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坐井觀天語文教案

時間:2023-01-18 16:48:34 教案 我要投稿
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坐井觀天語文教案

  作為一名教職工,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的坐井觀天語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

坐井觀天語文教案

坐井觀天語文教案1

  13、《坐井觀天》

  課型

  新授

  課時

  2

  教學目標

  1、 知識與能力:認識3個生字,會寫4個字;理清故事內容,正確,流得要朗讀對話。

  2、 過程與方法:結合識字經驗認字,結合生活經驗積累詞語。

  3、 情感、態(tài)度、價值觀:發(fā)揮想象,初步認識到青蛙的錯誤。

  重點

  識字寫字

  難點

  理清故事內容,了解青蛙和小鳥進行了幾次對話是難點。

  教法

  朗讀感悟、自主識字

  輔助工具

  字詞卡片

  學情分析

  聽故事、講故事是低年級孩子特別喜歡的事情,教學設計就是抓住這一特點,通過教師有聲有色地講故事,吸引孩子們來學習。在識字寫字方面,低年級孩子獨立識字和表現(xiàn)的欲望都很強烈,課堂的大多時間還給學生自主利用舊知學新知。

  板書設計

  13、坐井觀天

  小鳥 無邊無際

  青蛙 不過井口那么大

  作業(yè)設計

  課外實踐;選擇三處不同地方觀察天空的大小,比較看的結果。

  教師的教

  學生的學

  教學反思

  第一課時

  一、質疑導入

  1、師:在《識字4》中,我們認識了很多喜歡的成語朋友。它們告訴我們了一些道理,還記得它們嗎?請看大屏幕一起再來讀一讀。

  2、這節(jié)課李老師將帶領大家學習成語故事《坐井觀天》。板書課題:13《坐井觀天》質疑:觀是什么意思?在哪兒看天呢?貼出井的圖片。坐井觀天是什么意思?根據課題你還能提出什么問題?

  二、初讀課文

  1、師:你們想不想讀這個故事呢?(想)在學習故事之前先請同學們看一下我們這節(jié)課的學習目標。(齊讀一遍)我們上每一節(jié)課,只有有了學習目標,學習才會有方向,F(xiàn)在請同學們自由的朗讀課文,要求:讀準字音,讀通課文。

  三、檢查預習

  師:剛才孩子們朗讀課文時非常用心,昨天讓大家預習了這篇課文,相信孩子們的生字也會認的很好。請看大屏幕

  井沿 無邊無際 不信

  指名讀 齊讀

  讀得真不錯,同學們請看大屏幕,小鳥的這個位置可以用哪個詞來形容?(井沿)井沿也就是井的邊沿。

  在師的啟發(fā)之下說出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等詞語。

  男女生分開讀詞語。

  理解無邊無際,齊讀,聽老師講解字典中際的解釋:邊緣處。形容范圍極為廣闊。大家想一想還有無邊無際的(),男女生合作讀詞語

  學習信字,看字形,交流發(fā)現(xiàn)。交流積累的`詞語。同桌合作讀詞語。

  四、理解課文

  師:我們的生字學的很棒,把生字送回課文,我們一定也能讀好它,有沒有信心。現(xiàn)在請同桌兩個人合作分段朗讀課文,思考:1、這篇課文講的是誰和誰的一件什么事?2、他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊常?、同桌先互相說一說。

  生回答,師板書:小鳥 青蛙 講解蛙交流蛙的識字方法,如水洼、掛住、娃娃 生齊讀詞語。指名說如何寫好,師板書,學生書空。

  師問:青蛙在井的什么地方?小鳥呢?生答老師貼圖片。

  師:課前,老師給大家進行了對話,大家還記得嗎?下面大家可以小組合作,請看合作要求:1、用小鳥和青蛙進行了幾次對話?2、用畫出小鳥說的句子。用﹏畫出青蛙說的句子。把句子讀熟。師巡視,指導學生做好標記。

  出示所有對話,齊讀,男女生朗讀。師生對讀。

  三、學習生字詞

  師:大家學會了這三個字,會把他們寫正確嗎?觀察占格的位置,師板書,生書空。

  打開書翻到62頁,書寫生字。

  展示,交流。師小結:

  四、布置作業(yè):

  課外實踐;選擇三處不同地方觀察天空的大小,比較看的結果。

  學生齊讀

  學生根據要求回答問題

  聽老師講故事

  學生齊讀

  學生朗讀課文

  指名回答

  學生書空

  學生一起回答

  指名分段朗讀

  回答問題

  小組合作學習

  學生齊讀

  男女生朗讀

  學生交流

  書空

  小組合作學習

  分角色朗讀、男女生讀、師生合作讀

  學生觀察、描紅書寫

  展示交流

  今天我執(zhí)教了二年級上冊第四單元課文中的《坐井觀天》。這節(jié)課下來,我第一感覺就是不太滿意。課堂上學生的積極性沒有充分調動起來。教是為學服務的,沒有讓學生很投入地來學習,這就反映出了課堂上存在不少問題。反思一下,首先在教學設計時,我把找對話定為教學難點,為突破這一難點,課件設計主要就起到引導示范的作用,同時 課前我還跟學生進行了談話但課堂上學生還是表現(xiàn)出了為難情緒。細細想來,在這一環(huán)節(jié)上,如果再加上多種形式的合作朗讀可能學生就容易理解一些。另外,在時間的分配上還有一定的失誤,課堂上出現(xiàn)了前松后緊的情況。第三,課堂上我的語言應該再具有一些感染力,就能很好地調節(jié)課堂氣氛了。

坐井觀天語文教案2

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  學生分析:

  二年級學生年齡小,他們經常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。

  設計理念:

  成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

  教學目標:

  1.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

  2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  重點難點:

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野,多讀書籍,增長見識。

  教學過程

  一、課前5分鐘。

  二、導入新課。

  1、同學們,我們今天學習一篇新課文(板書)《坐井觀天》。

  齊讀課題!坝^”是什么意思?看了這個題目,你想提出什么問題?

  2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?

  3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測同學們的生字認讀情況,看那位同學預習的最好,生字認讀的最好。(出示課件)

  三、課文講讀。

  1、看來同學們的生字掌握的都很好,那么這篇文章到底講了一件什么事情呢?請同學們自讀課文,完成以上要求。(課件出示)

  2、青蛙和小鳥各在什么地方?青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(課件出示)請小朋友讀一讀這句話,你知道了什么?

  你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說,井沿指哪一部分?

  井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿;床的邊呢——床沿;小河的邊——河沿;帽子的邊——帽沿;

  “沿”這個字怎么寫呢?要注意什么?誰來說說?

  三、學習第2——第7自然段

  1、下面再請同學們小組合作,仔細的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題:

  (1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?

  (2)青蛙認為天有多大?

  (3)小鳥認為天有多大?

  2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢?我們來合作讀一讀。

  3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。(請同學讀)

  (1)小鳥飛了一百多里路,說明小鳥飛得?······特別遠,到底有多遠呢,誰知道?大約是從我們曲阜到濟寧的距離,遠不遠?大家一起讀一讀。

  (2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?

  它們產生了爭論,誰知道他們在爭論什么?你知道它們各自的觀點嗎?

  4、男生女生合作完成它們的第二次對話,分角色讀。

  (1)“說大話”是什么意思?青蛙認為小鳥的哪句話是大話?它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀?

  所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

  (2)青蛙實在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠的。這里用反問的.語氣來說肯定的意思,進一步強調自己的觀點,它的觀點是——天不過井口那么大,用不著飛那么遠。

  (3)師:誰來做青蛙,告訴小鳥。(指名讀)

  小鳥又是怎么回答的呢?誰來做小鳥,講給青蛙聽——指名讀。

  師:小鳥,你想告訴青蛙什么?誰知道“無邊無際”?小鳥為什么會這么說呢?請大家一起跟隨小鳥飛一回,我們出發(fā)了——(播放各

  小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真是無邊無際!誰來告訴青蛙,讓它明白,天是無邊無際的。

  5、青蛙和小鳥的第三次對話

  (1)、聽了小鳥的話,你覺得它說得對嗎?(對的)但是,聽了小鳥的話,青蛙卻笑了,說——

  (2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認為的?

  (3)、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的?我們來做個實驗。請同學們用紙做一口井,我們到井底看一看,你看到的天花板有多大?

  真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

  (4)、用一......就說一句話

  (5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,說——小鳥笑青蛙什么?

  (6)師:所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?前一次在哪里?我們來讀一讀。

  由此可見:

  小鳥是:目光遠大,見識廣。

  青蛙真是:目光短淺,見識少。

  這就是坐井觀天的故事

  三、總結全文

  1、青蛙終于跳出來了——哇,它看到什么,說些什么呢?

  2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎?

  3、交流:學了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?

  4、所以我們要對小青蛙說:

  小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。

  小青蛙,你錯啦!天是無邊無際的,你快出來看看吧!

  小朋友,記好了,不學固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

坐井觀天語文教案3

  【設計理念】

  1、面向全體、育人為本,培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。

  2、抓住學習內容,使學生懂得目光狹小。

  3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作為教學的主要內容。

  【教學特點】

  重視激發(fā)學生的學習興趣,學習朗讀對話,全力為學生自主、合作、創(chuàng)新學習創(chuàng)設條件。讓學生讀中明理,讀中悟趣。

  【教學目標】

  1、學會本課的生字及新詞,了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思,積累好詞坐井觀天、無邊無際。

  2、學習朗讀對話,讀出對話雙方不同的語氣,從對話中體會雙方的`不同態(tài)度。

  3、了解故事的內容,懂得目光狹小,見識少就會把事情弄錯的道理。

  【重難點】

  讀懂課文,理解寓意。

  【教學用具】

  投影片、課文錄音帶

  【教學過程】

  一、激趣導入,披文入境

  1、直接揭題,學生讀課題。

  2、理解坐井觀天中的觀是什么意思,積累詞語坐井觀天。(書寫點評)

  二、初讀課文,感知內容。

  1、聽課文錄音。

  2、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

  三、細讀課文,悟情明意。

  1、學習第一自然段,在圖上井沿指什么地方?并把這個詞語寫在旁邊。

  2、指導朗讀第一次對話。

 。1)學生自由讀。

 。2)抽讀交流。

  (3)歸納小結:朗讀對話,一要注意語氣的輕重,二要分清對象,知道這句話是誰說的,那句話是誰說。

 。4)師生合作,分角色朗讀。

  3、嘗試朗讀第二次對話。

 。1)學生練讀。

 。2)交流點拔。

 。3)學習詞語:無邊無際

  4、自由朗讀第三次對話。

  (1)用一就的句式練習說話。

 。2)小組探究:青蛙和小馬都笑了,他們笑誰,笑什么?

 。3)小實驗:用書卷成筒看看,能看多大。

  四、總結全文,感悟寓意。

  1、小組討論:如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口,他會想些什么,說些什么?

  2、你想對青蛙說些什么?

  3、歸納小結:學習了這篇課文,你明白了什么道理或你知道了什么?

  五、練習內化

  1、分角色朗讀課文。

  2、表演課本劇《坐井觀天》。

  附:板書設計

  12、坐井觀天

  無邊無際

  見多識廣

  井口那么大

  目光短淺

坐井觀天語文教案4

  教學要求:

  1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

  2.理解課文內容,懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

  3.感情地朗讀課文。

  教學重點:

  1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

  2.揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。

  教學方法:

  集中識字、表演朗讀

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  一、揭題解題。

  l.“觀”是什么意思?

  2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知內容。

  1.輕聲自由讀課文,要求讀準字音,畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

  2.教師范讀課文,要求聽準生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

  3.分段指名讀課文,正音。

  4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?

  三、細讀課文,理解內容。

  1.讀第1自然段。

  第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

  2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話!澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣!拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀,語調要平緩。

  3.讀青蛙和小鳥的第二次對話!按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?

  4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)

  5.指導朗讀第二次對話!芭笥眩瑒e說大話了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣!澳闩e了??”要讀出肯定的語氣。

  6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

  7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對,是小鳥錯了。)

  8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)

  9.指導朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。

  四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論,都堅持自己的意見,認為對方錯了,你認為誰對誰錯呢?為什么?

  第二課時

  一、復習。

  1.認讀生字、詞卡。

  2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?

  二、熟讀課文,理解成語。

  1.分角色朗讀全文。

  2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

  (青蛙認為:“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際,大得很哪!”)

  3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天!毙▲B:“我從天上來,飛了一百多里!)

  4.它們的看法誰對?為什么?

  5.揭示寓意,理解成語。

  (l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

  (2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。

  (3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會是怎樣的?想一想,它還會怎么說?

  6.這是一篇寓言故事,它是通過一個短小的故事,告訴人們一個深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

  (這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經驗的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)

  三、識記字形,指導寫字。

  1.重點指導:

  沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  答:是上下結構的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

  蛙:右邊是兩個土。

  2.練習寫字,完成課后“我會寫”。

  《坐井觀天》教學反思

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題,從自己的角度,

  有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導學生釋疑,點燃思維火花,促使學生多思苦思。通過直觀、形象的'多媒體課件,讓學生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯(lián)系生活實際,理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導,指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生,尤其是讓生生之間進行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時,也是在主動學習,積極接受。當然,賞析性評價還可以是學生自我進行評價,例如,孩子這樣自我評價:“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

坐井觀天語文教案5

  [設計理念]

  教材是教學的平臺,更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學生的思維空間和學習空間,使學生感受到閱讀的興趣,體會到教學內容的價值取向。把教學、教師、學生三者和諧的統(tǒng)一起來,促進學生語文綜合能力的提高。

  學習目標:

  1、會認“葫、蘆、藤”等六個字,會寫“言、每、治”等八個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

  課前準備:

  1、生字卡片。

  2、多媒體課件。

  教學流程:

  一、出示課件,看圖說話。

  引導學生觀察圖片,讓學生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認識生字“葫蘆”。)

  板書課題———《我要的是葫蘆》

  提問:這個“我”是誰。克玫搅撕J嗎?

  二、學習生字,感知課文。

  引導學生從課文中認識生字,能把生字讀準,并能組成詞語。

  鞏固生字認識。讀一讀:細長的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。

  朗讀課文試回答:

  1、葫蘆長的怎么樣?后來有什么變化?

  2、那個人得到了葫蘆了嗎?

  三、首尾對比朗讀感悟。

  1、引導朗讀理解第一段。

  2、用一用量詞。

  從前,有個人種了一()葫蘆。

  花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

  3、比較句子。

  “葫蘆藤上長滿了葉子,開出了小花。花謝以后,藤上掛了葫蘆!

  “細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。”

  引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體,更仔細。

  4、朗讀體驗。

  指導朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

  5、設疑導出第4段。

  那個人那么喜歡小葫蘆,希望它快快長大,而結果呢?看圖片設疑:為什么沒過幾天,那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢?

  四、感悟體會,深究原因。

  1、導讀課文2、3段。(當葉子上爬滿了一些蚜蟲時,那個人怎么想?怎么說的?)

  2、指導學生讀好描寫人物語言的句子,感悟人物的內心,進行語言轉換訓練。

  “有幾個蟲子怕什么?”有幾個蟲子不用怕。

  “葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。

  體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時,心里怎么想的?

  3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

 。墼O計意圖:課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設置導出課文,凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導和訓練,提高了學生語言的感知能力,突破了課文的難點,情感的體驗。]

  五、設置情景,拓展語言思維。

  那個種葫蘆的.人見到了葫蘆變黃落下,心里十分難過,他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年,他又種下幾棵葫蘆,以后他會怎么做呢?

 。墼O計意圖:創(chuàng)設一個新的語言環(huán)境,讓學生展開合理想象,借以鞏固學習成果,拓展學生的語言思維能力。]

  練習設計:

  “葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆!边@句話說明那個古代人()。通過這課文的學習,我懂得了()。

  《我要的是葫蘆》是九年義務教育六年制小學語文第三冊的一篇講讀課文,屬寓言性質。文章短小精悍,語言活潑生動,人物形象鮮明,是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結合小學語文課程標準,一至三年級“要培養(yǎng)學生通過上下文理解課文中重要詞語的意思,并能在閱讀中不斷積累詞語!薄澳苡懈星榈乩首x課文!币虼,我在教學設計上作了如下的幾點思考:

  一、明確一種思想——以讀品文

  閱讀教學應立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導孩子品味語言,積累語言,從而發(fā)展他們的語言,達到自能讀書的目的。因此,在教學中教者應始終把語言的學習、體會、感悟作為重點,注重學生的個人感受,且能結合各自生活的實際賦予其不同的內涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書讀百遍,其義自見!薄笆熳x唐詩三百首,不會吟詩也會吟!笨梢姟白x”在閱讀教學中的重要地位。多讀可以訓練學生的語感,多讀可以變被動接受為主動參與,多讀可以豐富孩子的表象?芍^是一舉多得,事半而功倍,何樂而不為呢?但這所謂的“讀”必須是學生在教師有目的的引導下,匠心設計下,有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,更深層次的感受語言而選擇的途徑。

  在《我要的是葫蘆》教學設計中,我抓住課文中的關鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長。¢L得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領悟,最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓練中,讓孩子們養(yǎng)成結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣,從而提高自我解決問題的能力。

  二、找準一個切入點——以題導文

  每篇課文的教學都有一個切入點。找準了切入點,將會給我們的教學帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度,又如高明的服裝設計師在衣料上最關鍵的一剪。教學《我要的是葫蘆》一課,我從課題入手:“我要的是葫蘆,言外之意是我不要葉子”。順機啟發(fā)學生用“我要的是,而不是”句式說話。因為切入點選得準,孩子們的思維很活躍,紛紛提出:那個人結果得到了葫蘆嗎?那個人為什么得不到葫蘆?甚至有的學生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子,可落下的為什么是葫蘆?”

  三、明確一條思路——以“變”理文

  文學作品都有一條線索,或為情感線,或為敘事線。教師要善于把握這條線,并且力求使自己的教學貼近這條線。只有這樣,才不至于在教學中抓了芝麻而丟了西瓜,《我要的葫蘆》一文,篇幅雖短,但要落實的知識點卻不少。在教學設計上,我始終抓住一條線:“變”。剛開始時葉子長得怎樣?葫蘆長得怎樣?過了幾天,葉子發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?這變化告訴我們葉子葫蘆之間究竟有什么密切的關系?明確了這么一條線,在教學實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當學生學完第一自然段時,通過看圖——學文——品文,引導得出:因為葉子長得好,所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學習打下鋪墊。當學生學完3、4自然段時,我又引導學生小結:因為葉子長了蚜蟲,所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比,學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,重難點的突破也就勢如破竹。

  四、創(chuàng)設一種情境——以境品文

  低年級學生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設,巧妙地創(chuàng)設情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動地投入到學習中去。

  一、連線。

  葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn

  鄰居hú lu更多jǐ cì

  奇怪huā xiè掛滿gèng duō

  花謝qí guài幾次yá chóng

  綠色的葫蘆藤開了蚜蟲

  細長的葫蘆葉生了葫蘆

  高高的葫蘆架掛了小花

  二、比一比,組詞。

  掛()語()居()次()

  娃()說()古()吹()

  三、寫出反義詞。

  哭——買——謝(凋落)——部分——

坐井觀天語文教案6

  【教材分析】

  《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文,這是一則寓言,課文通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  【教學目標】

  1.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話。

  2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  3. 初步理解寓意,通過續(xù)寫故事,培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。

  4. 通過學習,使學生明白看問題認識事物要站得高,看得全面。

  【教學重點】

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義,通過各種形式的朗讀課文,理解課文內容。

  【教學難點】

  使學生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文,懂得青蛙錯在哪里。

  【課前準備】

  課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

  【教學過程】

  一、復習導入:

  同學們,上一節(jié)課我們學習了《坐井觀天》,知道了故事發(fā)生在一個井邊,認識了兩只小動物,它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學們的記性真好。今天,我們再一次去認識它們,看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學習新課之前,我們先來復習一下生字詞。

  1.出示生字詞。

  2.指名讀。

  3.聽寫。

  4.檢查聽寫情況。

  【設計意圖:通過復習,檢查學生上一節(jié)的學習情況,讓學生重溫上一節(jié)的`學習內容,為開新課做鋪墊!

  二、指導學習新課。

 。ㄒ唬┏踝x課文讓學生整體感知課文內容。

  1. 出示朗讀要求:青蛙和小鳥為( )而爭論起來,青蛙認為天( ),小鳥認為天( )。

  2. 讓學生帶著問題自由朗讀課文。

  3. 讓學生完成填空,并朗讀一遍。

  【設計意圖:讓學生帶著問題自由朗讀課文,為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力,在充分朗讀的情況下完成填空,讓學生整體感知課文內容。】

  4. 過渡:青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,到底誰對誰錯?我們去讀讀它們的對話就知道了。

 。ǘ┰僮x課文,找出對話。

  1. 請同學們默讀課文,用“ ”畫出青蛙說的話,用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

  2. 檢查完成情況。

  3. 分角色朗讀課文。

  【設計意圖:通過畫一畫,讀一讀,讓學生初步認知誰對誰錯,讓學生初步認識青蛙的無知,為讓學生弄懂寓意做鋪墊!

  (三)指導學習三次對話,認識故事的寓意。

  1.指導學習第一次對話。

 。1)指導讀好對話。

 。2)了解“一百多里”有多遠。同學們,一百多里有多遠呢?“一百多里”是很遠很遠的,也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下,小鳥飛了一百多里,它都飛過哪些地方,都見到了什么?

 。3)出示圖片,讓學生明白“一百多里”有多遠,小鳥都可能見過什么。

 。4)過渡:小鳥真厲害,飛過那么多地方,見識那么廣,它真了不起。

  【設計意圖:通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠,也讓學生指導小鳥飛過很多地方,它認識的也就很多很多,讓學生知道小鳥說的話是可信的。】

  2.指導學習第二次對話。

 。1)學生相信小鳥的話嗎?(學生:不信)

 。2)出示:“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

 。3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)

 。4)“大話”什么意思?

  (5)青蛙認為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)

 。6)出示:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”能不能給句子換個說法,但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大,不用飛那么遠!保

  【設計意圖:讓學生明白“大話”是什么意思;通過句式訓練,讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法!

 。7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示:“朋友,你弄錯了,天無邊無際,大的很那!”

 。8)指導讀好小鳥的話。

  (9)“無邊無際”是什么意思?

  (10)句式練習:無邊無際的 。出示相關的圖片,讓學生明白“無邊無際”是什么意思。

  【設計意圖:通過對話練讀,讓學生明白天是無邊無際的,通過句式訓練和圖片展示,讓學生明白“無邊無際”的意思!

 。11)它們倆的看法為什么如此不同?

  (12)讓學生做實驗,把音樂書卷起來,從小孔中看黑板,讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

  【設計意圖:通過提問,讓學生明白小鳥見識廣,所以知道的也多。通過實驗,讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法,是因為它見識的少!

  3.指導學習第三次對話。

 。1)出示第三次對話,指導練習讀好對話。

 。2)青蛙和小鳥都笑了,兩個動物的笑各是什么意思?(學生:青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)

 。3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學生:“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的!保

  (4)指導學生用“一……就……”說話。

 。5)面對青蛙的無知,小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢?

 。6)指導讀好對話。

  4.指導學生朗讀全文。

  5.出示填一填,讓學生明白小鳥見識多,所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。

  【設計意圖:通過練習,讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法,是與它們的見識有關系的,從而讓學生明白只有站得高,才能看得遠的道理!

  三、拓展練習。

  1.青蛙跳出井口后看到了什么?它會怎么說?

  2.指名回答,教師加以指導。

  【設計意圖:通過拓展練習,讓學生明白世界是很大的,也可以檢測學生對課文寓意的理解程度。】

坐井觀天語文教案7

  教學內容:人教版第三冊第四單元P60—P62一則寓言故事

  學習目標:

  1、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情的朗讀對話。

  2、發(fā)揮想像,初步理解課文寓意。

  教學重難點:

  能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

  課前準備:

  1、多媒體課件。

  2、小鳥和青蛙頭飾。

  3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。

  教學設計:

  一、故事引入,激發(fā)興趣。

  師:同學們喜歡聽故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個故事,故事的題目叫《坐井觀天》(板書課題)

  描述:從前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐著一只青蛙(貼上青蛙)。一天,一只小鳥飛到井沿上(貼上小鳥)

  二、朗讀感悟

  師:接著發(fā)生什么事?咱們的書上寫著呢!請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。(可以大聲讀,也可以小聲讀,還可以加動作帶表情。)

  1、遇到喜歡的句子,你就把它劃出來多讀幾遍。

  2、請一組開火車輪讀課文。其他小朋友認真聽,想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。(一問一答算一次對話)

  a.(課件出示三次對話)自己先練一練,再和同桌合作演一演。

  b.指名上臺表演。其他小朋友認真聽,不懂的用鉛筆做個記號。

  c.學生評議

  d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流,再全班交流。有什么想問的都可以提出來。(理解:無邊無際、大話。引導學生說出青蛙為什么會認為天只有井口那么大呢?)

  3、師:真會提問題,那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢?我們來做個小實驗。

  a.師:拿出老師給大家發(fā)的紙,跟老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓筒孔看天花板,說說平時看到的`天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同?(引導生說出:1.平時看到的天花板很大,現(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小。2.平時看,天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。)

  b.師:大家觀察得很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?

  c.所以青蛙才會那么自信地說天不過井口那么大。

  4、那小鳥又是怎么說的?(天無邊無際,大得很哪!)指名答。

  a.師:小鳥為什么會說“天無邊無際,大得很呢?”現(xiàn)在我們就是小鳥了,看看我們都到進哪些地方?(出示課件)

  b.你看到了什么?想到了什么?(1.小鳥飛過了許多地方,飛過了高山,飛過了田野,飛過了城市……2.小鳥飛過許多地方,看見了美麗的高山,看見了廣闊的原野,看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過的地方多,看到的多,知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個見識多的人,不能做個“井底之蛙”。)

  a. 師小結:是呀!我們以后看問題和認識事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

  5、誰能用“因為……所以”來說說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因?

  6、小朋友同意誰的看法?

  7、可青蛙還是認為自己是不會弄錯的,我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤呢?(讓生說出,青蛙只有跳出井外才能認識到自己錯了。)

  a.師移動貼圖,瞧!青蛙從井里跳出來了,它嘴里不停地說話,它說些什么呢?(1.哇!天真的無邊無際,大得很呢!2.哇!天真大,原來真是我錯了。小鳥,對不起!3.。∩秸娓,田野綠油油的,公路像一條條帶子……我不跳出井,怎能知道這么多,真是太謝謝你了,小鳥!)

  8、我們再來讀讀課文吧!你喜歡怎么讀?那么就按你喜歡的方式來讀吧!

  a) 展示讀。

  b) 男女生分角色讀。

  9、課文讀得這么好,相信字會寫得更好,自己讀讀,你覺得哪個字最難寫,我們就來研究研究它吧!

  b.先擺好寫字姿勢(做到三個一)

  c.在剩下的字當中,請你先選一個來寫,就像剛才一樣,先仔細觀察覺,然后再寫。

  三、拓展延伸

  青蛙從井里跳出來會看到什么?請你把它畫下來,并在旁邊寫上幾句話。

坐井觀天語文教案8

  教學目標

  會認13個生字。會寫10個生字。

  培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。

  聯(lián)系生活實際理解成語的含義。

  培養(yǎng)學生讀書興趣。

  教學重點:

  會認13個生字。會寫10個生字。

  教學難點:

  指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  教具準備:

  小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

  第一課時

  一、導入:揭示課題,解題。

  板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預習了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二、初讀課文,檢查預習。

  1、自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。

  2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的'什么事?)

  檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信

 、疟纫槐龋俳M詞。井()沿()抬()開()沒()拍()

 、朴谩按稹弊謹U詞。

  三、指導書寫。

  1、教師、學生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點字。

  學生描紅,臨寫。

  組詞練習,小組內開展組詞競賽,看誰組的詞最多。

  四、再讀課文,了解內容。

  1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什么地方?

  它們因為什么事情爭論起來?

  五、課后思考:天到底大還是。壳嗤芎托▲B誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?

  第二課時

  一、復習導入

  1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)

  貼一貼:上節(jié)課,我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學生回答,請學生上去板貼。

  青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細聽。

  二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文

  1、學生看動畫。

  2、指名回答:它們在爭論什么?從它們的爭論中,你聽懂了什么?

  3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。

  三、匯報成果并講解

  1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大?

  2、理解“大話”。

  理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀

  “無邊無際”有多大?

  角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學生起立讀,其余學生坐著讀青蛙的話;請一學生上臺表演,其余學生當小鳥,分角色朗讀。

  四、請你勸勸青蛙,學生表演。

坐井觀天語文教案9

  【學習目標】

  1、認識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣。

  2、有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信、傲慢的語氣。

  3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法,能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

  【設計思路】

  1、教材處理:

  這篇課文比較短,生字也較少,又是學生比較熟悉的一個故事,所以只用一個課時,側重學生自由閱讀。

  2、從學生的學出發(fā)設計教學過程,通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式,轉變學生的學習方式。

  3、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來,優(yōu)化教學結構。

  4、將識字與朗讀,詞句教學與朗讀感悟有機結合起來,重視整體讀。

  5、注意識字、寫字和詞語積累,注重創(chuàng)設識字和朗讀的情境,使語文學習具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話、內容實,工具性和人文性的統(tǒng)一。

  【教學時數(shù)】一課時。

  【教學準備】

  1、課前預習課文,自學生字。

  2、教師準備識字卡片,CAI課件和相關音樂。

  【教學過程】

  一、設置懸念、調動情感

  1、老師出示“我會想”圖標,引入爭論“天有多大?”。

  學生根據已有知識自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見。

  (通過討論激發(fā)學生思維,培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。)

  2、老師聽音樂范讀課文,初步整體感知課文。

  學生設置疑問,引入課題:“無只有井口那么大,不信你就聽聽下面的故事吧!”

  (活躍課堂氣氛。)

  二、初讀課文──識字

  1、老師出示“我會讀”圖標,交待讀課文的要求。

  學生自讀課文,注意讀準生字,自己覺得難讀的句子,作個記號。

  (自讀課文,再次整體感知。)

  2、老師出示帶生字的句子,讓學生有選擇的讀通。

  學生多讀幾遍沒讀通的.句子,再聽聽伙伴是怎么讀的。

  (在語言環(huán)境中識字,在展示和交流中讀書。)

  3、板書簡筆畫“水井”。

  三、自主識字,探索識記方法

  1、老師展示生字,讓學生在小組內認讀,注意看清字形,讀準字音;

  學生在小組內展示自己已經認識的字,并讀給學習伙伴聽。

  (培養(yǎng)自主合作識字精神。)

  2、老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法,并在全班交流。

  學生交流,在小組內說自己的識記方法。

  (在活動中識字,激發(fā)學生興趣。)

  3、老師準備生字卡,請兩位學生上臺玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗全班學生識字情況。

  學生識字游戲:猜猜我叫啥。

  (重視寫字指導,體現(xiàn)識字與寫字相結合精神。)

  4、老師出示“我會寫”圖標,指導寫字。

  學生區(qū)別“信、沿、際”的字形,練習書寫。

  四、再讀課文──讀通

  1、老師出示“我會讀”圖標,要求學生自由讀,讀通、讀熟。

  學生自由讀課文,讀通讀熟。

  2、老師播放音樂,指導學生配樂朗讀。

  學生配樂朗讀,感受全文。

  (在展示和交流中讀書,在語言環(huán)境中識字。)

坐井觀天語文教案10

  教學目標。

  1、認識3個生字,會寫8個字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3、了解課文內容,初步理解寓意。

  4、發(fā)揮學生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的.理解。

  教學重難點。

  重點:能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  難點:了解課文內容,初步理解寓意。

  教學課時:

  兩課時

  第一課時

  教學目標:

  認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內容。

  教具準備:生字卡片,圖片。

  教學過程:

  一、解題、導入新課。

  坐井觀天,坐在井底看天。

  二、識字寫字。

  三、朗讀課文,初步了解課文內容。

  1、小組分角色朗讀課文。

  四、板書設計。

  13坐井觀天

  井沿、無邊無際、不信

  第二課時

  教學目標:

  了解課文內容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

  教具準備:生字卡片,圖片。

  教學過程:

  一、導入新課。

  二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。

  三、小組合作學習:分角色讀一讀對話。

  四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

  五、感悟第三次對話:青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。

  六、感悟第三次對話。

  七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?

  八、布置作業(yè)。

  九、板書設計。

  青蛙:井底——天井口大

  小鳥:天上——天無邊無際

坐井觀天語文教案11

  教學要求:

  1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

  2。理解課文內容,懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

  3。感情地朗讀課文。

  教學重點:

  1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

  2。揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。

  教學方法:

  集中識字、表演朗讀

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  一、揭題解題。

  l!坝^”是什么意思?

  2。“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3。誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知內容。

  1。輕聲自由讀課文,要求讀準字音,畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

  2。教師范讀課文,要求聽準生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

  3。分段指名讀課文,正音。

  4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?

  三、細讀課文,理解內容。

  1。讀第1自然段。

  第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

  2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話!澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀,語調要平緩。

  3。讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?

  4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)

  5。指導朗讀第二次對話。“朋友,別說大話了?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣!澳闩e了??”要讀出肯定的語氣。

  6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。

  7。青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對,是小鳥錯了。)

  8。小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的.天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)

  9。指導朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。

  四、朗讀全文

  思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論,都堅持自己的意見,認為對方錯了,你認為誰對誰錯呢?為什么?

  第二課時

  一、復習。

  1。認讀生字、詞卡。

  2!蹲^天》這個故事講的是一件什么事?

  二、熟讀課文,理解成語。

  1。分角色朗讀全文。

  2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

  (青蛙認為:“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際,大得很哪!”)

  3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天。”小鳥:“我從天上來,飛了一百多里!保

  4。它們的看法誰對?為什么?

  5。揭示寓意,理解成語。

  (l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

 。2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。

  (3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會是怎樣的?想一想,它還會怎么說?

  6。這是一篇寓言故事,它是通過一個短小的故事,告訴人們一個深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

 。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經驗的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)

  三、識記字形,指導寫字。

  1。重點指導:

  沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  答:是上下結構的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

  蛙:右邊是兩個土。

  2。練習寫字,完成課后“我會寫”。

  《坐井觀天》教學反思

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題,從自己的角度,

  有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導學生釋疑,點燃思維火花,促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯(lián)系生活實際,理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導,指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生,尤其是讓生生之間進行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時,也是在主動學習,積極接受。當然,賞析性評價還可以是學生自我進行評價,例如,孩子這樣自我評價:“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

坐井觀天語文教案12

  一教學目標

  知能目標:1會認3個生字。會寫10個生字。

  2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。

  3聯(lián)系生活實際理解成語的含義。

  過程與方法:

  指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  情意目標:

  培養(yǎng)學生讀書興趣;指導學生聯(lián)系實際理解成語的含義,指導自己的生活實際。

  二教學重點:理解成語的含義,指導自己的行為;抓重點詞理解句子。

  三教學思路

  四教學準備:布置預習,自學生字詞語;準備小鳥和青蛙頭飾。

  五課時安排:2課時

  六授課時間

  第一課時

  一導入:揭示課題,解題。

  1在《識字4》一課我們學習了一組成語,大家背一背。

  2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預習了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二初讀課文,檢查預習。(2、3部分對調)

  1自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的.字。

  2說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)它們在爭論什么?

  3檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信

 。1)比一比,再組詞。

  井()沿()抬()開()沒()拍()

 。2)用“答”字擴詞。

  三講讀課文,悟出道理。

  1你們也爭論爭論,讀一讀小鳥和青蛙的話。

  2分角色朗讀,在讀的時候,教師相機指導學生讀出小鳥和青蛙的語氣,抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實、擺道理,青蛙的自以為是。同時,

  引導學生展開探究:

  天到底大還是?青蛙和小鳥誰說得對呢?從哪些話可以看出天很大?抓詞、句:飛了一百多里,無邊無際。

  青蛙為什么說天小呢?替青蛙想一想,用本子卷成筒狀試一試,明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。

  3戴頭飾表演課文內容,深化理解。

  表演當中啟發(fā)學生理解青蛙這樣的人目光短淺,自以為是,是不對的。

  四總結、拓展:假設你是那只青蛙,跳出井口后,會看到什么,會說些什么?

  板書設計:

  坐井觀天

  青蛙

  天只有井口那么大

  見識少,看事物不全面

  小鳥

  天無邊無際

  四作業(yè):星級:認讀詞語。

  二星級:積累詞語:井底之蛙

  見多識廣

  鼠目寸光

  無邊無際

  第二課時

  一復習:

  1認讀詞語。

  2讀一讀自己積累的詞語

  二指導學生在田字格里書寫生字。

  1觀察8個生字,想一想每個字的特點,找出結構相同的字,先示范寫一個。學生仿照寫其他的。

  2重點指導寫“慢”。

坐井觀天語文教案13

  一、復習

  1.讀題

  2.復習第一節(jié)

  二、新授

  (一)正確、流利讀課文

  1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利

  2.個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評

  (二)再讀課文,質疑

  1.再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。

  2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決

  估計:

 。1.青蛙和小鳥在爭論什么?

 。2.“無邊無際”什么意思?

 。3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

 。4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

 。5.青蛙和小鳥誰說得對?

  (6.青蛙和小鳥為什么都笑了?

 。7.“坐井觀天”是什么意思?

  ......

  3.及時解答一些疑問。

 。ㄈ┚x課文,解疑

  1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。

  2.交流:你讀懂了什么?

  (1)“無邊無際”什么意思?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟小鳥飛上天看一看。

  解答疑問。

  練習說話:--是無邊無際的.。

 。2)比較句子:

  天無邊無際,很大很大。

  天無邊無際,大得很哪!

  (3)指導朗讀小鳥的話。

  (4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問。(用練習本做實驗)

 。5)比較句子:

  天不過井口那么大,不用飛那么遠。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

  (6)指導朗讀青蛙的話。

 。7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?

  解答疑問。(多媒體)

 。ò鍟猴w得遠,見識廣。)

 。8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

  交流討論

  (9)指導朗讀6、7節(jié)。

 。ㄋ模┳x后感悟

  1.讀全文

  2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

 。ǘ嗝襟w)

  師小結:青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

  3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?

  (板書:坐井觀天,見識短)

  讀前質疑,讀中解疑,讀后感悟

  以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點,然后在讀中解疑,并通過反復朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學中學生主體參與,自我求和的目標。

坐井觀天語文教案14

  教學目標:

  1、認識3個生字,會寫8個字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3、發(fā)揮想象,理解寓意。

  重點難點:

  抓住青蛙與小鳥的主次對話,理解寓意。

  教學準備:

  多媒體課件

  課前導語:

  青蛙和小鳥爭吵了起來,聰明的同學們,你們是怎么想的呢?我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢?這節(jié)課,繼續(xù)讀懂課文吧。

  教學過程:

  一、復習鞏固。

  1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。

  2、讀一讀詞語。

  二、學習課文。

  1、自由讀課文,談談讀懂的內容。

  生甲:井底的青蛙不相信小鳥說的話。

  生乙:小鳥告訴青蛙天無邊無際,青蛙說天不過井口大。

  生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

  2、談談不懂的內容

 。1)、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思?

  A、井沿:井的邊沿。B、大話:不真實的夸大事實的'話。C、無邊無際:沒有邊際,形容非常大。

 。2)、討論:到底誰錯了?

  生:因為小鳥在天空自由地飛,了解天是無邊無際的;青蛙整天坐在井里,認為天只有井口大。

  3、朗讀課文。

 。1)、全班齊讀課文。

  (2)、分角色朗讀課文。

 。3)、在讀中體驗:

  A、用紙卷成筒看天空,了解青蛙的感受。

  B、把頭探出窗外看天空,了解小鳥的感受。

  三、師小結。

  這篇課文通過生動的對話,講述了一個深刻的道理:看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠。

  四、拓展練習。

  續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

坐井觀天語文教案15

  教學目的:

  1、學會本課的生字詞。

  2、通過學習,理解“坐井觀天”的寓意。

  3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

  教學難點:

  理解“坐井觀天”的寓意。

  課前準備:

  井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個。

  教學時間:兩課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題。

  1、板書課題:坐井觀天。

  2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

  3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)

  那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

  二、范讀課文。

  1、師:請聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.( 生匯報有幾個自然段)

  2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論?引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大?”(板書天有多大?)

  師:你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎?就讓我們趕緊走進課文吧。

  三、初讀課文。

  1、請同學們先自學課文,遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

  2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

  3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)

  四、教學生字詞

  1、請小老師教讀生字。

  師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)

  2、認讀詞語,解釋詞語意思。

  小老師教得很認真,同學們學得也很認真,老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)

  信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了

  還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來。(井沿就是井口邊) 際-無邊無際,這個詞是什么意思?什么可以說是無邊無際?(大海、沙漠、天空等)

  3、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。

  師:同學們識字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?

  五、再讀課文。學習第一自然段。

  1、師:你們生字已經認識了,相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍?其他同學也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話?或者進行了幾次對話?)

  生匯報,2、3是第一次對話,4、5是第二次對話,6、7是第三次對話。

  2、師:找得非常準確,那我們就先來學習課文第那一段?請女同學把第一自然段讀一遍。

  3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺貼圖。

  六、師:小鳥和青蛙見面了,于是它們聊了起來……,我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么?

  第二課時

  一、復習導入。

  齊讀課題,誰來說說課題的意思?

  師:對,青蛙坐在井底,小鳥飛來落在井沿上,于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文,了解它們的對話,來幫助青蛙和小鳥解決問題。

  二、學習2、3自然段。

  師:我們來看到2、3自然段。

 。1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?

 。ㄖ笇Ю首x)

 。2)著重理解:“一百多里”說明了什么?(天很大)師:我們一個教室是20多米,兩個教室才有一里,200多個教室加起來才有一百多里,想一想,小鳥說飛了這么遠,說明什么?

  (3)學生齊讀第二、三自然段。

  4、學習第四、五自然段。

  師:我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題:

  (1)青蛙對小鳥說:“別說大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說“飛了一百多里”,青蛙不相信)

  (2)青蛙認為天有多大?它為什么這樣認為?(青蛙認為天不過井口那么大)

 。3)小鳥同意青蛙的'看法嗎?為什么?理解:無邊無際。

 。4)解決問題。

  帶學生體驗:上節(jié)課同學們說天很大,那么現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天,這時你看到的天有多大?

  (5)男女同學分角色讀4、5自然段。

  (6)提問:總結:青蛙和小鳥為什么爭論起來了?

  5、學習6、7自然段。

  師:請同學們自由度第三次對話,想一想:

  (1)青蛙認為小鳥是對的嗎?為什么?

 。2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?

 。ㄖ笇Ц星槔首x)

 。3)讀課文,引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

  生1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。

  生2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見

  生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。

  生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。師:說得太棒了。

  生5、我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

  生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧!币x得很有耐心

  師:你真是一只聰明可愛的小鳥。

  三、拓展:青蛙如果跳出井口會可看到什么?會說些什么?

  師總結:是啊,所以我們看問題、認事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

  四、讀了這個故事你想對青蛙說什么?

  五、指導書寫。

 。1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認識我會寫的生字。

  師:那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語,讀對了,青蛙就會跳一跳。

 。2)師:你們幫助青蛙跳出井口,現(xiàn)在老師也請你們來幫助我,提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么?

  (3)同學們剛剛說的很好,那就請你自己在書上練習寫一寫。

  生自由聯(lián)系,師下位置指導。

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