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《浮與沉》教案14篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《浮與沉》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《浮與沉》教案 篇1
活動目標(biāo)：
�。�、在玩水游戲中，發(fā)現(xiàn)有的東西會浮在水面上，有的東西會沉在水里，并感到好奇。
�。病Ⅲw驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。
活動準(zhǔn)備：
每人一只塑料筐，內(nèi)有木塊、塑料玩具、小梳子、玻璃球等能沉浮的物體若干，每組一只盛滿水的大盆子。
活動過程：
一、幼兒將物體放入盆中，觀察物體在水中的變化。
請幼兒把筐里的`東西一樣一樣地放入水中，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
二、請幼兒回答自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒的回答演示驗證，讓幼兒理解“沉下去”和“浮在水面”。
三、幼兒根據(jù)教師指令第二次操作：
�。�、請幼兒將會沉下去的物體放入水中，驗證結(jié)果。
�。病⒄堄變簩∑饋淼奈矬w放入水中，驗證結(jié)果。
�。�、幼兒收拾整理，將浮在水面上的東西放在一起，沉在水里的東西放在一起。
活動延伸：
回家后，在家長的陪同下試驗：還有哪些東西也能浮在水面上或者沉到水里？有沒有辦法使浮在水面的東西沉下去？沉入水底的東西能否浮起來？（要求家長別太干涉，在不損壞東西、無危險的情況下放手讓孩子試驗。）
《浮與沉》教案 篇2
授課時間：
�。闭n時儀器材料： 雞蛋、水杯、鹽水、注射器、試管、膠塞、膠管、玻璃管、鐵絲、水、輕紙帶、膠帶、酒精、棉花、火柴等，
教案：沉與浮。
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1．知識與技能理解物體的沉浮條件；知道魚、潛水艇、飛艇和密度計的沉浮原理；能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡單的問題。
2．過程與方法通過實驗，觀察雞蛋的下沉、上浮和懸浮，使學(xué)生建立起三種狀態(tài)的概念，并且通過邏輯推理得出產(chǎn)生三種狀態(tài)所需的條件；通過邏輯分析的方法，解釋魚、潛水艇的浮沉原理；通過動手制作，讓學(xué)生自己制作“自制潛水艇”和“熱氣球”；通過在網(wǎng)上查閱，讓學(xué)生設(shè)計出打撈中山艦的方案。
3．情感、態(tài)度與價值觀通過對魚、潛水艇和熱氣球的沉浮原理這些與日常生活緊密聯(lián)系的現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗科學(xué)、技術(shù)與社會的緊密聯(lián)系；通過制作“自制潛水艇”和“熱氣球”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過學(xué)習(xí)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。
【 教學(xué)過程 】
一、物體的沉與浮
�。� 1 ）演示實驗：石塊和塑料空心球 把它們分別浸沒在水中，叫同學(xué)們觀察現(xiàn)象；
提問：浸在水中的物體，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？ 學(xué)生提出各種解釋。
�。� 2 ）今天的課上完以后，你們就能解決這個問題了。 演示實驗： 取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運動？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？
a) 雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？
b ）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考） 鹽水溶于水后，變成鹽水，密度比水的密度大； 加鹽會導(dǎo)致液體的密度的增大；
c ）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？
d ）為什么會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考） 可以對雞蛋做受力分析； 這里有兩個狀態(tài)，一個是雞蛋下沉的狀態(tài)，另一個是雞蛋上浮的狀態(tài)； 當(dāng)它下沉的時候，它只受到浮力和重力的作用； 當(dāng)它上浮的時候，它只受到浮力和重力的作用； 在兩個狀態(tài)過程中，雞蛋的重力沒有發(fā)生變化； 雞蛋只受到浮力和重力，重力沒有變，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上浮； 不斷加鹽，導(dǎo)致液體的密度增大，雞蛋所受浮力逐漸增大； 當(dāng)浮力小于重力時，雞蛋下沉；當(dāng)浮力大于重力時，雞蛋上浮。
(a)學(xué)生觀察回答。
(b)教師引導(dǎo)得出攪拌的目的，一步一步讓學(xué)生建立起加鹽水是改變液體密度的概念。
(c)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，雞蛋上浮了，有的學(xué)生很吃驚。
(d)學(xué)生思考。一步一步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們分析出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。
�。� 3 ）整理自己的思路，用 “ => ” 符號描述你的思維過程。
�。� 4 ）學(xué)生用邏輯推理的符號闡述自己的思路。
二、認識三種狀態(tài)
雞蛋所處的三種狀態(tài)： 下沉：浮力 < 重力 上浮：浮力 > 重力 懸�。焊×� =重力（平衡）讓學(xué)生了解三種狀態(tài)
三、生活中的下沉與上浮
�。� 1 ）對于海洋生物來說，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，許多生物用不同的方式創(chuàng)造沉與浮，這是一個精彩的世界！展示各種海洋生物圖片。
�。� 2 ）我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考） 魚同上面的雞蛋一樣，重力沒有發(fā)生變化； 魚也只受到重力和浮力的作用； 重力沒有變化，而浮力變化了； 魚是通過魚鰾改變自己的體積來改變浮力的； 魚鰾較小時，魚所受的浮力小于重力，魚下沉； 魚鰾較大時，魚所受的浮力大于重力，魚上浮； 魚所受的浮力等于重力時，魚將可以在水中任意的深度游動。激發(fā)興趣，學(xué)生思考。一步一步讓學(xué)生自己解決問題。
（ 3 ）整理自己的思路，用 “ => ”符號描述你的思維過程，寫出魚在哪種條件下處于下沉、上浮或懸浮三種狀態(tài)；讓學(xué)生寫出自己的思維過程。
四、潛艇與熱氣球
�。� 1）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現(xiàn)在也用于深�？疾�，為開發(fā)海洋，獲得新資源提供信息。 連接到凡爾納，加潛艇圖片； 另一個仿生學(xué)的例子——潛水艇（潛水艇的水艙相當(dāng)于魚鰾）。
�。� 2）潛水艇是怎樣實現(xiàn)上浮和下沉的？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考） 潛水艇只受到兩個力的作用，重力和浮力； 注意潛水艇的水艙的體積是不變的（這一點與魚鰾不同）； 潛艇排開水的體積不變，潛艇處于同一液體當(dāng)中（即排開液體的重力相等），那么浮力是不變的； 浮力不變，只可能是重力的變化引起了潛艇的下沉、上浮和懸�。� 潛艇有兩個水艙，可以用人工的方法向水艙中壓入和排出水； 潛艇通過向水艙中壓入和排出水能改變潛艇的`重力； 人工向水艙中壓入水，直到重力大于浮力的時候，潛艇下沉； 人工從水艙中排出水，直到重力小于浮力的時候，潛艇上��； 當(dāng)重力與浮力相等時，潛艇懸浮。引起學(xué)生思考。一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
�。� 3 ）整理自己的思路，用自己的語言來描述一下潛水艇下沉、上浮和懸浮的狀態(tài)，你可以用 “ => ”來表述你的思維過程。
五、分析比較
�。� 1 ）提問：雞蛋、魚和潛水艇都會在液體中下沉、上浮和懸浮，那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態(tài)的嗎？ 學(xué)生分析回答。 不是；雞蛋：是由于雞蛋浸沒的液體的密度發(fā)生了變化，引起浮力變化；魚：是通過它的體積發(fā)生了變化，引起浮力變化；潛水艇，是通過它的自身重力的改變引起了下沉和上浮，它的浮力并沒有變。
�。� 2 ）同學(xué)們自己歸納一下，總結(jié)出他們有什么區(qū)別和共同點；學(xué)生自己思考；
�。� 3）介紹熱氣球，加圖片； 運用我們學(xué)過的知識解釋熱氣球的沉浮原理。 解釋熱氣球為什么會升起來？假如由你來設(shè)計一個吊籃的熱氣球，為了使它能降回地面，你打算采用什么辦法？
�。�4）引起學(xué)生興趣； 學(xué)生討論，以小組為單位，每一個小組交一份報告，與同學(xué)分享；
六、打撈中山艦
介紹我國古代用浮船打撈沉落江中的萬斤大鐵牛的故事。
學(xué)生思考。
簡單介紹中山艦——濃縮了中國現(xiàn)代史的一代名艦， 1938 年在長江被日軍擊中，沉入19m深的長江；中山艦排水量達780噸，長62.48m，寬8.99m。 與歷史結(jié)合，了解到物理學(xué)科和歷史的關(guān)系。讓學(xué)生自己設(shè)計打撈中山艦的方案，填寫到書上的表格中。 學(xué)生自行設(shè)計。
七、課堂小結(jié)
1．了解三種狀態(tài)：下沉、上浮和懸浮。
2．三種狀態(tài)產(chǎn)生的條件：下沉：重力大于浮力；上�。褐亓π∮诟×�；懸浮：重力等于浮力。
3．用學(xué)過的知識解釋魚、潛艇和熱氣球的沉浮原理。作業(yè) 學(xué)生活動手冊內(nèi)容。
《浮與沉》教案 篇3
《蔬果沉浮》
【活動目標(biāo)】
1、讓幼兒觀察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。
2、學(xué)會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
【活動準(zhǔn)備】
1、音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;
2、四個水槽，托盤，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
【活動過程】
一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入。
今天呀，老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么?
“呀!小朋友們快來看，這里有好多水果、蔬菜。你們認識嗎?”
(讓幼兒自由討論)這時小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……
二、想一想，猜一猜。
“假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢?”
“香蕉、西紅柿、土豆呢?”
這時小朋友們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。
“大家呀，各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來�？梢杂美蠋煘槟銈儨�(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。
(在開展活動之前，考慮到幼兒的能力水平，所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運用已有的經(jīng)驗進行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了一定的基礎(chǔ)。)
三、玩一玩，比一比。
“這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試�！�
帶領(lǐng)幼兒到操作臺，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進水里，仔細觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察，適時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與猜想的結(jié)果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。
(幼兒在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認識，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力。)
四、講一講，議一議。
“現(xiàn)在我們小朋友都做過實驗了，并知道了結(jié)果，誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?分享一下你的發(fā)現(xiàn)�！�
(讓幼兒分別回答，這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達的行為習(xí)慣)
“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。那么你們有沒有什么不明白的.地方、或者是不懂的問題?現(xiàn)在可以提出來，我們一起探討一下。比如說，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”
(讓幼兒自己提出問題，然后集體來解決。)
【活動延伸】
“這些問題我們小朋友都幫忙解決了，但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法來解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來?”
(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗，他們自己提出的問題更引發(fā)了進一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺得，這樣的活動要不斷的開展、延伸下去。)
【活動反思】
在本次活動的設(shè)計和開展過程中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機會，同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密，并學(xué)會將結(jié)果記錄下來，這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過集體探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又體現(xiàn)了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。
《浮與沉》教案 篇4
活動設(shè)計背景
在《好玩的水》的活動過后，幼兒對物體的沉與浮現(xiàn)象比較感興趣，最近幼兒談話的主題總是與之有關(guān)的內(nèi)容，于是，我借此機會設(shè)計了大班科學(xué)活動《沉與浮》。
活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識和動手操作能力。
2、體驗成功的喜悅之情。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點、難點
重點：幼兒能通過活動相互協(xié)作，共同探索。
難點：能通過操作、記錄，體驗鹽的多少與雞蛋位置變化之間的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
鉛筆、小勺、記錄紙、鹽、紙板、小瓶、海綿、手絹、泡沫板、木板、燒杯、熟雞蛋、塑料積木若干等
活動過程
一、聽音樂進教室，啟發(fā)談話，引出主題
師：孩子們，你們玩過水嗎？
幼：玩過。
師：你們是怎樣玩的'？
幼：我們把積木、石子放在水中，看誰能浮起來。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？
幼：積木浮起來，小石子沉下去了。
師：出示雞蛋，請幼兒猜猜看，雞蛋在水里會怎樣？幼兒討論（沉下去，浮上來）。好，老師現(xiàn)在把它放到水里看看會怎樣？放到水中觀察結(jié)果：沉下去了。那咱們用什么辦法讓它浮起來呢？
幼：紛紛討論，說出自己的辦法。
師：好，請小朋友們找伙伴一起來試一試。
二、幼兒自主操作活動
1、幼兒親自做實驗。
2、討論：你用什么辦法讓雞蛋浮上來的？（把雞蛋放在木板上讓它浮上來，把雞蛋放在泡沫上讓它浮起來等。）
三、師幼共同操作探索
1、出示鹽
師：鹽能不能讓雞蛋浮起來呢？小朋友猜猜看。
幼：能；不能。
師：好，現(xiàn)在我們試試看。
要求：三個小朋友一組分工、合作進行操作，一個幼兒用小勺放鹽，一個幼兒用筷子攪拌，一個記錄，每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好雞蛋位置的變化。
2、幼兒操作、教師參與并指導(dǎo)。
3、交流記錄結(jié)果。
(1)雞蛋浮起來了嗎？
(2)檢查幼兒記錄結(jié)果，提問幼兒操作過程。
(3)教師小結(jié)：鹽放的少，雞蛋浮起來的慢，鹽放的多，雞蛋就浮在水面上了。
活動延伸：在區(qū)角中放入此材料，供幼兒操作。
活動反思：
整個活動幼兒沉浸在沉與浮的操作興趣中，對老師提出的注意事項放在身后，弄得到處是水，特別在放鹽時一次加足了鹽，導(dǎo)致無法記錄比較。不過大班幼兒的合作學(xué)習(xí)意識和能力得到了培養(yǎng)。從幼兒的反映看，幼兒對鹽水的濃度與雞蛋的沉浮的關(guān)系的理解是個困難，沒能真正理解，希望在區(qū)角活動中幫助幼兒進一步加深理解。
《浮與沉》教案 篇5
設(shè)計意圖：
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？為什么有些東西會浮在水面也可以沉下去？為什么有些東西會沉在水里而且可以浮在水面？為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
活動目標(biāo)：
1、能主動探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗實驗快樂2、實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來。3、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備：
音樂、沙子、（棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒）溫水、水箱、皮筋、等、ppt活動過程：
一、音樂律動《科學(xué)泡泡》
二、找呀、找呀、找朋友2、什么是浮，認識浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢？
2、認識沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢？
3、實驗小結(jié)三、奇思妙想、想一想1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？
2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？
3、小朋友開發(fā)想象力，今天我們要去做一個有趣的實驗四、小實驗1、介紹材料2、"實驗安全提示"3、幼兒操作教師、教師巡回指導(dǎo)五、回憶錄1、我知道怎樣可以把沉在水里的浮上來、、、、、、2、實驗后整理材料六、活動延伸
活動反思：
本次科學(xué)活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個科學(xué)活動，需要老師的`提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習(xí)，科學(xué)活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗，切記不誤導(dǎo)孩子。
總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。
《浮與沉》教案 篇6
一、設(shè)計意圖：
水果是孩子們在日常生活中常吃，�？吹臇|西，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少�，F(xiàn)在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀議論，經(jīng)了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我就設(shè)計了這一活動。
為了使活動更生動、形象，也為了讓幼兒對沉浮現(xiàn)象進行簡單分類時不覺得枯糙，所以我設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以請客開始，先讓幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學(xué)的知識，接下來我出示“↑”與“↓”的標(biāo)記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當(dāng)中我也點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的.猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動。
二、活動目標(biāo)。
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。
2、認識標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。
三、活動準(zhǔn)備。
各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。
四、活動過程。
1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（幼兒一一指認水果。）
2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標(biāo)記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標(biāo)記‘↓’）。我們可不要學(xué)他倆。”
師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來�！�
3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。
4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的�，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
幼兒實驗，并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。
5、師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？”
幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的�！�
幼2：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的�！�
《浮與沉》教案 篇7
活動目標(biāo)：
1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)比較、觀察能力。
2.學(xué)會使用符號"↑""↓"做觀察記錄。
3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動的重點：在操作中幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，并進行簡單的記錄。
活動的難點：探索如何讓沉下去的東西浮起來活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的.盆子、毛巾、桌子；記錄單（16）、筆、透明盆子、"↑""↓"符號圖片。
知識準(zhǔn)備：知道什么是沉，什么是浮。
活動過程：
�。ㄒ唬┮郧榫皩�(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
.師：今天小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準(zhǔn)備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。
1、.教師請個別幼兒講述。
�。�1）師：現(xiàn)在請小朋友想一想，說說哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河，為什么（個別幼兒回答）（2）師小結(jié)：小朋友覺得浮起來的材料可以幫助小螞蟻過河，而沉下去的就不可以。
（二）引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果，并用符號記錄。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準(zhǔn)備的材料。（出示PPT圖片）我們把會浮起來的物品可以當(dāng)小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當(dāng)小船，用符號"↓"�，F(xiàn)在大家一起來猜想一下哪些會浮起來，哪些會沉下去，老師幫忙將猜想的結(jié)果記錄下來。
2.介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準(zhǔn)備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
�。�1）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的？
�。�2）幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。
4.集中分享探究結(jié)果。
�。�1）師：剛才小朋友們都進行了試驗，現(xiàn)在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發(fā)現(xiàn)了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。
�。�2）師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）（4）師小結(jié)：小朋友說的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沉下去。
�。ㄈ┬∨笥阉伎紴槭裁从行⿻�，有些會�。�
�。�1）、小朋友們想想為什么有的東西會沉下去，有的東西會浮起來。（請幼兒個別回答）（2）、教師總結(jié)：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關(guān)，當(dāng)物體達到一定的重量就會沉下去，而沒有達到重量就會浮起來。現(xiàn)在我們就來試試看。（做實驗演示給幼兒看）（四）引導(dǎo)幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。
1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。
（1）師：現(xiàn)在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當(dāng)小船。
（2）請幼兒到前面來操作給小朋友看。
總結(jié)：小朋友們通過借助可以浮的物體來幫助沉下去的物體浮起來。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。
�。�3）師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？小朋友們可以想一想，等會到教室告訴老師。
活動反思：
本次科學(xué)活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個科學(xué)活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習(xí)，科學(xué)活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗，切記不誤導(dǎo)孩子。
《浮與沉》教案 篇8
設(shè)計意圖
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如“船為什么會浮在水上走？”“為什么有些東西會浮起來有的東西沉在水下面？”等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動
活動目標(biāo)
1、對沉浮現(xiàn)象感興趣，嘗試描述自己的探索與發(fā)現(xiàn)。
2、樂于比較、探索不同物體在水中的沉與浮。
3、能與同伴合作探究，用“↑”“↓”等簡單的符號表示沉與浮，初步學(xué)習(xí)做觀察記錄。
重點難點
重點：初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類。
難點：引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已認識幾種常見的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
�。�1）教師事先實驗，排除在水中呈懸浮狀態(tài)的物品，選擇漂浮及下沉狀態(tài)的材料，如鑰匙、回形針、積木、花片、不銹鋼及塑料調(diào)羹、塑料夾子、木夾子、石子、葉子、鐵片、海洋球等。
（2）毛巾若干，裝有清水的.大水盆若干，幼兒用的記錄表（記錄表上畫有各種物品小圖片），筆。
活動過程
（一）情景引入，激發(fā)幼兒的探究興趣
師：大象哥哥就要過生日啦，邀請螞蟻弟弟去參加生日會，可是大象哥哥的家和小螞蟻的家隔著一條河，這可難倒了小螞蟻，你愿意幫助小螞蟻準(zhǔn)備適合當(dāng)小船的材料，讓它到河對面的大象哥哥家參加生日會嗎？
（二）教師實驗，初步了解用符號表示沉浮
1、教師實驗，體驗沉浮。
師：什么樣的材料適合當(dāng)小船？老師這里有石子和海洋球，它們放在水中會怎么樣呢？我們一起來看一看。
小結(jié)：像石頭這樣沉入水底的現(xiàn)象叫沉，像海洋球這樣漂在水面上的現(xiàn)象叫浮。
2、出示符號，初步了解用符號表示沉浮。
師：老師給你們帶來兩個標(biāo)記（向下的箭頭“↓”和向上的箭頭“↑”），你覺得哪個標(biāo)記表示浮起來？哪個標(biāo)記表示沉下去？
小結(jié)：向上的表示浮起來，向下的表示沉下去。
（三）猜想物體的沉浮特征，初步學(xué)習(xí)做觀察記錄
1、展示材料，引導(dǎo)幼兒觀察材料的材質(zhì)。
師：只有浮的東西才能做小船，究竟哪些東西可以做小船呢？請你們把這些材料按剛才的箭頭標(biāo)記分一分。
2、引導(dǎo)幼兒在記錄表上將材料按猜想分類。
師：老師為小朋友準(zhǔn)備了一份記錄表，請大家回到位置上，把你認為會浮起來的用東西在旁邊用“↑”表示，會沉下去的用“↓”。
3、幼兒交流各自的想法。
師：請小朋友來說一說，你覺得哪些東西是浮起來的哪些東西是沉下去的呢？
（四）與同伴合作探究，驗證結(jié)果
1、介紹材料，提出操作要求
師：老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了裝有水的臉盆、操作材料、記錄表、筆、毛巾。請小朋友們搬起自己的小椅子回到座位，每個小組商量好分工，根據(jù)記錄表上的順序輕輕將材料一個一個放入水中，仔細觀察，如果材料沉下去就用“↓”表示，如果材料浮上來了就用“↑”表示。注意不能將水灑在外面哦，在記錄前一定要將手上的水擦干凈�，F(xiàn)在就請小朋友們?nèi)ピ囋嚳窗桑】纯唇Y(jié)果和你猜想的是否一致？
2、幼兒分組合作按記錄表的順序進行實驗，驗證自己的猜想。
師：現(xiàn)在就請小朋友輕輕回到自己的位置上進行驗證。
3、集中分享探究結(jié)果，鼓勵幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)，并提出自己感興趣的問題。
�。�1）組織幼兒集中交流小組探究的結(jié)果。
�。�2）對有爭議的材料進行集體驗證。
師：小朋友真棒，我們找到了很多能浮在水面上的材料當(dāng)小船，小螞蟻可以過到河對面給大象哥哥過生日啦！
（五）擴展經(jīng)驗
師：我們發(fā)現(xiàn)了哪些物體會浮起來、哪些物體會沉下去？我們的生活中，還有哪些東西是浮在上面的、哪些東西是沉在水里的呢？請幼兒回家找一些其他的材料來試一試哪些在水中是浮上來的還是沉下去的。
活動反思
通過組織這次科學(xué)活動，我有了很多的感悟，整個活動過程中，幼兒們的探索興致很高。這節(jié)活動探究性很強，因此在目標(biāo)的第一條和第二條寫出了活動的核心——探索，讓幼兒在探索中，發(fā)現(xiàn)不同物體的沉浮現(xiàn)象。然后學(xué)會用一定的符號表示沉與浮并記錄，即第三條目標(biāo)。此次活動，我將小朋友們分為四組，方便幼兒們?nèi)ハ嗷ソ涣髯约旱牟孪牒蛯嶒灥慕Y(jié)果，這大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。在活動過程中，我并不是一個指導(dǎo)者，而是與幼兒一起活動的引導(dǎo)者與支持者。和幼兒一起猜想一起驗證結(jié)果是不是和我們猜想的一樣。除此之外，我用了大象過生日，需要小朋友幫助螞蟻，才可以給大象過生日的情景導(dǎo)入并在最后表示出，因為小朋友的幫助，螞蟻終于找到了適合當(dāng)小船的材料，參加大象的生日會，培養(yǎng)了幼兒樂于幫助他人的良好品質(zhì)。但是在整個活動中，我還存在一些不足的地方：1、沒有給幼兒準(zhǔn)備毛巾，以至于給小朋友們準(zhǔn)備的記錄表會濕掉一部分2、過程中，語速太快，應(yīng)一點一點的去引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)3、活動前期準(zhǔn)備不足，沒有事先帶領(lǐng)幼兒認識“↑”“↓”符號。4、要求提的不夠清楚，導(dǎo)致我們的猜想過程時間太長。
《浮與沉》教案 篇9
一、設(shè)計意圖：
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
二、活動目的：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
三、活動準(zhǔn)備：
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆。
四、活動過程
1、教學(xué)活動的導(dǎo)入
幼兒進入課室室后，坐在座位上。
老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？
2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄
老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？
老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。
請你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的'和操作結(jié)果到底是不是一樣的。
3、實際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。
老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢？請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。
4、幼兒對自己的實驗總結(jié)及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結(jié)果。教師給以鼓勵。
教學(xué)反思
《物體的浮與沉》這一節(jié)內(nèi)容是對前一節(jié)內(nèi)容《阿基米德定律》的鞏固和發(fā)展，同時浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容使學(xué)生進一步加深對浮力概念的理解，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。
在引入新課時我向?qū)W生提出這樣的問題：為什么木塊能漂浮在水面上，而鐵塊能沉入水中？學(xué)生答：因為木塊重，而鐵塊輕。然后我演示：將一根小鐵釘和一大木塊分別放入水中。這時鐵釘下沉，大木塊卻浮于水面，顯然大木塊比小鐵釘重。這說明物體浮沉的原因并非如大家所想。因此這樣通過打破學(xué)生錯誤的經(jīng)驗或思維定勢來引入新課，使學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)新課，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。
上完這節(jié)課后，我在思考這樣一個問題，好多學(xué)不好物理的同學(xué)并不是對物理不感興趣，而是邏輯思維能力不足或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱等因素，如何調(diào)動這些學(xué)生的積極性正是我以后在教學(xué)中要努力的方向。
《浮與沉》教案 篇10
設(shè)計意圖：
這是大班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動�？茖W(xué)活動一直是幼兒很喜歡的課程，因為可以通過自己的操作驗證猜測，得到答案。我班幼兒在之前的活動中已經(jīng)累積了相關(guān)的沉浮知識，本次活動是在幼兒已有的經(jīng)驗上加強難度，通過操作，讓幼兒進一步認識沉與浮，知道通過改變形狀和重量可以改變沉浮的狀態(tài)。
活動目標(biāo)：
1.豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
2.對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，提高探索的積極性。
3.初步嘗試實驗的一般過程。
重點：對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，提高探索的積極性。
難度：探索改變物體沉浮狀況的不同方法。
活動準(zhǔn)備：
1.教師用具：裝水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、積木、石子、彈珠、盛滿水的大水盆、活動記錄表
2.幼兒學(xué)具：盛滿水的大水盆、裝水的瓶子、橡皮泥
活動過程：
一.感知材料，引出主題
1.請幼兒看一看、摸一摸操作材料，說一說材料的名稱和摸上去的感覺。
2.提問：這些材料放在水中會怎樣？
3.進行猜測記錄。
二.驗證猜測
1.教師根據(jù)幼兒的大膽猜測與幼兒一同驗證結(jié)果。
2.記錄實驗結(jié)果，與猜測的進行比較。
3.與幼兒一同觀察記錄表“沉下去”和“浮上來”，并得出結(jié)論：哪些物體浮在水面上，哪些物體沉入水底。
三.幼兒探索，尋找改變物體沉浮狀況的方法
1.選擇兩個典型的物體，嘗試改變物體的沉浮狀態(tài)。
2.幼兒探索：
①讓浮在水底的瓶子沉下去。
�。ǜ淖兤孔拥闹亓�，或者投放若干的彈珠、石子，認識懸�。�
②讓沉入水底的橡皮泥浮上來。
（改變橡皮泥的形狀從而改變浮力大�。�
3.幼兒相互交流自己的實驗結(jié)果，小結(jié)：改變物體的形狀和重量都可以讓物體的沉浮發(fā)生變化。
四.活動延伸
教師：剛才我們對瓶子和橡皮泥的沉浮進行了改變，那剩下的其它材料我們可以用哪種方法成功改變它們的沉浮狀態(tài)呢？回家和爸爸媽媽一同試試看吧！
反思：
新理念的科學(xué)課程是以培育同學(xué)的'科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，三班級科學(xué)課以訓(xùn)練孩子們的觀看力量入手，觀看是人們對自然現(xiàn)象考察的一種方法，是人類熟悉自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)《沉和浮》一課時，我為同學(xué)預(yù)備了豐富、大量的討論素材，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬闊的探究活動空間。首先在極其敬重同學(xué)個性的前提下，請同學(xué)們依據(jù)自己的情感看法選擇將要討論的物體，放在水中進行觀看、分類、填寫試驗報告。這無疑是對同學(xué)進行一種科學(xué)看法的啟蒙訓(xùn)練。當(dāng)有的同學(xué)在小紙片的沉浮問題上有爭議時，我充分體現(xiàn)了敬重同學(xué)人格，創(chuàng)設(shè)民主課堂的教學(xué)思想，讓同學(xué)各抒己見，以事實為依據(jù)，進行科學(xué)辯論。
當(dāng)幾名同學(xué)辯論沒有結(jié)果時，自然激發(fā)了想討論究竟怎么回事的欲望，自然過渡到探究要求的氛圍中。教學(xué)中的設(shè)計要為同學(xué)的探究活動逐步走向。隨著問題的深化討論，對比試驗又成為探究的焦點。我不急不躁，充分讓同學(xué)發(fā)表看法，敢于質(zhì)疑，提出獨樹一幟的觀點。同時也適時參加到同學(xué)的探討中，真正形成科學(xué)研討的氛圍。場面既熱鬧又嚴厲。使同學(xué)體驗到科學(xué)結(jié)論的獲得是非常不易的。在這里有探究的艱辛，也有勝利的喜悅。一個三班級的孩子，能得到這些親身感受就已經(jīng)足夠了，此外教學(xué)評價也比較有特色，充分利用同學(xué)間的信息溝通來創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛。樹立孩子們的自信念和科學(xué)價值觀。
《浮與沉》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。
過程與方法：
1、對物體沉浮做出預(yù)測，并用實驗驗證，做好記錄。
2、學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。
【教學(xué)重點】
同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。
【教學(xué)難點】
幫助學(xué)生及時糾正自己的錯誤概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師演示實驗：水槽1個，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。
小組實驗一：水槽1個，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實驗記錄表（教材第2面）。
小組實驗二：水槽，蘿卜，橡皮（與實驗一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實驗記錄表（教材第3面）。
【教材處理】
教材第2面兩個地方出現(xiàn)“泡沫塑料塊”，在仔細研讀教材和教師用書的基礎(chǔ)上，我認為應(yīng)把演示實驗中的“泡沫塑料塊”改為“塑料塊”，把學(xué)生實驗中的“泡沫塑料塊”改為“泡沫塊”。
【教學(xué)過程】
一、觀察物體的沉浮：
1、談話：物體在水中是沉還是浮？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？
�。A(yù)設(shè)：在自由發(fā)表的前提下，及時抓住學(xué)生的錯誤概念或不完整表述，引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）
2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水中的沉浮情況。
操作過程：把水槽放在展示臺上。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過程，板書：沉。再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。
（活動要點：規(guī)定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。）
3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。
操作過程：先猜測塑料塊的沉浮。再根據(jù)操作要求輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。
�。ㄕf明：若選擇的是高密度的塑料塊，可能會出現(xiàn)塑料塊的大部分浸入水中，可指出只要物體的一部分露出水面，就說明是浮的。限于學(xué)生的認知能力，暫時回避“懸浮”概念。）
二、觀察更多物體在水中的沉浮：
1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。
2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預(yù)測”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。
3、學(xué)生獨立完成其他物體的“預(yù)測”、“理由”這2行表格的填寫。
4、小組領(lǐng)實驗器材，分工合作，進行實驗觀察，完成實驗記錄表。
5、組織交流：
把我們的預(yù)測與實驗結(jié)果相比較，預(yù)測正確的有哪些，預(yù)測不正確的'有哪些？
整理自己的預(yù)測理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢？（隨機羅列各因素，如體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等，以備后面活動中進行探究。）
�。ㄕf明：本活動按“教師出示材料樣本—學(xué)生預(yù)測和思考沉浮理由—小組實驗觀察”的順序進行，因為觀察前的預(yù)測是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，更是調(diào)動學(xué)生思維的必然條件。而且選擇的7種物體是一組有結(jié)構(gòu)的材料，既有容易判斷沉浮的，也有難以直接判斷沉浮的，比如胡蘿卜、蠟燭頭等，這樣的設(shè)計都體現(xiàn)了用材料有效調(diào)控教學(xué)的目的。）
6、還可以按教材第2面的卡通人物對白，試試其他身邊的小物體的沉浮，對影響沉浮的因素作進一步的思考。
三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉�。�
1、小組整理實驗材料，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種物體放置一邊，教師出示小刀，演示切分方法（說明：排除無關(guān)材料的干擾，用新材料新活動再次激發(fā)學(xué)生探究興趣，并對小刀的安全使用作必要的說明，為避免劃破桌面，建議墊一塊小木板或硬紙板），引導(dǎo)思考：
橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。
蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。
2、學(xué)生完成教材第3面的記錄表“預(yù)測”、“理由”這兩列。
3、小組領(lǐng)小刀，實驗操作，記錄實驗結(jié)果并思考其中的原因。
（說明：橡皮和蘿卜不能無限度的切小，因為一旦切分的過小，會出現(xiàn)浮在水面上的情況，這是水的表面張力的原因，這樣的情況不利于教學(xué)，會改變活動探究的方向，建議回避。）
4、組織交流，在這個活動中我們改變了什么因素？（體積大�。�，物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實驗，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。）（補充：這里也可以用質(zhì)量來概括，即同一種材料的物體，把它們的質(zhì)量減輕，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。）
5、收回小刀、蘿卜和橡皮，出示回形針和木塊，引導(dǎo)思考：
一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是浮？
一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是��？
6、提供材料回形針10枚，木塊3塊，學(xué)生實驗。
7、組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。
8、小結(jié)：把剛才切分和疊加這兩個實驗聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論？學(xué)生記錄中教材第4面的實驗報告單上。（由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。）
板書設(shè)計：
1、物體在水中是沉還是浮
磚塊 沉
木塊 浮
塑料塊 浮
猜測與沉浮相關(guān)因素：體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等
由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。
材料收集：XX
用小袋子把小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶裝好，并補充大小輕重相近的蘿卜、橡皮各一，以便下節(jié)課各組實驗使用。
教學(xué)后記：XX
《浮與沉》教案 篇12
活動內(nèi)容：
科學(xué)活動《沉與浮》
活動目標(biāo)：
1、能觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)
2、學(xué)會使用符號做觀察記錄。
3、體驗沉浮游戲的樂趣。活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片等。
活動過程：
一、以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1、出示樹葉、鑰匙，引導(dǎo)幼兒討論。
2、幼兒討論：這些東西放入水中后，哪些會沉，哪些會��？
二、引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
1、教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準(zhǔn)備的材料。會浮起來的物品可以當(dāng)小船，沉下去的物品就不能當(dāng)小船。等一下，小朋友們在能浮起來的物品打“↑”，在沉下去的物品打“↓”。
2、介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準(zhǔn)備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、玻璃球、瓶蓋、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
3、幼兒分組探索原先的`想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
三、與小朋友分享實驗結(jié)果。
1、將自己的觀察記錄表與同伴的對比，看看結(jié)果是不是都一樣。
2、對有爭議物體教師現(xiàn)場實驗。
四、引出問題“如何幫石頭寶寶浮到水面來？”，拓展知識。
師：剛才我們請能浮的物品幫助，讓沉下去的東西浮上來，現(xiàn)在再請小朋友們動腦筋想一想，我們怎樣能不借助任何物品的幫助，讓這些沉下去的東西浮上來呢？
五、聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)幼兒判斷物質(zhì)的沉與浮，鞏固知識。
活動反思：
將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。
《浮與沉》教案 篇13
設(shè)計意圖：
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？為什么有些東西會浮在水面也可以沉下去？為什么有些東西會沉在水里而且可以浮在水面？為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
活動目標(biāo)：
1.能主動探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗實驗快樂
2.實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來
活動準(zhǔn)備：
音樂、沙子、（棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒）溫水、水箱、皮筋、等、ppt活動過程：
一、音樂律動《科學(xué)泡泡》
二、找呀、找呀、找朋友
1、什么是浮，認識浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢？
2、認識沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢？
3、實驗小結(jié)
三、奇思妙想、想一想
1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？
2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？
3、小朋友開發(fā)想象力，今天我們要去做一個有趣的實驗
四、小實驗
1、介紹材料
2、"實驗安全提示"
3、幼兒操作教師、教師巡回指導(dǎo)
五、回憶錄
1、我知道怎樣可以把沉在水里的浮上來
2、實驗后整理材料
活動反思
在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，這一時期是同學(xué)培育科學(xué)愛好、體驗科學(xué)過程、進展科學(xué)精神的重要時期。特殊是我們農(nóng)村學(xué)校更是為培育同學(xué)科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和力量在不斷地探究。
就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來說，在教學(xué)中我結(jié)合“通過指導(dǎo)同學(xué)開展小課題討論培育同學(xué)的探究力量”。采納“猜想→設(shè)計試驗方案→實施試驗方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)進行探究。整個探究過程進行得很順當(dāng)。得出的結(jié)論證明了有的同學(xué)的猜想是對的、有的`同學(xué)的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且同學(xué)在匯報試驗數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集全部小組的試驗數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)同學(xué)進行數(shù)據(jù)分析時就不簡單把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由同學(xué)先猜想，然后我們大家一起動手做試驗證明，從而發(fā)覺物體沉與浮的隱秘，通過各種不同的材質(zhì)，讓同學(xué)不斷的大膽想象，最終再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。
本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經(jīng)受了激趣、思索、探究、溝通的過程，讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)，樂趣中體驗，動手中發(fā)覺，達到進展同學(xué)的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)力量。
本節(jié)課的不足之處是在活動中，同學(xué)做試驗的實間偏長，導(dǎo)致后來在做總結(jié)的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學(xué)中，還要合理支配整個活動過程。
《浮與沉》教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道物體的浮沉條件；
2.通過浮沉條件的實際應(yīng)用，了解物理知識在生產(chǎn)、生活和社會中的應(yīng)用；
3.知道密度計、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。
一、引入新課
1、故事：神秘的“死海”
在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個“死�！�。傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔進海里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們?nèi)酷尫拧?/p>
2、興趣實驗：浮子演示
2、新課學(xué)習(xí)
探究物體的浮沉條件
我們可以從浸在液體里的物體的受力情況去分析，設(shè)計如下圖的實驗來驗證.
結(jié)論：
1.物體在液體中的沉浮取決于物體所受的_____力和_____力的大�。赐ㄟ^改變重力或浮力的大小，可以改變物體的浮沉狀態(tài)。
2.當(dāng) F�。綠 時，物體上浮
當(dāng) F�。糋 時，物體下沉
當(dāng) F�。紾 時，物體處于懸浮或者漂浮狀態(tài)
兩個過程：
F浮＜ G物 F�。綠物
物體下沉 物體上浮
三個狀態(tài)：
F浮=G物 F浮= G物 F浮＜G物
物體漂浮 物體懸浮 物體下沉到水底
... ... ...
想一想:
把銅塊和木塊浸沒在水中，銅塊沉入水底，木塊漂浮在水面上。通過查閱密度表，你發(fā)現(xiàn)銅塊的.密度，水的密度和木塊的密度有什么關(guān)系？
那么，我們能否用比較物體的密度和液體的密度來判斷物體在某種液體里是上浮，下沉，懸浮還是漂浮？
上浮: 下沉:
F浮> G F浮< G
液gV排>物gV物 液gV排<物gV物
∵V排=V物 ∵V排=V物
∴液>物 ∴液<物
懸�。� 漂浮:
F浮= G F浮= G
液gV排=物gV物 液gV排=物gV物
∵V排=V物 ∵V排 ∴液=物 ∴液>物 浮沉條件 (1) 漂浮 F浮=G V排物 (2) 懸浮 F浮=G V排=V物 ∴液=物 (3) 上浮 F浮>G V排=V物 ∴液>物 (4) 下沉 F浮 簡單的說,浸在液體中的物體的浮和沉,取決于所受的浮力和重力的合力的情況。還可以通過改變液體和物體密度來改變物體的浮沉狀態(tài)。 懸浮與漂浮有何不同？ 懸浮物體全部浸入;漂浮物體部分浸入。 ... ... ... 浮沉條件的應(yīng)用 �。ㄒ唬┟芏扔� 1.密度計是一種什么儀器？ 它的刻度有什么特點？ 測量液體密度的儀器,刻度是上 小下大,上稀下密. 2.密度計的工作原理是什么？ 物體漂浮在液面上的條件F�。紾 3.密度計浸入液體中越深， 說明液體的密度是越大還是越�。� 越小 �。ǘ}水選種 是沉底的種子好還是浮出水面的種子好呢? 為什么? �。�3）潛水艇 潛水艇是如何實現(xiàn)下潛、上浮、懸浮在水中的呢？ 看實驗 �。ㄋ模釟馇� 熱氣球的升降是一個比較復(fù)雜的過程，與熱氣球體積及熱氣球內(nèi)部氣體的密度變化有關(guān)。當(dāng)熱氣球的巨大氣袋充滿空氣（忽略體積變化）時，用噴嘴加熱氣袋中的空氣，熱氣球內(nèi)部氣體的溫度升高，密度減小。當(dāng)熱氣球內(nèi)部氣體的密度比其外部氣體的密度小到一定程度時，熱氣球便上升了。 ... ... ... 二、課堂練習(xí) 1.鐵釘在水中下沉，是因為受到的浮力＿＿＿重力，在完全沉沒下沉過程中，鐵釘受到的浮力_____。(均選填“變大”“變小”或“不變”) 2.漂浮在水面上的皮球，用手將其慢慢壓入水中的過程中，皮球受到的浮力將＿＿＿，施加的壓力將＿＿＿。（均選填“變大”“變小”或“不變”） 3.懸浮在液體中的物體受到的浮力與重力的關(guān)系是F浮_____G物 ，那么液體的密度和物體的密度會有什么關(guān)系呢？液_____物。（均選填“大于”“等于”或“小于”） 4. 質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個實心球，放入某種液體中靜止時的情況如圖所示,它們所受的浮力F甲、F乙、F丙之間的關(guān)系應(yīng)為：F甲＿＿F乙＿＿F丙； 它們的密度甲、乙、丙之間的關(guān)系是：甲＿＿乙＿＿丙。（均選填“＞”“＜”或“＝”） 5. 質(zhì)量相同的銅、鐵、鋁三塊金屬，投入水銀中后受到的浮力分別為F1、F2、F3，這三個力的大小關(guān)系是( ) A. F1＞F2＞F3 B. F1＝F2＝F3 C. F1＜F2＜F3 D. 無法判斷 6.密度計是用來測量＿＿＿的儀器，同一支密度計分別放置在甲、乙兩種液體里均靜止不動，則密度計在兩種液體中所受的浮力F甲＿＿F乙。兩種液體的密度甲＿＿乙。（均選填“＞”“＜”或“＝”） 三、小結(jié) 1.知道物體的浮沉條件； 2.通過浮沉條件的實際應(yīng)用，了解物理知識在生產(chǎn)、生活和社會中的應(yīng)用； 3.知道密度計、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。 四、板書設(shè)計 物體的浮與沉 1、受力分析 2、物體的沉浮條件 3、應(yīng)用 五、作業(yè)布置 課后練習(xí)1、2、3 【《浮與沉》教案】相關(guān)文章： 沉與浮教案03-05 《浮與沉》教案01-24 教案：沉與浮12-16 沉和浮教案03-05 小班沉與浮教案01-01 關(guān)于沉與浮的教案01-08 教案：水的沉與浮12-17 科學(xué)沉與浮教案及反思02-28