觀察物體二年級教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的觀察物體二年級教案,希望能夠幫助到大家。
觀察物體二年級教案1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第67頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。
2.知道在不同位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。
3.借助動手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。
4.聯(lián)系生活實際,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。
5.幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
6.對學(xué)生進行保護珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點:
在實際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點:
辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張,數(shù)碼照相機一臺。學(xué)生8人一組圍桌而坐。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
1.從實際切入。
激趣:小朋友們,你們照過相嗎?哪位同學(xué)給別人照過相?老師今天帶來了一臺照相機,誰想給大家拍照呢?(鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。)
談話:你可真像個小攝影師!同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣。ń處煵僮、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。)
提問:大家覺得拍的怎么樣?你最喜歡哪一張?這張他是站在什么地方拍的?拍的是這位同學(xué)的哪一面呢?(學(xué)生討論、回答,課件點擊,對應(yīng)的照片放大。)
生1:我最喜歡正面的,站在她的前面,拍的是她的正面。
生2:我最喜歡側(cè)面的,站在她的旁邊,拍的是她的正面。
2.導(dǎo)入新課。
講述:同學(xué)們說的真不錯,要想拍出好照片,就要仔細(xì)觀察物體,找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。(出示課題)
[設(shè)計說明:良好的開端是成功的一半,我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入,新穎有趣,充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生初步感知新知。]
二、師生互動、探究新知
1.構(gòu)建新知。
。1)本位觀察:
談話:(出示玩具恐龍)這是什么?你們知道都有哪些恐龍?大家看,老師手里的這只恐龍是什么樣子的?
生1:背上有尖尖的刺,鋒利的牙齒,白白的肚皮,手細(xì)細(xì)的,有尖尖的爪子。
生2:眼睛是翹起來的,樣子很兇猛。
要求:老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍,請每個同學(xué)仔細(xì)觀察,你看到了這只恐龍的哪一面,是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。)
提問:你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?
生1:我看到了正面,它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2:我看到了側(cè)面,它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3:我看到了背面,它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
談話:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),老師想統(tǒng)計一下人數(shù),請看到恐龍正面的同學(xué)站起來?吹絺(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué),你們看到的是哪一面?
。2)換位觀察:
要求:聽老師口令,全體起立。請每組同學(xué)按照順時針的方向(教師做手勢表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面?
生1:我看到了側(cè)面,剛才看到了前面。
生2:我看到了背面,剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑:為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?這是怎么回事?(學(xué)生討論,交流。)
生1:我們繞了一圈。
生2:我們繞了一圈,我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
小結(jié):對!原來我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到恐龍的形狀也不一樣了。
。3)全面觀察:
談話:同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察恐龍?好,那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧。▽W(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。)
提問:你到哪個位置去觀察的`?和剛才看到的一樣嗎?
說明:這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像,我們來看一看吧!(課件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。)
(4)課間小歇:
教師:剛才我們觀察了恐龍,你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀?看看恐龍都在干什么。ㄕn件演示恐龍電影場景片段。)
(5)情感交流:
教師:看過之后,你都想對恐龍說些什么?
生1:那些小恐龍真可愛,我都想養(yǎng)一個。
生2:恐龍的世界真漂亮,我都想去看一看。
談話:你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了?由于自然的原因,恐龍已經(jīng)滅絕了,可是還有一些動物也快要滅絕了,我們應(yīng)該怎么做呢?
2.鞏固新知。
(1)做一做
談話:(課件同步)這時,開來了一輛汽車,恐龍們都很好奇,圍著這輛汽車,想看個究竟。(課件出示恐龍圍著汽車圖)這是汽車的哪一面?(逐一設(shè)問)這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面?同座兩人相互說一說。(注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。)
(2)擺一擺
教師:同學(xué)們,在我們身邊有很多我們熟悉的物體,比如說:書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎?現(xiàn)在,請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起,理成一摞?匆豢,數(shù)學(xué)書都是什么樣的?你看到數(shù)學(xué)書的哪一面?你能看到幾個面?(學(xué)生操作,回答。)生1:我看到了側(cè)面,我能看到3個面。
生2:我看到了正面,我能看到2個面。
。3)找一找
實例:大家知道嗎,開學(xué)以來,只要我們班級的桌椅壞了,總是有一位同學(xué)把它修好,可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時候,老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級修理課桌,老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢?(課件演示班級學(xué)生修理課桌的場景只有背影和側(cè)面)你們能猜出來嗎?(學(xué)生議論紛紛)為什么這么難猜?那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢?(課件演示正面。)
小結(jié):我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。
[設(shè)計說明:我采用學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材,通過3個層次的觀察活動即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗到觀察的角度不同,看到的恐龍的樣子是不同的。由實物到照片,形象直觀。遵循了兒童由淺入深,逐步推進的認(rèn)知規(guī)律。在鞏固階段,創(chuàng)造性的使用了教材,把教材的練習(xí)1進行了改造,使得新課教學(xué)以恐龍為主線展開。并且以好人好事為教學(xué)資源,進行了思想教育,也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。]
三、體驗成功、實踐新知
1.實地觀察。
教師:老師還拍下了幾張我們學(xué)校的照片,你們看,這是哪兒?(出示學(xué)校雕塑)我們學(xué)校的雕塑漂亮嗎?你仔細(xì)觀察過嗎?今天我們學(xué)的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學(xué)校的雕塑吧。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生走出教室觀察學(xué)校雕塑。)
2.操作實踐。
教師:咦,還有幾張照片,老師想起來了,不小心撕壞了就在你們的桌子上,你能幫助老師把它拼出來嗎?就讓我們來一次比賽,根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好!(學(xué)生兩人一起拼圖。)
提問:這張照片拍的是雕塑的哪一面,是站在雕塑的哪一面拍的?
生1:我們拼的這張照片是雕塑的正面,站在大門口拍的。
生2:我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面,站雕塑的側(cè)面拍的。
3.活動小結(jié)。
今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?
[設(shè)計說明:在實踐部分,組織學(xué)生實地觀察后用所學(xué)的知識解決實際問題。以拼圖的活動為載體,只有經(jīng)過仔細(xì)觀察,才能完成任務(wù)。讓學(xué)生感到形式活潑、新穎,使學(xué)生真正體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。]
觀察物體二年級教案2
一、游戲引導(dǎo),情境導(dǎo)入課題。
上新課前,我們先做一個小游戲,識別方向,看我們班誰的反應(yīng)快而且指的方向準(zhǔn)確。同學(xué)們以自己為中心,聽口令用手指出你的方位。
師:正面正面在哪里?側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦铮亢竺婧竺嬖谀睦铮?/p>
剛才我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、后面。同學(xué)們找得可真好,今天,老師要和同學(xué)們一起試著從這些不同的方向去觀察同一個物體,看一看,有什么不同?
設(shè)計意圖:以游戲作為全課的開始,既緩解了上課開始時學(xué)生的緊張心理,又有效地調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。同時,游戲活動也恰到好處地為新知識的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用,在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識,為下面的上課做了基礎(chǔ)性的鋪墊。
二、探究新知
談話:“課件出示玩具熊貓圖”這是什么?(這是我們的國寶小熊貓。)
同學(xué)們,下面是四個小朋友從不同方向觀察熊貓,那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎?
學(xué)生舉手回答
師逐一出示答案
師追問:為什么他們看到的都不一樣呢?
學(xué)生回答:因為他們是從不同的方向觀察小熊貓的。
師問:如果要讓每個人都全面地觀察到熊貓,要怎么辦呢?
學(xué)生回答:
生1:可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生2:也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。
師小結(jié):同學(xué)們說得真好。所以我們在觀察物體時要全面、有序。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察,這樣的.設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力,充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
三、知識運用
(一)連一連(完成教材第68頁“做一做”)。
談話:這時,開來了一輛大貨車,同學(xué)們都很好奇,圍著這輛大貨車,想看個究竟。(課件出示學(xué)生觀看大貨車圖)這四個同學(xué)分別看到大貨車的哪一面?同桌相互說一說。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。
(二)完成教材“練習(xí)十六”的第4題。
右邊的三幅照片分別是在哪個位置拍的?把相應(yīng)的序號填在括號里。
學(xué)生填寫序號,并說明理由。
(三)填一填(課件出示動物們觀看房子圖)
小豬蓋了一間特別漂亮又堅固的房子,邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學(xué)們能說說這些動物看到的是哪一面嗎?請把相應(yīng)的序號填在括號里。
小結(jié):小猴看到的是正面,小鳥看到的是上面,小狗看到的是左側(cè)面,小貓看到的是右側(cè)面。
設(shè)計意圖:通過練習(xí),拓展學(xué)生的思維,還給學(xué)生一個開放的空間,讓學(xué)生在實踐活動中看到自己的成果,體驗到創(chuàng)新的樂趣,進一步激發(fā)他們的探究意識。
四、課堂小結(jié)
站在不販位置觀察物體,看到手形狀可能是不一樣的,要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。
板書設(shè)計
觀察物體
正面
左側(cè)面
側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。
右側(cè)面
后面
觀察物體二年級教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過換位置觀察等活動,使學(xué)生知道在不同的位置上觀察到的同一物體的形狀是不同的。
2、通過觀察實物使學(xué)生能正確地辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
3、陶冶情操,深化美育。
教學(xué)重點:
使學(xué)生體驗到在不同的方位所觀察到的物體的形狀是不一樣的。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
教具學(xué)具:
4人1小組玩具、多媒體(小黑板畫圖)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
用課件出示玩具熊貓的前面、后面、左面、右面(依次出現(xiàn),讓學(xué)生猜一猜分別是誰看到的`。)。
這是從上面給一個物體拍的照片,你知道這是什么物體嗎?學(xué)生猜過后,出示第二幅照片,繼續(xù)看…直到最后一張。
二、探究新知。
1、從不同的方向觀察物體。
。1)4人小組拿出一件物品放在中間。進行觀察,并互相說出你所看到的。
。2)交換位置,再次觀察這個物品,每位同學(xué)能從不同的方位看到這個物品。
2、畫出所看到的物體。
。1)4人小組再拿出準(zhǔn)備好的玩具,每人各自選一個方位坐好,并用筆把它畫出來。
(2)交流各自所畫的作品,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)思考:同樣的物品,為什么畫出來后是不一樣的呢?
(4)根據(jù)學(xué)生所說作簡單小結(jié)。
3、辨別從哪個方向看到的物體。
。1)出示書中例一的插圖。
(2)說出這些圖分別是誰看到的?
。3)你是怎么判斷的?。
三、課堂檢測。
(1)完成課后“做一做!保68頁)。
。2)讓學(xué)生說說是怎么做的?
(3)從不同位置觀察下列物體的形狀。
。4)讓生分別說一說看到的形狀。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了些什么?
觀察物體二年級教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本節(jié)課的練習(xí),使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個物體,看到的形狀可能不一樣。
2、使學(xué)生感受對稱美、滲透美育。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
學(xué)法指導(dǎo):
學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合
教具學(xué)具:
每人準(zhǔn)備一面小鏡子。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧
說一說本單元學(xué)習(xí)了那些知識?
通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二、分層練習(xí)
1、練習(xí)十六1題。
。1)學(xué)生獨立完成。
。2)說說你是怎么做的?
。3)通過這道題的練習(xí)你知道了什么?
2、練習(xí)十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的'?把相應(yīng)的序號填在括號里。
3、練習(xí)十六第3題。
讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書,分別說說自己看到了什么?
然后再書上連線。
4、練習(xí)十六第4題。
觀察老師準(zhǔn)備的圖片,分別看看是在哪個位置拍的,把相應(yīng)的序號填在括號里。
5、練習(xí)十五第5題。
。1)學(xué)生獨立完成。
。2)說說你是怎樣判斷的?
三、課堂總結(jié)
通過做練習(xí)你學(xué)到了什么?
從不同方向觀察同一個物體,看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時候,要多從幾個方向看一看。
四、課堂檢測
再往桌面上擺一個立方體,讓生回答以下幾個問題
。1)看到的形狀與上次一樣嗎?如果不一樣,請說出看到的具體形狀?
(2)分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。
觀察物體二年級教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的,并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重難點
重點:初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點:從一個面推測到另一個面的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件、實物
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1. 談話:同學(xué)們,你們見過大象嗎?是在哪見過的?
東東他們星期天也去動物園看了大象,想知道他們看見的大象是什么樣子嗎?讓我們來聽一個關(guān)于看大象的小故事。
2. 講故事引入
3、提問:小朋友們,他們看到的到底是幾只大象呢?既然是一只大象,為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從那一面觀察的嗎?
4、掲題:雖然都是一只大象,但因為觀察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書:觀察物體)
二、組織活動,引導(dǎo)觀察
。ㄒ唬┙虒W(xué)例1,從前后兩個角度觀察物體。
1、談話:讓我們就從每天陪伴我們學(xué)習(xí)的教室開始吧.仔細(xì)觀察教室的四周,你最喜歡教室的哪一面?
2、組織觀察,讓我們把照片印在腦海中。誰來說說你拍到了什么?(請教室后面的一位同學(xué)站起來)你知道他拍到了教室的那一面?老師也來拍一張,猜猜我拍到了教室的'那里?
3、提問:大家拍得都是教室,為什么會拍的不一樣呢?要想拍教室的前面,站在哪兒拍拍得比較全面,想拍教室的后面,應(yīng)該站哪?
4、出示例1,回答問題:老師這也有兩張照片,你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎?另一張是在教室的那一面拍攝的?你是從哪看出來的?
5、練習(xí):老師在我們學(xué)校的大門也拍了兩張照片,哪一張是在學(xué)校外面拍攝的?哪一張是在學(xué)校里面拍攝的?先自己想一想,再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報交流。說說你是怎樣想的?
。ǘ┙虒W(xué)例2,從前后左右四個角度觀察物體
1、談話:小朋友們真聰明,老師給大家?guī)砹艘粋小禮物,瞧一瞧,一只小狗,你喜歡他嗎?讓我們?yōu)樗膹堈掌黾o(jì)念好嗎?
2、引導(dǎo)觀察,初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律:先給他的前面來一張,想要照片嗎?我們合作把它畫出來好嗎?你們說,我來畫?你拍到了什么?再來張后面的?這次我們又拍到了到了什么?要想拍張側(cè)面的,小狗可以怎樣放?誰來擺一擺?這兩種擺法拍到的一樣嗎?拍左面的時候,我們怎樣畫?右面呢?
同一只小狗,在前后左右四個不同的位置拍的一樣嗎?在小狗的前面能拍到什么?后面呢?在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢?小朋友們真聰明,這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了,那么觀察別的小動物是不是也一樣呢?讓我們一起再來觀察觀察。
3、小組觀察,驗證猜想:你們的抽屜里有什么?請每個小組長拿出抽屜里的玩具,讓它面向黑板坐好。拿起你的相機,開始拍。一二三,咔嚓。想要照片嗎?老師把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到嗎?互相說說,你們在玩具的那一面,拍到了什么?同一個小組的同學(xué),為同一個玩具拍照片,拍到的四張照片一樣嗎?為什么不一樣?
想換個位置看一看嗎?請每個小組的同學(xué)按順時針方向移動位置,每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片,并和小組的同學(xué)交流一下,說說你拍到了什么?移四次,完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動,師相機指導(dǎo)。
5、板演匯報。那個小組能上來給我們展示一下你們拍到的照片呢?(組織學(xué)生按課前要求站好位置)你能能猜出這幾張照片各是誰拍的嗎?(投影出示圖片,生回答,講臺前的同學(xué)驗證)她站在小熊的那一面?看見了小熊的什么?還有誰能猜猜一猜?她站在小熊的那一面?能看見小熊的什么?(指側(cè)面)這張照片是誰拍的?她站在小熊的那一邊?看見小熊的臉是朝向那邊的?那另一張呢?
還有那個小組來展示你們的作品?這次你們聽我的要求站好位置。(把小狗換個方向擺好,請學(xué)生分別站在它的前后左右)這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎?說說你是怎樣想的?
6、出示例2,小云他們也給他們的玩具小猴拍了照片,你能判斷每張照片各是誰拍的嗎?你是怎樣想的?
三、實際應(yīng)用,鞏固新知
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里,還有一個好朋友—杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個小朋友坐在位子上仔細(xì)的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖,不要說,把它記在心里,在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖,在小組里互相說一說。猜錯的小朋友就到那個位置看一看,驗證一下。
小組活動
班級交流:在那一面的同學(xué)看到的是一號照片?那一面看到二號照片?三號圖片是那邊的同學(xué)看到的?四號呢?
2、練習(xí)2
小朋友們觀察的真仔細(xì),其實,觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上,在我們的生活中也要處處留心。瞧,英英他們在坐車的時候也去做了觀察。
出示圖:右邊的圖片分別是誰看到的?先想一想,在書上連一連,再和小組的同學(xué)交流一下,看看答案是否相同。
四、總結(jié)反思
今天,我們學(xué)習(xí)了什么?我們主要從哪些位置觀察的?還可以從其他的位置觀察物體嗎?
觀察物體二年級教案6
《觀察物體》是人教版實驗教材二年級第三冊第五單元的內(nèi)容,這節(jié)課是新教材新增加的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生初步了解從不同的位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,發(fā)展形象思維。
學(xué)情分析
1、這些學(xué)生是偏僻的農(nóng)村孩子,家庭條件不是很好,學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響,學(xué)生的認(rèn)知水平和感知水平都比較差。
2、大部分學(xué)生對“從不同的位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的”的知識,在原有知識層級上有不同程度的'了解,但“根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置”的認(rèn)識比較模糊。
3、大部分學(xué)生在課后不能很好的完成練習(xí)任務(wù),自覺性比較差,所以盡量把握住學(xué)生的課堂時間,讓他們盡量多掌握。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過實物,體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的,同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、培養(yǎng)觀察、操作、空間想象和推理能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:通過實物觀察,從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學(xué)難點:經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程,初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程:
觀察物體二年級教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。
2、在操作活動中感知角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),會直觀比較角的大小。
3、讓學(xué)生認(rèn)識直角,能在物體的表面找出直角。
4、形成角的正確表象,促進學(xué)生空間觀念及抽象思維的發(fā)展,感悟抽象的`數(shù)學(xué)方法。
教學(xué)重點:
幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。
理解角的大小與邊的長短無關(guān),而與兩邊叉開的大小有關(guān)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請學(xué)生仔細(xì)看大屏幕,根據(jù)照片來猜猜這是什么?( 出示冰箱照片)學(xué)生猜測。
根據(jù)學(xué)生的回答,出示學(xué)生相應(yīng)的照片。
再猜猜(出示捐款箱圖),你們知道這是什么嗎?
你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢?
剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
二、授新課
今天老師給大家請來了一個好朋友,瞧!就是這只玩具小熊。小朋友們,喜歡這只小熊嗎?它可愛嗎? (出示試一試1) 小朋友想一想:男孩站在玩具小熊的哪一邊?
請大家頭不要偏,手不要動,仔細(xì)觀察玩具小熊,思考一個問題:仔細(xì)觀察,站在女孩的位置上,又能看見玩具小熊的什么?
請一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說?
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生進行描述,同時教師進行板書:前面、側(cè)面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊,大家剛才說的卻不一樣呢?
結(jié)合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。
活動一:照片找位置。
老師出示圖片(試一試2)學(xué)生想一想:這張照片上,小貓、小猴分別看到的是大像的什么?
請學(xué)生用最快的速度找到那個面,并連一連吧!
活動二: 老師再出示試一試3(1)圖片,請學(xué)生根據(jù)圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個面?
剛才他們坐在自己的位置上,都看到了茶壺的一個面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個面,那才好呢!你們有什么好辦法能看到它的上下兩個面嗎?請大家開動你們聰明的腦袋想想吧!請看幻燈片試一試3中的(2)。
大家發(fā)現(xiàn)了:要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn),從四處看;也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進行觀察。
如果是一些較大的物體,同學(xué)們想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?對于一些較大的、不能動的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!
三、拓展運用 激勵創(chuàng)新
老師準(zhǔn)備了一些練習(xí)題,大家一起拼一拼。
課件出示圖片。
看一看,你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎?
請小朋友積極動腦,猜一猜吧!
學(xué)生小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
四、教師總結(jié)
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進行觀察和感受,做一個勤于思考的好孩子!
觀察物體二年級教案8
教學(xué)內(nèi)容:
從不同位置觀察物體和立體圖形。 教學(xué)目標(biāo):
知識點:
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、通過觀察、操作,判斷所給圖畫是從什么位置看到的'。
3、通過觀察、操作,能根據(jù)一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。
能力點:通過以上活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。
德育點:使學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
1、讓學(xué)生認(rèn)識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。
2、辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點:體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)課時:3課時。
觀察物體二年級教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能:通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數(shù)學(xué)思考:學(xué)生通過觀察、比較、實踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題,從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,并明確感知數(shù)學(xué)來源于生活。
3、解決問題:使學(xué)生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物,以及對事物產(chǎn)生好奇與興趣。
4、情感與態(tài)度:在探索學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、概括能力,促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:通過實物觀察,從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學(xué)難點:經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程,初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
教學(xué)工具
課件 玩具
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片,讓學(xué)生猜一猜這是什么?
2、(根據(jù)圖片的先后播出的順序有的'學(xué)生可能會說:是一個藍(lán)色的球;儲錢罐;小兔子)
3、從不同位置觀察物體,會看到什么呢?出題課題
探究新知
1、學(xué)習(xí)第58頁例5.
2、請同學(xué)們拿出玩具熊放在桌子上,分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。
3、交流匯報自己所看到的形狀。
4、為什么熊貓會有這么多不同的形狀?
5、因為是從不同的角度去看。
6、交換位置再觀察,說說在新座位上看到的熊貓形狀。
7、匯報交流
8、拿出自己喜歡的玩具,一組放一個,坐在座位上認(rèn)真觀察。并說出自己看的形狀。
課題練習(xí)
1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個面用線連起來。
2、出示孫悟空的不同角度的圖片,說一說是他的哪個面?
拓展提升
1、課件出題圖片。
2、請小朋友認(rèn)真觀察,說說他們分別給獅子拍了哪個角度的照片?
3、請小朋友介紹自己的觀察。
4、完成68頁的做一做。
課后小結(jié)
1、你今天收獲了什么?
2、師生總結(jié):
a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
b、正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
觀察物體二年級教案10
【教材分析】
觀察物體是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生在一年級時認(rèn)識了位置和前后左右的知識基礎(chǔ)上,通過從不角度觀察恐龍的各種活動,從而知道在不同位置上觀察同一個物體,所看到的形狀是不同的。這部分內(nèi)容的教學(xué),力求讓學(xué)生在情境中活動,在活動中體驗,在體驗中探究,在探究中發(fā)展。同時幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
【學(xué)情分析】
兒童在很小的時候就開始接觸各種各樣的物體,他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗,只是這些經(jīng)驗太感性,太零散,需要進一步抽象化,形成正確的認(rèn)知表象。所以我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和原有認(rèn)知出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察物體的方法。使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能方面:
①知道在不同的位置上觀察到的物體的形狀是不同的;能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
②培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、過程與方法方面:
、偻ㄟ^創(chuàng)設(shè)多種觀察情境,讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程,并體驗局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。
、谕ㄟ^組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,主動地建構(gòu)觀察物體的方法,體會到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
3、情感、與態(tài)度方面:
、僭趧(chuàng)設(shè)情境、觀察分析過程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識源于生活,感受到運用知識解決問題的成功體驗。
、谑箤W(xué)生通過一系列的觀察交流活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。
【教學(xué)重難點】
1、教學(xué)重點:
讓學(xué)生體會到在不同的位置觀察同一個物體,所看到的形狀是不同的。
2、教學(xué)難點:
能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大恐龍一只;課件一套;全班學(xué)生分為四大組,在課室內(nèi)四個方向圍坐。
【學(xué)科與德育的'有效融合點】
1、在教學(xué)中,通過猜一猜、看一看、想一想和說一說等活動,培養(yǎng)學(xué)生動腦動口動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,又提高了學(xué)生的觀察分析能力和語言表達能力。
2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論交流,讓學(xué)生通過自己的探索逐步體會到成功的喜悅。這樣培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極向上的學(xué)習(xí)熱情,又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作意識。
3、本課的各教學(xué)環(huán)節(jié)都借助學(xué)生生活中常見的事物為教學(xué)素材,意在讓孩子感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊,生活離不開數(shù)學(xué)”。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的情感。
4、在“課間小歇”環(huán)節(jié)中,播放恐龍的生活圖片讓學(xué)生欣賞,可以培養(yǎng)學(xué)生愛護動物和保護環(huán)境的思想感情。
【教學(xué)策略】
1、注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,讓學(xué)生積極參與探索新知識。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣,才能取得好的效果。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我運用“拍手”、“猜一猜”的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這符合兒童的年齡特點和心理特點。在新授過程中,我采用了學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材,以觀察恐龍活動為主線展開教學(xué)。通過本位觀察、換位觀察、全面觀察,讓學(xué)生親身體驗到觀察的位置不同,看到的恐龍的樣子也不同,由實物到照片,形象直觀,遵循兒童由淺入深,逐步推進的認(rèn)知規(guī)律。在練習(xí)時,創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境,通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體,發(fā)揮了學(xué)生的想象力,也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。
2、注重聯(lián)系生活,實踐運用。
課堂學(xué)習(xí)要與生活實際緊密地結(jié)合起來,這樣不僅可以拓展課程時空,使學(xué)習(xí)不僅指向課堂,也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗,打開學(xué)生的視野,提高學(xué)生對生活的深刻理解和感悟。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法運用于生活實際中,如:拍照、看照片猜同學(xué)、觀察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等,通過這些活動,不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,知道數(shù)學(xué)知識來自于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、注重體驗教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程。
體驗教學(xué)作為新課程改革中重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動為主動,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,體驗科學(xué)的過程和方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機會;參與、表現(xiàn)的機會,注意學(xué)生的親身體驗。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動,幫助學(xué)生逐步學(xué)會從不同角度去觀察物體的方法;指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察,而且要注意觀察到了什么,從而提高了觀察活動的有效性。學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),在活動中交流,同時對自己的感悟加以驗證。
4、注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。
作為教育工作者,除了把文化科學(xué)知識傳授給學(xué)生外,還要把學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)秀的人。只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能夠健康成長,才能為祖國作貢獻。因此,在備課過程中,我認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握好教材的知識點,并采用了貼近學(xué)生生活的材料,充分挖掘它們的教育性。對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的教育。
觀察物體二年級教案11
教學(xué)目標(biāo):
。保箤W(xué)生認(rèn)識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
。玻醪綕B透局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)重點、難點:使學(xué)生認(rèn)識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
教學(xué)工具:三個玩具
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來看個故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?
生:盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。 (他們摸到的是大象的一個部分。 )
師:對,盲人摸的是大象的一個部位,所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。
二、觀察實物,傳授新知
師:了解一個物體的全貌,除了用摸,還有什么方法?
生:可以用看的方法。 生:可以用觀察的方法。
師:請同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車,然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。
(生通過觀察,在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)
生:我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)
師:其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請站起來。(生一一站起來)
生:我看到的是車尾。 生:我看到的是車的左側(cè)面。 生:我看到的是車門。 ……
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車的情境,并給出三幅不同形狀的圖形),小剛他們也在觀察小汽車,他們看到的是小汽車的什么部位,是第幾幅圖呢?
生:(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭,是第一幅圖;小紅看到的是車的側(cè)面,是第三幅圖;小強在車的后面,看到的是車尾,是第二幅圖。
師:這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生:他們站的位置不同,看到的形狀也就不一樣。
師:小紅想到高處去看看小汽車,于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?
生:小紅是從上面觀察小汽車的。
師:她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。
生:(獨立思考后,全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師:第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?
生:(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂,大長方形是車的身子。
師:除了從上面觀察小汽車,還可以從什么位置去觀察呢?
生:可以從下面觀察小汽車。
師:請拿起小汽車,從下面觀察,說說你看到了什么。 (生自由活動觀察)
生:我看到了車輪。 生:我看到了車底。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。
生:從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。 生:可以從不同的位置去觀察物體。
師:從不同的位置觀察,看到的形狀是怎么樣的?
生:從不同的位置去觀察,看到的形狀是不同的。
三、分層練習(xí),鞏固提高
師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),大家都知道了怎樣去觀察物體,那么請你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個側(cè)面),這是什么物體? 生:這是一架飛機。
師:同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機的什么面? 生:是飛機的前面。
師:(將飛機轉(zhuǎn)動一個角度)這又是飛機的哪個面? 生:這是飛機的后面。
師:那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。 (生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)
師:同學(xué)們都知道飛機的左右翼了,那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機),這又是飛機的哪個面?
生:這是飛機的右面。
師:對。那這是飛機的哪個面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機)? 生:(全體回答)這是飛機的左面。
師:同學(xué)們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側(cè)面)這又是什么物體? 生:這是洗衣機。師:你們都同意嗎? (全體學(xué)生點頭示意)
師:這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)生:這是一只鴨子。 生:是一只鵝。
師:我們來認(rèn)一認(rèn),這到底是什么動物。(把動物換個角度) 生:(觀察后)原來是一只鴨子。
師:我們再來猜一猜,這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。
生:這是沙發(fā)。 生:這是黑板。 ……
師:大家都發(fā)表了自己的意見,但意見不太一致。你們能想出什么好方法,讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生:(沉默一會兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。
師:就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動物體,出現(xiàn)不同角度) 生:是手提電腦。
師:在觀察物體時,要注意什么? 生:不能只看一個面。 生:要從不同位置去觀察。
師:同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確,觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面,請同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺,把看到的形狀用動作表示出來。
(生分小組進行活動,從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動作演示給小組的其他同學(xué)看,教師巡視,組織、指導(dǎo)學(xué)生)
師:有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺,并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖,請同學(xué)們邊小組討論邊連線。
生:戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。 生:短頭發(fā)的`女孩看到的是第三幅圖。
生:穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師:還可以怎樣觀察? 生:從上面和下面觀察。
師:看到的又是什么形狀? 生:(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把,從下面看到的是壺底。
師:大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子,把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
(生分小組離開位置進行繪畫活動;顒咏Y(jié)束后,教師展示學(xué)生畫得好的作品)
四、布置作業(yè):隨堂練習(xí)
美麗的對稱圖形(第二課時)
教學(xué)目的:
1、 使學(xué)生初步認(rèn)識對稱物體的特點。
2、通過操作,鍛煉學(xué)生的動手能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3、通過觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會軸對稱圖形的美,對學(xué)生進行美育教育。
教具準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備剪刀,蠟光紙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀,蠟光紙,各種已學(xué)過的平面圖形(同桌合一套),小樹、衣服圖形。
教學(xué)過程:
一、初步認(rèn)識軸對稱圖形:
1、電腦出示軸對稱圖形:蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。
2、初步感知:
。1)教師:這些圖形好看嗎?你能說說這些圖形有一個怎樣的共同特征嗎?
(2)教師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的,結(jié)論:這些圖形的兩部分都是完全一樣的。
二、揭示課題:
1、教師:這些圖形都有一個共同的名稱,叫對稱圖形。同時出示課題:對稱圖形。
2、教師:今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)對稱圖形。
三、認(rèn)識對稱圖形:
1、發(fā)現(xiàn)特征:
(1)教師:松樹圖和衣服圖是軸對稱圖形嗎?你們是怎么想的?
(2)學(xué)生交流,并及時揭示軸對稱圖形的特征:
A這兩個圖形都是軸對稱圖形。可以通過對折來驗證。
B對折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的,并且完全重合。
2、教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念,并由電腦顯示:
如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這樣的圖形就是對稱圖形。
3、舉例找生活中的對稱圖形和物體:
。1)教師:我們現(xiàn)實生活中有很多物體是對稱的,你能舉例說說嗎?
。2)進行交流,學(xué)生可能說到的有:人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺、課桌、窗、門、汽車、飛機等等。
四、認(rèn)識對稱軸:
1、教師提問:怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢?(看它對折后能不能完全重合)
2、教師:這條折痕所在的直線是很重要的,因此人們給它起個名字叫“對稱軸”。
3、找出對稱軸:
。1)指一指小樹圖和衣服圖中的對稱軸各是哪一條?
(2)指出第一部分中各軸對稱圖形的對稱軸,并由電腦顯示。
五、判斷軸對稱圖形、找出對稱軸:
1、平面圖形:
。1)教師:我們已經(jīng)認(rèn)識了很多平面圖形,大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對稱的?
(2)是對稱圖形的畫出他們的對稱軸
2、練習(xí):
教師:我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,接下來我們一起來看看這些數(shù)字中哪些是軸對稱的,它們的對稱軸各有幾條。
要求學(xué)生獨立進行判斷,然后再進行交流驗證。
六、創(chuàng)作軸對稱圖形:
1、練習(xí)十五第3題
你能按對稱軸畫出另一半嗎?
2、即興創(chuàng)作:
教師:我們生活中有很多東西都是軸對稱的,剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了,我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計師一樣,用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對稱圖形來,是嗎?
。1)教師示范創(chuàng)作:將事先準(zhǔn)備的彩紙拿出,對折后剪“雪人”。
教師:大家可以像老師一樣剪;更可以發(fā)揮你們的想象力,創(chuàng)作其它的作品。老師相信同學(xué)們的作品會比老師的更美、更漂亮。
。2)教師播放旋律優(yōu)美的音樂,學(xué)生進行創(chuàng)作。
(3)優(yōu)秀作品展覽。
七、課堂總結(jié)
教師:今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個怎樣的共同名稱呢?你能說說對稱圖形都有怎樣的共同特征嗎?你還有什么要向大家說的嗎?
教師:軸對稱圖形真的很美麗,因此被廣泛運用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計中。老師希望大家能在新年來臨之際,能運用今天所學(xué)的知識把我們環(huán)境布置更美麗!
八、布置作業(yè):課后四人小組合作,創(chuàng)作對稱圖形
鏡像對稱(第三課時)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過觀察直觀圖,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。
2、通過活動使學(xué)生體會鏡像對稱的性質(zhì):照鏡子時,物體與像的上下、前后相對位置相同,左右相對位置正好對換。
教學(xué)重點、難點:
使學(xué)生通過觀察直觀圖,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。
教學(xué)工具:
1、教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片,時鐘,一面大鏡子
2、學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天我們在舞蹈房上數(shù)學(xué)課,大家一定覺得很奇怪。不過,聽完老師的一個故事以后,你們就會明白,為什么要到舞蹈房來上課。
故事:從前,森林里住著一只大老虎,他可兇了,見著小動物就要吃他們。有一天,一頭小羊在森林里迷路了,他走啊走啊,誰知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對小羊說:“我要吃了你!” 這時,小羊急中生智,對老虎說:“老虎先生,您不能吃我,因為我正要到另一頭老虎先生的家里去,他也要吃我!袄匣⒁宦,氣壞了:“什么?你帶我去找他,我要給他點厲害瞧瞧!” 小羊把老虎帶到了一條河邊,指著河里的“老虎”說:“你看,他就在哪兒呢!”老虎一聽,朝河里看去,果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他,老虎“啊嗚”一聲撲過去,掉進河里,被活活的淹死了。
二、初步感受
師:同學(xué)們,老虎看到的究竟是什么?生:是他自己的倒影。
師:對!其實在我們的生活中,隨處就可以看見這種現(xiàn)象,看到“一模一樣”的自己,你能舉個例子嗎?生:走在街上,櫥窗里;鏡子里;擦的很亮的家具里;河里;玻璃窗里……
師:大家說的都對,現(xiàn)在請大家看前面的這一面大鏡子,你能告訴老師你看到了什么?
生:我看到了×××;我看到了老師;……
師:現(xiàn)在請注意看鏡子里的老師,老師向前走一步,鏡子里的“老師”怎么樣?
生:也向前走一步。
師:我向后退一步呢?生:鏡子里的老師也向后退一步。
師:現(xiàn)在我左手拿筆,右手拿紙,鏡子里的老師左手拿什么?右手拿什么?
生:兩種意見:①左手拿筆,右手拿紙
②右手拿筆,左手拿紙
師:現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見,那么好,我請出兩個同學(xué)作為兩種意見的代表,來玩一個游戲,一個做自己,另一個做鏡子里的人。
。ㄓ螒蚪Y(jié)束后)
師:現(xiàn)在我們在來判斷一下,鏡子里的老師左手拿什么?右手拿什么?
生:左手拿紙,右手拿筆
師:所以,鏡子里面的和鏡子外面的前后—(相同)左右—(相反)那么上下呢?(相同)
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)十五第5題
哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來反饋糾正
2.看鏡子說數(shù)字
1) 上一個同學(xué),看著鏡子報數(shù)字:1,5,7,2,8,0,9,4,3,6
2) 位數(shù):23,45,25,87,47,16,90,57,58
3.完成練習(xí)十五看鏡子寫數(shù)字
4.看鏡子寫時間,反饋
四、布置作業(yè):
玩鏡面游戲;隨堂練習(xí)
觀察物體二年級教案12
單元導(dǎo)學(xué)
本單元包括三方面內(nèi)容:辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單立體圖形的形狀;在已有的觀察物體的經(jīng)驗基礎(chǔ)上用推理法解決問題。
通過本單元觀察物體的學(xué)習(xí),可以初步落實《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于幾何教學(xué)的三個核心思想和目標(biāo):空間觀念、幾何直觀和推理能力。這是學(xué)習(xí)圖形與幾何知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著重要的作用。
本單元是學(xué)生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容,對于位置關(guān)系的“相對性”問題還不是很熟悉?梢越M織學(xué)生先對身邊熟悉的物體、立體圖形進行直接觀察,逐步過渡到對生活中的物體進行觀察,使學(xué)生充分積累觀察經(jīng)驗,通過想象、分析和推理等思維活動,達到發(fā)展空間觀念的目的,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
觀察物體(一)
觀察物體(實物)(1課時)→觀察物體
觀察物體(立體)(1課時)→從不同方向觀察同一立體圖形;根據(jù)平面圖形猜測所觀察的物體的形狀
備目標(biāo)
知識與技能
1.明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。
2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體和簡單立體圖形的形狀。
3.能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
過程與方法
1.經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動,使學(xué)生掌握全面、正確地觀察物體的方法。
2.在實際的觀察活動中,積累觀察物體的經(jīng)驗。
情感、態(tài)度與價值觀
1.感受局部與整體的關(guān)系,初步形成全面看待事物的意識。
2.在獨立觀察與小組合作中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,培養(yǎng)合作意識。
備重難點
重點
在實際的觀察活動中,明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。
難點
準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀。
觀察物體二年級教案13
教學(xué)內(nèi)容:教材第68頁例1,“做一做”。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
。3)知道在不同的位置上,觀察到的物體形狀是不同的。
。4)通過活動,能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。
過程與方法
通過觀察、操作等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)活動中,幫助學(xué)生初步建立空間概念,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重、難點:
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教法與學(xué)法:
教法:談話法。
學(xué)法:小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(10)播放多種動物叫聲的音樂請學(xué)生猜一猜都有哪些動物,同時問:“低估是怎樣猜出來的?”
。11)出示幾張動物卡片,遮住動物的一部分,請同學(xué)們猜是什么動物。
。12)根據(jù)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動物的紙片,問學(xué)生是怎么猜出來的。
二、探究新知
(1)請同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上,小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報,看到的`是什么形狀?
。2)學(xué)生畫看到的熊貓形狀。
(3)展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起,并貼在黑板上。
大家想一想:為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣?
。13)請同學(xué)們交換位置再觀察,再畫一畫所見到熊貓的形狀。
三、應(yīng)用拓展
找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上,再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學(xué)生判斷。
四、評價小結(jié)
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀(出示卡片),所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識,因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活。
板書設(shè)計
觀察物體
正面
側(cè)面(從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。)
后面
課后反思
觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時,不僅要讓學(xué)生學(xué)會觀察物體的方法,同時要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個問題:
第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。
第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。
第三、采用合適的方式表達觀察物體的結(jié)果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
觀察物體二年級教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體,體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖,并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。 3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重、難點:
正確辨認(rèn)從前面、后面、左面、右面觀察到的簡單物體的形狀,并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察者的位置。
教學(xué)過程:
課前游戲:上課之前我們先來做個游戲吧。請你們邊聽音樂邊做動作。
一、情境導(dǎo)入:
老師:我們學(xué)校坐落在風(fēng)景優(yōu)美的雨花臺附近。同學(xué)們經(jīng)常去這塊德育基地開展活動。 [點擊課件出示雨花臺的錄像](并且配音):“今天我們來到了雨花臺,雨花臺是國家首批4A級旅游區(qū)也是全國愛國主義教育示范基地!薄扒!那是雨花臺烈士群雕!薄白屛覀冊诹沂咳旱竦那懊媾膹堈!盵點擊出示群雕前面的照片]“走,我們到后面看看去!薄白屛覀冊谶@兒也拍張照吧!盵點擊出示群雕后面的照片] 1、錄像中定格2張烈士群雕的`照片。
2、老師:你知道哪一張照片是在烈士群雕的前面拍攝的嗎?另一張照片是在群雕的哪一面拍攝的?
3、學(xué)生回答,提問:他說的對嗎?你是怎么知道的?
4、想一想:這2張照片一樣嗎?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)
5、得出結(jié)論:同一個群雕,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。 6、鞏固練習(xí)1過渡:同學(xué)們活動結(jié)束回到了學(xué)校,又拍了這樣的2張照片。
提問:你知道哪一張是在學(xué)校外面拍攝的,哪一張是在學(xué)校里面拍攝的嗎?讓學(xué)生辨認(rèn)說說理由。[課件點擊照片可以放大出示]。
7、揭示課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來觀察物體。板書課題:觀察物體
二、觀察實物,探究新知
1、過渡:看到小記者拍的照片,你們想不想自己也來拍一拍呢?下面我們來給小猴拍照,好不好?2、指導(dǎo)拍照:
。1)出示小猴,指認(rèn)小猴的前面、后面、左面、右面。
。2)請各小組組長把小猴像老師這樣擺好,比一比哪一組擺放得又快又好!再指指小猴的前面、后面、左面、右面。
。3)剛才這小組同學(xué)表現(xiàn)真好,我請他們按剛才的位置到講臺前先給小猴拍照。四人演示。(看到他們4人拍照,請你們想想我們拍照要注意什么?)(4)其他人也想拍嗎?請大家像他們一樣輪流用相機拍照。
(5)在大家給小猴拍照前,老師提一個要求:請你們對準(zhǔn)小猴拍,把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。比一比哪個小組拍的又好又安靜。
3、[出示小猴前、后、左、右的四張照片]你們拍的照片打印出來是這樣的。想一想,你拍的是哪張照片?
請(演示的4人)一個一個找出自己拍的照片。 4、逐個辨認(rèn)小猴前面、后面、左面、右面的照片。提問:學(xué)生拿的對不對?為什么拿這張照片?
5、老師也給每個小組準(zhǔn)備了4張照片,請每個組長從信封里拿出照片,請你們像他們一樣也找出自己拍的照片。 6、分層次活動:
(1)請站在小猴前面的小朋友起立。你們舉的都是小猴的哪面?
(2)老師舉[小猴左面圖]問:這是小猴的哪面?拍到這張照片的小朋友起立。提問:你們坐在小猴的哪面拍的?7、交換位置觀察
剛才我們是在自己座位給小猴拍照的,你們想不想到其他位置來觀察小猴?先請看一段錄像[播放四個小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎?請各組開始。
8、小結(jié):大家站在小猴的4個不同位置,拍照片,選照片,大家學(xué)得真好!
三、鞏固練習(xí)1、汽車直接出示題目,問:這是什么?(汽車)老師指相應(yīng)的觀察者和汽車的面,問:這是汽車的哪一面?它們分別是誰看到的?請你們打開書第95頁在書上用線連一連。集體反饋。 2、觀察茶壺。
(1)老師這兒有一把茶壺,指認(rèn)茶壺的壺嘴、壺把。請各小組長輕輕取下筐子,把茶壺像老師這樣放好。
。2)[課件分層出示]你們四人一組,照下面的樣子看茶壺,想想你看到的茶壺是什么樣的?[再點擊出示]說說你看到的是右邊的哪一幅圖
。3)交流結(jié)果。請一小組匯報。你看到的是幾號圖?和他看得一樣的人舉手。
。4)你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎?小組交流。請1-2組匯報。
(5)如果老師想拍到壺嘴,我可以在什么位置拍呢?請看到壺嘴的同學(xué)起立;如果老師不想拍到壺嘴,我可以在哪兒拍呢?請沒有看到壺嘴的人起立。
四、反思總結(jié),加深體會
1、今天我們一起學(xué)會了什么?
2、讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺的美麗風(fēng)光。
觀察物體二年級教案15
教學(xué)內(nèi)容:
觀察物體P94-95例題及想想做做。
教學(xué)目標(biāo):
1 、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的位置觀察物體,體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖,并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2 、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
3 、讓學(xué)牛感受數(shù)學(xué)與牛活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點:
體驗到在不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點:
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)方法:情景教學(xué)法,操作實踐法,合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
手機、玩具馬、課件教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入(課件出示盲人摸象圖)
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋《盲人摸象》的故事。(課件出示)
從前,有五個盲人,從來沒有見過大象,不知道大彖長的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子,他說:“大彖像一條彎彎的管子!钡诙䝼人摸到了耳朵,他說:“大象像把大大的蒲扇!钡谌齻人摸到了腿,他說: “大象像一根粗粗的柱子!钡谒膫人摸到了身體,他說:“大彖像一堵墻!钡谖鍌人摸到了尾巴,他說:“大象像個細(xì)細(xì)的繩子!
問:同學(xué)們,同樣一頭大彖,為什么五個人的說法都不一樣呢?
生:因為他們摸到的地方不一樣。揭題:是啊,所站的角度不同,觀察到的物體形狀也可能不同,今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。(板書課題:觀察物體)
二、自主探究
。ㄒ唬W(xué)習(xí)例1
師:我們最熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境是教室,老師這兒有兩張照片,你知道是拍的什么地方嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的'前后拍的照片,讓學(xué)主進行辨認(rèn),仔細(xì)看看它們有什么不一樣。)
想一想:拍的是同一個教室,為什么照片會不一樣呢?小組內(nèi)先說說,再全班交流。(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)
得出結(jié)論:同一個教室,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。
(二)、學(xué)習(xí)例2 。
1 、給小馬拍照。師:小朋友,你們喜歡拍照嗎?今天老師請來了兩位漂亮的模特(拿出動畫人物小馬:紫月、碧琪),想請大家?guī)退鼈兣膸讖堈掌?/p>
(1)分組給“紫月”前后左右四個方向拍照:讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機,用這個相機去給“紫月”拍照,看清楚了就拍下來。(指名上臺找出照片)
(2)指名給“碧琪”拍照:指名從“碧琪”的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片拍一張照片,其他同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想這幾個同學(xué)拍出來會是什么樣子的,把它印在自己的腦子里。
(3)辨認(rèn)照片:在屏幕上依次打出“碧琪”的前、后、左、右拍的照片,請學(xué)生判斷是誰在什么位置拍的。當(dāng)學(xué)牛辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時,引導(dǎo)學(xué)生再次觀察“碧琪”的左、右兩邊,比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清“碧琪”的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較,讓學(xué)牛重新做出判斷。
明確:站在小馬的前面,拍到小馬的正面。站在小馬的后面,拍到小馬的背面。站在小馬的左面,拍到小馬的臉朝左。站在小馬的右面,拍到小馬的臉朝右。
2 、應(yīng)用實踐。
(1) tB示4位小朋友在不同的位置給小猴拍照的場景及4張不同的照片。請學(xué)牛判斷這些照片分別是誰拍的嗎?在書上連一連。
(2)核對結(jié)果。
三、鞏固檢測
1 、完成“想想做做”第1題。
老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示校門口的照片)問:哪一張是學(xué)校里面拍的,哪一張是在學(xué)校外面拍的?你是從哪里看出來的?
2 、完成“想想做做”第2題。
我們知道在不同的位置看同一個物體,看到的形狀可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧,校園里有一輛汽車,(課件出示“想想做做”第2題圖)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你能用線連一連他們分別看到的是哪一面嗎
(1)先在小組內(nèi)說說自己的想法。
(2)在課木上連一連。
(3)集體交流。
3 、完成“想想做做”第3題。 (課件出示“想想做做”第2題圖)四個小朋友在不同的位置觀察飛機模型,你能用說說他們分別看到的是哪一面嗎?
四、反思總結(jié),加深體會剛才我們聽了《盲人摸象》的故事,又一起觀察了一些物體,想一想,在觀察物體的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同一個物體從不同的角度去觀察,看到的物體形狀可能是不一樣的。我們今后觀察物體時要注意從不同位置去觀察,才能全面觀察物體。在思考問題時也要注意從不同的角度去思考,這樣得出的結(jié)論才會更加全面、更加準(zhǔn)確。)
五、拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。
同學(xué)們,生活中的物體千差萬別,僅憑一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想對事物有更加深入的了解,還需要同學(xué)們做有心人,學(xué)會在生活中觀察再觀察。你還想觀察些什么?請同學(xué)們課后自己再找一些物體,從不同的角度去觀察,看看會看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
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