關(guān)于手的教案
作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的關(guān)于手的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于手的教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1 通過玩手形游戲,激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。
2 發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力;顒(dòng)準(zhǔn)備:
1 課前教幼兒學(xué)做好玩的手形游戲練習(xí)
2 變換各種不同的手形。
3 范例畫幾張(仙人掌、茶壺、孔雀等)。
4 繪畫紙、彩色水筆、油畫棒;顒(dòng)過程: 一、 開始部分
1、游戲?qū)擘、教師充?dāng)魔術(shù)師,引起幼兒興趣!敖裉欤蠋熞儌(gè)魔術(shù)給小朋友看,瞧一瞧老師的手會(huì)變出什么東西來?”。⑵、 幼兒觀看,想一想老師的手變出的東西象什么?二、基本部分
1、 幼兒討論老師的手變出的東西象什么?它是怎么變的?⑴提問幼兒“老師變出了什么東西?”(幼兒回答),
“這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫”。
2教師出示范例,幼兒討論這些圖案是用手怎么變出來的?
3 幼兒用手自己做一做,看你能不能也做成范例的`樣子。
4 想一想,除了老師出示的樣子以外,你還能作出什么樣子的手勢,說一說它象什么?為什么?
5、&n
bsp; 啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形,想象這種手形能添畫成什么東西,然后將手按在紙上,用鉛筆將手形沿著輪廓畫下來,再用彩色水筆及蠟筆進(jìn)行溝邊、添畫和涂色。
6、聯(lián)想創(chuàng)作(1)、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,畫出與別人不一樣的手形畫。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo),如可教幼兒將左手的手掌張開,按在紙上(手心向紙),看上去就象一只張開翅膀的小鳥,然后畫下輪廓,在拇指輪廓上添畫眼睛和嘴巴,一只可愛的小鳥就就畫出來了。(2)、提示幼兒可以利用左右兩個(gè)手形拼在一起作畫(如螃蟹的畫法)。三、結(jié)束部分
1、展示評(píng)價(jià) ⑴、讓幼兒說一說自己的畫是用怎樣的手形添畫成的。 ⑵、將幼兒作品布置到“能干的小手”專欄,邀請(qǐng)家長前來欣賞;顒(dòng)建議 課后在美術(shù)活動(dòng)區(qū)投放紙、毛筆、水粉顏料等材料,供幼兒自由創(chuàng)作手形畫,進(jìn)一步發(fā)展他們的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
關(guān)于手的教案2
目標(biāo):
1、通過觀察了解油菜花的主要特征。
2、學(xué)習(xí)分工合作用線條和色彩表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景。
準(zhǔn)備:
1、油菜花實(shí)物若干,供幼兒實(shí)際觀察。
2、春游時(shí)的照片,讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景。
3、教師畫好油菜花枝干的畫紙若干(每桌一張),水彩筆、油畫棒
過程:
1、導(dǎo)入:
師:上次我們春游時(shí),在野外看到了一種金黃色的花,今天老師把它帶來了,你們來看看它叫什么名字?(油菜花)
2、觀察油菜花的外形。
1)觀察花的外形。
師:請(qǐng)你們來看看它有幾個(gè)花瓣?花瓣是什么形狀的?
油菜花的顏色是什么樣的?
油菜花是怎么排列在肢干上的?像什么?
你還見過什么花?油菜花和那些花一樣嗎?
幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答。
教師總結(jié):油菜花是金黃色的,有四個(gè)花瓣,花瓣是橢圓形的。
2)觀察枝干及菜葉。
師:油菜花的枝干是一根還是有很多根?它們是怎樣排列的?
油菜花的葉子是什么形狀的?它們?cè)鯓优帕猩L在枝干上的?
幼兒觀察后回答。
3、幼兒合作繪畫。
師:今天我們就把油菜花畫出來,打扮我們的教室。
1)幼兒自主商量分工。
師:前些日子,我們畫過美麗的臺(tái)布,小朋友們回憶一下,臺(tái)布我們是怎樣畫的呀?
幼兒回憶上次合作繪畫的場景。
“今天我們也想畫臺(tái)布一樣畫油菜花,現(xiàn)在請(qǐng)每桌小朋友自己商量一下,哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫油菜花的花瓣,哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫油菜花的葉子!
幼兒學(xué)習(xí)自己分工,分好后向大家作介紹,讓大家聽一聽合不合理。
2)幼兒合作繪畫,教師巡回指導(dǎo)。
要求能力強(qiáng)的幼兒畫好后再添畫一些別的事物。
4、展示幼兒作品,相互欣賞。
1)請(qǐng)每桌幼兒介紹一下自己的作品內(nèi)容,并說說是如何分工合作的。
2)提問:你最喜歡哪幅作品,為什么?
5、教師小結(jié)。
表揚(yáng)分工合理、繪畫有創(chuàng)意的繪畫小組(共坐一桌的幼兒)。
大班美術(shù)活動(dòng):正面人和側(cè)面人(黑白畫)
美術(shù)活動(dòng):正面人和側(cè)面人(大班黑白畫)
目標(biāo):
1、在學(xué)畫正面人和側(cè)面人的基礎(chǔ)上,表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用黑白、疏密的方法。
準(zhǔn)備:
1、人物剪紙的各種動(dòng)態(tài)圖片
2、記號(hào)筆、八開紙。
過程:
1、請(qǐng)幼兒觀察臺(tái)上幼兒的正面與側(cè)面的區(qū)別。
2、臺(tái)上幼兒做出各種動(dòng)作:如:走,跑,跳,彎腰等,并請(qǐng)其他幼兒根據(jù)臺(tái)上幼兒的動(dòng)作擺弄人物剪紙的圖片。
3、出示幼兒優(yōu)秀作品,師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,分析講解繪畫方法提出要求。
。1) 要畫出正面或側(cè)面的人物臉部特點(diǎn)。
(2)畫出人物的動(dòng)態(tài)。
(3)主體加密,背景要疏。
4、幼兒作畫,教師巡回輔導(dǎo)。
5、展示評(píng)價(jià)作品。
。ū净顒(dòng)分二教時(shí)進(jìn)行)
目標(biāo):
1、在學(xué)畫正面人和側(cè)面人的基礎(chǔ)上,表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用黑白、疏密的方法。
準(zhǔn)備:
1、人物剪紙的各種動(dòng)態(tài)圖片
2、記號(hào)筆、八開紙。
過程:
1、請(qǐng)幼兒觀察臺(tái)上幼兒的正面與側(cè)面的區(qū)別。
2、臺(tái)上幼兒做出各種動(dòng)作:如:走,跑,跳,彎腰等,并請(qǐng)其他幼兒根據(jù)臺(tái)上幼兒的動(dòng)作擺弄人物剪紙的圖片。
3、出示幼兒優(yōu)秀作品,師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,分析講解繪畫方法提出要求。
。1) 要畫出正面或側(cè)面的人物臉部特點(diǎn)。
。2)畫出人物的`動(dòng)態(tài)。
。3)主體加密,背景要疏。
4、幼兒作畫,教師巡回輔導(dǎo)。
5、展示評(píng)價(jià)作品。
。ū净顒(dòng)分二教時(shí)進(jìn)行)
美術(shù)活動(dòng):設(shè)計(jì)郵票(大班)
活動(dòng)目標(biāo): 1.幼兒欣賞郵票,嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。 2.增進(jìn)幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.剪好花邊的鉛畫紙 2.記號(hào)筆、油畫棒。(人手一份) 3.集郵冊(cè)3本。
活動(dòng)重點(diǎn): 幼兒學(xué)會(huì)用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
活動(dòng)流程: 欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評(píng)價(jià)活動(dòng)
活動(dòng)過程: 1.引起興趣 2.前兩天老師去郵局寄一封信,可是郵局的叔叔說這封信少了一樣?xùn)|西不能寄,請(qǐng)你們幫我看看到底少了什么?(出示信封) 3.這封信到底少了什么?(郵票) 4.你們知道郵票有什么用途嗎?(寄信) 5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來,有空的時(shí)候拿出來看看,這是為什么呢?(因?yàn)猷]票很美可以欣賞) 6.老師今天也帶來一些郵票,我們也來欣賞一下好嗎? 7.師生討論 8.你看到郵票是怎樣的?(有花邊、有幣值、有美麗的圖案……) 9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案,和表示郵票價(jià)錢的幣值,在郵票的旁邊有白色花邊。 10.這是郵票設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)。如果你是郵票設(shè)計(jì)師,你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的郵票圖案? 11.郵票的旁邊有一條白邊,我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候也要留下一條白邊,然后在郵票上寫上中國郵政4個(gè)字,這樣就像郵票了。 12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢? 13.幼兒示范 14.幼兒作畫 15.你們想不想也設(shè)計(jì)一張郵票? 16.請(qǐng)你們先想想你想設(shè)計(jì)一張?jiān)鯓拥泥]票,然后再畫到紙上。 17.幼兒作畫,教師指導(dǎo)。提醒幼兒要在設(shè)計(jì)好的圖案旁留下一條白邊。 18.活動(dòng)評(píng)價(jià) 19.誰愿意將你設(shè)計(jì)的郵票介紹給大家聽聽。 20.幼兒介紹自己的作品。
美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”活動(dòng)后感
本周進(jìn)行了美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”,整個(gè)活動(dòng)中,幼兒參與的積極性很高,思維活躍。當(dāng)我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時(shí),孩子們的興趣一下子就上來了,紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西。活動(dòng)開始我引導(dǎo)孩子們對(duì)牙齒模型進(jìn)行認(rèn)真地觀察、并互相討論,讓孩子們知道前面的牙齒是門牙,門牙旁邊的是犬牙,犬牙旁邊的是磨牙,并說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請(qǐng)大家討論怎樣制作牙齒切碎機(jī),在親手制作“大嘴怪”時(shí),孩子們顯得更為積極主動(dòng),他們根據(jù)牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒,然后根據(jù)畫好的牙齒剪下來,再把它們粘貼到剪開的紙盒里。
在這一過程中,很多孩子都做得比較成功,但也有一部分孩子因?yàn)闆]有事先設(shè)計(jì)好就動(dòng)手剪,結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒剪對(duì),被旁邊的小朋友一說,他們只好重新剪過,耽誤了些時(shí)間。粘牙齒是本活動(dòng)的難點(diǎn),有些孩子一下子就粘好了,有些孩子因?yàn)樾∈种覆粔蜢`活粘起來很費(fèi)勁。不久大家都把牙齒粘好了,接下來就是打份自己的牙齒切碎機(jī):給它畫上眼睛,頭發(fā),耳朵等。這一過程都難不倒孩子,大家都能把自己的牙齒切碎機(jī)按自己的意愿打扮好。最后我請(qǐng)幼兒給牙齒切碎機(jī)喂食,大家用一些廢舊的報(bào)紙等給牙齒切碎機(jī)做食物,“嗷,咕咚”,牙齒切碎機(jī)一口一口吃東西了,哦,大家玩得真開心。∥野延變鹤龊玫淖髌贩旁趨^(qū)角中,讓孩子可以隨時(shí)玩一玩。
通過這次活動(dòng),孩子們?cè)谠O(shè)計(jì),制作,體驗(yàn)中進(jìn)一步對(duì)自己牙齒更加了解,并體驗(yàn)到了成功的喜悅。
關(guān)于手的教案3
學(xué)會(huì)分享是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的獨(dú)生子女往往飯來張口、衣來伸手,常常是以我為中心,有什么好東西就習(xí)慣于自己先占有,這對(duì)培養(yǎng)幼兒健康的人格是極為不利的。
教材分析:《美味食品車》:通過一些小動(dòng)物們?cè)诘玫阶约合矏鄢缘氖澄飼r(shí),首先能想到與家人同享,表現(xiàn)了他們心中有他人、愿意與人分享的品格,為孩子們樹立了榜樣。該故事篇幅短小、情節(jié)簡單,但具有較強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性,是一篇對(duì)小朋友們進(jìn)行分享教育的好教材。
目的:
。薄⑹褂變憾,有好東西大家一起分享是一件快樂的事情。
2、通過與幼兒自身對(duì)比,教育幼兒心中有他人,愿與人分享,增強(qiáng)幼兒的分享意識(shí)。
準(zhǔn)備:
。、故事《美味食品車》磁帶。
。、角色表演的頭飾(小雞、螞蟻、小貓、小狗)
。场⒛九急硌莸母鞣N道具(課前排練好)
4、幼兒自帶小食品一份
過程:
一、就有關(guān)問題對(duì)幼兒進(jìn)行提問:
。、媽媽下班回來,給你買了一些草莓,是不是馬上自己吃了?幼兒:(全都吃了)幼兒:(我讓媽媽吃了一顆)
。、你的生日蛋糕你打算和誰一起吃?你想到家里人了嗎?幼兒:(我自己吃了)幼兒:(想到了,和爸爸媽媽一起吃)
3、你正在玩的玩具,如果別的'小朋友想要玩,你怎么辦?幼兒:(不給他玩)幼兒:(和他一起玩)4、根據(jù)幼兒的不同回答,提問哪種做法好呢?
二、觀看木偶故事表演(讓幼兒帶著哪種做法好的問題看表演)
三、提問:
。ㄒ龑(dǎo)幼兒思考)
1、小雞在得到自己喜愛的食物時(shí)都想到和誰一起吃的?
2、螞蟻在得到自己喜愛的食物時(shí)都想到和誰一起吃的?
。、小貓?jiān)诘玫阶约合矏鄣氖澄飼r(shí)都想到和誰一起吃的?
。础⑿」废氤匀夤穷^時(shí),松松是怎么做的?
。、你愿不愿意把東西拿出來分給小伙伴一起吃?四、互相分享食物,體驗(yàn)分享快樂,增強(qiáng)
關(guān)于手的教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 能讀懂課文的內(nèi)容,初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入。
1、 出示紙飛機(jī),玩過紙飛機(jī)嗎?說說是怎么玩的?
2、 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生放飛紙飛機(jī)。
3、 說說你的發(fā)現(xiàn)。
過渡:不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn),多高,最后它們總是會(huì)掉下來。同學(xué)們想知道這是為什么嗎?只要我們讀懂了今天要學(xué)的這篇課文,就能找到答案了。
二、 揭題、讀題。
三、 出示導(dǎo)學(xué)提綱,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、 出示導(dǎo)學(xué)提綱,讀。
2、 檢查生字預(yù)習(xí)情況。讀生字詞,讀準(zhǔn)字音,說說你是怎么識(shí)記的。
3、 好朋友分自然段接龍讀全文,要求:不多字、不少字、不錯(cuò)字。
四、 學(xué)文。
1、 看動(dòng)畫片。要求邊看邊想桃子到底是誰摘下來的?
2、 你從哪里知道的?找出課文中的句子,出示句子,讀。
3、 小猴和小兔知道地球爺爺有手嗎?當(dāng)猴爸爸告訴它們是地球爺爺幫的忙時(shí),它們是怎么表現(xiàn)的?出示8、9自然段,男女生分角色讀。
4、 地球爺爺?shù)降子惺謫?你們找到答案了嗎?誰來讀讀。
、、出示地球爺爺?shù)脑,學(xué)生讀。
⑵、拓展,師生對(duì)話練習(xí):
地球爺爺,您好,您真的有手嗎?
地球爺爺,請(qǐng)問您的手能做什么?
地球爺爺,您的`手能看得見嗎?和我們的手一樣嗎?
地球爺爺,您的手到底是什么呀?
結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
5、 理解“地心引力”。
、 小實(shí)驗(yàn),磁鐵吸引回形針。
、 總結(jié)。
③ 拓展:你們還知道哪些例子能說明地球爺爺有“手”呢?
6、句式練習(xí):地球爺爺?shù)氖帜? )。
五、 推薦書目。
其實(shí)我們的地球還有許多小秘密呢?想知道嗎?老師向大家推薦兩本書,看了這兩本書,相信大家會(huì)有更多的收獲。
關(guān)于手的教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
。场⒊醪搅私狻暗匦囊Α边@一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⑸挚ㄆ、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。
。、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”,“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的'實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
。、游戲:同學(xué)們,你們都喜歡玩紙吧! 現(xiàn)在,老師和你們一起做這個(gè)游戲,我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn),飛得高。(師生一起做游戲)不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總會(huì)掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就找到答案了。
。、老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。
師:“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問:“這些小手都能做什么呢?”(生自由答)
。、今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。(師板書課題,生齊讀)
師:“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的!
二、自讀課文,了解大意
。薄⒆宰x課文,讀正確、讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
。病⒌厍驙敔斦嬗惺謫?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。
三、討論交流
。、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
。病⒌厍驙敔?shù)氖种傅氖鞘裁?
。场⒔柚鷮(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
、 請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮,看看有什么感覺?
師:像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
⑵ 演示“牛頓觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動(dòng)畫。
、 在課文里找出“地心引力”的例子。
關(guān)于手的教案6
1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽故事。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地跟老師學(xué)說故活動(dòng)準(zhǔn)備:塑封的各種故事人物。活動(dòng)過程:
一、音樂歌曲導(dǎo)入。
1、出示小白兔頭飾。師:小朋友們,上次我們給小白兔
做了好吃的胡蘿卜,瞧,今天它又來了,我們一起唱歌給它聽,好嗎?
2、幼兒跟老師一起來唱。
二、講述故事。
1、師:你們看,今天小白兔還給我們帶來了一個(gè)新朋友,它是誰呢?
2、我們也來給它唱首歌好嗎?
3、今天,松鼠媽媽還帶來了三個(gè)松鼠寶寶呢!她們今天要去看他們的奶奶,松鼠媽媽怕太陽曬著她們,給了她們每人一把傘。穿紅裙子的.小松鼠,舉著小紅傘。穿藍(lán)裙子的小松鼠,舉著小藍(lán)傘。穿黃裙子的小松鼠,舉著小黃傘。三只小松鼠唱著歌,向奶奶家走去?墒撬齻?cè)趺匆矝]想到,她們會(huì)被風(fēng)吹上天,可她們更沒有想到她們會(huì)剛巧落在了松鼠奶奶住的那棵樹上。松鼠奶奶怎么也沒想到,她住的樹上會(huì)“開出”三朵美麗的“小花”會(huì)是她的三個(gè)寶貝孫女!
4、圖書
師:剛才老師講的故事就在這本書里,現(xiàn)在我們一起來看著書,聽聽這個(gè)
故事,好嗎?
5、教師講故事。
三、家長給幼兒講故事。
1、老師這還給你們準(zhǔn)備了好多好看的書,想看嗎?
2、教幼兒正確的看書姿勢。
3、幼兒取書,并請(qǐng)家長和幼兒看書。幼兒園托班教案
4、請(qǐng)2到3對(duì)家長來給大家講故事。
四、教師小結(jié)。
關(guān)于手的教案7
一、活動(dòng)目標(biāo):
。、能說出生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
。、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事, 提高口語表達(dá)能力。
。、聯(lián)系生活實(shí)際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
表演臺(tái)、VCD、錄像等。
三、活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入"會(huì)說話的手"
、僮龊唵蔚.手勢,知道表達(dá)的含義。T:不光嘴能說話,手勢也能講話。
、谧錾钪谐R姷氖謩荩榔浔磉_(dá)的含義。
2、手勢像什么
、俳處熥龊唵蔚氖謩,讓幼兒聯(lián)想像什么。T:有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西,F(xiàn)在我做一個(gè)手勢,你們想一想它像什么,想得越多越好。
、谡(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢,讓其余幼兒猜猜是什么。
。、看手勢編故事。T:手勢不僅可以說話,還能講故事呢!
、倏词謩荼硌莨适。
、谟變焊鶕(jù)手勢自由編故事。
、壑v述故事。
。、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢。
①聯(lián)系幼兒看過的手勢,提問:T:還有哪些人只能用手勢來說話?你還在哪里見過?為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)
、诮處熥鍪终Z,幼兒學(xué)做手語動(dòng)作。T:我也來用手說一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)
5、結(jié)束部分
欣賞手語歌曲,幼兒邊看邊學(xué)做手語動(dòng)作。T:這兒還有一首用手語表演的歌呢,咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧!
關(guān)于手的教案8
教材分析:
《一雙手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對(duì)林業(yè)工人“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫,透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國,為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對(duì)張迎善的手作了特寫,第一處:第5―7自然段,作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫,并多次運(yùn)用了比喻句:“掌面像鼓皮一樣硬!薄耙粋(gè)手指好似三節(jié)老干蘑”。這些打比喻句,凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然段:“俺丈量土地似的量起他的手來:長24厘米,寬10厘米,厚2.5厘米,這是俺今生見到的天下第一號(hào)大手!边@里通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前,透過這雙手俺們看到的是張迎善這位普通勞動(dòng)者甘心奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人們的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利有感情的朗讀課文;
2、了解張迎善一雙手的特點(diǎn),研討這雙手形成的原因,從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿;
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。體會(huì)數(shù)字說明的好處,認(rèn)識(shí)以小見大,借手寫人的寫作手法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
文章兩次對(duì)手作了特寫,分別從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫,并多次運(yùn)用了打比如和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人甘心奉獻(xiàn),造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點(diǎn),在研討形成原因的過程中,感受張迎善的美好心靈應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、課前活動(dòng)――猜手誘趣
1、人人都有一雙手,可它們絕對(duì)不會(huì)是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫,猜猜他們的主人是誰好不好?(出示相關(guān)的句子,鼓勵(lì)同學(xué)積極參與,通過評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。)
2、這四雙手大家一下子就猜對(duì)了,有什么秘訣?(同學(xué)回憶活動(dòng)過程,總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。)
3、小結(jié):不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。今天俺們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎?(板書課題)
[評(píng)析:喜歡游戲是小朋友的天性,在游戲中學(xué)習(xí)最為輕松快樂。課前的猜手游戲,不只調(diào)動(dòng)了同學(xué)的無意注意,誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,還使知識(shí)在情意的參與下進(jìn)行記憶,能力在自主中高效建構(gòu),可謂一舉多得。]
二、初讀感知,直奔重點(diǎn)
1、把預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說出來,提醒大家注意。
2、輕聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。
3、你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫?和大家交流一下。
三、品讀感悟,層層深入
1、形象感知,聯(lián)系生活,從外觀的角度了解這雙手。
(1)(出示同學(xué)劃出的具體描寫)把這些具體描寫多讀幾遍,想一想這是一雙怎樣的手?你是從哪里知道的?(鼓勵(lì)同學(xué)運(yùn)用不同的閱讀方式,如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自身對(duì)這雙手的初步感受。)
。ㄍ瑢W(xué)可能從不同的方面談?wù)J識(shí)和感受,他們可能會(huì)說是一雙布滿傷痕的手,與眾不同的手,木色的手,不可思議的手等,教師要鼓勵(lì)同學(xué)談出自身獨(dú)特的體驗(yàn)并給以肯定。當(dāng)同學(xué)談到大、硬、粗的特點(diǎn)時(shí),教師要根據(jù)具體情況,通過下面的方式方法給以引導(dǎo)。)
[評(píng)析:語文課程總目標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求有:“……學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品……”在以下環(huán)節(jié)中,老師鼓勵(lì)同學(xué)運(yùn)用不同的閱讀方法感知文本,大膽交流初步閱讀后的個(gè)性理解和體驗(yàn),此處設(shè)計(jì)很好地貫徹了課程規(guī)范的要求,也折射出教師對(duì)同學(xué)主體的尊重,它利于同學(xué)語文素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。]
。2)比手感知――大。
出示句子:俺丈量土地似的量起他的手來:長24厘米,寬10厘米,厚2.5厘米,這是俺今生見到的天下第一號(hào)大手。
、俜椒ㄖ笇(dǎo):抓住具體數(shù)字可以協(xié)助俺們理解課文。
、谡故疽勒者@個(gè)尺寸塑的一只手,先組織同學(xué)比一比,然后老師也來比。
。ㄔ谛蜗笾庇^的比手過程中使同學(xué)對(duì)張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受。)板書:大
、壑笇(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的感受讀一讀。
。3)生活感悟――硬、粗。
出示句子:掌面像鼓皮一樣硬,老繭布滿每個(gè)角落,手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。板書:硬、粗。
①方法指導(dǎo):這里運(yùn)用了打比如的手法,把掌面比作 ,把手指比作 。
②生活中你見過鼓皮和干蘑吧,是怎樣的?你從中體會(huì)到什么了?(聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)出手的硬和粗。)
③結(jié)合自身的體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。
、艹鍪纠侠O:指讀。什么是老繭?見過誰長老繭?張迎善的手不只磨出了老繭,而且布滿每個(gè)角落。(同學(xué)通過對(duì)關(guān)鍵詞“老繭”的理解,并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較,更深層的體會(huì)到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。)
、萁Y(jié)合此時(shí)的體會(huì)再來讀。
[評(píng)析:《課程規(guī)范》中倡議:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,語文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源。個(gè)人知識(shí),直接經(jīng)驗(yàn),生活世界都是語文課程的重要資源!睘榱俗屚瑢W(xué)更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點(diǎn),老師運(yùn)用了直觀對(duì)比、與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合等方法,協(xié)助同學(xué)形象感知,深化理解。從而也啟發(fā)俺們:回歸生活,把同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來,是促進(jìn)同學(xué)思維發(fā)展的有效方式。]
。4)小結(jié):對(duì)這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),面對(duì)這樣一雙與眾不同的手,你想說點(diǎn)什么?(同學(xué)們可以結(jié)合自身的認(rèn)識(shí),談獨(dú)到的感受,闡發(fā)議論,說自身的.猜想,講引發(fā)的考慮,提疑惑的問題等)
。ㄍ瑢W(xué)可能會(huì)談:這是一雙令人敬佩的手;可能會(huì)猜:這雙手一定干了很多活;可能會(huì)問:張迎善的手為什么會(huì)成為這樣呢?等等。教師可以通過“張迎善的手到底干了些什么,讓這位同學(xué)如此敬佩?”或“張迎善的手為什么會(huì)成這樣呢?”等問題,請(qǐng)同學(xué)默讀課文,自主學(xué)習(xí)。)
。5)把你的想法說給小組的同學(xué)聽,一個(gè)同學(xué)講,其他成員要注意傾聽,然后一起討論,總結(jié)出一個(gè)大家認(rèn)為最準(zhǔn)確,最全面的答案。
。ㄍ瑢W(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中互相補(bǔ)充,互相完善,尋求準(zhǔn)確、全面的答案。)
。6)組織交流,及時(shí)評(píng)價(jià)。
[評(píng)析:看似簡單的小結(jié),卻將同學(xué)對(duì)這雙手關(guān)注的視角,由表層的特點(diǎn)認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)移到形成原因上。由此,把對(duì)文本的理解和感悟引入深入。]
2、引入計(jì)算,關(guān)注數(shù)字,從價(jià)值的角度佩服這雙手。
。1)計(jì)算啟情。
好,俺們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次?十天這雙手往土里插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹?這雙手又往土里插了多少次呀?(780000次)。
[設(shè)計(jì)意圖:把數(shù)學(xué)的內(nèi)容引進(jìn)來,使同學(xué)在一次次計(jì)算的過程中,在得出的一串串?dāng)?shù)字的結(jié)論中,真正的感觸到:這么多次呀,怪不得這雙手會(huì)布滿老繭,怪不得這雙手會(huì)堅(jiān)硬、粗糙得象鼓皮,像干蘑。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻(xiàn)、了不起等。]
(2)圈數(shù)促情
課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象?把它圈出來,大聲地說一說。
[設(shè)計(jì)意圖:課文中出現(xiàn)了33坰,44.5坰,1300立方米,3500層積立方米,這些生活中不常見的數(shù)字和單位,站在小朋友的角度上想一想,他們認(rèn)識(shí)起來是有障礙的。為了讓作者的生活、主人公張迎善的生活和同學(xué)的生活進(jìn)行多層面地接觸,這里通過聯(lián)系他們天天見的教學(xué)樓、學(xué)校,使這些數(shù)字具體化,從而協(xié)助同學(xué)有真實(shí)、立體的認(rèn)識(shí)。]
①咱們學(xué)校占地13畝,這33坰有38個(gè)學(xué)校那么大,44.5坰,就相當(dāng)于50個(gè)學(xué)校這么大。
、诎褟堄粕a(chǎn)的1300立方米的木材,放在咱們的教學(xué)樓里,要蓋400層。
(3)過渡:看呀,就是這雙手,和土壤的幾十萬次接觸,發(fā)明了如此這般的財(cái)富。靜下心來再想想,難道這雙手所付出的,所發(fā)明的就僅僅是這些嗎?
。ㄍ瑢W(xué)通過聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法,了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的,這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的,也就是說假如張迎善今天仍然在工作的話,他付出的、發(fā)明的將不只僅是這些,從而感悟張迎善的可貴和偉大。)
[評(píng)析:語文學(xué)習(xí)中經(jīng)常蘊(yùn)含著時(shí)間操作的因素,以上環(huán)節(jié)中老師適宜的掌握住了這些因素,巧妙地將數(shù)學(xué)計(jì)算引入語文課堂,通過一串串?dāng)?shù)字的形象感知與比較,既協(xié)助同學(xué)深刻體悟到了語言文字,突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn),也打破了學(xué)科界限,在語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合中,促進(jìn)了同學(xué)整體的實(shí)踐能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科的多重功能價(jià)值。]
(4)看看這些數(shù)字,再想想這雙手,小朋友們你又想說些什么?
。ㄔ趺聪氲木驮趺凑f,鼓勵(lì)同學(xué)說出自身獨(dú)特的感受,并請(qǐng)他們來板書。)
。5)拓展豐情。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說:這是一雙創(chuàng)立綠色金庫的手。什么是金庫?綠色的金庫指什么?為什么說森林就是綠色的金庫?
小結(jié):這大森林啊,的的確確是綠色的金庫,而這金庫的發(fā)明者就有張迎善,就有張迎善的這雙手。讓俺們?cè)賮碇販剡@雙手的具體描寫好嗎?有感情的讀一讀。
3、借助課件,引發(fā)想象,從情感的角度贊美手,贊美人。
。1)課件燃情。(出示樹木漸漸連成林場、又連成一山山森林的課件,在音樂的渲染下教師語言描述)大家看,就是這雙神奇的手,栽下了一株株樹木;就是這雙神奇的手,育成了一片片林場;就是這雙神奇的手,連起了一山山的森林。
。2)聯(lián)想升情。作者說:看著這雙手俺看到了一山山翠綠的森林,小朋友們看著這雙手你看到了什么?
。ù藭r(shí)透過這雙手同學(xué)看到的已經(jīng)不只僅是一雙手了,可能是一車車的木材,可能是一彎彎的清泉,可能是一群群的小動(dòng)物,也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動(dòng)者美好的心靈,幸福的笑臉……)
[評(píng)析:語文教學(xué)中的情境營造不只在于提供刺激物,增強(qiáng)氛圍,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。運(yùn)用課件的精巧設(shè)計(jì)與相機(jī)出現(xiàn),把同學(xué)在一次帶入文本情境,使同學(xué)在語文本的對(duì)話中展開聯(lián)想,在聯(lián)想中情感進(jìn)一步升華。]
小結(jié):張迎善,一個(gè)平凡的林業(yè)工人,用這雙普通卻又不普通的手,發(fā)明了非凡的事跡。
四、作業(yè)
其實(shí)在俺們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手,不怕風(fēng)寒清潔工人的手,傳送知識(shí)老師的手,勤勞能干爸爸的手,溫暖細(xì)膩媽媽的手,還有你們,稚嫩靈巧的手等等,課后請(qǐng)你仔細(xì)觀察,試著把它寫一寫。
板書
一雙手
硬 美麗 1天 3000次 26萬多棵
粗 一雙手 發(fā)明財(cái)富 10天 30000次 33坰44.5坰
木色 了不起 20天 60000次 1300立方米
大 奇 26萬棵 780000次 3500層積立方米
與眾不同 創(chuàng)立綠色金庫
總評(píng):
讀過《一雙手》這篇入選教材的文章,俺一下子就被作者細(xì)膩的文筆所折服。而在聽過徐慧穎老師執(zhí)教《一雙手》之后,俺則為教師在教學(xué)過程中閃現(xiàn)出的智慧火花而驚嘆――“細(xì)微之處起波瀾”!這正是徐老師教學(xué)藝術(shù)之所在。
一、無聲之處撥響心靈之弦,讓感悟與對(duì)話共舞。
《一雙手》這篇文章盡管樸實(shí)無華,但對(duì)于四年級(jí)的小同學(xué)來說,要透過一雙手,體會(huì)出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大,并發(fā)生敬佩之情實(shí)屬不易。徐老師在教學(xué)過程中緊緊抓住文中描寫“手”的外形,以及形成這雙手的原因幾段文字,讓同學(xué)潛心會(huì)文本,借助看、比手的模型這種方式,讓同學(xué)在靜心回想中調(diào)動(dòng)起對(duì)鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗(yàn)的體會(huì),感受張迎善這雙手的與眾不同,引發(fā)同學(xué)的好奇之心,在探究原因的過程之中關(guān)注數(shù)字描寫,在圈畫、演算中考慮,在師生、生生對(duì)話中升華,從而協(xié)助同學(xué)將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象,一個(gè)看似普通實(shí)則不普通的林業(yè)工人――張迎善在同學(xué)的心目中立了起來。
二、平實(shí)之中孕育情感之音,讓愛心與智慧齊飛。
關(guān)于手的教案9
設(shè)計(jì)思路:
老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節(jié)來臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚(yáng)老師,并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩歌的結(jié)構(gòu),為仿編作準(zhǔn)備,提高幼兒的表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌的技巧。
2、嘗試遷移句式,在自己制作的過程中仿編一段詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗(yàn),美工角展示老師的作品。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試遷移句式仿編一段詩歌
活動(dòng)流程:
活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩歌
活動(dòng)過程:
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。
2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的,老師的手很能干,很靈巧。
(二)學(xué)習(xí)朗誦
1、老師朗誦詩歌,幼兒傾聽。
2、分段學(xué)習(xí)詩歌,了解每一段的句式。
3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。
(三)仿編詩歌
1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的`手還會(huì)叫什么呢?
2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀察指導(dǎo)。
3、把幼兒編的詩歌用錄音機(jī)錄下來。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說一說,并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá),在活動(dòng)中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫有了自己的解讀后,我并沒有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。
不能只注重教學(xué)的步驟,而沒有真正體會(huì)為什么要這樣安排?……通過反思,使我充分認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
通過對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程的實(shí)踐整理,我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對(duì)我的失敗,努力去改正自己的教學(xué)失誤,切實(shí)自己的教學(xué)能力,以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。
關(guān)于手的教案10
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能安靜的聽故事,理解故事內(nèi)容,活得快樂。
2、學(xué)說短句:“寶寶,我和你一起玩!、“大家一起玩,真開心!
3、體驗(yàn)參與游戲的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事掛圖、兩個(gè)不同表情的寶寶、
布娃娃、小狗、小猴、音樂CD。
三、活動(dòng)過程:
1、出示掛圖,圖上還有寶寶,引起幼兒的興趣。
師:小朋友,你們知道這是誰的家嗎?
師:這是寶寶的家,寶寶怎么了?寶寶為什么不開心?
2、初步了解故事內(nèi)容。
師:原來媽媽不在家,寶寶一個(gè)人在家,沒有人陪寶寶一起玩,寶寶想:“唉,我和誰一起玩呢?沒有朋友真寂寞!毙∨笥,你們能寶寶想想辦法,讓寶寶開心起來嗎?
師出示布娃娃,提問:你們看,誰來了?布娃娃來干嗎?那它是怎么跟寶寶說的?
同上方法分別出示小狗和小猴。
3、理解故事內(nèi)容,師講述故事一遍。
師:有這么多朋友陪寶寶一起玩,寶寶后來有沒有開心起來呢?我們一起
來聽下故事就知道了,故事的題目叫《一起玩》。
提問:
寶寶后來有沒有開心起來呢?都有誰跑過來跟寶寶玩呢?
布娃娃跑過來,對(duì)寶寶怎么說?
小狗跑過來,對(duì)寶寶怎么說?
小猴也跑過來,對(duì)寶寶怎么說?
玩具櫥里的小動(dòng)物都出來和寶寶一起玩。寶寶高興嗎?那他說了一句什么話?
4、聽錄音機(jī)完整講述故事第二遍。幼兒園托班教案
延伸討論:怎樣才會(huì)使自己開心?
師:寶寶有了這么多朋友跟她一起玩,真開心!要是沒有這些朋友陪寶寶玩,寶寶會(huì)開心嗎?
師:要是在家里,只有你一個(gè)人玩,你會(huì)開心嗎?所以有朋友一起玩才開心,那你們想找朋友一起玩嗎?
5、游戲:找朋友。
師:我們可以找一個(gè)朋友,可以找
兩個(gè)朋友,也可以找好幾個(gè)朋友。找到朋友后面對(duì)面,手拉手,邊做動(dòng)作邊唱歌好嗎?
師:和朋友一起玩,開心嗎?恩,大家一起玩,真開心!那讓我們一起再到外面玩會(huì)吧!
四、活動(dòng)總結(jié):
教師針對(duì)幼兒不同的表現(xiàn)給予不同的'評(píng)價(jià),表揚(yáng)和鼓勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒,讓幼兒獲得成功感和愉悅感。同時(shí)照顧到那些能力相對(duì)較弱的幼兒,增強(qiáng)其自信心,
關(guān)于手的教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒在手型繪畫中,能夠積極合作,體驗(yàn)合作的樂趣。
2、能根據(jù)手型的不同畫出相應(yīng)的事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、白紙、彩筆。
2、帶領(lǐng)幼兒玩手影游戲,讓他們對(duì)手影造型產(chǎn)生濃厚興趣。
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入:我們能用自己的小手變出不同的動(dòng)物形象,也可以把自己的小手畫下來,那么我們能不能用手型畫出不同的圖案呢?
2、教師出示范畫,講解基本方法:用手做出事物的'簡單雛形,用筆將輪廓圖畫出,然后根據(jù)輪廓進(jìn)行聯(lián)想,加工完成其具體形象。以手型的簡單屈伸為主,手型特征與所表現(xiàn)的對(duì)象應(yīng)盡量接近,表現(xiàn)的內(nèi)容以簡單的常見物體為主,如,讓幼兒單手做出造型放在紙上,用握筆的手沿造型手的外型輪廓畫線成輪廓圖,然后在輪廓圖上進(jìn)行獨(dú)立作畫。
3、幼兒構(gòu)思,根據(jù)設(shè)計(jì)的形象,展開想象,適當(dāng)?shù)卦黾、刪改。
4、作畫過程中,啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)幫助和帶領(lǐng)能力弱的幼兒一起畫。
5、作品完成后,請(qǐng)幼兒相互猜猜、說說是用怎樣的手型添畫的,跟同伴學(xué)一學(xué),做一做,掌握更多的手型造型。
活動(dòng)延伸:
在美工區(qū)幼兒共用雙手造型,由同伴把投影輪廓勾畫好,小伙伴間可勾畫多個(gè)造型,并協(xié)商決定畫面主題,進(jìn)一步畫出有情節(jié)的完整畫面。
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