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三年級(jí)山雀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)山雀教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)山雀教案1
【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能
1.熟練掌握并運(yùn)用本課生字與生詞。
2.熟悉并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法描寫(xiě)有生命的事物，使其更加生動(dòng)形象。 3.培養(yǎng)想象能力和對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生自學(xué)與教師講解相結(jié)合。情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)身邊事物的細(xì)節(jié)捕捉能力，激發(fā)童心，做愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本課用于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的修辭手法，并運(yùn)用于生活實(shí)際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能對(duì)身邊事物更加留意，增強(qiáng)觀察能力，提高富于童心的想象力。
【教學(xué)方法】
演示、合作、探究、交流。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)視頻
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎？它們是什么樣子的？
�。ā昂苄 �、“灰色的”、“褐色的”、“總是嘰嘰喳喳地叫”等。）
2.隨機(jī)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.介紹山雀
山雀，是體型較纖細(xì)的食蟲(chóng)鳥(niǎo)類，羽毛大多以灰褐和棕灰色為主。我國(guó)山雀的種類很多，大多數(shù)為留鳥(niǎo)，其中最常見(jiàn)的有大山雀和沼澤山雀。
第1頁(yè)4.播放《山雀》導(dǎo)課視頻。
這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課《山雀》，看看在作者的眼中，小小的山雀是什么樣的形象。（板書(shū)課題：山雀）
二、初讀感知
1.生字認(rèn)知、詞語(yǔ)理解。（1）出示生字：雀取肯瓦耐繞
同桌之間互相讀，教師從旁指導(dǎo)。（2）出示生詞：
觀察紋絲不動(dòng)警告鋸末黑斑折磨找學(xué)生領(lǐng)讀，檢查識(shí)記情況。2.概括文章主要內(nèi)容。
文章形象化地描寫(xiě)了作者偶然間看到的兩只山雀的一系列行為。三、精讀領(lǐng)悟
1.課文描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景？是怎樣描寫(xiě)的（運(yùn)用了怎樣的手法）？
�。ū疚墓裁鑼�(xiě)了四個(gè)場(chǎng)景：
第一個(gè)場(chǎng)景是“我”被迷了眼睛，覺(jué)得可能上風(fēng)口有人鋸木頭，想一探究竟。第二個(gè)場(chǎng)景是“我”發(fā)現(xiàn)兩只山雀在鑿木頭找蟲(chóng)吃。第三個(gè)場(chǎng)景是“我”堵住了洞口，想看看它們的反應(yīng)。
第四個(gè)場(chǎng)景是“我”不再戲弄小山雀，兩只山雀經(jīng)過(guò)“交談”后飛走了。）
2.你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景？為什么？讀一讀給大家聽(tīng)好嗎？學(xué)生讀，教師讀后指導(dǎo)。
3.分角色朗讀課文，注意小山雀的不同語(yǔ)氣。
�。ā坝鲭U(xiǎn)”時(shí)應(yīng)略顯焦急；“警告”時(shí)應(yīng)小心謹(jǐn)慎；“脫險(xiǎn)”時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有試探意味。）
4.小山雀是什么樣子的？在課文中找到描寫(xiě)小麻雀外貌的段落，讀一讀。（“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑�！保�
5.“上面有幾個(gè)黑斑”這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？
�。ㄊ褂昧思�(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法：兩頰上有幾個(gè)黑斑，是很明顯的“特寫(xiě)鏡頭”特寫(xiě)，這種描
第2頁(yè)寫(xiě)方式被稱為“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。）
6.“這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去，偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方，用手掌堵住了窟窿�！边@一連串的動(dòng)作，使用了三個(gè)動(dòng)詞，兩個(gè)副詞。它們分別是什么？試著去掉這兩個(gè)副詞讀一讀，看看有什么不同。
�。ā袄@”、“走”、“堵”；“悄悄”、“偷偷”）
�。ā扒那摹焙汀巴低怠眱稍~生動(dòng)形象的表現(xiàn)出了“我”身體動(dòng)作的小心翼翼，使讀者有身臨其境的感覺(jué)。去掉后這些動(dòng)作讀起來(lái)就平平淡淡，沒(méi)有畫(huà)面感，沒(méi)有活力了。）
7.“樹(shù)洞里的小山雀一動(dòng)也不動(dòng)，就好像一下子死了似的。我舉起手，用手指頭碰碰小尾巴，它躺在那兒紋絲不動(dòng)；我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒�！毙∩饺笧槭裁础八懒怂频摹薄凹y絲不動(dòng)”？
�。ㄒ�?yàn)椤拔摇庇檬侄伦×硕纯�，小山雀感覺(jué)到了危險(xiǎn)，又無(wú)法逃脫，所以一動(dòng)不動(dòng)；因?yàn)橐恍┧鼈兊奶鞌巢怀运廊サ膭?dòng)物，所以山雀本能裝死。）
8.關(guān)于兩只山雀之間的對(duì)話則來(lái)自于“我”對(duì)山雀叫聲的童話式聯(lián)想，如果是你，你覺(jué)得他們應(yīng)該說(shuō)了些什么呢？
�。▽W(xué)生暢所欲言，教師指導(dǎo)其合理性。）
9.同學(xué)們想一想，為什么小山雀發(fā)現(xiàn)有人類的時(shí)候會(huì)覺(jué)得有危險(xiǎn)從而很害怕呢？為什么即便“我”站到了一旁，兩只小山雀還是小心翼翼呢？
�。ń倌陙�(lái)，人類的`生態(tài)破壞行為已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，作者開(kāi)頭說(shuō)是想到“肯定是有誰(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭”，山雀啄木頭產(chǎn)生的鋸末不可能與鋸木頭相比，作者此句大有深意。所以可一定程度的引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)破壞與保護(hù)問(wèn)題。）四、課堂總結(jié)
像山雀這樣的動(dòng)物，人們總是對(duì)它們不以善意，包括大自然中的其他動(dòng)植物等，還有各種不可再生資源，人們都不記后果地索取。這樣的行為會(huì)影響生態(tài)平衡，我們要以小見(jiàn)大，樹(shù)立自然、資源危機(jī)意識(shí)。
五、課堂練習(xí)
1.給下列字組詞。
繞（）躺（）猜（）追（）逃（）附（）警（）拘（）
第3頁(yè)2.根據(jù)課文，在“（）”里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
我用望遠(yuǎn)鏡（）觀察它們，直到后來(lái)，一只山雀只剩下尾巴（）在樹(shù)干外面。這時(shí)我便（）從后面（）過(guò)去，（）走到露出小尾巴的那個(gè)地方，用手掌（）住了窟窿。
六、作業(yè)布置
課后生字每個(gè)寫(xiě)五遍。 2.有感情的熟讀自己喜歡的段落。3.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
山雀一探究竟發(fā)現(xiàn)山雀堵住洞口山雀飛走
【教學(xué)反思】
《山雀》主要講述了作者偶然間發(fā)現(xiàn)兩只找食吃的山雀，在好奇心驅(qū)使下產(chǎn)生一連串事件的故事，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作手法生動(dòng)形象的表現(xiàn)出小山雀的可愛(ài)，由此入手，加深學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的感情。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖片引趣和文字引導(dǎo)相結(jié)合的方式，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文中所使用的寫(xiě)作技法。在共同分析的環(huán)節(jié)中，對(duì)作者的言外之意進(jìn)行深入剖析，以提高學(xué)生認(rèn)知理解能力。通過(guò)課堂總結(jié)進(jìn)行思維延伸，讓學(xué)生懂得生態(tài)環(huán)境的重要性。
三年級(jí)山雀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識(shí)記。
2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
教學(xué)過(guò)程：
單元導(dǎo)讀：師：從今天起我們就要進(jìn)入第二單元課文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文之前老師想請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看單元導(dǎo)讀。出示課件，請(qǐng)學(xué)生讀單元導(dǎo)讀內(nèi)容。出示1、單元主題：人與自然。2.單元目標(biāo)：善于觀察，用心思考。
引入：
師：在這一單元中，我們將要認(rèn)識(shí)很多的動(dòng)物朋友。今天我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友《山雀》，跟老師書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。
1.師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)山雀嗎？（沒(méi)見(jiàn)過(guò)；見(jiàn)過(guò)：見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣子。）
2.師：老師這兒有一張山雀的圖片，出示山雀的圖片：讓同學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)說(shuō)山雀的樣子。（師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)真觀察山雀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子；看看這張圖片猜猜山雀在干什么？）二、初讀課文，預(yù)習(xí)檢查，識(shí)字學(xué)詞。
1 1、初讀課文。(師：今天我們通過(guò)一篇課文認(rèn)識(shí)一下山雀。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，并圈畫(huà)出生字詞。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)2.出示生詞。檢查預(yù)習(xí)，識(shí)字學(xué)詞。(師：讀課文時(shí)同學(xué)們遇到了生字新詞，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。)
（1）、指名認(rèn)讀，評(píng)議。
�。�2）、齊讀詞語(yǔ)。下面同桌互讀。
�。�3）、男生女生互讀、開(kāi)火車讀詞。
�。�4）、學(xué)生自由介紹記識(shí)方法。
�。�5）、教師重點(diǎn)講解“雀、肯、繞”。先同桌互學(xué)，再重點(diǎn)指導(dǎo)。當(dāng)堂練習(xí)組詞、書(shū)寫(xiě)。
3、再讀。同桌合作，一人一段正確、流利地朗讀全文。二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。
1.山雀是什么的樣子的?從文中找找看，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。
指名反饋，讀句子。板書(shū)：樣子
觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。師：長(zhǎng)相可愛(ài)，小巧玲瓏的山雀大家想不想看一看？出示圖片
學(xué)生有感情齊讀句子。
填空。（師：同學(xué)們記住山雀的樣子了嗎？如果不看書(shū)能不能說(shuō)出山雀的樣子呢，哪位同學(xué)能給這段話來(lái)填空。）
說(shuō)“瓦灰色”一類表示顏色的詞語(yǔ)
2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只小山雀的？
學(xué)生默讀課文1——3自然段。
指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。
學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、句。
3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？
指名反饋，介紹、交流。
從哪些地方可以看出它們干得起勁？
生讀句子。師：用望遠(yuǎn)鏡看，說(shuō)明我站的，板書(shū)：遠(yuǎn)。
引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲(chóng)子時(shí)的專注、賣(mài)力，練習(xí)有感情地朗讀以上語(yǔ)句。2（師：作者看到小山雀找蟲(chóng)子時(shí)可賣(mài)力，可專注了，要怎樣讀才能讀出小山雀“起勁”的樣子呢？）
指讀，齊讀
4、看到山雀如此起勁地鑿樹(shù)干找蟲(chóng)子，“我”是怎么做的？
指讀。
悄悄地、繞、偷偷走這幾個(gè)詞說(shuō)明了“我”當(dāng)時(shí)是怎樣的心情。生：十分小心，生怕驚動(dòng)了它。（師：當(dāng)時(shí)我離它已經(jīng)很板書(shū)：近了。）指導(dǎo)有感情的讀。（師：誰(shuí)能讀出我小心翼翼的樣子。）指讀，齊讀。
5.結(jié)果出現(xiàn)什么情況？請(qǐng)學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。（指名發(fā)言。）
理解詞語(yǔ)：一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。（說(shuō)明小山雀真的死了嗎？在板書(shū)：裝死）
議一議：它為什么裝死？從中你體會(huì)到什么？生：小山雀特別的聰明，也很機(jī)智。
學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。二、課堂，鼓勵(lì)閱讀。
1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言：外形、小山雀聰明機(jī)靈、可愛(ài)。）
2.教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛(ài)，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲(chóng)子吃來(lái)填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無(wú)法逃離時(shí)，就裝死來(lái)蒙騙對(duì)方，以求逃過(guò)一劫，真是聰明到家了。
4、鼓勵(lì)閱讀。（請(qǐng)同學(xué)們回去再認(rèn)真的讀讀這篇課文，感受一下小山雀的聰明和可愛(ài)。）
布置作業(yè)。
1.書(shū)寫(xiě)生字新詞。2.繼續(xù)閱讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。]
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的喜愛(ài)，對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，從而能做到愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然。
4、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名反饋：你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。
二、抓住山雀的語(yǔ)言，弄清“我”的猜想。
1、學(xué)生自由讀第4——13自然段，要求用“——”畫(huà)出自由的山雀說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出拘禁中的山雀說(shuō)的話。
⑴指名反饋，讀一讀找出的語(yǔ)句。
�、萍w評(píng)議，糾正補(bǔ)充。
�、侨嗪献鞣纸巧首x課文第4——13自然段。
2、引導(dǎo)體會(huì)：同學(xué)們猜猜，兩只山雀是什么關(guān)系，你從它們對(duì)話中感受到了什么？（生：聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。）
3、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說(shuō)的話。 ①先師生配合讀。②在指名學(xué)生配合讀。③全班分組讀。
4、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的.細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。
�。�1）山雀真的會(huì)說(shuō)話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的？
生：想象出來(lái)的，猜出來(lái)的。板書(shū)：想象（師：作者有這樣豐富的想象是源于作者的認(rèn)真觀察。）板書(shū)：觀察
�。�2）聯(lián)系上下文，看看文中“我”是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。
生：根據(jù)小山雀的動(dòng)作和叫聲。
�。�3）指名反饋，抓住山雀第一次說(shuō)的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。
前面寫(xiě)山雀“勸告”它的朋友，這兒為什么又“警告”呢？
8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——13自然段。三、總結(jié)課堂。
1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。而文中的我更是通過(guò)耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說(shuō)話，能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。
4 2.我們能看出作者對(duì)動(dòng)物的板書(shū)：喜愛(ài)。3.作者喜歡小山雀，老師也也喜歡，同學(xué)們喜歡嗎？那喜歡它我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢？不光要保護(hù)山雀，大自然的其它動(dòng)物我們也應(yīng)該愛(ài)護(hù)。
四.拓展仿寫(xiě)。
不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。請(qǐng)同學(xué)們想想自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁�，�?huì)說(shuō)什么？把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)山雀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
重難點(diǎn)：
抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入課題：
師：同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雀呢？
出示掛圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字。
2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么。
3、理清作者的觀察順序，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀察山雀的，并說(shuō)說(shuō)作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么？
（在此教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語(yǔ)言，知道我的`猜想）
4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）
5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。
五、課外拓展：
觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說(shuō)些什么，并把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)山雀教案4
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3.掌握本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字和詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
教具準(zhǔn)備
山雀的掛圖,本課的配樂(lè)朗讀錄音,投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一 揭示課文題目
1.出示掛圖,播放有關(guān)山雀的短片或圖片供學(xué)生觀看。
2.師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友--山雀�？吹贸�，大家被深深地吸引了。俄國(guó)作家普里什文在觀察了山雀之后寫(xiě)出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動(dòng)物的名字命名--（板書(shū)：山雀）
二 情感朗讀課文，讀中感悟
請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文，相信讀著讀著你就會(huì)情不自禁地走進(jìn)山雀的世界。
【設(shè)計(jì)意圖】: 對(duì)于可能只在電視節(jié)目中見(jiàn)到過(guò)山雀的孩子們來(lái)講，鮮活生動(dòng)的畫(huà)面給他們的視覺(jué)沖擊是巨大的。直觀的動(dòng)物形象為他們提供了遐想的依托，使恣意想象成為可能。由此，走進(jìn)課文描述的情景時(shí)，他們頭腦中的畫(huà)面感會(huì)更強(qiáng)。之后的自由朗讀環(huán)節(jié)又為學(xué)生情感的表達(dá)提供了一個(gè)出口。去除各類要求的束縛，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，給他們最大限度的信任--相信他們能讀好、讀懂、讀出感情。
1.有沒(méi)有遇到什么困難？比如：讀起來(lái)有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問(wèn)題……（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）
【設(shè)計(jì)意圖】：充分考慮到“學(xué)困生”的狀態(tài)，給予幫助，同時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)不充分的孩子進(jìn)行提醒、鞭策。
2.你們覺(jué)得這篇文章的哪些段落寫(xiě)得特別精彩？（二到十六自然段）
和你的同桌一起讀讀這些描寫(xiě)吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對(duì)同桌讀得最投入、最生動(dòng)。（生合作讀文）
【設(shè)計(jì)意圖】：無(wú)論是合作還是比賽，伙伴間總是能給對(duì)方激勵(lì)的力量。再次讀文，再次走進(jìn)文章情境，體驗(yàn)必然進(jìn)一步加深。在朗讀方式上給學(xué)生選擇的權(quán)利和自由，“誰(shuí)的學(xué)習(xí)誰(shuí)做主”。
3.評(píng)價(jià)一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地指出他的不足，幫他糾正。（生交流）
指名一對(duì)同桌相互評(píng)價(jià)，師生相機(jī)點(diǎn)撥。
4.師：山雀被你們認(rèn)真而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛所感染，想出來(lái)和你們?cè)俅我?jiàn)面呢，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考?xì)g迎他們吧!
展示課件：再次播放山雀的相關(guān)圖片
（生觀看后）此時(shí)此刻，你一定想說(shuō)些什么吧，把你心里的話寫(xiě)在課文旁邊的空白處。
【設(shè)計(jì)意圖】：短片的再度播放意在幫助學(xué)生從文字返回圖像，促進(jìn)他們加速思考，進(jìn)而形成獨(dú)特的感受落于筆端。文字可長(zhǎng)可短，老師不加干涉�！安蛔寧资畟�(gè)孩子寫(xiě)出同樣的句子”是老師起碼應(yīng)該具備的教學(xué)思想吧。
三 課堂小結(jié)
小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出課下學(xué)習(xí)要求。
課后反思
1.三年級(jí)識(shí)字教學(xué)仍然是重點(diǎn)，但一堂課下來(lái)總感覺(jué)時(shí)間不夠用。先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出生詞，強(qiáng)調(diào)借助拼音學(xué)讀準(zhǔn)字音，接著通過(guò)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，把生詞所在的句子讀通順，并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，接著再單獨(dú)讀生詞、指名讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀、難讀字強(qiáng)調(diào)讀等的形式，學(xué)生讀興趣較濃，大部分能發(fā)準(zhǔn)音，但也占用了較多的時(shí)間。
2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生的注意力難以集中，容易分散。稍不留意，有的同學(xué)在臺(tái)下竊竊私語(yǔ)，有的在玩文具，有的不時(shí)還打小報(bào)告。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需不斷地進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和習(xí)慣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3.練筆交流和練筆延伸。
教具準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一 復(fù)習(xí)鞏固
1.指名學(xué)生讀課文。
2.師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二 讀文，品詞析句
�。ㄒ唬�、師：無(wú)論是人還是動(dòng)物，可愛(ài)就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛(ài)呢？用心地默讀課文，標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段，細(xì)細(xì)體會(huì)。
�。ㄉx，標(biāo)注）
（二）、有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
【預(yù)設(shè)】：1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑�！�
（1）生朗讀，談體會(huì)。
�。�2）師生評(píng)價(jià)。
（3）師點(diǎn)撥：這段外貌描寫(xiě)確實(shí)不錯(cuò)，顏色詞用得準(zhǔn)確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個(gè)特點(diǎn)--人們常說(shuō)“哪個(gè)哪個(gè)小姑娘臉上長(zhǎng)著幾個(gè)小雀斑，真可愛(ài)”。“雀斑”也許就是小山雀臉上的黑斑呢！忽然覺(jué)得它們又多了幾分淘氣。一起來(lái)讀出它們的可愛(ài)樣子吧。
�。�4）學(xué)生讀句子。
2.“我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來(lái)，……我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒�！薄刚故菊n件第三屏」
（1）生匯報(bào)。
�。�2）師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序：起初作者用（望遠(yuǎn)鏡）觀察小山雀，（板書(shū)：遠(yuǎn)）后來(lái)又來(lái)到他的身邊（碰碰、摸摸），（板書(shū)：近）這種觀察的順序就是--由遠(yuǎn)及近。（板書(shū)：由遠(yuǎn)及近）那同樣的，先觀察近處，再觀察遠(yuǎn)處就是由近及遠(yuǎn)。（補(bǔ)充板書(shū)）
�。�3）這部分描寫(xiě)作者和小山雀的動(dòng)作時(shí)用的很多詞妙極了，標(biāo)出來(lái)，品味品味。
理解--悄悄地（繞）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、紋絲不動(dòng)等詞語(yǔ)，體會(huì)作者小心翼翼，怕驚動(dòng)山雀的心理，感受小山雀的機(jī)智可愛(ài)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)觀察事物的方法之“靜態(tài)”觀察。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3.兩只小山雀的對(duì)話部分。
師：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀體會(huì)一下當(dāng)時(shí)那緊張又充滿友情氛圍的情景？
�。�1）同桌合作分角色朗讀、表演。
�。�2）指名一到兩對(duì)同桌分別進(jìn)行朗讀和表演，請(qǐng)其他同學(xué)擔(dān)任旁白。師生于評(píng)價(jià)中進(jìn)行朗讀的切磋、交流。
（3）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“勸告”與“警告”的區(qū)別，體會(huì)自由山雀緊張情緒的升級(jí)，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：朗讀能力是在不斷地揣摩和練習(xí)中得到提升的，趣味表演讀的方式無(wú)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)揣摩、練習(xí)的積極性。
三 悟法，總結(jié)延伸
�。ㄒ唬�、兩只小山雀的“對(duì)話”讓人忍俊不禁，作者是根據(jù)什么猜想到它們的“對(duì)話”內(nèi)容的？（動(dòng)作、叫聲）
展示課件：提煉相關(guān)的詞組
師：小山雀?jìng)兊腵每一個(gè)動(dòng)作，每一聲尖叫都令作者關(guān)注，其實(shí)不僅是動(dòng)作、叫聲，就連小動(dòng)物們的眼神也會(huì)讓熱愛(ài)觀察、思考的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯(lián)翩的
�。ㄒ罁�(jù)板書(shū)總結(jié)觀察的方法和順序）
�。ǘ⑿∩饺冈谄绽锸参牡墓P下是那么可愛(ài)，連我們也想動(dòng)筆嘗試嘗試了吧。把觀察的“秘訣”記在心里，今天就試著用用！
【設(shè)計(jì)意圖】：讓方法在學(xué)習(xí)中自然生成，授之以漁。
四 欣賞練筆，交流感受
師：有一位我特別崇敬的特級(jí)教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，好的作者寫(xiě)文章往往是“一句話一顆心，一件事一片情”。我們從《山雀》這篇文章中已經(jīng)感受到了作者普里什文在觀察、描寫(xiě)小山雀時(shí)所傾注的心與情。這節(jié)課我們就來(lái)傾聽(tīng)大家經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、用心思考后描寫(xiě)出來(lái)的小動(dòng)物，希望能聽(tīng)到你們的真心和真情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生以六人小組為單位交流小練筆，每組推薦一人參與全班交流。（可推薦寫(xiě)得成功的練筆，也可推薦不太滿意的作品。）
�。ǘ⿴煾鶕�(jù)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。
�。ㄈ⿲W(xué)生在指導(dǎo)下認(rèn)真修改。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)交流可以及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的收獲和存在的問(wèn)題，使教師的指導(dǎo)更富針對(duì)性，也避免課后小練筆的設(shè)置流于形式。
二、畫(huà)面配音，練筆延伸：
師：無(wú)論是精彩的文章，還是存在缺憾的描寫(xiě)都讓我感覺(jué)到了大家的用心，你們的這種態(tài)度是我最珍視的。寫(xiě)文章和做其它的許許多多的事一樣，不可能隨隨便便成功，但只要我們多讀、多練，一定會(huì)向著成功邁進(jìn)！接下來(lái)，咱們做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音的小游戲好嗎？
�。ㄒ唬┱故菊n件（生觀看）
提示：邊看邊注意動(dòng)物的動(dòng)作，猜猜它們會(huì)想什么、說(shuō)什么。
�。ǘ┩篮献鹘M織語(yǔ)言、配音。
�。ㄈ┥_(kāi)始練筆--注意：把自己平日里積累在頭腦中的精彩詞句用上。
【設(shè)計(jì)意圖】：“趣味中練筆”使寫(xiě)作變成了受歡迎的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)才能會(huì)寫(xiě)，才能寫(xiě)好。
板書(shū)設(shè)計(jì)
外貌 觀察順序 可愛(ài)
5 山雀 動(dòng)作 仔細(xì)觀察 用心思考 遠(yuǎn)
語(yǔ)言 （叫聲） 近
課后反思
1.減少教學(xué)環(huán)節(jié)，減少預(yù)設(shè)目標(biāo)。閱讀教學(xué)低效，教學(xué)設(shè)計(jì)要避免過(guò)于煩瑣，著重圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)下功夫。本節(jié)課設(shè)想通過(guò)讀課文——畫(huà)句子——說(shuō)體會(huì)——仿寫(xiě)的形式進(jìn)行。可學(xué)生還是沒(méi)養(yǎng)成邊讀書(shū)、邊思考、邊寫(xiě)的習(xí)慣。合理分配課堂時(shí)間，盡量減少教學(xué)環(huán)節(jié)，不要求達(dá)到過(guò)多的教學(xué)目標(biāo)，一課一得已經(jīng)是很不容易了，追求面面俱到，全面的教學(xué)法目標(biāo)，只能是一無(wú)所獲。
2.今后布置作業(yè)也得動(dòng)動(dòng)腦筋，多花點(diǎn)心思。如果每次作業(yè)我們都能精心地去設(shè)計(jì)，那一定會(huì)收到事半功倍的效果。
三年級(jí)山雀教案5
一、多音字組詞。
干gān（ ） 禁jìn （ ） 露lòu （ ） 磨mó（ ）
gàn（ ） jīn （ ） lù （ ） mò（ ）
二、辨一辨，再組詞。
猜（ ） 雀（ ） 劇（ ） 瓦（ ） 拘（ ）
請(qǐng)（ ） �。� ） 鋸（ ） 互（ ） 狗（ ）
勁（ ） 班（ ） 悄（ ） 趟（ ） 摸（ ）
經(jīng)（ ） 斑（ ） 哨（ ） 躺（ ） 模（ ）
三、在課文中找出下面的近義詞。
輕輕地--（ ） 看看--（ ） 交流--（ ）
四、根據(jù)意思，在課文中國(guó)找出相應(yīng)的詞。
1.心里不急躁，不厭煩；能堅(jiān)持完成一件可能十分繁瑣無(wú)聊的事。--（ ）
2.表示做事情情緒高,勁頭大。--（ ）
3.一點(diǎn)兒也不動(dòng)，形容動(dòng)作沒(méi)有絲毫改變。。--（ ）
答案：一、餅干 干事 禁止 禁不住 露面 露天 磨面 折磨 二、猜謎 請(qǐng)進(jìn) 山雀 省力 戲劇 電鋸 瓦片 互相 拘留 狼狗 用勁 經(jīng)過(guò) 班長(zhǎng) 斑點(diǎn) 悄悄 哨兵 一趟 躺下 摸索 模范
三、悄悄地 瞧瞧 交換 四、1.耐心 2.起勁 3.紋絲不動(dòng)
備課資料
一、課文中涉及的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
山雀
1.外形特征
鳥(niǎo)類，形小，活躍，棲于林地或庭園。最著名的是大山雀，見(jiàn)于歐洲、西北非和亞洲（直到爪哇附近）；長(zhǎng)14公分（5.5寸）；白面黑頭；西部亞種的下體黃色，東方亞種的微白或淡黃，都有一條黑色中線。
2.生活習(xí)性
山雀是體型比麻雀纖細(xì)的食蟲(chóng)鳥(niǎo)類，也是在平原或丘陵山地林區(qū)常見(jiàn)鳥(niǎo)類之一，在山間林區(qū)數(shù)量較平原地區(qū)的種類及數(shù)量均多。山雀的體羽大多以灰褐為主，它們的鳴聲差異雖極顯著，但多少都帶有“仔仔黑”的音階，易于分辨。因其多筑巢于樹(shù)洞或房洞中，又幾乎終日不停地在林間取食昆蟲(chóng)，且多為害蟲(chóng)，故成為農(nóng)林業(yè)很理想的人工招引的對(duì)象，國(guó)內(nèi)外已進(jìn)行的招引工作有顯著效果。
利用苔蘚合其它植物筑巢，鳥(niǎo)巢懸吊，呈葫蘆狀。普通山雀，帶有灰色鳥(niǎo)冠，生活于美國(guó)西南部。鳥(niǎo)草枝、羽毛和苔蘚鋪于樹(shù)洞中構(gòu)成鳥(niǎo)巢。鳥(niǎo)蛋孵于鳥(niǎo)巢中。
山雀是常見(jiàn)的鳥(niǎo)類，性情活潑，常在枝頭跳躍，喜群居，以昆蟲(chóng)、漿果和種子為食，在樹(shù)洞或巖縫中筑巢，巢呈蝶形。
3.山雀共性
體型�。ū瘸Ｒ�(jiàn)的麻雀�。�，嘴短而尖，呈錐形。跗趾強(qiáng)健。性活躍，食昆蟲(chóng)，穿梭于樹(shù)從間，在樹(shù)上取食。通過(guò)胸部縱紋、翅斑、冠羽、臉斑及上體、下體顏色識(shí)別種類。
二、作者
米哈伊爾·米哈伊洛維奇·普里什文（又名普里希文，1873－1954）被譽(yù)為"偉大的牧神"、"完整的大藝術(shù)家"、"世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)"、"俄羅斯語(yǔ)言百草"，是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物。世紀(jì)之初，他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩(shī)人，具有傾聽(tīng)鳥(niǎo)獸之語(yǔ)、與樹(shù)木對(duì)話、聞草蟲(chóng)之音的異能者，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩(shī)人與文人。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實(shí)主義的衰落、現(xiàn)代主義的崛起和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的繁盛，卻始終保持了個(gè)性化的藝術(shù)追求。他的創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的風(fēng)貌，其作品中充滿純凈的陽(yáng)光、水流和蓬勃生長(zhǎng)的樹(shù)木，也是世界文學(xué)史上最具代表性的大自然詩(shī)人與文人。
三、參考教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛(ài)，受到關(guān)愛(ài)他人的教育。
3.激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛(ài)。
【教具準(zhǔn)備】
山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音。
【教學(xué)時(shí)間】
2～3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物。
2、今天，老師要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種可愛(ài)的小動(dòng)物——山雀。（投影山雀的圖片。）
3、板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么？
2、檢查。
�。�1）學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字詞。遇到難寫(xiě)的字可作重點(diǎn)點(diǎn)撥。
（2）指名讀課文，檢查是否讀正確、讀通順了。
（3）課文主要講了什么？從整體上了解課文的主要內(nèi)容。
三、讀中感悟，點(diǎn)撥釋疑
1、從外形體會(huì)可愛(ài)。
（1）觀察山雀圖片，說(shuō)說(shuō)山雀是什么樣子的。
�。�2）從文中找出描寫(xiě)山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會(huì)。
�。�3）試著簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)這可愛(ài)的山雀，并涂上色彩。（引導(dǎo)學(xué)生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個(gè)黑斑。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
2、從動(dòng)作、對(duì)話體會(huì)有趣。
（1）出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：這兩只可愛(ài)的山雀在樹(shù)干上找蟲(chóng)子的時(shí)候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會(huì)怎樣想、怎樣做呢？
�。�2）激發(fā)學(xué)生的興趣后，讓學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)兩只山雀的.句子，多讀幾遍。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動(dòng)？它在想些什么？為什么前面寫(xiě)另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)山雀的有趣。
�。�4）分角色朗讀山雀的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)山雀緊張、著急而又無(wú)奈的心情，從而體會(huì)山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛(ài)。
�。�5）發(fā)散思維：山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動(dòng)。由此你感受最深的是什么？想給大家說(shuō)些什么？（學(xué)生暢談，老師小結(jié)。）
�。�6）組織討論：“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對(duì)話內(nèi)容的？聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。
�。�7）播放各種動(dòng)物的叫聲，配上畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象。
師：動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言。這些動(dòng)物仿佛在說(shuō)些什么呢？
3、引導(dǎo)探究，激發(fā)興趣
思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛(ài)、有趣？
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長(zhǎng)時(shí)間……”等詞句，體會(huì)作者善于觀察、善于猜想的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練
1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?（善于觀察，善于猜想，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)他人等。）
2、選擇你喜歡的一種小動(dòng)物，觀察它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它們?cè)谙胧裁�，�?huì)說(shuō)些什么，把你的猜想寫(xiě)下來(lái)，并讀給小伙伴聽(tīng)。
三年級(jí)山雀教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識(shí)記。
2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)檢查，識(shí)字學(xué)詞，初讀課文。
1、出示生詞。
�。�1）、指名認(rèn)讀，評(píng)議。
�。�2）、齊讀詞語(yǔ)。
�。�3）、從詞中抽出生字，認(rèn)讀，開(kāi)火車擴(kuò)詞。
�。�4）、學(xué)生自由介紹記識(shí)方法。
（5）、教師重點(diǎn)講解“雀、肯”。
2、學(xué)生自主分段讀課文。
3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。
二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。
1、你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎？他們是什么樣的？
學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。
文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子？請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。
指名反饋，讀句子。
觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。
學(xué)生有感情齊讀句子。
2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？
學(xué)生默讀課文1——3自然段。
指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。
學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？
指名反饋，介紹、交流。
理解“起勁”的意思。
從哪些地方可以看出它們干得起勁？
引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲(chóng)子時(shí)的專注、賣(mài)力，練習(xí)有感情地朗讀以上語(yǔ)句。
3、看到山雀如此起勁地鑿樹(shù)干找蟲(chóng)子，“我”是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么情況？
學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。
指名發(fā)言。
理解詞語(yǔ)：一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。
議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會(huì)到什么？
學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
二、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀。
1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛(ài)，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲(chóng)子吃來(lái)填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無(wú)法逃離時(shí)，就裝死來(lái)蒙騙對(duì)方，以求逃過(guò)一劫，真是聰明到家了。
4、鼓勵(lì)閱讀。
三、布置作業(yè)。
書(shū)寫(xiě)生字新詞。
繼續(xù)閱讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。]
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的喜愛(ài)，對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜字游戲。
2、指名反饋：你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。
3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。
二、抓住山雀的語(yǔ)言，弄清“我”的猜想。
1、學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫(huà)出自由的山雀說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出拘禁中的山雀說(shuō)的話。
2、指名反饋，讀一讀找出的語(yǔ)句。
3、集體評(píng)議，糾正補(bǔ)充。
4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。
5、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說(shuō)的話中感受到什么？
6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說(shuō)的話。
7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的.聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。
（1）山雀真的會(huì)說(shuō)話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的？
�。�2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。
�。�3）指名反饋，抓住山雀第一次說(shuō)的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。
8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。
三、總結(jié)課堂，拓展仿寫(xiě)。
1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。而文中的我更是通過(guò)耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說(shuō)話，能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。
2、拓展仿寫(xiě)。
不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁�，�?huì)說(shuō)什么？把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
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