是美好的,像一幅畫卷,一起回憶一下古詩(shī)《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》(其二十五)、《清平樂(lè)村居》。
2、導(dǎo)入新課:還有一位老人,他離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年了,后來(lái)終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng),當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色,禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》,請(qǐng)齊讀課題。(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,遇到生字要借助拼音讀一讀。
2、認(rèn)讀生字新詞。
3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。
教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo),學(xué)生仿寫。(“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“勾”,不要寫成“勺”。“蹲”是左右結(jié)構(gòu),右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。)
三、再讀課文,整體感知
1、朗讀課文,作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家,請(qǐng)用橫線畫出來(lái)。(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
2、通讀課文,作者介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?請(qǐng)簡(jiǎn)單概括一下。(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢(mèng)圖。)
四、關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句
1、自由朗讀課文,并用直線畫出表現(xiàn)獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子。
2、把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流,并進(jìn)行批注。
五、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?(鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。)
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,邊讀邊想象畫面,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。
2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn),用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字新詞,檢查學(xué)生掌握情況。
2、導(dǎo)入新課:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。
二、品讀課文,感悟體會(huì)
。ㄒ唬┱w品讀。
1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
2、讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解體會(huì)。(獨(dú)特、迷人)
3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,你最感興趣的一處是哪里?
(二)根據(jù)學(xué)生的溝通,依次進(jìn)行品讀感悟。
1、品讀第1自然段。
。1)要求:哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了,就請(qǐng)站起來(lái)、讀出來(lái)。
出示課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。”
。2)那你能說(shuō)出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎?(對(duì)比)
師:對(duì)比之下,瓜架讓人覺(jué)得——
生:可愛(ài)多了。生機(jī)勃勃……
師:同學(xué)們,這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。(指名學(xué)生說(shuō))
2、品讀第2自然段。
過(guò)渡語(yǔ):鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架,門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。
。1)課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。
師:你能用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容如此美妙的畫面呢?
生:百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語(yǔ)花香、五彩繽紛……
師課件出示句子:“有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”(學(xué)生齊讀)
師:“樸素”和“華麗”本來(lái)是一對(duì)反義詞,但用在這里毫無(wú)違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場(chǎng)地上,不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來(lái)襯托,有美麗的彩紙來(lái)包裝,因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷,光彩照人,又是“華麗”的,因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。
(2)研讀:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉,屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧,幾場(chǎng)春雨過(guò)后,鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來(lái)。
課件出示句子:“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的.筍,成群地從土里探出頭來(lái)!闭l(shuí)來(lái)讀讀寫竹筍的句子?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),體會(huì)一下。
你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來(lái)”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎?
。ê闷、渴望、興奮、激動(dòng)……)
(不可以。這句話寫春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來(lái)”,擬人化的手法讓人感到嫩筍長(zhǎng)勢(shì)的迅速,嫩筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。)
(3)帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來(lái)讀一讀句子。(生齊讀句子)
3、默讀第3自然段。
。1)過(guò)渡語(yǔ):農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃,動(dòng)物也是悠閑自在,你們看誰(shuí)來(lái)了?(課件出示:小雞覓食。)
。2)指名讀讀,讀完思考:我看到了()的母雞,()的公雞,它們走來(lái)走去干什么呢?這么慈愛(ài)的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞,請(qǐng)大家?guī)е腋?鞓?lè)的語(yǔ)氣齊讀。
4、品讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ):除了母雞、大公雞,作者還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物?(鴨子)
出示:“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚!保ㄉ杂勺x句子)
想想:除了雞、鴨,鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢?(狗、鵝、羊……)
小結(jié):這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂(lè)地生活在一起,是多么和諧呀!
5、品讀第5、6自然段。
。1)再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。(生讀)鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。(師生接讀)
。2)文中把紡織娘的叫聲說(shuō)成是唱歌,賽過(guò)催眠曲,誰(shuí)來(lái)讀讀它的歌聲?(緩緩的、柔柔的,像催眠曲)(指名讀)這是什么寫法?(擬人)誰(shuí)再來(lái)給大家讀讀?
三、仿寫練筆,拓展延伸
你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的?學(xué)習(xí)作者的一些寫法,來(lái)寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。
《鄉(xiāng)下人家》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
課前活動(dòng):資料展示、相互交流
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文,交流場(chǎng)景。
。ㄎ萸按罟霞堋㈤T前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)
二、板書課題、明確目標(biāo)
三、讀中感悟、讀中生情
。ㄒ唬、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
畫面一
屋前搭瓜架
1.
指名讀第一自然段,想象畫面。
2.
匯報(bào)畫景
3.
找出喜歡的詞句,理解、感悟。
(體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛(ài))
4.
了解對(duì)比的修辭手法。
5.
品讀,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)。
6.
總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)
。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面
(三)全班交流小組學(xué)習(xí)成果
畫面二
門前鮮花開(kāi)
屋后春筍冒
1.小組匯報(bào)
朗讀;想象畫面
2.讀感悟深的句子,理解品味。
理解依著時(shí)令,順序開(kāi)放、
樸素中帶著幾分華麗。
3.感情朗讀
4.運(yùn)用方法,匯報(bào)交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
。ㄋ模┪蚯
四、配樂(lè)讀文、積累語(yǔ)言
五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)
六、作業(yè)超市:
1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的'畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句,并把他們積累下來(lái)。
3.讀一讀閱讀鏈接
《天晴了的時(shí)候》,劃出作者描寫的景物。
《鄉(xiāng)下人家》教案4
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫最普通的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂(lè)曲。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知識(shí),導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們隨作者來(lái)到鄉(xiāng)下人家,眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深?(學(xué)生回顧回答。)這節(jié)課,我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫面,品味其獨(dú)特的美景吧。
二、研讀品味,體會(huì)情感
1.自己品味,找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,想想你喜歡的理由,并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來(lái)。
2.小組內(nèi)互相交流。
3.全班交流。
老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句,體會(huì)修辭方法,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際等來(lái)體會(huì)景物的.美,還可以通過(guò)想象把景物更充實(shí)地描繪出來(lái),同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來(lái)。
三、總結(jié)提升,感悟?qū)懛?/strong>
1.品讀了鄉(xiāng)下人家最常見(jiàn)的生活場(chǎng)景,你體會(huì)到了什么?(親切、自然、真實(shí)、普通,和生活密切相關(guān)。
2.出示課文最后一個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
老師小結(jié):鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí)、和生活密切相關(guān),迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美、和諧的美、無(wú)人工雕琢的美。
3.是啊,課文展現(xiàn)在我們面前的無(wú)非是鄉(xiāng)下人家極為常見(jiàn)的瓜藤、花、竹、雞、鴨等景物,卻體現(xiàn)著自然、美好、和諧、令人欣賞、令人向往的鄉(xiāng)村生活。這正是作者獨(dú)具匠心的寫作手法之妙。
4.除此之外,作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)(運(yùn)用了一些對(duì)比手法、擬人修辭手法,有些詞句生動(dòng)準(zhǔn)確,作者觀察仔細(xì)、體味深刻,把情融于其中。)
四、朗讀背誦,積累語(yǔ)言
1.有感情地朗讀課文。(配樂(lè)。)
2.把喜歡的段落背下來(lái)。
五、延伸拓展,交流感受
1.讀一讀《在天晴了的時(shí)候》,看看這首詩(shī)描寫了什么,怎樣描寫的,你有哪些感受。
2.交流感受。
3.課下再搜集一些關(guān)于國(guó)內(nèi)外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國(guó)不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
教師的備課,除了要備教材,還要備學(xué)生、備自己。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者,必須準(zhǔn)確地把握教材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),才能采取合適的教學(xué)手段,設(shè)計(jì)精彩的課堂語(yǔ)言,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,而不是被老師牽著走。同時(shí),教師還要有收放自如的應(yīng)變能力:當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),要及時(shí)解決,讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
《鄉(xiāng)下人家》教案5
教學(xué)內(nèi)容分析:
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園,裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)對(duì)象分析:
1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
2.新大綱要求我們:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),讓四年級(jí)的同學(xué)通過(guò)練讀來(lái)感悟,積累運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷。
2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的'興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)題:
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。
(1)從圖上,你看到了什么?
。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、 師:這樣自然親切、充溢詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來(lái)描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。
(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)自由讀課文,要求:
。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?
。2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么?
。3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜?lái)
2.師生交流:
。1)交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。
。2)談體會(huì),找出中心句。
A、你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨(dú)特、迷人)
B、原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)
C、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?
三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學(xué)習(xí),感受美。
。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫了哪些白晝的景色?
。2)集體交流:景色:
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
。3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說(shuō)說(shuō)感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)
。1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說(shuō)明原因,師指導(dǎo)說(shuō)完整,說(shuō)正確。
。2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
。3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)景物的美,把這種美讀出來(lái)。)
。4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié):
同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō):生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂(lè),讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花 獨(dú)特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
《鄉(xiāng)下人家》教案6
一、課程標(biāo)題:
《鄉(xiāng)下人家》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能: 學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字詞,
2、過(guò)程與方法:了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn),積累優(yōu)美的語(yǔ)言,感受田園詩(shī)情,產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
2.教學(xué)難點(diǎn):了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、教學(xué)課件
五、教學(xué)方法:
講授法、談話法、小組討論法
六、教學(xué)過(guò)程:
1、音樂(lè)播放,導(dǎo)入新課
【多媒體播放音樂(lè)】《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍掌。聽(tīng)過(guò)這首歌吧,這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!【板書課題】
2、初讀課文,整體感知
1)、請(qǐng)大家打開(kāi)書自由輕聲讀課文,長(zhǎng)句子和生字一定要多讀幾遍,把課文讀通順。另外,讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫面。開(kāi)始吧!(生讀課文)
2)、孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
(快活 美好 詩(shī)情畫意 獨(dú)特 迷人 別有風(fēng)趣)
3)、作者的感受怎樣你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)
3、品讀語(yǔ)言 感受美景
1、那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。(先組內(nèi)交流)
【多媒體出示:閱讀1~6自然段。建議:①默讀,想象你看到了那幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。②自由輕聲讀,想象你最感興趣的那一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句勾畫下來(lái)!
全班交流(每組出一位同學(xué)談?wù)?請(qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫的句子,并談?wù)勏矚g的原因。
師:這些景物有何特點(diǎn),“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾?
師:請(qǐng)大家看圖,【多媒體出示瓜架】
師:談?wù)勀憧吹搅耸裁?(顏色豐富 數(shù)量多 種類多形狀不一 )
高樓大廈門前蹲著的`石獅子,豎著的大旗也很可愛(ài),今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,你感覺(jué)怎樣?(不協(xié)調(diào))正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾,我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人,我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧!(生齊讀)
學(xué)生:“探”字寫出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。
用了擬人手法。我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。
那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前,我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。(生齊讀)生三讀“從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步的走來(lái)走去!边有喜歡這處風(fēng)景的嗎?我們一起讀吧。
其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢!想看看嗎?
【多媒體展示:配合樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片:金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】
我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色,想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?(組內(nèi)相互交流)
小結(jié):鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
4、延伸拓展、提升能力
【多媒體出示】課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,請(qǐng)大家有感情的朗讀,有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。
5、小結(jié):鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
6、作業(yè)布置
小練筆:不知不覺(jué)中天色已晚,我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻,相信你們一定有很多話想說(shuō),打開(kāi)本子,把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來(lái)。
七、板書
八、教學(xué)反思:
《鄉(xiāng)下人家》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)讀13個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
。础⒆哌M(jìn)課文,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課 接觸美
。、出示兩組圖片:
第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)、時(shí)尚的都市人
第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
看到這兩組圖片,你有什么感覺(jué)?想到了什么?
二、揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
板書課題。
齊讀課題。
二、初讀課文
。、自由讀文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、認(rèn)讀詞語(yǔ):
。z測(cè)是否能讀準(zhǔn)字音)
三、整體感知 發(fā)現(xiàn)美
快速瀏覽課文,找一找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆輕輕地標(biāo)劃出來(lái)。
四、研讀品味 感悟美
。、全班齊讀最后一節(jié),理解獨(dú)特迷人的含義,進(jìn)而理解整段話的'含義。
。病熜〗Y(jié):
獨(dú)特是指獨(dú)有的,與眾不同的;迷人是說(shuō)吸引人,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
。、靜心默讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫美麗的畫面,最后和小組的同伴交流交流。
。础⑷嘟涣,朗讀品味:
你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著獨(dú)特、迷人的美?能把體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?
。ㄉ涣鬟^(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過(guò)評(píng)讀的方式來(lái)參與學(xué)習(xí))
、 幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到哪里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(zhǎng)出來(lái),會(huì)是什么感覺(jué)?體會(huì)一下,這樣寫有什么好處?
。〝M人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
⑵ 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
、 高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的?
、 閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
③ 對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
④ 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)嗎?
⑶ 從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
(以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)卮┎迤渲校?/p>
五、提升感悟
師:剛才我們一起品味了課文,感受了田園之美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),相信此時(shí),你一定會(huì)有更深刻的感受!
師生齊讀最后一段。
六、拓展思維 補(bǔ)充美
。薄⒔o鄉(xiāng)下人家的美景起名字:
請(qǐng)同學(xué)們給自己喜歡的段落或語(yǔ)句起個(gè)自己喜歡并認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿?/p>
。、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧!
七、積累語(yǔ)言 創(chuàng)造美
。、師贈(zèng)送小詩(shī):
生談感受。
。病⒄鷦(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
《鄉(xiāng)下人家》教案8
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二.教學(xué)重點(diǎn)
能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
三.學(xué)教難點(diǎn)
了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)計(jì)劃 第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校,同學(xué)們生活在農(nóng)村,也就是我們平時(shí)說(shuō)的鄉(xiāng)下。你們雖然長(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)下,可能對(duì)鄉(xiāng)下的生活司空見(jiàn)慣但卻熟視無(wú)睹。那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地回想一下,說(shuō)說(shuō)你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學(xué)生自由談)
2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.(播放風(fēng)景的圖片)看到這兒,你想說(shuō)些什么?學(xué)生自由談感受。
4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書課題:鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文,整體感知
(一).自由讀文,初步感知
師:請(qǐng)大家打開(kāi)書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
(二).檢查預(yù)習(xí)情況
1.出示詞語(yǔ)
(1)誰(shuí)愿意給大家讀一讀,如果有讀錯(cuò)的字音,請(qǐng)其他同學(xué)糾正,正音后全班齊讀兩遍。
。2)全班齊讀。
2.出示含有多音字的詞語(yǔ):雞冠花 結(jié)出
。1)這個(gè)詞語(yǔ)中有個(gè)字不好讀,誰(shuí)能讀好?
。2)指名讀,開(kāi)火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長(zhǎng)結(jié)出果實(shí))
。3)齊讀兩遍。
3.出示含有多音字的句子(區(qū)分“場(chǎng)”的不同讀音)
。1)現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準(zhǔn)嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經(jīng)過(guò):下了一場(chǎng)雨。)
。2)齊讀帶有多音字的句子。
4、反饋交流,提煉中心。
師:課文讀完了,咱們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的.印象?
師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>
。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)
a.劃出句子,齊讀
b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話,不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話。可以嗎?聽(tīng)好了!
問(wèn)題一:鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美?(強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽(tīng)明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)
問(wèn)題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風(fēng)景?(強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人,板書)能換個(gè)詞嗎?
三、品讀課文,感受用詞的精妙。
1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?
2.學(xué)生交流,匯報(bào),教師相機(jī)板書。
。ㄎ萸肮霞、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)
3.如果讓你用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn),你覺(jué)得哪句話合適?指名說(shuō)。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
4.我們一起來(lái)讀一讀,看這句話里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(板書獨(dú)特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
5、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
四.整體回顧,感悟中心。
師:同學(xué)們,聽(tīng)了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動(dòng)人 。老師也禁不住想吟詩(shī)一首(課件顯示)
長(zhǎng)藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥兒如畫,
紡織娘高唱甜蜜,
最美鄉(xiāng)下人家。
師讀,生齊讀。
延伸拓展,閱讀《在天晴了的時(shí)候》
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2.有感情地朗讀。
六、小結(jié)
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。
七、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文
板書設(shè)計(jì):
屋前瓜架
鮮花嫩竹
鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨(dú)特,迷人
院落晚餐
月夜蟲鳴
《鄉(xiāng)下人家》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)方法:
采用“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。
課前準(zhǔn)備:
1.課件。
2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
課時(shí)安排
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們,我們?cè)谧呷胝n文之前,請(qǐng)給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)
問(wèn):你們有什么想說(shuō)的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。 (學(xué)生回答)
引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來(lái),有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。
二、復(fù)習(xí)字詞。
。ㄇ懊妫銈兊睦蠋熞呀(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ),朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí))。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。(齊讀)
2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率
三、抓住最后一自然段,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。
我們?cè)谧x課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個(gè)句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個(gè)句子。
讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)(板書:獨(dú)特,迷人)理解體會(huì)。
四、再讀課文,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括畫面。
課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,哪些畫面?
1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場(chǎng)景: 雨后春筍 (板書)
(強(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記)
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括內(nèi)容,給畫面取名。
指導(dǎo)讀課文,概括。相機(jī)板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢(mèng)
3.讀小詩(shī):把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(shī)(課件),讀小詩(shī),想畫面。
長(zhǎng)藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
群雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥兒如畫,
秋蟲伴人入眠,
最美鄉(xiāng)下人家。
4.回顧六幅畫面。
五、研讀課文。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這些畫面,走進(jìn)課文,從課文的語(yǔ)言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。
1.小組合作學(xué)習(xí):
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫面,畫出相關(guān)的句子,說(shuō)一說(shuō):為什么喜歡這個(gè)畫面?作者是怎么抓住特點(diǎn),來(lái)把它寫得具體生動(dòng)的?這樣寫,我認(rèn)為好在哪? (合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā))
2.全班交流:讓學(xué)生盡情的交流
先讓學(xué)生讀句子。
再談體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生品讀。
六、小結(jié):
1.同學(xué)們,我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的.獨(dú)特和迷人之處,所以作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。 (學(xué)生齊讀)
七、課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,對(duì)比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來(lái)寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美,很有特色的。
【板書設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng) 下 人 家
獨(dú)特 迷人
《鄉(xiāng)下人家》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。
2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
4. 感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
難點(diǎn):
感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)題
出示課文插圖(或多媒體課件),指導(dǎo)看圖。
。1)通過(guò)看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色?
。2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺(jué)?
導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1.媒體出示讀文要求。(師讀要求)
⑴大聲朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
、七呑x邊想,你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。
2.生讀文
3.交流難讀的句子
跟同桌間交流一下難讀的句子。(生同桌交流難讀句子)
有難讀的句子嗎?跟大家交流交流。
三、自讀自悟,想象畫面
學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問(wèn)題。
四、梳理整合,濃縮場(chǎng)景
1. 小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō),再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2. 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
。1) 各組代表發(fā)言,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
。2) 小組為單位輪讀一至六自然段。
五、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1.鄉(xiāng)下人家的`一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文,(出示要求)細(xì)細(xì)深入品味,邊讀邊想,你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說(shuō),也可以用自己的話說(shuō)。(出示句式:鄉(xiāng)下人家 ,真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
2.生讀文體會(huì)。
3.(1)齊讀這一自然段。討論探究:“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?
六、讀背說(shuō)寫,積累語(yǔ)言
1.這么生動(dòng)的語(yǔ)言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?(配樂(lè)朗讀課文)。
2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
七、課堂練筆
除了課文中描繪到的畫面,你能結(jié)合自己看到的,想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎?你可以用老師給你的句式來(lái)寫,也可以用自己的句子寫。
出示句式“鄉(xiāng)下人家,__________________________,是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
生寫。
交流:
八、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時(shí)候》(盡量讓學(xué)生自主閱讀,自己感悟)
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
3.有感情地朗讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠"等10個(gè)字,會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。
2.自讀感悟,想象鄉(xiāng)村迷人的景色,受到美的熏陶。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。
5.體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字,會(huì)寫"構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字,理解字義,
教學(xué)目標(biāo)識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
3.自讀感悟,品味鄉(xiāng)村美景,受到美的熏陶。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.【出示課件2】出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說(shuō)一說(shuō)。
2.看完圖片,你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題:鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請(qǐng)
同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。
預(yù)設(shè)1:鄉(xiāng)村很美麗,空氣很清新。
預(yù)設(shè)2:鄉(xiāng)村很有趣,有很多動(dòng)物,還有很多莊稼和花兒
今天,我們就和作家陳醉云一起,走進(jìn)鄉(xiāng)村,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。
2.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】
陳醉云,著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師,原名陳英儒,自號(hào)醉云樓主,廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美,定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者,而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》等。
二、自列文,解檸詞
1.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
2.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)!境鍪菊n件4】:
新課教學(xué)會(huì)認(rèn)字:構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧
(1)生字學(xué)習(xí)
讀準(zhǔn)字音:注意讀準(zhǔn)平舌音“素”,翹舌音“率”等。
其中“冠”在這兒讀一聲,組詞“雞冠花”,還有一個(gè)讀音“gudn”,組詞為“冠軍二
(2)書寫指導(dǎo):【出示課件5:生字田字格課件】:
會(huì)寫字:構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳
踏倘繪諧寄眠
①準(zhǔn)字音:
讀準(zhǔn)平舌音“聳",翹舌音"飾、率”,邊音“例”
②寫指導(dǎo):【出示課件6】
“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,
“覓、聳、寄”為上窄下寬的字;"鳳、序”是半包圍的字。
“蹲”左窄右寬,右下面的“寸”的一橫要寫長(zhǎng)一些,托住上面的部分。
“率”中間的部分筆畫較多,注意從左到右寫,第八筆是撇,第九筆點(diǎn),下面的一橫寫長(zhǎng)一些,托住上面的部分。
“諧”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意第三筆是撇,第四筆是豎提。
。3)詞語(yǔ)理解【出示課件7-8】
裝飾:起修飾美化作用的物品。
時(shí)令:季節(jié)、節(jié)令。
樸素:質(zhì)樸;無(wú)文彩;儉仆,不奢侈。
獨(dú)特:特有的,特別的,獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的。
照例:照樣;遵照常例。
倘若:用在偏正復(fù)句的偏句中,表示假設(shè)關(guān)系,相當(dāng)于如果、假使。多用于書而語(yǔ)。
和諧:在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。
三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生大聲朗讀課文,想想:如果給課文配畫,你覺(jué)得可以配幾幅圖,分別給每幅圖起個(gè)名字。【出示課件9-10]
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)。
。ò鍟汗咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖
雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)
四、細(xì)讀課文,找出全文中心段
1.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。
2.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。[出示課件1。
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
3.全班齊讀最后一節(jié),理解"獨(dú)特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
學(xué)生討論后,師小結(jié):
“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的":“迷人”是說(shuō)“吸引人二
這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
4.真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節(jié),從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”
“獨(dú)特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落,理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的,這是理解文章的.一個(gè)重要方法。
五、課堂總結(jié),再現(xiàn)課文"出示課件12]
1.鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,讓我想起一首古詩(shī),快來(lái)跟老師一起讀讀吧!
孟浩然《過(guò)故人莊》:
故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人,受到美的熏陶。
2.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文
上節(jié)課,老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ),朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,在深入學(xué)習(xí)課文之前,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧!
1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。(齊讀)
2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是為了與上節(jié)課做好銜接,又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色,激發(fā)情感,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。
二、體驗(yàn)情感,學(xué)習(xí)方法
帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩(shī),并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。
1.那我們先從第一自然段開(kāi)始指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意這一段一共有幾句話,并思考每一句主要寫的是什么!境鍪菊n件14】
(1)匯報(bào)交流
第一句:門前搭架
第二句:花落結(jié)瓜
第三句:裝飾可愛(ài)
。2)這第三句話句子比較長(zhǎng),到底是講什么呢?大家一起再讀一遍。【出示課件15】出示句子。
鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種統(tǒng)瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
有沒(méi)有不理解的地方?
預(yù)設(shè):為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)?
預(yù)設(shè):石獅子單調(diào),這里的瓜架青紅葉綠,顏色鮮明可愛(ài)。
門前的瓜架這么特別,這么可愛(ài),能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?
指名讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段,指名讀。
(1)這一段有幾句話,分別都寫了什么?
(3句,第一句種花(花):第二句種竹(竹):第三句看筍)能力。
根據(jù)學(xué)生回答,板書:種花種竹
(2)那你們喜歡這里的花呢,還是喜歡這里的竹呢?有喜歡花的有喜歡竹的,那就先看寫花這一句,大家一起讀一下。有不明白的地方嗎?
這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方
預(yù)設(shè):是一對(duì)反義詞,開(kāi)得美所以華麗,在農(nóng)家顯得樸素。
、趯懼褡拥挠袃删洌谝痪浜芎(jiǎn)單,一讀就懂。第二句寫得很有意思,說(shuō)說(shuō)看這句話哪里讓你感到有意思?【出示課件17】
幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從上里探出頭來(lái)。
預(yù)設(shè):竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛(ài),慢慢從土里探出頭來(lái)。
指名讀,齊讀。
(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦!誰(shuí)來(lái)夸?
生:我們這有美麗的花,花能報(bào)時(shí)間。
生:有可愛(ài)的竹筍,筍能炒菜吃(誰(shuí)還會(huì)從其他方面來(lái)夸?)
。3)此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括,你會(huì)用什么?(好風(fēng)光)
板書:好風(fēng)光
(4)看,抓住要點(diǎn)品讀感悟,這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī),讀一讀。好玩嗎?
三、抒發(fā)情感,學(xué)習(xí)方法
(學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究,自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟,概括出四句詩(shī)。)
1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法,同學(xué)們想不想自己試試?下面3、4、5、6段每組讀一段,看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái),把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái),讀起來(lái)要順口。
。1)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo),
(2)學(xué)生匯報(bào):概括的詩(shī)句是什么?每一段主要寫什么?【出示課件18】
隨機(jī)板書:大雞小雞林覓食,小鴨戲水河中央。
紅霞晚餐看鳥歸,秋夜蟲鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。
2.抓住要點(diǎn)品讀感悟,我們又概括出了四句詩(shī)!下面我很想聽(tīng)聽(tīng)你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢?
說(shuō)得這么好,那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧,誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下?
預(yù)設(shè):小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……
3.課文寫得精彩,你們說(shuō)得更精彩!同學(xué)們,這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后,這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語(yǔ)的——,有熱鬧嬉戲的一一,還有悠閑快活的——,真是一片盎然生機(jī)。我是越來(lái)越喜歡鄉(xiāng)下人家了,你們是不是也喜歡上了這里呢?那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。
4.(1)這一段是對(duì)全文的總結(jié),是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括,我們?cè)賮?lái)概括出兩句詩(shī),作為這首詩(shī)的總結(jié),好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?
(2)學(xué)生說(shuō),師引導(dǎo),抓兩個(gè)關(guān)鍵詞,獨(dú)特迷人的什么?風(fēng)景?風(fēng)景怎么樣?
隨機(jī)板書:獨(dú)特迷人風(fēng)景好
(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活,心情如何?
可以用什么詞?(舒暢,爽)
隨機(jī)板書:鄉(xiāng)下人家心歡暢
(4)從這段話中,你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的
思想感情是什么?【出示課件19】
預(yù)設(shè):表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美,對(duì)質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情。
課堂小結(jié):
學(xué)習(xí)了本文,我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景,了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂(lè)的生活,不禁心生向往之情。
2.課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,對(duì)比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來(lái)寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美,很有特色的。課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力,運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法,學(xué)以致用。
作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】
屋前瓜果美又香,種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)
大雞小雞覓食忙,小鴨戲水河中央。(雞鴨覓食圖)
紅霞晚餐看鳥歸,夜聽(tīng)蟲鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。(院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)
獨(dú)特迷人好風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家心歡暢。
教學(xué)反思
成功之處:
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我自己認(rèn)為成功之處有以下方面:
一、初文,整體感知。
“興趣是最好的老師!笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文,并在此基礎(chǔ)上,掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,掌握生字詞,能夠讀通課文,為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文,找出作者描寫的獨(dú)特迷人的場(chǎng)景,并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景,這樣對(duì)整篇課文有個(gè)整體感知,初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美。
二、研讀品味,學(xué)習(xí)閱讀方法。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩(shī),再放手給學(xué)生,依照這種閱讀方法,自主交流學(xué)習(xí)下面的部分,分別總結(jié)出不同畫面的詩(shī)句,并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。
三、回顧整體,感悟中心。
教學(xué)中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!眮(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味,最后再回到這條主線上來(lái)。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學(xué)過(guò)程流暢。
不足之處,
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下:
班上的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村,而且他們很少有人走出這里,對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)光,他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)以為常了,盡管這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng),清新秀美,也不能吸引他們,學(xué)生交流時(shí)的方式、語(yǔ)言顯得單一,這也是我對(duì)學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng),但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。
今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)感情朗讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讀文,認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍、冠”等10個(gè)生字,會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字。做到正確美觀,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.能用普通話正確、流利地朗讀課文。初步感知文本大意,理清文章的脈絡(luò)。
3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
4.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2.學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式寫一處景物。
一、活動(dòng)入手,走進(jìn)文本
前一陣子,學(xué)校舉辦了小小攝影家“美麗鄉(xiāng)村-我在行動(dòng)”攝影展,我選取了這些美景
。ú藞@蔥綠圖、油菜飄香圖、獨(dú)特民居圖、牛羊晚歸圖……),看完同學(xué)們的自拍,用一、二個(gè)詞說(shuō)出感受。(獨(dú)特、迷人、別有風(fēng)趣、小動(dòng)物悠閑、風(fēng)景美麗、詩(shī)情畫意...)
這么多這么美的畫面,應(yīng)該怎樣抓特點(diǎn)記下來(lái)呢?今天我們就開(kāi)始鄉(xiāng)村之旅,看作家陳醉云是如何描繪他的鄉(xiāng)下人家。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(一)自主學(xué)習(xí)
同學(xué)們想自己去感受鄉(xiāng)村的美好嗎?(想)那要注意些什么?誰(shuí)來(lái)朗讀自讀提示?
自讀提示:
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,分出自然段。
2.小組內(nèi)自學(xué)字、詞,聯(lián)系上下文或文中插圖猜文中的詞語(yǔ)意思。
3.讀完后想一想:《鄉(xiāng)下人家》給我們描繪了一幅怎樣的風(fēng)景?用文中的一句話說(shuō)說(shuō)。
。ǘz查預(yù)習(xí)
課前大家都讀課文了,老師考考你們,聽(tīng)聽(tīng)你讀得怎么樣?指名讀前六個(gè)自然段,最后一個(gè)自然段齊讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們能不能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1.指名讀,隨時(shí)糾正,指導(dǎo)朗讀。
2.出示讀準(zhǔn)詞語(yǔ),關(guān)注解詞方法
導(dǎo)語(yǔ):課文讀得不錯(cuò),看看這些詞語(yǔ)你能讀正確嗎?
出示:裝飾照例和諧結(jié)瓜率領(lǐng)雞冠花
屋檐覓食向晚時(shí)令搗衣紡織娘
指名讀,其他同學(xué)跟讀。
指導(dǎo):結(jié)冠率都是多音字:“結(jié)”表示植物開(kāi)花結(jié)果了,讀一聲。誰(shuí)知道“冠”的另一個(gè)讀音?組個(gè)詞。(冠軍)“率”的另一個(gè)讀音?組詞。(效率)
第一組詞語(yǔ)是生活中不常見(jiàn)的,第二組詞語(yǔ)是難以理解的,組織學(xué)生齊讀。
質(zhì)疑詞義:有不明白的嗎?(學(xué)生提出后,組織其他學(xué)生幫助解決)
時(shí)令:季節(jié);向晚:快到晚上的時(shí)候,傍晚(同義詞代替);搗衣:拿著棒子在河邊捶打衣服(出示直觀圖片,易于學(xué)生理解)紡織娘
。ㄈ┞(tīng)寫詞語(yǔ)。
。ǔ鍪編в幸陨先吭~語(yǔ)的`課件)還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?和它們打個(gè)招呼吧!齊讀詞語(yǔ)。
老師再考考大家,聽(tīng)寫其中的幾個(gè)詞語(yǔ),看看能不能寫正確。聽(tīng)寫時(shí)關(guān)注讀寫姿勢(shì)。
雞冠花率領(lǐng)覓食搗衣和諧裝飾和諧結(jié)瓜
出示詞語(yǔ)課件,自己訂正。
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1.再讀課文,交代任務(wù)
這些詞語(yǔ)我們都熟悉了,再去鄉(xiāng)下人家就不會(huì)迷路了,課文就會(huì)讀得更好了,老師再找一組同學(xué)讀課文,一邊讀,一邊想,你在鄉(xiāng)下人家的什么地方看到了什么?(分著叫學(xué)生,一段一梳理)
2.扣書回憶,理清層次
(1)讀完后想:《鄉(xiāng)下人家》給我們帶來(lái)了一幅怎樣的風(fēng)景?用文中的一句話說(shuō)說(shuō)。
(2)生交流,找出文章的中心句。
(3)導(dǎo)語(yǔ):作者按照房前屋后的順序,把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展現(xiàn)在我們的眼前。出示課件:用文中的一句話或一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō):鄉(xiāng)下人家這道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,為我們呈現(xiàn)了哪幾幅畫面呢?試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)畫面。
(4)生交流,梳理,完善板書。瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。
(5)在鄉(xiāng)下,這些景物是很常見(jiàn)的,但他們?cè)谧髡吖P下,卻變得那么不平常,難怪作者會(huì)在課文最后說(shuō)——(齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
四、品讀課文,體味表達(dá)
(1)聚焦“瓜藤攀檐圖”。(出示文字)
、僮杂衫首x第一自然段,想:哪些詞句讓你感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特、迷人?小組內(nèi)按要求合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求:
1.認(rèn)真默讀,完成學(xué)習(xí)任務(wù)一;
2.把自己的體會(huì)說(shuō)給小組其他同學(xué)聽(tīng);
3.全班分享。
學(xué)習(xí)任務(wù)一
畫面
怎樣寫出畫面的獨(dú)特、迷人的?
關(guān)鍵詞
表達(dá)方法表達(dá)效果
、趲熒涣。
A.瓜藤攀爬經(jīng)歷了幾個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋)春天到了,瓜藤開(kāi)始爬上瓜架,夏天到了,開(kāi)出了小花,秋天到了,花落了瓜熟了。這是富有生命力的,是有生機(jī)的啊!讀出瓜藤的生機(jī)勃勃。這個(gè)風(fēng)景還是動(dòng)態(tài)的呢!你找到了哪些動(dòng)詞呢?(搭、種、攀、爬、結(jié)、掛、襯)讀讀前兩句,讀出動(dòng)態(tài)美,動(dòng)態(tài)的獨(dú)特。
B.鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是藤是葉,是南瓜是絲瓜,真的很獨(dú)特。讀出這份獨(dú)特和別有風(fēng)趣。
你找到了瓜、藤、葉的色彩,你還看到了哪些顏色?(青、紅、綠綠、碧綠)多么迷人的色彩啊!讀出這份迷人的色彩。
C.當(dāng)你看到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)?(城里的威嚴(yán)、冷漠)用了什么修辭?
。ㄠl(xiāng)下更顯可愛(ài)。作者采用了對(duì)比的修辭表現(xiàn)了鄉(xiāng)村與城市的不同。表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村的喜愛(ài)。)你從對(duì)比中看出了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的可愛(ài)和迷人,真好,能讀出來(lái)嗎?
D.導(dǎo)語(yǔ):鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景之所以獨(dú)特迷人,是因?yàn)檫@風(fēng)景是富有生命力的,有生機(jī)的,是動(dòng)態(tài)的,色彩也是迷人的。再讓我們回到語(yǔ)言文字中,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特和迷人。
配音指名讀,配樂(lè)齊讀第一自然段。
真的很獨(dú)特,真的很迷人,難怪作者會(huì)這樣贊嘆——齊讀中心句。
、蹘еw會(huì),朗讀。
(2)自主學(xué)習(xí)“鮮花輪綻圖”“雨后春筍圖”。
①現(xiàn)在就用這種方法去看第二自然段中的一個(gè)畫面,先體會(huì)表達(dá)效果,再看看作者還用了怎樣的表達(dá)方法。
、诟鶕(jù)學(xué)習(xí)提示要求自主學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)提示:1.選擇其中一處風(fēng)景;2.認(rèn)真默讀,勾畫關(guān)鍵詞句,寫出自己的體會(huì);3.畫面中作者用了什么樣的表達(dá)方法?
要求:1.獨(dú)立完成;2.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果;3.各小組選擇一個(gè)畫面,推薦一名同學(xué)全班分享!
(3)全班分享。教師相機(jī)指導(dǎo)。
、俳涣鳌磅r花”這個(gè)畫面。體會(huì):“樸素與華麗”、“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”
鄉(xiāng)村中最美的就是鮮花盛開(kāi)的情景,你心中想到了哪些形容詞?(生自由說(shuō))是啊,這些詞語(yǔ)都在形容它們(課件:花)
樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的,為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗?”(鄉(xiāng)村風(fēng)光是樸素的,但鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以。。。)
齊讀:
正月梅花香又香,二月蘭花盆里裝,
三月桃花連十里,四月薔薇靠短墻,
五月石榴紅似火,六月荷花滿池塘。
七月鳳仙展奇葩,八月桂花滿枝黃,
九月菊花初開(kāi)放,十月芙蓉正上妝,
十一月水仙供上案,十二月臘梅雪里藏。
小結(jié):雖然是很常見(jiàn)的花,但是他們開(kāi)得是那么漂亮。,依著時(shí)令順序開(kāi)放,一年四季都有花相伴是多么令人賞心悅目呀,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
、诮涣鳌肮S”這個(gè)畫面。體會(huì)“探”字的妙。體會(huì)這個(gè)畫面的表達(dá)方法。(板書:擬人)
房前姹紫嫣紅,屋后又呈現(xiàn)一片怎樣的情景呢?(課件:竹筍)誰(shuí)愿意我們演一演小竹筍生長(zhǎng)的狀態(tài)?(生共同表演,感受“探”字)通過(guò)剛才的表演,你有了怎樣的感受?(擬人)
預(yù)設(shè):這是一個(gè)擬人句,它像一個(gè)頑皮的小娃娃,很有好奇心。
預(yù)設(shè):這個(gè)淘氣、頑皮的筍娃娃像是和人在捉迷藏。
對(duì),這是一個(gè)擬人句,把竹筍比作娃娃了。多有好奇心的筍娃娃!那這個(gè)字還能換成哪個(gè)字呢?(鉆、冒、長(zhǎng))真好,那這三個(gè)字和“探”字相比哪個(gè)更好呢?
預(yù)設(shè):“探”好,因?yàn)橛眠@個(gè)字能生動(dòng)、形象的表現(xiàn)竹筍迫不及待的想看看外面美好的世界。這些竹筍覺(jué)得外面的世界很新奇。
多有好奇心的筍娃娃。∧,只有這一個(gè)筍娃娃嗎?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(成群)
這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃,一下子蹦到咱們面前啦。誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?(指名讀這句話)
讀的真好!看!咱們的筍娃娃大大小小,高高矮矮,出來(lái)的越來(lái)越多了。多淘氣,多有生機(jī),多有好奇心啊!咱們齊讀一遍。(生齊讀)
(3)小結(jié):再讀“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
五.學(xué)習(xí)表達(dá),課堂練筆
(1)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,還有哪些也可以寫入鄉(xiāng)下人家呢?(出示景物)
(2)選擇鄉(xiāng)下人家的某一處景物,試著用上本文的表達(dá)方法,寫一段話。
(3)分享小練筆。
六.總結(jié)
孩子們,看到?jīng)],邊學(xué)邊用,讓咱們筆下的畫面也是如此的獨(dú)特、迷人,其實(shí)文中的表達(dá)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,鄉(xiāng)下人家的景物也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,下節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)!
《鄉(xiāng)下人家》教案13
一、教學(xué)理念:
“讀書感悟、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、以人為本”的教學(xué)理念。
二、學(xué)情分析及教材分析
。ㄒ唬┙滩姆治
本文是一篇描寫富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活美景的散文。本章正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷:那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓,門前空地上依著時(shí)令開(kāi)放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍,那覓食的雞群,那嬉水的小鴨,那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下,邊吃晚飯邊閑話家常,其樂(lè)融融,夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)想??這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,使人如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人;使人仿佛嗅到了泥土的芬芳,聽(tīng)到了熟悉的蛙鳴??課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的.雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于這篇文章充滿濃厚興趣,源于他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,可以采用“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、過(guò)程方法:有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村生活的美好。
2、情感態(tài)度:體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
(二)教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和課時(shí)安排
。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備 鄉(xiāng)村生活的多媒體課件
。ǘ┱n時(shí)安排: 第二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書用自己喜歡的方式自由地讀讀課文,回憶作者都描寫了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫面,并試著用五個(gè)字把每幅圖概括出來(lái)。
3、學(xué)生反饋。(隨機(jī)在黑板上板書) 屋前搭瓜架
門前種鮮花 屋后春筍冒
院中雞覓食
河里鴨嬉戲
院落吃晚飯
夜聽(tīng)催眠曲
【設(shè)計(jì)意圖:在朗讀交流中,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文,理解句子。通過(guò)回顧每個(gè)小節(jié)分別寫什么,讓學(xué)生自讀自學(xué),理清課文脈絡(luò),感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美!
(二)整體感知課文,
師:課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家七幅獨(dú)特、迷人的畫面,他們分別是:(讀七幅圖的名稱)在作者的印象中鄉(xiāng)下人家總體是怎樣的呢?(導(dǎo)入最后一段 板書:獨(dú)特 迷人)
是啊,鄉(xiāng)下人家有著它獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起,到課文中感受鄉(xiāng)村獨(dú)特的美景吧!
。ㄈ浩焚p美文
過(guò)渡: 我們先來(lái)看看鄉(xiāng)下人家門前的院子里都有怎樣的景致? 課件出示——瓜藤攀檐圖
1、指名讀第一自然段。
2、感受瓜藤上的瓜多、顏色多,比城里樓前的裝飾可愛(ài)。
3、指導(dǎo)朗讀。(城里孩子和鄉(xiāng)下孩子對(duì)比讀)
過(guò)渡:屋前是如此的充滿生機(jī),那么門前、屋后又是怎樣的一副景象呢?誰(shuí)愿意起來(lái)讀讀第二自然段?
課件出示 鮮花綻放圖
1、生朗讀,體會(huì)“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”。
師出示花圖,一邊放一邊說(shuō):瞧:每年的3-5月,芍藥開(kāi)花了;6-8月鳳仙綻開(kāi)了笑臉;7-10月,雞冠花開(kāi)始點(diǎn)綴門前的場(chǎng)地;8-10月,大麗菊開(kāi)始怒放,放完后師說(shuō)“這些花兒,一種還沒(méi)謝,另一種又開(kāi)了,這就是作者在文中說(shuō)它們?cè)鯓娱_(kāi)放? 生答:??你能讀一讀嗎?
師:所以在鄉(xiāng)下,每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開(kāi)笑臉,聞到它那馥郁的芳香,鮮花輪綻,讓我們沉醉,讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧,請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒(méi)有讀出的部分。生讀:
師:難怪作者說(shuō)(鄉(xiāng)下人家??) 課件出示 雨后春筍圖
師:出示圖,生可以邊看圖邊說(shuō)喜歡的原因,說(shuō)后師出示句子,讓他讀一讀,如果他沒(méi)有說(shuō)出“探”字,師可以引導(dǎo)說(shuō):“你覺(jué)得這句中哪個(gè)字用得最好?”“為什么?” 小結(jié):作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃,誰(shuí)來(lái)讀一讀?讀出筍娃娃的可愛(ài)? 生讀:
師:春筍探出頭來(lái),看到這 ??.會(huì)說(shuō)些什么呢?(根據(jù)前面學(xué)過(guò)的圖來(lái)調(diào)整) 生說(shuō)后師評(píng)價(jià):對(duì),這句話道出了春筍的心里話,也是我們大家的共同感受。 看來(lái),引讀——(鄉(xiāng)下人家,果真是無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)
過(guò)渡:鄉(xiāng)下的景物如詩(shī)如畫,那么作者筆下的雞鴨又是怎樣的呢?
課件出示 雞鴨覓食圖
生個(gè)讀,找出關(guān)聯(lián)詞“即使?也?“,并造句。
鄉(xiāng)下人家,雞鴨成群,它們?cè)缫寻堰@里當(dāng)成了自己的家,與人相處得那么自然、和諧!誰(shuí)還能找出這樣自然和諧的畫面嗎?
小結(jié):看到這樣的畫面,作者由衷地感嘆道:(鄉(xiāng)下人家,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景) 課件出示 院落晚餐圖
問(wèn):說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處?天高地闊表現(xiàn)在哪里? 生答:“天上的?田園風(fēng)光”
師:天做房屋,紅霞是美景,微風(fēng)是菜肴,歸鳥是親朋,天與地,人與自然和諧相處。讓我們帶著陶醉一起來(lái)讀讀這段吧。
師:好一幅自然、和諧的畫面啊, 所以我們不禁感嘆:引讀——(鄉(xiāng)下人家,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)
過(guò)渡:夜深了,此時(shí)的鄉(xiāng)下又是一幅怎樣的景象呢?誰(shuí)愿意當(dāng)紡織娘,用你的美妙的聲音讀一讀這段呢?(一生讀其余閉眼聽(tīng))
師:最后讓我們一起再贊美一次這獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下生活吧。R讀最后一段)
【設(shè)計(jì)意圖:這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。所以引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀這一句,想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場(chǎng)面,體會(huì)從中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜!
(四) 延伸、積累
1、你認(rèn)為作者在這篇文章中想要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢?(板書:向往 喜愛(ài))
2、古往今來(lái)很多文人墨客都曾用心描繪過(guò)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的田園風(fēng)光。老師為你們帶來(lái)了一些名句,讓我們一起來(lái)欣賞欣賞吧:
獨(dú)出前門望野田,月明蕎麥花如雪。(白居易) 采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山.(陶淵明)
人閑桂花落,夜靜春山空.(王維)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文老師體會(huì)到了作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫出了對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。在以后的寫作中,我們可以學(xué)習(xí)這種方法。在平凡中發(fā)現(xiàn)美,感受美!也用智慧與雙手去建設(shè)美,讓山更綠,水更清,天更藍(lán)吧!好嗎?
。┳鳂I(yè)小超市:
1:仿照課文的寫法寫一寫自己熟悉的景色。
2:收集有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詩(shī)歌或文章。
六、板書設(shè)計(jì):
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒 獨(dú)特
院中雞覓食 向往 熱愛(ài) 贊美
河里鴨嬉戲 迷人 院落吃晚飯
夜聽(tīng)催眠曲
《鄉(xiāng)下人家》教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
【重點(diǎn)】
如何通過(guò)對(duì)普通事物的描寫來(lái)展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
出示本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示:
在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,體味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段,并圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”,開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)。
提問(wèn):本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?
有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課。
讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
2、開(kāi)火車讀:
瓜藤 棚架 屋檐 裝飾
芍藥 鳳仙 時(shí)令 率領(lǐng)
搗衣 搬到 歸巢 和諧
催眠 覓食 雞冠花 大麗菊
別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴
3、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。
4、開(kāi)火車?yán)首x課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的。聽(tīng)后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、學(xué)生互評(píng)朗讀的情況,并回答課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的?用鉛筆作上記號(hào)。
6、交流聽(tīng)后的感受。引出中心句。
7、齊讀中心句。
8、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”:
學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,我們趕快來(lái)默讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的.美吧,并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
三、整體感知,理清文章的脈絡(luò)
1、學(xué)生回答:作者寫了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、教師歸納并板書:
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院中雞覓食
河中鴨戲水
院落吃晚飯
夜聽(tīng)催眠曲
3、給這些風(fēng)景分分類:
(分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)
教師小結(jié):作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無(wú)章的,這種暗含的順序,需要我們細(xì)細(xì)體會(huì),才能捕捉到。
四、品讀1、2小節(jié)
1、默讀1~2小節(jié),把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來(lái),待會(huì)兒我們來(lái)交流。
2、學(xué)生默讀,感悟。
3、交流感受:
⑴ 屋前搭瓜架:“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾?
(結(jié)合生活實(shí)際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。)
男女生合作朗讀,齊讀。
、 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞,為什么能用在一起,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
、 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練,背誦訓(xùn)練。
五、小結(jié)
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫,的確,通過(guò)找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!毕鹿(jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫這一組內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書寫生字
1、生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。
3、學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。
《鄉(xiāng)下人家》教案15
第二課時(shí)
一、概述:
《鄉(xiāng)下人家》是一篇描繪鄉(xiāng)下人家自然、淳樸的生活場(chǎng)景的散文。全文一共描繪了六處鄉(xiāng)下美景。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,文字如同鄉(xiāng)下的空氣一樣清新、自然,猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
二、設(shè)計(jì)理念
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念
2、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。
3、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”、“情境教學(xué)法”、“探究性學(xué)習(xí)法”的理念。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)技能
1、能自主利用網(wǎng)站中“生字樂(lè)園”模塊,認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,知道課文的主要內(nèi)容。體味優(yōu)美語(yǔ)言,積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段。了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、讀懂課文,利用“課文學(xué)習(xí)”資源來(lái)學(xué)習(xí)課文2~6自然段,聯(lián)系上下文理解詞句。利用網(wǎng)站中“能力體驗(yàn)”中的練習(xí)和游戲,完成雙基訓(xùn)練。
4、能聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,把自己在鄉(xiāng)下人家看到的美景寫成一首優(yōu)美的小詩(shī)。也可以寫寫自己熟悉的或了解到或渴望的鄉(xiāng)村生活。
過(guò)程方法
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主識(shí)記、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。
2、通過(guò)倆倆交流、聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng),讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì),不僅理解課文,也體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;
3、通過(guò)閱讀拓展資源的閱讀,應(yīng)用SURF工具進(jìn)行摘錄、注釋和評(píng)論。利用學(xué)校留言板的寫作、展示、評(píng)價(jià)工具,提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略。
4、在情境學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),初步感知寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、利用網(wǎng)絡(luò),運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、從品讀大量描繪鄉(xiāng)村生活的文章中,體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。
3、通過(guò)探究,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
1、本課所描繪的美景,學(xué)生并不很熟悉,根據(jù)調(diào)查了解,我班的學(xué)生100%以上從小生活在城市里,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。在第一課時(shí),他們已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字。交流了課前搜集的“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”的資料,學(xué)習(xí)了課文的第一、自然段和最后一個(gè)自然段,能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源,能初步感受鄉(xiāng)下人家的美麗景觀。為第二課時(shí)在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),并運(yùn)用到自己的習(xí)作中做好了準(zhǔn)備。
2、學(xué)生對(duì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很感興趣,他們已具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力和一定的獨(dú)立閱讀能力,能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí),并能發(fā)表各自的見(jiàn)解。
五、教學(xué)策略
1、問(wèn)題任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
本節(jié)課讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一自然段的方法,學(xué)法遷移,自主學(xué)習(xí)第2至第6自然段,想畫面。找景物,抓特點(diǎn),畫詞句,寫批注。按照“我喜歡的一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景是。我從文中體會(huì)到!钡木涫竭M(jìn)行合作探究交流來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自讀自悟,感受鄉(xiāng)下的美景,然后圍繞問(wèn)題互相交流感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、以學(xué)定教的“雙主”教學(xué)法。
閱讀是個(gè)性化的過(guò)程,不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,所以,我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落,說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色,想一想生活在其中的樂(lè)趣。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。
3、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法。
閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;成為交流協(xié)作的工具;成為提供豐富資源,進(jìn)行信息加工的認(rèn)知工具;成為徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。充分發(fā)揮信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì),在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,寫法的引導(dǎo),使人文性與工具性融為一體。
六、資源準(zhǔn)備
1、自制CAI課件。
2、本節(jié)課中教師使用的資源是:“課題導(dǎo)入”、“課文理解”、“快樂(lè)閱讀”、“能力體驗(yàn)”。
3.、學(xué)生使用的資源:課本、“課文學(xué)習(xí)”、“資源寶庫(kù)”。
七、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,中心切入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們隨著書法藝術(shù)大師——陳醉云一起走進(jìn)了獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)下人家,還學(xué)習(xí)了課文的首尾兩個(gè)自然段,領(lǐng)略了農(nóng)家小院房前別有風(fēng)趣的瓜架,今天讓我們一起到鄉(xiāng)下去走一走,看一看吧。ㄅ錁(lè)播放一組鄉(xiāng)村風(fēng)光圖)
設(shè)計(jì)意圖:觀看一組鄉(xiāng)村風(fēng)光圖,直觀感受鄉(xiāng)下美景,從而讓學(xué)生進(jìn)入的優(yōu)美的情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,巧妙地引入新課。
2、這就是咱們的鄉(xiāng)下人家。走在鄉(xiāng)間的小路上,感覺(jué)鄉(xiāng)村風(fēng)光如何?你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:(課件出示,生讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
設(shè)計(jì)意圖:出示的句子是課文的最后一句話,是總結(jié)點(diǎn)題句,把它作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的總綱,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,抓住課文主旨。用它串起課文的各個(gè)部分,使本課的教學(xué)簡(jiǎn)練集中,條理清晰,又使整個(gè)教學(xué)過(guò)程疏密有致,張弛有間,富有節(jié)奏。
(二)、自主探究,交流感悟
1、[自主學(xué)習(xí)]讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。好文不厭百回讀,老師交給你們一把(出示自學(xué)提示)自學(xué)金鑰匙:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書,默讀第2-6自然段,邊讀邊想畫面,用橫線畫出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的詞句,簡(jiǎn)要標(biāo)注體會(huì)。讀書要做到眼到、心到、筆到。邊讀邊寫批注,要留下你閱讀的痕跡。
2、[合作學(xué)習(xí),感受美]邊讀邊想,看看誰(shuí)讀得深情并茂,有滋有味。試著與同桌用以下句式交流!拔蚁矚g的一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景是。我從文中體會(huì)到!薄詫W(xué),讀文,畫句,想象。匯報(bào):三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自讀自悟,感受鄉(xiāng)下的美景,然后圍繞問(wèn)題互相交流感受。
。ㄈ┭凶x品味,感情朗讀
1、鄉(xiāng)下的風(fēng)景很美,這篇課文更美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫面就在我們的腦海中浮現(xiàn)了,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),你最喜愛(ài)哪道風(fēng)景?請(qǐng)按提示來(lái)匯報(bào)。——全班交流,教師點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖:生生交流過(guò)程中,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí),同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法,感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。
2、師:好了,孩子們,誰(shuí)最先向大家匯報(bào)。(以下環(huán)節(jié)靈活講授)你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?
預(yù)設(shè):
◆我欣賞美麗的鮮花。鮮花開(kāi)放圖
。1)聽(tīng)了他的朗讀,你們仿佛看到了什么?(生想象描繪畫面)鄉(xiāng)下人家喜歡養(yǎng)花,(板貼:養(yǎng)花)看有哪些花,用雙行線畫出來(lái)。猜猜這些花是什么時(shí)候開(kāi)的?
。2)同學(xué)們真是見(jiàn)多識(shí)廣。是啊,春風(fēng)一吹,芍藥綻開(kāi)了美麗的笑臉;夏天到了,鳳仙花、雞冠花竟相開(kāi)放;一陣秋風(fēng)吹過(guò),大麗菊點(diǎn)頭含笑。太美了!這個(gè)季節(jié)的花兒謝了,另一個(gè)季節(jié)的花兒又含苞欲放了。這些花在不同的季節(jié),依次開(kāi)放,這就叫……(語(yǔ)速放慢拖長(zhǎng))——依著時(shí)令,順序開(kāi)放。
。3)女同學(xué)一起來(lái)讀一讀。樸素和華麗是一組相對(duì)的詞,為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗?”雖然這些花兒是最常見(jiàn)、最樸素,但是一年四季輪著開(kāi)放,把鄉(xiāng)下人家裝扮得特別的華麗。難怪作者說(shuō)——(生接讀樸素中帶著幾分華麗,)顯出一派——(生接讀獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光)
◆屋后竹筍
。4)欣賞了屋前那依著時(shí)令,順序開(kāi)放的絢麗的鮮花,現(xiàn)在我們到屋后去走走,屋后又有什么獨(dú)特的風(fēng)景呢?(竹筍)(出示語(yǔ)句)
。5)誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)讀了這句話,你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(生描繪畫面)——(師出示春筍破土而出的畫面。)你從哪個(gè)字或哪個(gè)詞能體會(huì)到春天的勃勃生機(jī)的?(成群、探)
。6)瞧,成群的小竹筍從土里“探”出了小腦袋,誰(shuí)知道小筍兒為什么要急切地探出頭來(lái)?采訪:小竹筍,告訴大家,你“探”出頭來(lái)想看什么?(指名談)(如:生:想看看外面的世界是什么樣的。師:哦,多好奇啊,讀出你的好奇,邊讀邊探頭。師評(píng)價(jià):一個(gè)“探”字,讓我看到了一個(gè)好奇的小竹筍。)(如:生:生怕自己在別人后面出來(lái),想快點(diǎn)出來(lái)呼吸新鮮空氣。師:好一個(gè)迫不及待的小竹筍,請(qǐng)你讀一讀?(相機(jī)指導(dǎo))誰(shuí)再試試?師評(píng)價(jià):一個(gè)“探”字,讓我看到了一個(gè)急切的小竹筍。小竹筍們,讓我們一起讀吧。ㄉ呑x邊做從桌下探出頭的動(dòng)作))
。7)小結(jié):這句話形象地寫了雨后春筍長(zhǎng)得很多很快,尤其一個(gè)“探”字,作者用擬人的手法讓人感受到小竹筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天的勃勃生機(jī)。誰(shuí)說(shuō)咱鄉(xiāng)下人家屋后的竹筍不是一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景呢?
過(guò)渡:還有哪道風(fēng)景你們也喜愛(ài)?
◆生:我欣賞雞鴨覓食圖。
。1)屏幕出示句子,進(jìn)行比較。(把“雞”提前,起強(qiáng)調(diào)作用。)
鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只雞的。雞,鄉(xiāng)下人家照例要養(yǎng)幾只的。
從“照例”、“總要”這個(gè)詞讀懂了什么?(從“照例”、“總要”知道養(yǎng)雞成了鄉(xiāng)下人家生活的習(xí)慣,他們把養(yǎng)雞作為生活的重要內(nèi)容。假如沒(méi)有養(yǎng)雞,向下人家會(huì)覺(jué)得生活缺少了什么。因此,在鄉(xiāng)下人家的房前屋后,雞自由盡情活動(dòng)。這些是作者心中美麗的風(fēng)景。)
。2)(出示寫雞的語(yǔ)句)請(qǐng)你讀讀這句話,你覺(jué)得這是一只怎樣的公雞?從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到?生(陸續(xù)說(shuō)):我從“聳著”“大踏步”“走來(lái)走去”等詞語(yǔ),感受到這是一只高傲的、威武的、自由自在的公雞。指名:你能邊表演邊讀讀嗎?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雄雞的神氣、有趣,感悟作者生動(dòng)、形象的表達(dá)手法。
。3)雄雞這么威風(fēng)凜凜,那母雞呢?(帶領(lǐng)小雞覓食)多有責(zé)任感的雞媽媽呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?(突出“率領(lǐng)”)
。4)下面請(qǐng)女同學(xué)讀母雞,男同學(xué)讀雄雞。
。5)小結(jié):盡職盡責(zé)的母雞,一群可愛(ài)的小雞,還有那威武、神氣的雄雞組成了甜甜美美的一家子。
設(shè)計(jì)意圖:品味語(yǔ)言感情朗讀,將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。感情朗讀是學(xué)生感悟文章內(nèi)容,抒發(fā)情感的途徑,又是反饋學(xué)生是否理解內(nèi)容,體會(huì)情感的有效方法。
◆生:我欣賞鴨子戲水。
(1)小鴨子在鄉(xiāng)下生活得怎樣呢?(讀讀句子)多可悠閑自在的一群雞鴨啊!這是在城里難得一見(jiàn)的,是咱鄉(xiāng)下人家的一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。
。2)看到過(guò)搗衣?搗衣是什么意思?(捶打衣服)即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。你從“從不吃驚”這個(gè)詞體會(huì)到什么?(你瞧這鴨子與人相處的多友好、多快樂(lè),多自由。┻@些鴨子還會(huì)碰到哪些情況?試著用“即使(),它們也()!眮(lái)說(shuō)一句話。(如:即使有小船劃過(guò),它們也從不驚慌。即使有人在游泳,它們也從不慌張。)
。3)師小結(jié):人和動(dòng)物的相處是那么的和諧、自然!這讓我想起一句話:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。(板書:養(yǎng)鴨)真是小橋流水人家,河里一群歡鴨。養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的`情景也只有在鄉(xiāng)下人家才能看到,怪不得作者要說(shuō):這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊!
過(guò)渡:接著談?wù)勀銈兿矏?ài)的風(fēng)景
◆我喜愛(ài)門前吃晚飯。(出示語(yǔ)句)
。1)夏天的傍晚,一抹紅霞映紅了天邊,縷縷晚風(fēng)輕輕地扶摸著我們的臉龐,玩了一天的鳥兒正忙著回家,現(xiàn)在正是咱鄉(xiāng)下人家吃晚飯的時(shí)候,他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來(lái)!疤旄叩亻煛痹柑旌芨,地很廣,天地之間范圍很大,本文指的是什么意思?猜猜他們有的從城鎮(zhèn),有的從地里,還有的學(xué)校里回來(lái),一家人坐在屋前的餐桌邊,邊吃晚飯邊聊什么?鄉(xiāng)下人這樣邊吃飯,邊無(wú)邊無(wú)際地聊天,就叫——“天高地闊”!
。2)聯(lián)系課文想想鄉(xiāng)下人家的好友有誰(shuí)?往遠(yuǎn)處看有——天邊的紅霞,吃熱了,解開(kāi)衣襟感受——向晚的微風(fēng),往天上看——頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
。3)師采訪:這位勤快的小朋友,放學(xué)后又到地里幫媽媽干活了吧,現(xiàn)在你又把桌椅飯菜搬到門前,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,你感覺(jué)如何?(舒服、放松的、自在的、悠閑的、舒適的、無(wú)拘無(wú)束的、愜意的……)請(qǐng)你讀一讀!喲,這位來(lái)自城里的小客人,你第一次到鄉(xiāng)下來(lái),現(xiàn)在坐在屋外吃晚飯,此時(shí)霞光映照著你的小臉,晚風(fēng)輕拂你的衣衫,請(qǐng)問(wèn)你有何感覺(jué)?(新鮮)請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀讀這句話。
。4)師小結(jié):好一幅鄉(xiāng)村晚景圖!咱鄉(xiāng)下人家就連吃飯時(shí)都有這紅霞,微風(fēng),歸鳥相伴,天與地,人與自然是一家人,這樣的美景真令人向往。這真是一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景!
◆我喜愛(ài)紡織娘唱歌圖。(出示語(yǔ)句)
(1)師過(guò)渡:夏去秋來(lái),斗轉(zhuǎn)星移,秋夜悄悄地降臨了,(板書:秋天)你們聽(tīng),誰(shuí)在唱歌呢!(播放紡織娘的叫聲)簡(jiǎn)介紡織娘,連紡織娘的叫聲都能聽(tīng)得這么清晰,你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家的夜晚怎么樣?(寧?kù)o)
。2)是啊,雖然沒(méi)有城市的繁華與喧囂,但鄉(xiāng)下的夜晚有一種寧?kù)o的美。這寧?kù)o的夜晚多么迷人,誰(shuí)愿讀一讀?導(dǎo)讀:感受紡織娘鳴叫聲的越來(lái)越輕、越來(lái)越慢的那份恬靜,那般甜美。導(dǎo)背:秋天到了,紡織娘寄住在(),月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):(),那歌聲()!賽過(guò)(),讓那些辛苦一天的人們,()進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。師:讀得真美,鄉(xiāng)下人家秋夜這夢(mèng)幻般的美真令人陶醉,確實(shí)是一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在感悟鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人之處的同時(shí),教師引導(dǎo)采取不同形式的朗讀,最終能水到渠成地背誦。有感情地朗讀了課文,背誦積累了好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。
2、同學(xué)們,看似平凡,普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,現(xiàn)在讓我們自豪地說(shuō)(出示中心句,生齊讀):“我們鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景!
3、老師也禁不住想吟詩(shī)一首(出示詩(shī)句:青藤綠葉紅瓜,春雨竹筍鮮花。群雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫,飯菜門前擺下。夜靜蟲鳴入睡,最美鄉(xiāng)下人家。)
設(shè)計(jì)意圖:這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),選用“以讀助講、以讀代講、讀講結(jié)合、讀中感悟”為主的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境,在層層深入的朗讀中品味了語(yǔ)言美,記住了景觀美。在老師的引導(dǎo)下,開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)。
。ㄋ模w納寫法,拓展閱讀
1、你發(fā)現(xiàn)這篇課文是按什么順序來(lái)寫的?小結(jié):文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然和諧。充滿詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村生活。
2、上節(jié)課我們閱讀了近代詩(shī)人戴望舒寫的《在天晴了的時(shí)候》,體會(huì)了作者快樂(lè)的心情。古往今來(lái),多少文人墨客都曾用心描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。
3、想象一下,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫嗎?你想對(duì)農(nóng)村生活人、事、景物有更多了解嗎?請(qǐng)同學(xué)們遷移運(yùn)用課文學(xué)習(xí)的閱讀方法,快速閱讀,感知大意—品味重點(diǎn)句段,旁批精讀—小組交流,解疑釋惑。先閱讀必讀文章,讀完后自主閱讀選讀文章。寫下的批注。
[必讀篇目]《鄉(xiāng)村生活》 、《農(nóng)村生活小記》、《小河,村莊……》
[選讀篇目]《鄉(xiāng)下的快樂(lè)生活》、《清新的鄉(xiāng)村生活》
設(shè)計(jì)意圖:這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)自由交流,激發(fā)興趣;自主閱讀,讓學(xué)生讀中理解,讀中體會(huì),讀中感悟,邊讀邊作批注,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。交換閱讀批注信息,相互學(xué)習(xí)、共同提高。從品讀大量拓展文章中,體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。
(五)激發(fā)興趣,仿寫練習(xí)
1、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛(ài)的,是樸素美麗的,是和諧歡樂(lè)的。孩子們,拿起你們的筆,可以像老師那樣,把你在鄉(xiāng)下人家看到的美景寫成一首優(yōu)美的小詩(shī)。也可以寫寫你熟悉的或你了解到或你渴望的鄉(xiāng)村生活吧!寫一個(gè)片斷就行,題目自擬。
2、下面讓我們一起來(lái)美美地讀讀這句話:生活中并不缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們睜開(kāi)我們的慧眼繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)自然的美,用智慧與雙手去保護(hù)它。鄉(xiāng)下人家美好和諧的生活,永遠(yuǎn)作為你我心中一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。課后讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!咱們今天的鄉(xiāng)村之旅到此結(jié)束,謝謝大家!
設(shè)計(jì)意圖:這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望,提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)打?qū)懙乃,從品讀大量描繪鄉(xiāng)村生活的文章中,體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法。并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,引導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),在評(píng)價(jià)中進(jìn)步,體驗(yàn)寫作的成就感。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。
板書設(shè)計(jì):
21鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架夏天傍晚
門前鮮花
屋后春筍
。í(dú)特迷人)院中雞兒秋天夜晚
河里小鴨
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