要是你在野外迷了路教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的要是你在野外迷了路教案，希望能夠幫助到大家。
要是你在野外迷了路教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等９個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒄莆找恍┍鎰e方向的方法，有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、指南針。
�。�、課件：天然的指南針。（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）
�。�、生字、詞卡片。
�。�、查找辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
�。�、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。）
�。病⒃O(shè)疑：這時(shí)你怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生想各種可能。）
�。�、揭示課題，教師板書(shū)。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
�。�、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
�。�、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
�。�、討論交流。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
�。薄⒃冢病倒�(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō) 問(wèn)一問(wèn)
２、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)、向?qū)А⒊硐�、分辨”等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)，了解能辨別方向的原因。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書(shū)寫
�。薄R讀課文。
２、鞏固生字：（從生字卡片中找字的`游戲）
⑴ 我有一顆中國(guó)心。（忠）
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
�、� 找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）
�、� 一（ ）燈
３、指導(dǎo)書(shū)寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
１、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
２、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
３、教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
�。�、師生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！
�。病⑿〗M合作表演。
３、選擇小組匯報(bào)。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
�。薄R背全文。
�。�、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說(shuō)明理由。
�。�、仿照２～５節(jié)的寫法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
�。�、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一些辨別方向的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪是天然的指南針。
教學(xué)模式：
自主探究、合作交流
課前準(zhǔn)備：
1、指南針
2、課件：天然指南針（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）。
3、大樹(shù)畫、北極星畫等。
4、電子琴。
5、了解辨別方向的其他方法。
6、生字詞卡片、實(shí)物展示臺(tái)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、懸疑激趣
1、同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出來(lái)？（出示謎語(yǔ)：形如鐘表不是表，不報(bào)鐘點(diǎn)和分秒，中國(guó)古人發(fā)明它，尋找方向少不了。）
2、點(diǎn)名回答（指南針）
3、實(shí)物展示臺(tái)展示指南針，指南針有什么作用？
4、同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？（找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問(wèn)行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒(méi)帶指南針，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
5、板書(shū)課題：要是你在野外迷了路。
6、釋題：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）
“野外”就是離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
“迷路”就是弄不清方向，走錯(cuò)了道路。
二、初讀感知、合作識(shí)字
1、師（在一名學(xué)生彈奏“春之歌”的配樂(lè)中）范讀課文，生想：你知道了什么？
2、生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)出這首詩(shī)歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)交流。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，把不認(rèn)識(shí)的字查一查。
4、師用“開(kāi)火車”形式檢查每一小組自學(xué)生字的情況。
5、學(xué)生再讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)交流、解決；小組內(nèi)解釋不明白的.詞提出來(lái)全班交流；學(xué)生們都不會(huì)的詞寫出來(lái)，貼在黑板上老師給予講解。
6、詞語(yǔ)解釋：
�、偾喝斯ら_(kāi)的水道，灌溉或排水用。
②慌張：心里不沉著，動(dòng)作忙亂。
�、厶烊唬鹤匀淮嬖诘�，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
�、苤覍�(shí)：忠誠(chéng)可靠。
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點(diǎn)方向？（板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪可以幫助我們辨別方向的？（2—5節(jié)中）
3、在2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究（四人小組學(xué)習(xí)）
教師課件出示：
小組學(xué)習(xí)提示1：在（）時(shí)候靠（）用（）方法辨別方向。
提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個(gè)別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。
提示3：用“﹏”線畫出；小組內(nèi)議一議、問(wèn)一問(wèn)；最后，在全班交流。（板書(shū)：讀、想、畫、議、問(wèn)、說(shuō)）
四、匯報(bào)朗讀，全班交流
（一）小組代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。
1、太陽(yáng)怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第2小節(jié)的小組匯報(bào)：中午的時(shí)候，太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣讀第二節(jié)。（研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié)）現(xiàn)在，請(qǐng)大家當(dāng)太陽(yáng)，把課文的第二節(jié)里的太陽(yáng)都換成“我”來(lái)齊讀�？磥�(lái)同學(xué)們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？（靠北極星）
2、北極星是怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第3小節(jié)的小組匯報(bào)：有的同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎？（出示課件：北極星）在晴朗的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽(yáng)，夜晚有北極星指點(diǎn)方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？（大樹(shù)可以指點(diǎn)方向）
3、大樹(shù)怎么指點(diǎn)方向？選擇研究第4小節(jié)的小組匯報(bào)：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因?yàn)槟厦娼邮荜?yáng)光照射的時(shí)間長(zhǎng)，枝葉長(zhǎng)得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）
4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹(shù)葉都落了，要是這時(shí)候，你在野外迷了路，該怎么辦？（靠積雪，辨別方向）
積雪怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第5節(jié)的小組匯報(bào)：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因?yàn)樘?yáng)照射時(shí)候，溝渠擋不著太陽(yáng)，太陽(yáng)直射北面的積雪。化得慢的一面是南面積雪。（課件演示）
（二）太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪都能為我們指點(diǎn)方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？（天然指南針）板書(shū)：天然指南針。
�。ㄈ⿴熞x第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，要怎樣（鎮(zhèn)定），為什么？生讀：大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。（板書(shū)：辨別方向）
�。ㄋ模R讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們?cè)鯓蛹?xì)細(xì)觀察，多多去想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。
（五）延伸拓展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、誰(shuí)還知道哪些辨別方向的方法？
�、倌憧梢栽诹种姓乙豢脴�(shù)樁，根據(jù)它的年輪來(lái)識(shí)別方向，因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>
②你可以觀察一棵獨(dú)立樹(shù)，其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。
③你可以螞蟻的洞穴來(lái)識(shí)別方向。因?yàn)槲浵伒亩纯诖蠖际浅系摹?/p>
�、茉趲r石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來(lái)觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。
2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。
五、感情朗讀，總結(jié)全文
1、師彈奏“春之歌”學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞（稀—稠、快—慢、南—北）
2、男女生互讀；
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽；
4、“開(kāi)火車”式，每人讀一句。
5、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過(guò)程中）
6、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過(guò)程中）
7、表演課文，深化主題
①師生配合表演；
�、谛〗M合作表演；
③選擇小組匯報(bào)表演。
今天，我們這兒就有個(gè)在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎？
迷路的小女孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。
全班同學(xué)：是呀，我們都會(huì)伸出友誼之手，來(lái)幫助你的。
迷路的小女孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！
8、本課小結(jié)
介紹了利用太陽(yáng)、大樹(shù)、北極星、積雪來(lái)辨認(rèn)方向的幾種方法，同學(xué)們還說(shuō)了幾種其他的方法，如樹(shù)樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
要是你在野外迷了路教案3
【教材簡(jiǎn)析】
《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的，能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)觀察的習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣；
學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；
學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，即使教師不說(shuō)一句話，學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能：
會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾ ⒊怼钡仍~語(yǔ)；
有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過(guò)程方法：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法； 通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；
通過(guò)拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；
在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
【教法學(xué)法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。
學(xué)法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】40分鐘
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。)
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過(guò)了迷宮�，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書(shū)課題
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。
�。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）
（2）、生讀第二小節(jié)。
（3）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А保⒂谩爸覍?shí)”練習(xí)說(shuō)話。
�。�4）、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩？
（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū)）
過(guò)戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
第一次挑
我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。
�。�1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫“盞”。（出示兩個(gè)書(shū)寫不同的'“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書(shū)“北”）
e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報(bào)二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書(shū)。）
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？
e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
過(guò)渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己�，F(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。）
3、總結(jié)全文
（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。
�。�2）、師總結(jié)
無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書(shū)：觀察，思考）
三、拓展延伸：
1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）
3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）
蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
（后略）
4、教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要
細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業(yè)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
20、 要是你在野外迷了路
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午：太陽(yáng)樹(shù)影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天：樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想
【課后反思】
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂
要是你在野外迷了路教案4
這是一首簡(jiǎn)明通俗，同時(shí)包含豐富的自然知識(shí)的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)對(duì)大自然的探索欲望。
學(xué)情分析
現(xiàn)在的孩子閱讀量普遍較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)。所以，教學(xué)時(shí)要用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解、分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)建議
本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)，積累語(yǔ)言，拓寬視野。教學(xué)本課，要讓孩子們掌握一些辨別方向的方法，體會(huì)大自然的奧秘與情趣，學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)四種天然指南針是怎樣辨別方向的。
【過(guò)程與方法】
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法。
2．通過(guò)兩兩交流、小組合作等形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的精神。
2．激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解野外辨別方向的方法。
難點(diǎn)
1．理解文中介紹的幾種野外辨別方向的方法的科學(xué)原理。
2．激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：指南針，多媒體課件，生字詞卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞。
難點(diǎn)
朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？如果我們?nèi)ソ加危銜?huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，從中找出一些好辦法。(板書(shū)課題，齊讀課題)
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1．師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。(學(xué)生朗讀課文)
2．師：同學(xué)們都讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下通過(guò)讀課文，你都知道了些什么？(指名回答)
3．全班齊讀課文。
4．檢查自學(xué)情況。
師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，詩(shī)歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎？那讓老師來(lái)考考大家吧！
(1)出示生字：
慌辨忠實(shí)導(dǎo)盞永闖碰稠稀渠積
同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)好，誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一下？注意，老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)字好嗎？(指名讀)同學(xué)們說(shuō)他們讀得好不好啊？我相信其他同學(xué)一定也這么棒，咱們來(lái)“開(kāi)火車”讀吧！(“開(kāi)火車”讀)
(2)出示生詞：
野外大自然天然幫助指點(diǎn)北方
北極星路燈永遠(yuǎn)黑夜陰雨天幫忙
南方特別積雪需要
師：同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。(學(xué)生自由讀)都讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名讀，及時(shí)糾正發(fā)音)嗯，看來(lái)同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò)的，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一下。(全班齊讀)
(3)識(shí)記生字。
師：同學(xué)們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的'呢？(學(xué)生回答)
(4)讀一讀，記一記。
�、俪鍪驹~語(yǔ)。
慌張——驚慌分辨——辨別
忠實(shí)——忠誠(chéng)向?qū)А獙?dǎo)游
永遠(yuǎn)——永久
�、谡f(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的區(qū)別。
�、弁阑プx。
五、指導(dǎo)書(shū)寫
1．出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
(1)上下結(jié)構(gòu)：幫、導(dǎo)。
(2)左右結(jié)構(gòu)：指、針、助、碰、特、積。
(3)獨(dú)體字：永。
2．教師示范書(shū)寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
3．放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
導(dǎo)：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要寫穩(wěn)，托住上部，豎鉤寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。
積：禾字旁的上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。
4．展示學(xué)生的書(shū)寫作業(yè)，師生評(píng)議，評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)。
六、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1．齊讀課文，交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和同桌交流交流。
2．選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么。
3．讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)，并概括你的體會(huì)，把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
七、梳理板書(shū)
要是你在野外迷了路
指針幫助導(dǎo)
永碰特積
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．朗讀課文，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。
2．探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。
3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
朗讀課文，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。
難點(diǎn)
探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．利用生字詞卡片，指讀字詞。
2．分節(jié)朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
四、合作探究
1．整體感知。
讓我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的小詩(shī)。請(qǐng)與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字、不拖音。
(生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——相機(jī)貼圖)
這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
2．挑戰(zhàn)一：幫小女孩找方向。(課件出示小女孩迷路圖)
(1)圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢？(指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”)
(2)生讀第二節(jié)。
(3)理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А�，并用“忠�?shí)”練習(xí)說(shuō)話。
(4)太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來(lái)讀讀這一節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩。
(5)你們真棒！成功地幫小女孩找到了方向，大家的心里一定很高興，那我們就高興地讀讀這一節(jié)吧！
過(guò)渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二，你們還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
3．挑戰(zhàn)二：完成表格。(課件出示)
要是你在野外迷了路
什么時(shí)候觀察什么怎樣辨認(rèn)
中午太陽(yáng)太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影指著北方。
北極星
枝葉
積雪
我們知道中午時(shí)太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影指著北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候，怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在表格中。填得又對(duì)又快的小組，老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。
(1)小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
(2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。
匯報(bào)一：北極星能在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
�、偕x第三節(jié)。
�、谝雇淼谋睒O星像什么？(指路燈)
�、垡雇頃r(shí)，北極星這盞指路燈在哪里呢？(課件出示夜晚星空?qǐng)D)這七顆星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？
�、苷Z(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三節(jié)。(男女生比賽讀)
匯報(bào)二：大樹(shù)能在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)
①生讀第四節(jié)。
�、趯W(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。
�、劭磮D辨認(rèn)哪邊“稀”，哪邊“稠”，哪邊是“南”，哪邊是“北”。
�、軉l(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看完這節(jié)后能提出什么問(wèn)題嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一面是南方”？誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？(指名說(shuō))
⑤指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三：溝渠里的積雪能在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
①生讀第五節(jié)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
教師引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？(小組討論，指名答)
五、拓展延伸
1．聰明的孩子們，你們還知道大自然中有哪些天然的指南針嗎？(生自由交流)
2．出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。
(課件出示。如：樹(shù)樁、大雁、向日葵等。)
六、教師總結(jié)
今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游、飛翔。
七、梳理板書(shū)
要是你在野外迷了路
太陽(yáng)樹(shù)影
北極星北方
大樹(shù)枝葉稠南稀北
積雪化得快北
化得慢南
八、教學(xué)感悟
在講解課文中寫了哪幾種“天然的指南針”這一重點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用以下教學(xué)方法：
1．運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽(yáng)如何幫我們?cè)谝巴獗嬲J(rèn)方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式，也為下面學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2．利用表格簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速理解其他三種天然指南針的用法。凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高了自學(xué)能力。在匯報(bào)交流中，我還創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
要是你在野外迷了路教案5
【教材透視】
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
�。薄⑽覈�(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
�。�、晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�、陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們區(qū)分方向；
�。�、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的.方向。
這一切多有趣��！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和同學(xué)帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。病⒂懈星榈乩首x詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。
�。�、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣
１、同學(xué)們喜歡郊游嗎？假如我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)區(qū)分方向呢？
２、同學(xué)們想出了許多方法，那么第２０課就告訴了我們?cè)谝巴鈪^(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？
二、初讀課文
�。�、聽(tīng)錄音，整體感悟。
�。病⒆杂勺x課文，借助拼音，把字音讀正確。
３、找合作伙伴，把課文讀通順。
�。础⑿〗M內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記生字
１、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
�。�、自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。（和時(shí)褒揚(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)同學(xué)用喜歡的方法識(shí)記。）
�。�、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。
�。�、找反義詞：南──（ ） 稠──（ ） 快──（ ）
５、指導(dǎo)“針”的書(shū)寫。
四、朗讀感悟
�。�、通讀全文，總體掌握：
�、� 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�、� 同學(xué)回報(bào)，教師板書(shū)：① 太陽(yáng) ② 被北極星 ③ 大樹(shù) ④ 雪
�。�、小組合作，交流探究：
⑴ 各小組任選２～４小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示。
�、� 小組選代表匯報(bào)。
�、� 相互質(zhì)疑、釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、� 利用圖片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)識(shí)“北極星”。
�、� 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
�。�、小組練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。
五、總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為我們區(qū)分方向，正如課文所說(shuō)，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識(shí)，下節(jié)課一起來(lái)交流。
第二課時(shí)
一、展示效果
把收集到的區(qū)分方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。
二、鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用
“我會(huì)讀 ”：
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 區(qū)分 永遠(yuǎn)
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
“我能行”：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡議
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三、指導(dǎo)寫字
�。�、認(rèn)讀生字，自主分析。
２、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)：
�、� “禾”作偏旁時(shí)的變化 。
�、� 板書(shū)示范“盞”、“慌”。
�。�、同學(xué)書(shū)寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、背誦課文
要是你在野外迷了路教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學(xué)課文，了解大意
導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
�。ㄒ唬┲该止�(jié)讀課文，并正音。
�。ǘ┱n文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
�。�1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
b、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А保选疤?yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
c、介紹北極星。
�。�3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書(shū)寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的'指南針？
1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
�。�1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（）方。
�。�2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。
�。�3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（）方，樹(shù)葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
二、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。）
三、拓展題
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
�。�1）自由說(shuō)，可同桌討論。
（2）指名說(shuō)。
（3）寫一寫。（作業(yè)本題7）
�。�4）交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文
板書(shū)：
11、要是你在野外迷了路
南面
北邊
中午：
太陽(yáng)
樹(shù)影
黑夜：
北極星
細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天：
樹(shù)葉稠
樹(shù)葉稀
多多去想
要是你在野外迷了路教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌;理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些辨別方向的方法。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物和圖片理解詞語(yǔ)的基本方法。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論理解雪化得快的是南面還是北面。
課程資源：
1、CAI課件、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢?
生1：找叔叔、阿姨問(wèn)路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔幫忙。
生4：打出租車回家。
師：你們的辦法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒(méi)帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀?
生1：看太陽(yáng)找方向。
生2：晚上可以看北極星。
生3：向日葵也能幫助找方向。
師：大家說(shuō)的這些都可以當(dāng)作什么呢?
生：天然的指南針。
師：對(duì)。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?
生：想。
師：那我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。(板書(shū)課題)
師：上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了一些字詞朋友，一起來(lái)再讀一讀吧。(多媒體出示字詞，學(xué)生以開(kāi)火車形式認(rèn)讀。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟
1、當(dāng)別人有困難時(shí)，你愿意幫助他們嗎?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青，本來(lái)是多么快樂(lè)的一件事呀�？烧鏇](méi)想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小朋友忘記時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了。(出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹(shù)枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。)他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎?(能)請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、學(xué)生自由讀課文，尋找指路方法。可動(dòng)筆在書(shū)上勾畫。
3小組內(nèi)交流自己的好辦法。
三、精讀課文，朗讀感悟
師：你們找到好辦法了嗎?(找到了)哪一組同學(xué)愿意幫助迷路的小朋友指方向?
(根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
(一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示課件，放大北極星圖)我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因?yàn)楸睒O星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。
生2：但是怎樣才能找到北極星呢?
生3：聽(tīng)我爸爸說(shuō)，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對(duì)著的最亮的星就是北極星了。
2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來(lái)好好讀讀第三小節(jié)吧。(生自由讀文)誰(shuí)愿意站起來(lái)大聲地讀一讀?(指名讀)
生：我認(rèn)為她讀得很流利。但我認(rèn)為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因?yàn)楸睒O星很亮。
師：你說(shuō)得太好了，能為大家讀一讀嗎?(生讀這一小節(jié))同學(xué)們也來(lái)這樣讀讀好嗎?
3、全體學(xué)生齊讀第三小節(jié)。
4、填空練習(xí)：夜晚，有星星時(shí)，北極星高掛在(北)方。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：那一組同學(xué)愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1：我想幫助有太陽(yáng)的這組小朋友找方向。(出示課件，放大太陽(yáng)圖)因?yàn)橹形绲奶?yáng)在南方，樹(shù)和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。
生2：我也想到了這個(gè)辦法，書(shū)中的第二小節(jié)就告訴我們了。
2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰(shuí)讀得好。(生同桌互讀)
3、填空練習(xí)：(出示課件)中午，太陽(yáng)高掛在(南)房，地上的影子正指著(北)方。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。
1、生：我來(lái)幫助看到大樹(shù)的小朋友找方向。(出示課件，放大大樹(shù)圖)大樹(shù)的葉子就能指方向。樹(shù)葉長(zhǎng)得很密，很稠的一面是南方，因?yàn)殛?yáng)光足;樹(shù)葉長(zhǎng)得稀的一面是北方，因?yàn)殛?yáng)光少。
2、師：仔細(xì)看圖，這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(對(duì))書(shū)中哪一小節(jié)寫了樹(shù)?認(rèn)真讀一讀，準(zhǔn)備分男女生比賽讀好嗎?(好)
3、男女生比賽讀課文�；ハ嘣u(píng)議。
4、填空練習(xí)：(出示課件)陰雨天，樹(shù)葉稠的一面是(南)方，樹(shù)葉稀的一面是(北)方。
(四)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
師：還剩一組小朋友需要幫助，快來(lái)幫忙!(生爭(zhēng)先恐后舉手)
1、生：我來(lái)幫忙。當(dāng)溝渠里有雪時(shí)，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。
師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組討論一下吧。(生自由討論)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生1：我認(rèn)為雪化得快的那邊是南方，因?yàn)樘?yáng)在南邊。(生七嘴八舌附和)
生2：你說(shuō)的不對(duì)�？纯磮D吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快;南面背著太陽(yáng)，化得慢。所以化得快的一面是北方。
師：你們同意哪種的看法?(同意化得快的一面是北方。)看來(lái)，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來(lái)好好讀讀吧!
2、學(xué)生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。
3、填空練習(xí)：(出示課件)溝渠里的雪化得快的一面是(北)方，化得慢的一面是(南)方。
四、課外延伸，拓展能力
1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會(huì)感謝你們的。啊!我收到了信息，迷路的小朋友已經(jīng)回來(lái)了。(生歡呼)咦!請(qǐng)同學(xué)安靜一下，發(fā)生了一點(diǎn)意外，有一組小朋友在回來(lái)的路上邊走邊玩，又迷失方向了(生瞪大了雙眼)小鴿子帶回來(lái)一張圖片，(出示樹(shù)樁年輪圖)他們發(fā)現(xiàn)了大樹(shù)樁，你們能想辦法幫幫他們嗎?
生：我能利用年輪來(lái)辨別方向。年輪密的`一面是北方，寬的一面是南方。
師：你是怎么知道的?
生：我是從書(shū)上查到的。
師：看書(shū)真的能知道很多知識(shí)呀!相信這組小朋友一定不會(huì)再貪玩了。他們會(huì)按照你的指點(diǎn)找到回來(lái)的路的。
2、師：同學(xué)們能不能也模仿課文編一段小詩(shī)歌呢?(生思考，交流)
生1：大樹(shù)上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。
生2：要是碰上大樹(shù)樁，年輪也能來(lái)幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。
師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪!(熱烈掌聲)你們還收集了那些天然指南針?
生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。
生2：可以根據(jù)螞蟻的洞穴識(shí)別方向，因?yàn)槲浵伒亩纯诳偸浅稀?/p>
生3：野蜂巢喜歡筑在樹(shù)的南面。
生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面是南側(cè)。
生5：我們北方房屋的門一般是向南開(kāi)的。
……
師：大家真的了解很多這方面的知識(shí)。課后把它們編成小詩(shī)歌介紹給家長(zhǎng)好嗎?(好)
五、朗讀全文，嘗試背誦
1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優(yōu)美的詩(shī)歌再完整地讀一遍吧。(齊讀、分組分小節(jié)讀。)
2、嘗試背誦。師：誰(shuí)記住了這些好辦法?能背誦給大家聽(tīng)嗎?(生嘗試背誦)
六、總結(jié)全文，推薦好書(shū)
師：課文學(xué)完了，同學(xué)們都有什么收獲呢?
生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2：我還學(xué)會(huì)了一些好詞：溝渠、稠、忠實(shí)的向?qū)У取?/p>
師：那就快點(diǎn)把它們寫進(jìn)積累本中，看看誰(shuí)最會(huì)用。孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少年兒童百科全書(shū)》。希望大家從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
要是你在野外迷了路教案8
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂(lè)的事呀�？墒�，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
（1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�3）陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂密的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；
（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識(shí)，秀麗的.小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1．讀文識(shí)字。
�。�1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
�。�2）讀課文給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫助正音。
�。�3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2．積累生詞識(shí)字。
�。�1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
�。�2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3．找反義詞識(shí)字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針�！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國(guó)和人民�！�
5．寫字指導(dǎo)。
�。�1）“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
�。ǘ├首x感悟
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
1．激趣，初讀。
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找答案吧。
（1）自由讀課文。
（2）交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
2．選段，細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3．傾聽(tīng)，品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4．推薦，連讀。
（1）聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。
�。�2）其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5．小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書(shū)報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？
�。ㄈ┓e累運(yùn)用
1．詞語(yǔ)積累。
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2．小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車擴(kuò)詞比賽。
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計(jì)
要是你在野外迷了路教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
生子卡片、多媒體課件
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣
1、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué)習(xí)生字：針、忠、闖、稠、確、稀、積、辨
強(qiáng)調(diào)“稠”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)
太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠里的積雪
3、說(shuō)話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）
四、書(shū)寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、黑、幫。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、我會(huì)寫出下列詞語(yǔ)的反義詞
南--（）黑夜--（）高--（）
快--（）慌張--（）稀--（）
二、我會(huì)填
太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?/p>
這句話把（）比作（）。
北極星是盞指路燈。
這句話把（）比作（）。
小傘撐開(kāi)了，街道成了花的海洋。
這句話把（）比作（）。
這棵大樹(shù)枝葉繁茂，就像一把撐開(kāi)的綠絨大傘。
這句話把（）比作（）。
三、
1、課文中介紹的指南針有：__________、__________、__________和__________。
2、太陽(yáng)中午的時(shí)候在（）邊，樹(shù)影正指著（）方。
3、你知道大自然中還有幾種天然的指南針嗎？
它們是__________________________________________。
答案：一、北 白天 矮
慢 鎮(zhèn)靜 稠
二、太陽(yáng) 忠實(shí)的向?qū)?北極星 指路明燈
街道 花的海洋 大樹(shù) 一把撐開(kāi)的綠絨大傘
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣：
1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美，相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè)謩e是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟。
1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“————”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì)
1、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向
互動(dòng)游戲：
老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方��？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請(qǐng)你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎？
比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线�？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）
新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）
3、學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
4、教學(xué)第四自然段
指名讀
“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹(shù)枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
“理解：溝渠”課件演示。
6、小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽？
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
2、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、看拼音寫詞語(yǔ)
zhǐ dǎo mí lù zhēn xiàn hēi tiān
( ） ( ） ( ） ( ）
rǎo luàn bang zhù shù zhī
( ） ( ） ( ）
二、按課文內(nèi)容填空
1、要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別_______， _______天然的`指南針。
2、中午時(shí)，太陽(yáng)在_______，樹(shù)影正指著_______；黑夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在_______；大樹(shù)的枝葉______的一面的南方，______的一面是北方；下雪天，溝渠里積雪化得快的是_______，化得慢的是_______。
三、品味探究
1、與孩子一起去孩子陌生的地方，讓孩子辨別自家的方向。
答案：一、指導(dǎo) 迷路 針線 黑天
擾亂 幫助 數(shù)字
二、1、慌張 大自然有很多 2、 南邊 北方 北方 稠 樹(shù)葉稀 南面 北面
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
要是你在野外迷了路
太陽(yáng) 大樹(shù) 北極星 溝渠里的積雪
【課后反思】
這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識(shí)課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，是那么神秘、那么有趣……具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語(yǔ)言富有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際�？谡Z(yǔ)交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”�？梢�(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹(shù)，自我介紹大樹(shù)指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí)，以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、口語(yǔ)交際、朗讀、比較，即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
4、拓展�！罢Z(yǔ)文的外延與生活相等。”在本課中我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用，重視通過(guò)鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí)，通過(guò)當(dāng)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”；再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解，在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事，使語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩(shī)句，實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”，讓學(xué)生自由說(shuō)、開(kāi)火車說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō)，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開(kāi)放地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)�！边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考，會(huì)提問(wèn)題，于無(wú)疑處見(jiàn)有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)自己通過(guò)讀知道了太陽(yáng)中午的時(shí)候在南邊，樹(shù)的影子正指向北方。此時(shí)，我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書(shū)本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著“太陽(yáng)在南邊的時(shí)候，樹(shù)的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問(wèn)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考討論，使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
要是你在野外迷了路教案10
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《要是你在野外迷了路》。(板書(shū) )上一節(jié)課，我們跟許多的生字交了朋友，老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)記得多?誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?
出示生字詞(指名讀、男女讀、開(kāi)火車讀)
師：同學(xué)們的記性真好，全都記住了!相信在這一節(jié)課中會(huì)表現(xiàn)得更出色。
(生舉手，讀第3節(jié)。)
師：天這么黑，我又很害怕，所以剛才那位小向?qū)дf(shuō)的沒(méi)有聽(tīng)清。誰(shuí)能再告訴我一遍。(生讀。)
師：我這么害怕，你應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)安慰我，并給我指明方向?
(生大聲、肯定地讀。)
師：我聽(tīng)明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?
(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)
師：哪位小向?qū)苓呏钢睒O星邊告訴我?
生邊指邊背者說(shuō)。
師：這位小向?qū)д娌诲e(cuò)，他沒(méi)有看書(shū)，背著告訴我。他已經(jīng)把知識(shí)裝進(jìn)頭腦里了，誰(shuí)還能?
(生踴躍舉手)
師：愿意給我指路的小向?qū)Ф颊酒饋?lái)一齊告訴我，好嗎?
(全體學(xué)生都站起來(lái)，邊表演邊背誦)
大樹(shù)
1、師：小向?qū)Ц嬖V過(guò)我，迷路時(shí)找到北極星就可以找到北方了，可是今天陰天，又下著蒙蒙細(xì)雨，沒(méi)有星星也沒(méi)有太陽(yáng)，這可怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?
(生高高舉手。)
生：(學(xué)著蒼老的聲音)孩子，別著急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
師：是不是所有的大樹(shù)都這樣呢?我再找一棵大樹(shù)問(wèn)問(wèn)。
(指幾名同學(xué)回答。)
師：大樹(shù)，大樹(shù)，我還想問(wèn)問(wèn)為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢?
生：因?yàn)槌系囊幻姹魂?yáng)光照射的時(shí)間多，所以長(zhǎng)得茂盛。北面受陽(yáng)光照射少，所以枝葉稀少。
師：謝謝你們，有了大樹(shù)的指點(diǎn)，我知道該往哪邊走了。
同學(xué)們，讓我們一起讀第4節(jié)，用你們的聲音，你的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)大樹(shù)助人為樂(lè)的品質(zhì)。
積雪
1、師小結(jié)：在野外，大樹(shù)給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對(duì)我們?cè)谝巴饷月返娜�，幫助也很大。下面，我們學(xué)第五節(jié)。
2、生：讀第五小節(jié)。
生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因?yàn)槟厦娴奶?yáng)光強(qiáng)，所以化得快。北面的太陽(yáng)光弱，所以化得慢。
師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?
生：溝渠里的積雪。
師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學(xué)生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過(guò)觀察讓學(xué)生說(shuō)結(jié)果)
生：(觀察)我認(rèn)為化得快的那一面是北面。因?yàn)樘?yáng)光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽(yáng)光照不到。
師：這小節(jié)中，誰(shuí)給迷路的人指引方向了?
生： 溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。
師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢?
師：誰(shuí)來(lái)改一改這一小節(jié)。
雪特別怕太陽(yáng)，
山坡上的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。
看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，
就可以分辨南方和北方。
師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀察，多多去想)。我們一起讀讀第6小節(jié)，一起做生活中的細(xì)心人吧!(生讀)
二、學(xué)習(xí)新課
1、 師：在上一節(jié)課中，我們初讀了課文，知道了課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè)謩e是什么?
生：太陽(yáng)、大樹(shù)、北極星、積雪(生說(shuō)時(shí)，老師板書(shū)。)
2、精讀課文，合作學(xué)習(xí)
師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?大家自由地讀2—5小節(jié)，用你自己喜歡的方式讀自己喜歡的部分，讀完后我們一起來(lái)交流交流?好嗎?
生：自由朗讀課文，匯報(bào)。
太陽(yáng)
1、指名讀(挑戰(zhàn)讀)
師：讀了這一小節(jié)，你讀懂了什么?(太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹(shù)影正指著的是北方)找2個(gè)人說(shuō)
師：那向?qū)鞘裁匆馑寄?
生(1)向?qū)Ь褪墙o我們指點(diǎn)迷津的人。
生(2)向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。
師：你知道得真多!那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)忠實(shí)是什么意思呢?
生：老實(shí)
生：不欺騙人
師：課文中寫了忠實(shí)的向?qū)�，還可以說(shuō)忠實(shí)的什么?(孩子、朋友、仆人)同學(xué)們積累的詞語(yǔ)還真多!
師：誰(shuí)能告訴老師課文中為什么把太陽(yáng)比作忠實(shí)的向?qū)? 中午太陽(yáng)在南邊，那么早上太陽(yáng)在——( )(出示：旭日東升)，傍晚太陽(yáng)在——( )(出示：夕陽(yáng)西下)這種規(guī)律不會(huì)變的。所以說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?/p>
師：現(xiàn)在老師就是一個(gè)迷路的小朋友，誰(shuí)愿意當(dāng)太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?lái)幫幫我呀?
生：小朋友別著急，我來(lái)幫幫你。中午的時(shí)候，我在天空的南邊，地上的樹(shù)影正指著的是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。
師：謝謝你太陽(yáng)公公。有你這個(gè)向?qū)�，我一定能找到回家的路�?/p>
接下來(lái)，誰(shuí)還愿意當(dāng)太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的.向?qū)ёx讀這小節(jié)。
北極星
1、師：誰(shuí)喜歡北極星這個(gè)“指南針”?找同學(xué)來(lái)讀。
師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。
師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢?
生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。
2、師：同學(xué)們，我現(xiàn)在就是迷路的孩子，你們來(lái)當(dāng)小向?qū)�，為我指路好�?(好)
準(zhǔn)備好。迷路的孩子來(lái)了。(師邊表演邊說(shuō))
這是什么地方呀?我怎么找不到來(lái)的路了，天這么黑，星星都出來(lái)了，我找不到回家的路了，媽媽一定急壞了，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀!
師：同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨認(rèn)方向的方法，大家找到了嗎?(生討論作答)老師補(bǔ)充：邊出示課件邊說(shuō)那些東西是怎樣辨認(rèn)方向的。
�、� 樹(shù)的年輪 疏的一面是南方，密的一面是北方。
�、� 樹(shù)上的蘋果 紅的一面是南方，青的一面是北方。
�、� 巖石 干燥的一面是南方，長(zhǎng)著青苔的是北方。
師：今天跟大家讀詩(shī)歌讀得真高興，老師也詩(shī)興大發(fā)，我也根據(jù)大家找的資料即興作詩(shī)一首：
要是你在野外迷了路，
千萬(wàn)別慌張。
樹(shù)樁上的年輪會(huì)幫忙，
年輪疏的一面是南，
年輪密的一面是北。
生：老師，我也能編。
師：好，想編的都可以試著編編，編不出來(lái)的也沒(méi)有關(guān)系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。
師：你們可真是大詩(shī)人，大作家，大文豪，沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言的也別灰心，可以把你的大作寫進(jìn)日記中。
拓展知識(shí)2：剛才我們認(rèn)識(shí)的都是在野外迷路時(shí)的辨認(rèn)方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么做?(學(xué)生討論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)
師：同學(xué)們的點(diǎn)子可真多!相信我們走到哪也不會(huì)迷路了是吧!
三、總結(jié)：
這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不少。希望今后我們大家都學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)觀察，多多思考，做生活中的有心人�？梢钥纯础妒f(wàn)個(gè)為什么》《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》等書(shū)籍，來(lái)增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。從而豐富的我們知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 20 要是你在野外迷了路
太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪
細(xì)細(xì)觀察 多多去想
要是你在野外迷了路教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，爭(zhēng)取背誦。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說(shuō)到的四種天然的指南針辨別方向。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說(shuō)到的四種天然的指南針辨別方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集野外迷路時(shí)辨別方向的方法。
2、老師準(zhǔn)備好PPT.
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)第一節(jié)
師：同學(xué)們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經(jīng)常到野外游玩多好啊。不過(guò)萬(wàn)一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第20課，（學(xué)生讀課題），認(rèn)識(shí)了幾個(gè)迷路的小朋友，（老師出示）。當(dāng)時(shí)你們可會(huì)安慰他們了，還記得你們是怎么說(shuō)的嗎？（學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)歌）
2、復(fù)習(xí)四種天然的指南針。
師：聽(tīng)了你們的安慰，幾個(gè)小朋友沒(méi)那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書(shū)）
這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節(jié)課將深入學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌。
1、出示圖片，設(shè)疑，初讀第二節(jié)。
師：大家看這幅圖，你會(huì)用什么東西幫助我們辨別方向？（學(xué)生答）
你是怎么知道用太陽(yáng)來(lái)辨別方向的？原來(lái)書(shū)上告訴我們了。請(qǐng)讀（出示第二節(jié)詩(shī)歌，學(xué)生齊讀。）
2、填表格，了解和掌握用太陽(yáng)辨別方向的方法。
師：（出示表格）哪位同學(xué)可以根據(jù)課文完成這個(gè)表格？（指名答）你真會(huì)從課文中找答案。原來(lái)在中午的時(shí)候，太陽(yáng)給我們指點(diǎn)方向，我們抬頭看天空，太陽(yáng)所在的方向是南方，地上的樹(shù)影正指著北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）
3、小練習(xí)，指出圖中的南方和北方。
師：那你現(xiàn)在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）
4、理解“忠實(shí)的”
師：看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)用太陽(yáng)辨別方向了。這里有個(gè)詞語(yǔ)“忠實(shí)的”，是什么意思？（學(xué)生答）“忠實(shí)的”是忠誠(chéng)的，誠(chéng)實(shí)的，可靠的，可以信任的意思。比如說(shuō)，我有一個(gè)朋友，我高興的時(shí)候和一塊高興，我傷心時(shí)他第一個(gè)來(lái)安慰我。我遇到困難時(shí)，他第一個(gè)來(lái)幫助我，我非常信任他。他就是我……（學(xué)生答，老師出示）。
5、了解太陽(yáng)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活。
師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時(shí)候迷了路，我抬頭看見(jiàn)太陽(yáng)，它所在的方向永遠(yuǎn)都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽(yáng)從東方升起，在西方落下。所以有個(gè)詞語(yǔ)叫“旭日東升”，一個(gè)詞語(yǔ)是“夕陽(yáng)西下”。太陽(yáng)升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個(gè)規(guī)律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實(shí)的向?qū)А薄?/p>
6、再讀第二節(jié)。
師：太陽(yáng)這么忠心地為我們服務(wù)，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節(jié)詩(shī)歌。（學(xué)生齊讀）。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)歌。
1、初讀第三節(jié)。
師：但是到了晚上，看不到太陽(yáng)怎么辦？（出黑夜圖）找誰(shuí)來(lái)幫忙？（學(xué)生齊答）我們看看書(shū)上怎么說(shuō)，（出示第三節(jié)詩(shī)歌）請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀。請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀。
2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。
師：（出示表格）你能從第三節(jié)詩(shī)歌中找到關(guān)鍵詞填好這個(gè)表格嗎？（指名答）看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越懂得讀書(shū)了，真棒！在黑夜的時(shí)候，北極星給我們指點(diǎn)方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）
3、尋找北極星
師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星啊？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實(shí)要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因?yàn)榘堰@七顆星連起來(lái)，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對(duì)出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠(yuǎn)都掛在北方。
4、小游戲，“看看我在哪？”
老師拿著一顆星星，在課室走動(dòng)，問(wèn)：“我是北極星，請(qǐng)問(wèn)我這邊是什么方向？”
5、再讀第三節(jié)
師：看來(lái)大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們?cè)僮x一讀這節(jié)詩(shī)歌吧。
四、小組合作，共同學(xué)習(xí)第四和第五節(jié)詩(shī)歌。
1、提出小組學(xué)習(xí)的要求
師：（出示表格）剛才我們一起學(xué)習(xí)了怎樣用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向。課文中還有兩種指南針，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，一起來(lái)學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員按照三個(gè)步驟來(lái)做。首先讀這兩節(jié)詩(shī)歌，接著找出關(guān)鍵詞，最后完成填空。現(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出我發(fā)給你的學(xué)習(xí)資料，帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)吧。
2、小組討論，學(xué)習(xí)。老師巡查。
五、學(xué)習(xí)反饋。
1、出示表格，找小組代表完成。
師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來(lái)了嗎？好，哪一個(gè)小組先來(lái)展示你們的學(xué)習(xí)成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會(huì)學(xué)習(xí)，給自己鼓鼓掌吧。
六、質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)第四、第五節(jié)詩(shī)歌。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)，理解反義詞“稠”和“稀”。
師：（出示第四節(jié)詩(shī)歌）老師想請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。（指名讀）還有哪組同學(xué)愿意讀？（指名讀）這節(jié)詩(shī)歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那請(qǐng)你看這幅圖，大樹(shù)哪邊是稠，哪邊是��？所以說(shuō)稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來(lái)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩(shī)歌。
�。�1）師：（出示第五節(jié)詩(shī)歌）喜歡這節(jié)詩(shī)歌的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀。
你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來(lái)看這幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節(jié)詩(shī)歌中，我們知道，中午時(shí)，太陽(yáng)在南方，地上的樹(shù)影指著北方。所以，這里，太陽(yáng)這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。
為什么會(huì)這樣？（出示）因?yàn)楸狈绞艿教?yáng)的.照射多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽(yáng)的照射少，自然溫度低，就化得慢了。
�。�2）拓展，山坡的積雪
師：那是不是所有地方的積雪都是這個(gè)規(guī)律呢？請(qǐng)看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因?yàn)樘?yáng)在南方，南面的山坡受到太陽(yáng)的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽(yáng)也好，積雪也好，由于時(shí)間或者地點(diǎn)不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細(xì)心觀察。
七、學(xué)習(xí)第六節(jié)詩(shī)歌。
師：我們一共學(xué)習(xí)了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學(xué)生答：細(xì)細(xì)觀察，多多去想）。
八、拓展
1、同桌交流
師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請(qǐng)你和同桌互相交流吧。
2、個(gè)別匯報(bào)
師：哪位同學(xué)和我們分享一下你找到的資料？（兩人答）
3、老師補(bǔ)充。
4、再讀全文。師：現(xiàn)在就讓我們一起拿起書(shū)，會(huì)背的同學(xué)可以不看書(shū)。一起把課文再讀一遍。
九、練習(xí)
十、小結(jié)全文。
師：今天我們學(xué)習(xí)了第二十課，認(rèn)識(shí)了很多天然的指南針，幫助這幾個(gè)小朋友找到回家的路，希望我們以后做生活的有心人，從大自然中學(xué)到更多的知識(shí)。這節(jié)課上到這里，下課。
要是你在野外迷了路教案12
課前透視
這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過(guò)，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，從中找出一些好辦法。（板書(shū)課題）
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)課題。）
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、 自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。
2、 利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ)，進(jìn)行正音。如：
3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)議，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利。
�。ū菊n要求認(rèn)的字相對(duì)較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書(shū)活動(dòng)應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)活動(dòng)的效率。）
選讀
1、交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你同桌交流交流。
2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
4、 讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，輕松交流讀書(shū)體會(huì)，整體感知詩(shī)句內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。）
寫字：
1． 出示我會(huì)寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書(shū)寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值腵規(guī)律。
4、學(xué)生書(shū)寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫評(píng)議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)：
導(dǎo)入
1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書(shū)寫。
2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
�。ㄍㄟ^(guò)復(fù)習(xí)，鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。）
研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片進(jìn)行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問(wèn)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時(shí)出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中慌張一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上因?yàn)樗赃@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？等。
�。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書(shū)的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）
讀背
1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、 展示朗讀，嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。）
拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。
�。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。）
要是你在野外迷了路教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周圍的事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生知道天然指南針指的是什么，在什么時(shí)間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
2、課文中涉及自然知識(shí)是教學(xué)的.難點(diǎn)。如“天然的指南針”“忠實(shí)的向?qū)А薄爸嘎窡簟�，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針(樹(shù)影、北斗星、樹(shù)葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入
師(出示畫面)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里學(xué)生出去郊游，小明因?yàn)樵谟瓮鏁r(shí)不聽(tīng)從老師的指揮，獨(dú)自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時(shí)他想起了一首小詩(shī)，利用這首小詩(shī)的知識(shí)，終于找到了回家的路，你想讀這首詩(shī)嗎?這就是我們要學(xué)的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!
二、初讀課文，整體感知
師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀察，多多去想)。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流，把你們知道的都記下來(lái)貼到學(xué)習(xí)園地里，下課。
【課后反思】
在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，我在學(xué)文中采用多種方法讓學(xué)生識(shí)記生字并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)，然后放手進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三～五小節(jié)。學(xué)會(huì)辨別方向的知識(shí)，對(duì)學(xué)會(huì)文中幾種辨別方向的方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，從小樹(shù)上良好的科學(xué)意識(shí)，掌握在田字格中正確的寫字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)南北分辨出東西方向，在教學(xué)中，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言針對(duì)性不夠強(qiáng)。
要是你在野外迷了路教案14
課時(shí)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。
教學(xué)過(guò)程
板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知
1.詞語(yǔ)積累。
課件出示：
野外大自然天然指南針幫助方向向?qū)?/p>
指點(diǎn)北極星永遠(yuǎn)黑夜幫忙特別積雪
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)如何利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪來(lái)辨別方向。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)檢查第一節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)，從整體上把握課文內(nèi)容。
板塊二精品細(xì)讀，解決疑難
1.太陽(yáng)幫助人們辨別方向。
（1）思考：為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
�、倮斫狻跋�?qū)А保阂返娜�，指點(diǎn)方向的人。
�、凇爸覍�(shí)的向?qū)А保嚎煽康闹更c(diǎn)方向的人。
�、鄢鍪径嗝襟w課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
2.利用北極星辨別方向。
（1）人們把北極星比作什么？我們?cè)鯓永盟鎰e方向？（課件展示，指導(dǎo)看“星象圖”）
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）小結(jié)：在黑夜里迷失方向時(shí)，可以利用北極星來(lái)辨別方向。
3.利用大樹(shù)辨別方向。
（1）大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才造成了大樹(shù)枝葉的南稠北稀）
�。�2）借助圖片，相機(jī)理解“稠”“稀”兩個(gè)字。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的對(duì)比。
�。�4）小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
4.積雪指示方向。
�。�1）結(jié)合圖片理解“溝渠”。
�。�2）嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因?yàn)橛姓趽�，�?yáng)光照射時(shí)間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）
（3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小結(jié)：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。
5.總結(jié)：課文介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法，告訴我們即使沒(méi)有指南針，我們也能通過(guò)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪來(lái)分清東南西北，因?yàn)樗鼈兙褪恰疤烊坏闹改厢槨薄?/p>
課件出示：
中午，太陽(yáng)所在的位置是（南）方，地上的樹(shù)影指著（北）方。
夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（北）方。
在陰雨天里，我們可以看大樹(shù)，樹(shù)葉稠的一面是（南）方，樹(shù)葉稀的一面是（北）方。
冬天下雪時(shí)，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。
【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可依據(jù)語(yǔ)言文字，借助恰當(dāng)?shù)膱D片，進(jìn)行定向引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境，然后再借助具體的語(yǔ)言來(lái)感受形象，領(lǐng)悟其中的含義。
板塊三聯(lián)系生活，拓展延伸
1.拓展交流：除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？
2.交流課后收集到的資料。
3.課件出示對(duì)應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流。
課件出示：
秋天的時(shí)候大雁往南飛，春天的時(shí)候大雁往北飛。
早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。
大樹(shù)的年輪寬的一邊朝南，密的`一邊朝北。因?yàn)槟厦嫔L(zhǎng)比北面快。
巖石上布滿青苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。
4.總結(jié)全文，交流感受。
（1）齊讀課文最后一小節(jié)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的感受。
（3）教師小結(jié)：大自然有許多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中，多看書(shū)，多請(qǐng)教，多觀察，多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
5.布置作業(yè)。
�。�1）背誦課文。
（2）將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時(shí)，讓學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。
板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字
1.課件出示本課生字，學(xué)生邊認(rèn)讀，邊觀察字形。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）導(dǎo)：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點(diǎn)。
�。�2）碰：石字旁寫得小且靠上，右邊的第一筆點(diǎn)要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。
（3）特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一點(diǎn)寫在豎中線上。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5.展示書(shū)寫，師生共評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明觀察方向，寫后評(píng)價(jià)反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書(shū)寫能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
要是你在野外迷了路教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“指、針”等9個(gè)字，正確讀寫“野外、大自然”等14個(gè)詞語(yǔ)。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等字的意思。
3、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
4、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，做生活的有心人。
教學(xué)策略
1、識(shí)字寫字
（1）識(shí)字。運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記字形，了解字義，并注意在學(xué)文中隨機(jī)鞏固。如：聯(lián)系熟字識(shí)記；擴(kuò)詞識(shí)記；結(jié)合語(yǔ)境隨文識(shí)字；結(jié)合字義識(shí)記；找反義詞識(shí)字；結(jié)合圖片理解字義識(shí)記。
�。�2）寫字。本課要寫9個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分類整體觀察。
2、朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要親切，要像給朋友熱情地介紹大自然的知識(shí)一樣。并注意突出每一種天然指南針的名字，重讀關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，體現(xiàn)出這種天然指南針是如何指點(diǎn)方向的。文中不少地方運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出童心童趣。
3、理解運(yùn)用
教學(xué)時(shí)，可以用“天然的指南針”統(tǒng)領(lǐng)對(duì)全文的理解。本課關(guān)于事物名稱的`詞語(yǔ)較多，“指南針、北極星”等詞可以借助圖片或聯(lián)系生活來(lái)理解，“慌張、辨認(rèn)”等詞可以結(jié)合近義詞來(lái)理解，在此過(guò)程中豐富詞語(yǔ)積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
教學(xué)過(guò)程
板塊一創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課題
1、故事引入。
一群小朋友到野外去郊游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹(shù)林里的樹(shù)越來(lái)越密，漸漸地，他們找不到集合的地點(diǎn)了……他們迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流）
2、導(dǎo)入課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，它告訴人們?nèi)绾卫米匀痪拔飦?lái)辨別方向。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，既能拉近學(xué)生與文本的距離，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
板塊二初讀課文，了解內(nèi)容
1、自讀課文，出示要求。
�。�1）借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）你會(huì)讀嗎？
課件出示：
慌張辨別忠實(shí)向?qū)б槐K燈永遠(yuǎn)亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪
�、偻阑プx，相互正音。
�、谡l(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀，并正音）
�、廴帻R讀。
（2）認(rèn)識(shí)指南針。
�、偈裁词恰爸改厢槨保空�。（課件出示圖片）
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫“針”：“十”字的橫穿插到金字旁的第二橫和第三橫中間，最后一筆為懸針豎，收筆比金字旁下端低。
�、凼裁词恰疤烊坏闹改厢槨�？（課件出示圖片）
�、芾斫狻疤烊弧保褐傅氖亲匀恍纬傻模皇侨斯ぶ圃斓�。
⑤課文講了哪幾種天然的指南針？學(xué)生交流。
課件出示：
太陽(yáng)北極星大樹(shù)積雪
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字讀文是理解課文內(nèi)容的前提，讓學(xué)生在自主合作中探究識(shí)字，提高識(shí)字效率，并從整體上把握課文。
板塊三提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，想想你從文中讀懂了什么，又有哪些不明白的地方。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題并相互討論。
3、想一想，怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？
4、小組合作，試填表格。（課件出示表格）
5、小組選代表，選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�1）小組匯報(bào)交流。
�。�2）教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了大自然中的幾種“天然的指南針”，想一想，大自然中還有哪些“天然的指南針”？
【設(shè)計(jì)意圖】小組合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，采用填表方式檢查自學(xué)效果，簡(jiǎn)潔明了。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自主合作、探究中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
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