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《難忘的一課》教案

時間:2023-01-16 18:12:19 教案 我要投稿

《難忘的一課》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《難忘的一課》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《難忘的一課》教案

《難忘的一課》教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★認(rèn)識2個生字。

  ★了解課文所講的故事,從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

  ★有感情地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  ★了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。

  ★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  ◆同學(xué)們,你們每天都在學(xué)校上課,哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。

  ◆是的,這些課會讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書:難忘的一課)。今天,我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課,為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  ◆讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍,之后同桌互查。

  ◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語,之后小組內(nèi)交流。

  ◆讀讀想想:文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?

  三、深入閱讀,體會情感。

  ◆細(xì)讀課文,用“——”畫出“我是中國人,我愛中國!痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次?

  ◆再讀,想一想,每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?

  ◆三讀,結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。

  ◆全班交流、匯報(bào)、體會情感。

  第一次,老師在黑板上一筆一畫地寫,寫得認(rèn)真吃力,說明什么?(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)之后練讀。

  第二次,一遍一遍地讀,讀得嚴(yán)肅認(rèn)真,說明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情。)之后練讀。

  第三次,“我”激動地說,表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的'民族自豪感和民族精神。)之后練讀。

  四、朗讀全文,總結(jié)提高。

  ◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動,就練習(xí)讀哪一部分。

  ◆指名讀,全班評議,再讀。

  ◆全班齊讀,再次體會“我是中國人,我愛中國!彼磉_(dá)的情感。

  五、總結(jié)升華,情感延伸。

  ◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來,臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>

  ◆課文學(xué)完了,你最想說什么?

《難忘的一課》教案2

  教材分析:

  1、認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

  2、初讀課文,理清文章條理,感悟作者對教師的.難忘之情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好教師,他們一定給你留下了深刻的印象,回憶一下,他為什么使你難忘?

  2、揭題:下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

  二、初讀課文。

  1、自學(xué)生字詞。

  2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

  3、說說課文主要講了一件什么事?

  三、理清文章條理。

  1、自由讀讀。試給課文分段。

  2、交流分段情況。概括段意。

  四、略讀第一段。

  1、讀一讀。

  2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?

  3、說一說。

  五、布置作業(yè)

  收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

  板書設(shè)計(jì):

  師恩難忘

  我 田老師

  描紅,學(xué)古詩 編故事,講 故事

  愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣

《難忘的一課》教案3

  教學(xué)要求

  1.了解課文所講的故事,并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

  2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

  3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

  教學(xué)難點(diǎn) 課文中三次出現(xiàn)“俺是中國人,俺愛中國!”理解“俺”每一次的感受。

  教學(xué)時間 2課時。

  板書設(shè)計(jì)

  俺是中國人    一筆一畫地寫,一遍一遍地讀(火熱真摯)

  俺愛中國     大聲整齊繼續(xù)更起勁   。ê苡懈星椋

  原來都是日本偉人

  現(xiàn)在都是中國偉人     (眼睛濕潤)

  強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情誼

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):謄寫詞語、組詞、理解課文后填空

  課外:有感情地朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備 光盤

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)目的:

  初識文意;教學(xué)字詞;朗讀課文,說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

  一、課前談話,激發(fā)興趣,引入課文

  審題:難忘的一課。設(shè)問:誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道?請大家趕快打開課文。

  二、范讀課文,初識文意

  老師范讀,同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?

 。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)

  三、同學(xué)自同學(xué)字、詞和課文

  1.按生字表自同學(xué)字。要求讀準(zhǔn)字音,記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

  2.讀通課文,考慮:①故事發(fā)生在什么時候?什么地方?

  四、檢查掌握情況

  1.字音:指名拼讀,直讀生字,注意糾正。

  2.字形:說說易錯的字,易錯的地方。

  如:“葛”注意筆順,與“藹”區(qū)別!俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

  3.詞義:結(jié)合課文理解。

  4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語,不理解的提出來,大家討論。

  5.指名讀課文,回答剛才的問題。

  五、朗讀課文,說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

  再問:難忘的一課是什么內(nèi)容?(俺是中國人,俺愛中國!”)

  那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來,并讀一讀。

  六、練習(xí)有感情地朗讀課文

  七、安排作業(yè)

  1.謄寫詞語。

  2.有感情地朗讀課文,質(zhì)疑,做標(biāo)志。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  講讀課文;總結(jié)全文。

  一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時

  同學(xué)提出不明白的問題。

 。ㄒ唬┱l來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事?(注意說明時間、地點(diǎn)。)

  那么這節(jié)“難忘的'一課”是什么內(nèi)容?

  “俺是中國人,俺愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)

 。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們朗讀課文劃出來。

  請同學(xué)自身讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

  二、讀講第一次出現(xiàn)

  1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

  2.問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認(rèn)真費(fèi)勁。)

  從這“一筆一畫”、“認(rèn)真費(fèi)勁”你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?“俺”這時是怎樣的感受?

 。ā肮鈴(fù)”不久,老師就把自身剛剛學(xué)會的祖國文字教給同學(xué),體現(xiàn)了對祖國的愛。)

  3.有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會其中的思想感情。

  三、讀講第二次出現(xiàn)

  1.自身朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

  2.問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

 。▏(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)

  3.談?wù)勀愕捏w會,你的理解。

  重點(diǎn)理解:“好像每個字,每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心!

  “火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)

  4.“俺”這時有什么的感受?(感動)

  5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

  四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

  1.指名讀。

  2.考慮:“俺”是怎樣說的?為什么“激動”?

  3.“俺”這時是怎樣的感受?(激動,被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動。)

  4.理解最后兩句話的含義。

  問:“俺”這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。)

  5.朗讀訓(xùn)練。

  五、朗讀全文,總結(jié)提高

  1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)

  (表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)

  2.圍繞這個中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣布置?(為了突出中心。)

  3.朗讀三次出現(xiàn)的“俺是中國人,俺愛中國”所在的句子,體會思想感情。

  六、總結(jié)深化

  “一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。俺想,臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)榘硞兌际侵袊恕?/p>

《難忘的一課》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒗首x課文,了解文章大意。

 。、體會文章表達(dá)的民族精神和愛國情義。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解文章大意,體會蘊(yùn)含在文中的愛國情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會文章表達(dá)的熾熱的愛國情感。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  課前板書:

  難忘的一課。

  師:同學(xué)們,我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國語言,覺得沒有太多感動,而在《難忘的一課》中,作者對一節(jié)國語課銘記在心,作者經(jīng)歷了怎樣震撼?請大家首先大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  生讀課文。

  二、概括文章大意

  師:請幾個同學(xué)來讀一讀。

  指名依次讀文章各段。7、8自然段及16自然段,學(xué)生齊讀。

  師:請大家默讀課文并思考,文章講述了一件什么事。

  學(xué)生默讀并思考。

  師:來說說。

  生1:作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國語課。

  生2:一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。

  師:介紹一件事,有幾點(diǎn)一定要說清楚,這幾點(diǎn)是

  生:時間、地點(diǎn)、人物、事件。

  師:誰能說得更完整些。

  師輔助生概括大意:

  課文講述了抗戰(zhàn)勝利后,作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國語課,課后,教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂,作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動的事。

  板書:

  抗戰(zhàn)勝利 X 國語課 小禮堂 感動 震撼

  三、品讀重點(diǎn)段,體會文章所表達(dá)的真摯愛國情感

  師:文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次,請大家再讀課文,劃出這句話,思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下,可以動筆寫一寫。

  學(xué)生默讀思考并做批注。

  師:文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是

  生:我是中國人,我愛中國。

  師:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了

  生:三次。

  師:找到第一次出現(xiàn)的情形,讀一讀。

  指名讀一至四段。

  師:作者在抗戰(zhàn)后,走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué),看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個詞語形容這位教師寫字的樣子

  生1:一筆一畫。

  生2:很認(rèn)真、很吃力。

  師:寫字時一筆一劃,說明教師

  生1:很認(rèn)真,怕寫錯了。

  生2:很敬仰祖國的漢字。

  師:這位國語教師,懷著敬仰的心情,端端整整的寫下

  生:我是中國人,我愛中國。

  師:他寫下的是

  生:我是中國人,我愛中國。

  板書:

  我是中國人,我愛中國。

  師:他寫得

  生:很認(rèn)真、很吃力。

  師:一個中國人,寫中國字,怎么會吃力呢?

  生1:他好長時間沒寫過漢字了。

  師:是啊,日本統(tǒng)治下,不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國的語言文字,但中國人就是中國人,永遠(yuǎn)依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的`教師也是如此,那吃力的一筆一劃,代表著他的

  生:愛國心。

  師:他先用

  生:閩南語。

  師:先用家鄉(xiāng)話讀,然后又用國語

  生:一遍一遍的讀。

  生齊:老師和孩子火熱而真摯的心。

  師:那火熱而真摯的心吸引了作者

  生自由讀7至12段。

  師:文中第二次出現(xiàn)了這句話

  生:我是中國人,我愛中國。

  師:作者坐在教師最后一俳的空位上,和師生一起讀

  生:我是中國熱,我愛中國。

  師:作者和孩子們一起,跟著那位教師怎樣在讀?

  生:大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著:我是中國人,我愛中國。

  師:師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者?

  生:發(fā)現(xiàn)了。

  指名讀第9段。

  師:很奇怪,孩子們在上課,一個陌生地成年人走進(jìn)來,還一起讀,孩子和老師卻反對,不覺得意外?

  生1:人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

  生2:日本人不許中國人學(xué)習(xí)漢字,光復(fù)了,中國人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。

  生3:每個中國人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

《難忘的一課》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過有感情的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生作為中國人的自豪感和熱愛祖國的思想感情;

  2、通過單元組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生交流探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣和能力;

  教學(xué)重點(diǎn):通過有感情的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生作為中國人的自豪感和熱愛祖國的思想感情;

  教學(xué)難點(diǎn):了解時代背景,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生如情入境。

  教學(xué)過程:

  一、背景導(dǎo)入

  1.日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行,不僅在中國大陸橫行霸道八年,制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案,而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時發(fā)生的一個小故事。(板書課題)齊讀。

  二、合作交流

  (一)、自讀課文,梳理文脈

  1、出示自讀要求:1)自由朗讀課文,都準(zhǔn)字音,讀通句子;

  2)邊讀邊思考:課文講了一件什么事?

  “我”在——聽了一位——的老師上了一堂課。課的內(nèi)容只有一句話:————————。課后我又參觀了——————。我覺得這堂課上得——,讓我———。

  2.學(xué)生分享,教師點(diǎn)評。

 。ǘg覽課文,找到中心

  1.出示瀏覽要求:1)快速瀏覽課文。畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的.一句話;

  2)這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的?每次

  “我”的感受有什么不同?

  2.指名回答,教師點(diǎn)評。

  (三)、單元組合作學(xué)習(xí)

  1.教師出示合作要求:1)四人單元組交流批注感受;

  2)組內(nèi)達(dá)成共識,選擇感受最深的一次。

  2.教師了解選擇情況,適時引導(dǎo)。

  3.單元組合作要求:1)組內(nèi)用喜歡的方式朗讀選擇的部分;

  2)找出能夠體現(xiàn)中心句的詞語;

  3)讀一讀這些詞語,你的感受是什么?完成大卡。

  4)時間為8分鐘。

  4.學(xué)生匯報(bào)展示,生生互評。

  5.其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,教師點(diǎn)評。

  6.學(xué)生有感情的齊讀選擇的部分。

 。ㄋ模、寫一寫

  1、假如你就是作者,在那樣的情景中,你一定也會感動不已。就讓我們用語言表達(dá)對祖國的熱愛吧!

  出示教師寫的例子,老師已經(jīng)寫了一段,請一生讀。請用精煉的詩一樣的語言寫,你可以利用課文中出現(xiàn)的詞句,也可以合理想象。我寫的是開頭一部分,你可以接著往下寫,剛剛研究那個鏡頭的就可以寫寫那個鏡頭。

  2、學(xué)生練寫。

  3.全班交流分享。

  (五)、鞏固延伸

  同學(xué)們,經(jīng)過這堂課相信你一定記住了“我是中國人,我愛中國”這句話。法國作家都德在他的文章《最后一課》中這樣說:“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!笔堑模鎳恼Z言就象征著祖國,熱愛祖國的語言就是熱愛自己的祖國。都德的《最后一課》講述了法蘭西人民被剝奪學(xué)習(xí)祖國語言前夕的故事,同學(xué)們課余可以去看一看。

 。、作業(yè)

  選擇一個你喜歡的作業(yè)完成:

  1、愛誦讀的你,不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。

  2、愛閱讀的你,不妨讀一讀都德的《最后一課》或者一些臺灣作家的作品如:余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》

  3、愛寫作的你,不妨將課堂上的一節(jié)小詩創(chuàng)作成一首完整的詩歌。

  4、愛唱歌的你,不妨聽聽學(xué)學(xué)有關(guān)臺灣的歌曲比如:《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》等

  5、愛思考的你,不妨寫下你的讀后感悟和思考。

  6、愛探索的你,不妨了解一下臺灣的地理和歷史資料,然后把它余同學(xué)們分享。

 。ㄆ撸┙處熆偨Y(jié)全文,全班感情朗讀。

《難忘的一課》教案6

  一、引導(dǎo)新課,引出“難忘”

  老師:老師給大家講過許多有意思的課,是嗎?

  學(xué)生:是的。

  老師:請馬上回答,哪節(jié)課最難忘?

  學(xué)生:(停頓后議論紛紛)

  老師:這些課都是本學(xué)期的學(xué)的,如果再過幾十年你們還會記得嗎?

  學(xué)生:可能不記得了。

  老師:是啊!但是我們的作者對一節(jié)國語----也就是語文課永遠(yuǎn)鐫刻在心上。讀課題-

  學(xué)生:難忘的一課

  老師:再讀一遍

  學(xué)生朗讀課題,突出“難忘”。

  老師:是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠(yuǎn)銘記在心上。請自由讀課文,找到相關(guān)的句子。

  二、初讀,感知“難忘”

  老師:我們和書中的文字靜靜地對話,一定被作者跳動的心所感染,也一定有所了解作者難忘這節(jié)課的原因,請說說。

  學(xué)生:作者感到難忘是因?yàn),這個老師教中文的還不會寫中國字,寫起來很吃力。真的很想不到。

  老師:這是作者難忘的第一個場景。(板書:寫字吃力)請繼續(xù)交流,讓作者難忘的是什么場景。

  學(xué)生:在教室里聽老師和學(xué)生一遍又一遍的朗讀“我是中國人,我愛中國)

  老師:(板書聽朗讀嚴(yán)肅)再交流

  學(xué)生:在小禮堂里參觀,看到中國的名人,作者非常激動。

  老師:(板書參觀激動)請一位同學(xué)連起來說一說讓作者感到難忘的原因。

  學(xué)生:作者難忘這節(jié)課是因?yàn)樗吹揭粋中文老師很吃力很認(rèn)真地教孩子寫中國字,一遍又一遍的朗讀“我是中國人,我愛中國”,在參觀小禮堂里看到中國偉人像時內(nèi)心十分激動。

  三、一詠三嘆,體會“難忘“

  老師:好,我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容,也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù),你們知道嗎?

  學(xué)生:我是中國人,我愛中國。

  老師:課文中有一句話連續(xù)出現(xiàn)了幾次:“我是中國人,我愛中國。”(教師板書)分別(指板書)老師寫出的,大家讀出的,作者說出的。

  這不是簡單的重復(fù),在文中一次又一次強(qiáng)烈地表達(dá)自己的心聲。

  出示:

  一位年輕的臺灣教師,正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著:“我是中國人,我愛中國!彼麑懙煤苷J(rèn)真,也很吃力。

  朗讀句子。

  出示:讓作者內(nèi)心激蕩的是

  學(xué)生:讓作者內(nèi)心激蕩的是臺灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

  老師:你是聯(lián)系上下文理解了作者的內(nèi)心情感。誰知道什么叫臺灣光復(fù)。

  學(xué)生:臺灣原來是受日本控制的,現(xiàn)在恢復(fù)了自己的原先的地位。

  老師:了解了這個背景相信我們更能體會作者的激動的心情。

  學(xué)生:讓作者內(nèi)心激蕩的是日本人的陰謀詭計(jì)沒有得逞,他們想奴役中國人,不讓中國人學(xué)自己的文字完全是夢想,現(xiàn)在我們可以說中國話了,多么興奮啊!

  學(xué)生:讓作者內(nèi)心激蕩的是臺灣教師沒有忘記祖國,盡管寫得不熟練,但他寫得很認(rèn)真,因?yàn)槊恳粋寫都包含了他的愛國之情。

  老師:(出示地圖)臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。誰能結(jié)合了解的資料說一說。

  學(xué)生:中日甲午戰(zhàn)爭后,臺灣被日本侵占了,抗日戰(zhàn)爭勝利后,才歸還中國。日本人統(tǒng)治臺灣50年了,不讓臺灣人說中國話,強(qiáng)迫臺灣人說日本話,要讓他們忘記中國的語言,中國的歷史,中國的文化。做日本人的奴隸。

  老師:說得好,一個國家如果都不會說本國的語言了,就等于這個國家滅亡了,F(xiàn)在終于“光復(fù)”了,他們的心里非常激動,雖然吃力,但他們是那樣認(rèn)真。這一切怎么不讓作者內(nèi)心激蕩呢?我們一起讀讀大屏幕上的句子。

  學(xué)學(xué)生朗讀句子

  老師:我們通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會了作者的內(nèi)心世界。請?jiān)僮x讀第二處重復(fù)表達(dá)心聲的句子。

  出示:

  我被這動人的情景吸引住了,懷著崇高的敬意,我悄悄地從后門走進(jìn)教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位教師,大聲地,整齊地,一遍又一遍地朗讀著:“我是中國人,我愛中國。”

  讓作者內(nèi)心激蕩的是

  學(xué)生:讓作者內(nèi)心激蕩的是看到老師寫得那么認(rèn)真,那么吃力,聽到師學(xué)生朗讀得那么嚴(yán)肅認(rèn)真而又那么富有感情,特別感動。

  老師:我們是中國人,讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句句話。

  學(xué)生:我是中國人,我愛中國。ㄈ椋

  老師:“我”走進(jìn)教室,誰也沒有感到意外,因?yàn)槲乙彩侵袊。那就讓我們一起更起勁地讀——

  學(xué)生:我是中國人,我愛中國?

  老師:誰來讀讀第三次出現(xiàn)的句子。

  生朗讀。

  老師:你們了解這些名人嗎?

  孔子,是我國古代大教育家,他有弟子三千,最杰出的.有七十二賢。我會背孔子的名言三人行,必有我?guī),學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆。

  學(xué)生:諸葛亮上知天文下曉地理,知已知彼膽識過人,他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了!

  學(xué)生:鄭成功是民族英雄,從荷蘭人手中收復(fù)臺灣,孫中山是偉大的革命先行者是中華民國第一任總統(tǒng),在臺灣人民的心中是“國父”。

  老師:是啊,作者內(nèi)心的感受無法用語言表達(dá)。為臺灣人民的愛國情意又一次感動。似乎有很多話要說,但最能表達(dá)“我”這時的情感只有這句話———

  學(xué)生:我是中國人,我愛中國!

  四、抒發(fā)心聲,暢寫“難忘”。

  老師:讓作者難忘的不只是這“寫、聽、看”的一幕幕,而是激蕩在心中的是一種情懷。(出示)我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手,心潮澎湃,我永遠(yuǎn)忘不了

  學(xué)生寫話。

  學(xué)生:我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫的是我們中國自己的偉人,這些偉人是我們中華民族智慧的象征,是我們民族精神品質(zhì)的象征。

  學(xué)生:我永遠(yuǎn)忘不了,我們終于驅(qū)走xxxx者臺灣,臺灣終于回歸祖國懷抱了,臺灣人民深深熱愛自己的祖國。

  學(xué)生:我永遠(yuǎn)忘不了,臺灣師生的愛國情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人,我愛中國”這句話會永遠(yuǎn)激勵我,為自己的祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

  老師:今天我們和作者一起經(jīng)歷了一次難忘的課。在課中,一句“我是中國人,我愛中國”出現(xiàn)三次。那是感動的心聲,那是激動的表達(dá),那是異常興奮的訴說。他在告訴我們----中國人永遠(yuǎn)愛自己的祖國。民族魂永遠(yuǎn)在中國人的血液里。

  板書設(shè)計(jì):

  難忘的一課

  寫---一筆一畫

  讀----一遍又一遍我是中國人,我愛中國!

  看----流淚激動民族魂,愛國情。

《難忘的一課》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章線索。

  3.抓住“我是中國人,我愛中國”這句話,體會作者思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解課文主要內(nèi)容,理解作者的每一次感受。

  2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時代背景,感受臺灣人民強(qiáng)烈的`民族精神和深厚的愛國情意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文中三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”理解“我”每一次的感受。教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入:

  (板書課題)

  (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章線索。

  3.抓住“我是中國人,我愛中國”這句話,體會作者思想感情。

  (三)學(xué)習(xí)課文:

  (1)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)邊讀邊思考:課文講了一件什么事?

  出示自學(xué)檢測一:認(rèn)識生字詞。

  (1)“我是中國人,我愛中國!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次,分別在什么地方出現(xiàn)?

  (2)每次出現(xiàn)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  (四)全文小結(jié):

  (五)布置作業(yè)

《難忘的一課》教案8

  教材分析

  1.閱讀教材的閱讀材料,體會作者對小學(xué)生活的感情,感受他們對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

  2.通過各類活動,回顧小學(xué)的美好生活,學(xué)會感恩,學(xué)會運(yùn)用各種語文形式,抒發(fā)內(nèi)心的情感。

  3.通過給老師寫感謝信、學(xué)寫贈言、學(xué)寫演講稿等活動,進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力,懂得語言運(yùn)用要得體、精煉、優(yōu)美。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.閱讀《給老師的一封信》,感受老師工作的辛苦和老師對學(xué)生的愛。

  2.用書信表達(dá)對老師的敬愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  給老師寫感謝信。

  教學(xué)難點(diǎn)

  給老師寫感謝信。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,制作精美的“恩師一覽表”并發(fā)下。

  預(yù)設(shè)過程

  一、激請導(dǎo)入

  板書:依依惜別。

  同學(xué)們,這是我們本次綜合性活動第二部分的內(nèi)容,看到這四個字,你想到了什么?

  是。」湃嗽疲骸帮嬈淞髡邞哑湓,學(xué)其成時念吾師”。的確,在這六年的美好時光里,是老師伴隨我們走過每一天。在他們的諄諄教誨下,我們學(xué)會了生活,學(xué)會了學(xué)習(xí),更學(xué)會了做人。在這畢業(yè)前夕,在即將告別母校的前夕,讓我們再一次把目光集中到我們親愛的老師身上。

  二、真情回眸

  同學(xué)們,六年啊,教過你的那些老師你還記得嗎?讓我們輕叩記憶之門,回首那些教過我們的老師吧!請拿出我們發(fā)下的那張“恩師一覽表”。

 。ㄒ唬┨顚懕砀,播放背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》。

  四人小組共同回憶,以最美觀的筆跡寫下老師的名字,以便珍藏。

 。ǘ┗貞浲拢

  同學(xué)們,看著這一個個老師的名字,你不由自主地想起了什么?也許你想起了某一位老師的笑容,也許你想起了某一位老師的'眼神,也許你想起了你曾經(jīng)和某一位老師之間的故事……請你說說印象最深的那個老師或者關(guān)于老師的某一件事情吧!

  三、真情閱讀

  談起老師,同學(xué)們真的有說不完的話啊!有一位露露同學(xué),她把自己想對老師說的那一肚子話寫成了一封信,打動了很多很多人。讓我們一起來讀讀她寫的《給老師的一封信》,看看她是怎樣表達(dá)自己對老師的感激之情的。

  (一)自由讀文,想一想,她講了哪幾件事情?讀后交流。

  (兩件事:第一件事是開學(xué)那一天,是顧老師第一個把我領(lǐng)進(jìn)門;第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫。)

 。ǘ┠阌X得哪些句子深深打動了你?請你用波浪線劃出來,并深情朗讀。

  個別朗讀交流后,全班齊讀最后一節(jié),感受抒情的方法。

 。ㄈ┻@文章為什么會如此打動你?

  (討論文章特色:情感真摯;抒情和事例相結(jié)合;語言優(yōu)美,充滿詩意。)

  四、真情傾吐

 。ㄒ唬┳x了露露同學(xué)的信,我們也深深地被感動。用書信的方式,直接向我們的老師表達(dá)心中的敬愛,這是多么好的一種方式啊!讓我們也試著用這樣的方式向老師表達(dá)我們的深情吧!

 。ǘ┯懻摚

  1.在這封信里,我們可以寫什么內(nèi)容?請列出2-3個事例,我們來交流交流。

  2.寫的時候要注意些什么?

 。ǜ袷揭_;情感流露要自然;適當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法。)

 。ㄈ⿲W(xué)生獨(dú)立。

  (四)交流書信。師生點(diǎn)評修改。

  五、課后活動

  把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師

  板書設(shè)計(jì)

  情感真摯;抒情和事例相結(jié)合;語言優(yōu)美,充滿詩意。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師

《難忘的一課》教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1。知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,新詞。積累常用詞語

  2。能力目標(biāo):有感情的朗讀課文體會單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),詳略得當(dāng)。

  3。價值觀目標(biāo):體會臺灣師生強(qiáng)烈的民族精

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會詳略得當(dāng)。

  教學(xué)過程

  一導(dǎo)入

  1。簡介臺灣及臺灣近代史。

  2。檢查預(yù)習(xí)

  閩諸

  二。初讀課文理解文意

  范讀課文,思考以下問題。

  課文寫了幾件事?哪幾件?

  文中出現(xiàn)了幾次“我是中國人,我愛中國?

  三。精讀課文體會情感

  小組合作,找出三處出現(xiàn)我是中國人,我愛中國的地方表現(xiàn)愛國的關(guān)鍵詞。

  四。品讀課文,把握中心。

  有感情的自由朗讀課文回答問題

  五。全文回顧

  課文圍繞___________________________這一中心,詳寫了__________、___________這兩件事。特別是把__________的過程作為重點(diǎn),進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼,給人留下難忘的印象。由此可見,凡是和________關(guān)系特別密切的`材料,就是重點(diǎn)材料,應(yīng)該得______,其余的次要材料,可以寫得________。這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),詳寫和略寫。

《難忘的一課》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。 4知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。教學(xué)難點(diǎn)用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)熱愛之情

  同學(xué)們,老師帶你們?nèi)ヒ粋神秘而美麗的地方,想去看嗎?

  1、播放風(fēng)景并解說:

  臺灣四面海水環(huán)繞,山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿,分外妖嬈。阿里山風(fēng)光綺麗。云海瞬息萬變,云霧時而升騰,似浪花飛濺;時而平靜,似白云朵朵;時而聚集成團(tuán),如山間堆霧。山峰樹林,時隱時現(xiàn),神秘莫測。日月潭就像一顆美麗的寶石,鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群,陽光白浪,輕風(fēng)椰林,即便是日月潭同一天的早晚,景色也有不同,各具獨(dú)特的風(fēng)姿。

  臺灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色,小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂澎湖灣,白浪逐沙灘的澎湖。到了春天,阿里山成了櫻花的海洋。臺灣有許多珍惜的動物,名貴花木。臺灣是蘭花之鄉(xiāng)。臺灣也是蝴蝶的天地,素有“蝴蝶王國”的美稱,這些罕見的蝴蝶色彩斑斕,奇麗壯觀;臺灣生長著許多珍稀樹木,巨大的.灌木、藤蔓。

  2、同學(xué)們,欣賞了臺灣美麗的風(fēng)景,你想對臺灣說些什么?

  3、臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。然而,臺灣至今還是一個沒有回家的孩子。臺灣曾經(jīng)飽受荷蘭的侵略。后來在清政府喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》中,割讓給日本。日本人占領(lǐng)和統(tǒng)治臺灣達(dá)50年之久。想一想,在這50年中,日本人會對臺灣做些什么?

 。ㄗ寣W(xué)生想象臺灣人民遭受的苦難,為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣師生深厚的愛國情誼作鋪墊。)

  4、總結(jié):是啊,飽受欺凌的臺灣人民多么渴望趕走侵略者,回到祖國的懷抱。今天,我們就來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭勝利后的臺灣人民的心聲。

  二、初讀課文,

  1、讀準(zhǔn)字,讀準(zhǔn)音。

  2、不理解的詞語聯(lián)系上下文或查字典解釋

  3、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說文章講了一件什么事?

  三、匯報(bào)交流

  1、字音匯報(bào)

  停泊

  真摯

  崇高

  諸葛亮2:文章的主要內(nèi)容作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字,以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像。

  四:研讀課文

 。ㄒ唬┠x課文,找出哪句話在文中出現(xiàn)的次數(shù)最多?一共出現(xiàn)了幾次?“我是中國人,我愛中國!背霈F(xiàn)的次數(shù)最多,一共出現(xiàn)了三次。

 。ǘ┳x講第一次出現(xiàn)

  1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。(3——6段)

  師:默讀課文,文章的哪些字,詞,句,段給你流下了深刻的印象?

  從“一筆一劃”,“認(rèn)真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國語。看出老師熱愛自己的國家。(讓孩子們一筆一劃,認(rèn)真地寫下我是中國人,我愛中國。)

 。ㄗ屚瑢W(xué)們嚴(yán)肅認(rèn)真,富有感情的朗讀:我是中國人,我愛中國。個別讀,齊讀。)師:為什么老師會寫的那么吃力那?(補(bǔ)充當(dāng)時的歷史背景。)

 。ǘ、讀講第二次出現(xiàn)

  1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。(7——8段)

  師:默讀課文,文章的哪些字,詞,句,段給你流下了深刻的印象?

  從“大聲地、整齊地、一遍又一遍”看出他們學(xué)習(xí)國語非常認(rèn)真。他們有強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情感。

 。ㄈ、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)1.指名讀。

  2:學(xué)生簡介孔子,諸葛亮,鄭成功,孫中山的資料。 3.思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動”?

  4.“我”這時是怎樣的感受?(激動,被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動。學(xué)生讀出激動的感情,指名讀,齊讀。)5.理解最后兩句話的含義。問:“我”這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。):

  五、朗讀全文,總結(jié)提高

  1、作者為什么對那節(jié)課終身難忘?

  作者被老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動。

  作者在自己的國土上深情的朗誦“我是中國人,我在中國!弊髡吒惺艿脚_灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。 2.說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(中心思想)

  表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。六:欣賞歌曲《我的中國心》。

  七、總結(jié)深化

  “一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。相信臺灣有一天也能回到祖國母親的懷抱,因?yàn)槲覀兌际侵袊,我們愛中國?/p>

《難忘的一課》教案11

  教材簡析:

  《難忘的一課》這篇課文,講述的是抗日戰(zhàn)爭勝利后,“我”在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,見到的師生共同學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景;以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感,培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情,既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

 。薄⒄J(rèn)識2個生字。

  2、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神,受到愛國主義教育。

  過程與方法:

  在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時代背景,用心感受字里行間包含的民族精神和愛國熱情。

  在朗讀中加深感悟,把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來,在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

  情感、態(tài)度、價值觀

  從課文的具體描述中感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國情感。激發(fā)學(xué)生的愛國情感,培育學(xué)生的民族精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在朗讀中加深感悟,把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來,在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

  課前準(zhǔn)備:

 。、預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)臺灣的資料。

  2、把相關(guān)的語句制作成課件。

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、同學(xué)們,你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎?對臺灣你有哪些了解?

  在談話中,讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望,為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

 。、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的`故事。

  板書

  《難忘的一課》

  請同學(xué)們齊讀課題,讀出難忘的情懷。

  3、檢查預(yù)習(xí)。

  二、合作交流

 。、自由讀課文

  教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)

  “閩”是前鼻音,“諸”是翹舌音,“葛”讀“gě”,不要讀成第二聲。

  2、這篇課文講了一件什么事?

  一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景,以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。

  三、品讀體驗(yàn)

 。、一堂普通的語文課,為何如此讓人難忘?

  請同學(xué)們默讀課文,讀后思考:整篇課文最讓你難忘的話語是什么?

 。▽W(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子。)

  2、全班交流最讓人難忘的話語是什么?

 。ā拔沂侵袊,我愛中國!保

 。、“我是中國人,我愛中國!蓖瑢W(xué)們對這句話印象最深刻,為什么?

 。ā拔沂侵袊耍覑壑袊。”在課文中出現(xiàn)了三次。)

 。、請同學(xué)們在課文中勾畫出“我是中國人,我愛中國。”,并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的,表達(dá)了怎樣的情感?

  學(xué)生自學(xué),交流體會。

  四、鞏固延伸

 。、學(xué)習(xí)了這篇課文,我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請?jiān)俅卫首x課文,抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。

  自由讀課文。

 。、出示課件

  臺灣風(fēng)光、中國地圖。

  請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島,這游離母親懷抱的一葉扁舟!大家展開想象,此時的臺灣小朋友在做什么?他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國人,我愛中國”?

  3、請給臺灣的小朋友寫一封信,表達(dá)你此刻的心情。

  板書設(shè)計(jì):

  難忘的一課

  我是中國人,我愛中國!

  強(qiáng)烈的民族精神

  深厚的愛國情意

《難忘的一課》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,了解主要內(nèi)容。

  2、結(jié)合背景資料和文中的描寫,體會說“我是中國人,我愛中國”這句話時的心理感受,并用幾句話表達(dá)出來。

  3、結(jié)合文章內(nèi)容,抒寫作者難忘的情感。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,引出“難忘”

  師:吉老師給大家講過許多有意思的課,是嗎?

  生:是的。

  師:請馬上回答,哪節(jié)課最難忘?

  生:(停頓后議論紛紛)

  師:這些課都是本學(xué)期的學(xué)的,如果再過幾十年你們還會記得嗎?生:可能不記得了。

  師:是啊!但是我們的作者對一節(jié)國語----也就是語文課永遠(yuǎn)鐫刻在心上。讀課題-

  生:難忘的一課

  師:再讀一遍

  生讀課題,突出“難忘”。

  師:是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠(yuǎn)銘記在心上。請自由讀課文,找到相關(guān)的句子。

  二、初讀,感知“難忘”

  師:我們和書中的文字靜靜地對話,一定被作者跳動的心所感染,也一定有所了解作者難忘這節(jié)課的原因,請說說。

  生:作者感到難忘是因?yàn),這個老師教中文的還不會寫中國字,寫起來很吃力。真的很想不到。

  師:這是作者難忘的第一個場景。(板書:寫字吃力)請繼續(xù)交流,讓作者難忘的是什么場景。

  生:在教室里聽老師和學(xué)生一遍又一遍的朗讀“我是中國人,我愛中國)

  師:(板書聽朗讀嚴(yán)肅)再交流

  生:在小禮堂里參觀,看到中國的名人,作者非常激動。

  師:(板書參觀激動)請一位同學(xué)連起來說一說讓作者感到難忘的原因。

  生:作者難忘這節(jié)課是因?yàn)樗吹揭粋中文老師很吃力很認(rèn)真地教孩子寫中國字,一遍又一遍的朗讀“我是中國人,我愛中國”,在參觀小禮堂里看到中國偉人像時內(nèi)心十分激動。三、一詠三嘆,體會“難忘“

  師:好,我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容,也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù),你們知道嗎?

  生:我是中國人,我愛中國。

  師:課文中有一句話連續(xù)出現(xiàn)了幾次:“我是中國人,我愛中國!(教師板書)分別(指板書)老師寫出的,大家讀出的,作者說出的。

  這不是簡單的重復(fù),在文中一次又一次強(qiáng)烈地表達(dá)自己的心聲。

  學(xué)生寫話。

  生:我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫的是我們中國自己的偉人,這些偉人是我們中華民族智慧的.象征,是我們民族精神的象征。

  生:我永遠(yuǎn)忘不了,我們終于驅(qū)走侵略者臺灣,臺灣終于回歸祖國懷抱了,臺灣人民深深熱愛自己的祖國。

  生:我永遠(yuǎn)忘不了,臺灣師生的愛國情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人,我愛中國”這句話會永遠(yuǎn)激勵我,為自己的祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

  師:今天我們和作者一起經(jīng)歷了一次難忘的課。在課中,一句“我是中國人,我愛中國”出現(xiàn)三次。那是感動的心聲,那是激動的表達(dá),那是異常興奮的訴說。他在告訴我們----中國人永遠(yuǎn)愛自己的祖國。民族魂永遠(yuǎn)在中國人的血液里。

《難忘的一課》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能力目標(biāo):能連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。理解課文中含義深刻的句子。能用“身臨其境、引人入勝” 、“娓娓動聽”造句。

  3、情感目標(biāo):體會作者對老師的感激和懷念之情,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們的成長滲透了多少師長的心血,不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁.著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情.這是一篇深情而樸實(shí)的文章,我們能深切地感受到作者的一片尊師情.

  二、初讀課文

  1、播放課文錄音.

  2、帶著"是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的"這一問題自讀課文.讀文時字字入目,讀準(zhǔn)字音.

  3、通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語:

  姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

  4、檢查自學(xué)情況.

  (1)指名讀課文. (2)卡片正音.

  三、通讀課文,整體感知課文大意

  1、學(xué)生通讀課文.

  2、說說本文寫了一件什么事?(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都是如此)

  3、課文中哪句話概括了插圖的意思.(他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)

  四、理清課文脈絡(luò)

  1、用提取中心段的方式分層.

  課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

  2、學(xué)生討論分段,概括段意.

  第一段(第1-2自然段):"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書.

  第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事,且4年都是如此.

  第三段(第8-9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩.

  五、分段讀課文

  六、作業(yè) 認(rèn)真誦讀課文.

  板書設(shè)計(jì):

  師恩難忘

  起因——經(jīng)過——結(jié)果

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片.

  2、說說課文講了一件什么事.

  (二)導(dǎo)入新課: 1、導(dǎo)入:好了,上節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況還不錯,老師就檢查到這兒,這節(jié)課我們來深入的學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題:1、師恩難忘

  2、生齊讀。題目的意思是?(指名回答:老師的恩情學(xué)生難以忘懷。)讀了課題,你會提出什么問題呢?(田老師有哪些恩情讓學(xué)生難以忘記?)(指名回答后,師提問:田老師究竟有何水平和本領(lǐng),竟讓他的學(xué)生如此的難忘呢?下面我們來聽一聽田老師是怎樣給他的學(xué)生上課的?竟讓他的學(xué)生如此難忘?請同學(xué)們把書打到第6頁聽課文朗讀錄音。)

  3、播放課文錄音。

  (大家都聽的非常的認(rèn)真,同學(xué)們,40年的歲月會抹去多少人生的記憶,40年前的事情又有多少人能記得。同樣的40年過去了,開學(xué)第一天田老師上課的情景,作者的回憶卻仍是那樣的清晰具體。下面以小組為單位學(xué)習(xí)3——7自然段進(jìn)行研究朗讀)

  (三)深入學(xué)習(xí),再現(xiàn)情景。(學(xué)“上課”,感形象。)

  1、小組研讀:開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?(指名回答讀3、4自然段)他講了一個什么故事?指名學(xué)生模仿田老師的動作、語調(diào)、表情讀第5自然段(師:講了一個與小詩有關(guān)的故事)課件出示小詩。

  2、你想聽一回田老師的國文課嗎?反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。(田老師把一首詩編成一個小故事講給學(xué)生聽。首先,故事的內(nèi)容與小詩的內(nèi)容吻合;其次,學(xué)生在聽故事的過程中已經(jīng)掌握了詩的意思,并且印象深刻;再次,田老師的故事富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,緊密聯(lián)系生活,學(xué)生易于接受,并且故事中又滲透著品質(zhì)教育,讓學(xué)生受到啟迪;最后,田老師講得生動、語言豐富,有助于學(xué)生掌握、積累。綜上所述,如此好的教學(xué)方法學(xué)生當(dāng)然喜歡了。)

  3、作者在聽故事時的表現(xiàn)是什么樣的?指名回答后讀第6自然段。(課件出示:“我”聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,“我”卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。)

  4、用 “身臨其境”造句!稁煻麟y忘》這篇文章寫得真好,讀起來有種身臨其境的感覺。

  5、作者聽得很認(rèn)真,可見田老師的故事編得怎么樣?(指名回答:引人入勝,娓娓動聽……)(師:這一句寫出了作者自己的感受,同時點(diǎn)出了老師教學(xué)技藝的高超,也說明“我”對田老師的喜愛、欽佩之情。田老師的故事真是天下一絕,難怪作者聽得如癡如醉。

  6、速讀課文第二段(3——7),找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。(田老師講故事娓娓動聽,如春雨滋潤,而且每講一課都要編一個引人入勝的故事。)

  7、同桌討論,指名匯報(bào)。

  8、用“娓娓動聽”“引人入勝”造句。

  指名回答:我們楊凌的景色真是引人入勝!

  語文老師的課講得娓娓動聽,同學(xué)們都聽得全神貫注。

  9、指導(dǎo)朗讀:正是由于作者上小學(xué)時在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個故事,才使得作者走上了文學(xué)的道路了,進(jìn)而長大后成了一位作家。為此,作者深深地感謝田老師,下面由我們班的男同學(xué)們帶著作者的感情深深的,動情的,大聲的齊讀第七自然段。

  田老師的課講得娓娓動聽,引人入勝,是田老師用上千個引人入勝的故事把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門,這叫人怎么能忘懷呢?40年后的今天能重逢田老師,那是多么感人的.情景。課件出示課文第8自然段重點(diǎn)句子。

  (四)有感情地默讀課文第三段(8——9)。(師生重逢,師恩難忘)

  1、“課件出示:有一年我回家鄉(xiāng)去,在村邊遇到了老師,他拄著拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮!

  2、分角色表演:這位赫赫有名的大作家回到闊別已久的家鄉(xiāng),在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師,他是怎樣做怎么說呢?作者會怎樣的行禮。發(fā)揮你的想象說說。

  3、向?qū)W生介紹作者劉紹棠當(dāng)時的情況:課件出示:作者劉紹棠簡介。(學(xué)生自由讀)一位有名的作家,已經(jīng)年近五十了,還恭恭敬敬地向這位老師鞠躬,為什么?學(xué)生帶著這個問題來讀書。

  4、學(xué)生找到了課文中一個重點(diǎn)句課件出示:“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我!边M(jìn)行理解。(春雨是綿綿的。滋潤著大地,讓花草樹木快樂地生長。田老師的故事是娓娓動聽的,滋潤著“我”的心田,潛移默化地影響著“我”的成長,不斷激發(fā)“我”對文學(xué)的興趣,提高“我”的文學(xué)素養(yǎng)。)

  5、學(xué)生齊讀。自己再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍,細(xì)細(xì)體會作者的心情與情感,你體會到了什么,(能用合適的詞來表達(dá)嗎)?①體會激動,朗讀 。②體會尊敬,怎樣恭恭敬敬地行禮,朗讀。③體會感激,朗讀。

  6、讀一讀8、9自然段,想想還有哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

  7、課件出示:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子!闭?wù)剬@句話的理解。(正是由于作者上小學(xué)時在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個故事,才使得作者走上了文學(xué)的道路了,進(jìn)而長大后成了一位作家。為此,作者深深地感謝田老師。應(yīng)該說,在田老師門下的學(xué)習(xí)時光,是十分難忘的。特別是田老師所講的故事,對年幼的“我”影響很大。從文中的“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”這句話可以看出,田老師所講的故事,不僅語言生動,而且情節(jié)曲折,引人入勝,不僅讓“我”學(xué)到了知識,還激發(fā)了“我”對文學(xué)的興趣。而這種興趣,就像一粒種子,在“我”幼小的心靈深處播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果,影響了“我”的一生,所以“我”深深感謝田老師。)

  8、課件出示:用自己的話說說“十年樹木,百年樹人”的含義。(一棵樹苗經(jīng)過十年才能長成參天大樹,而人才的培養(yǎng)卻需要一個更漫長的過程。種植樹木需要很長時間,而培育人才需要更長的時間,花費(fèi)更多的心血,所以我們應(yīng)該尊敬并感激辛勤培育我們的老師。這句話總結(jié)全文,再次表達(dá)了作者對老師的感激和懷念之情。)

  9、課件出示:名人名言

  10、小組研究:課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

  (課文最后一個自然段有點(diǎn)題的作用)

  11、齊讀最后一個自然段。

  (同學(xué)們,我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶,那就借大作家來表達(dá)我們心中*同的這份難忘師恩。)

  12、指導(dǎo)朗讀:說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情?

  同桌討論;學(xué)生自由練讀;老師指讀,相機(jī)引導(dǎo)。

  是田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門,40年后重逢老師,我怎能不激動,不恭敬,不深深感謝,讓我們一起有感情地讀8、9自然段。

  (五)總結(jié)全文。

  1、通過以上的學(xué)習(xí),我們知道田老師是一位讓人尊敬的好老師。下面請大家把自己想象成作者,帶著對老師的尊敬與感激之情跟著錄音輕讀課文。

  2、縱觀全文,說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

  (六)遷移練習(xí):

  我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例,平常,普通,但卻典型,具體,在敘事中融入自己的真情實(shí)感,字里行間流露出對老師的敬愛之情。同學(xué)們可以聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)劺蠋熡心男岸鳌弊屗麄冸y忘,體會作者寫作意圖,通過細(xì)節(jié)來描寫一個人。在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

  (七)布置作業(yè):

  1、選擇自己喜歡的老師,了解他的工作、生活等情況。

  2、小練筆:老師,我想對你說……

  3、 在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。

  (八)板書設(shè)計(jì):

  1. 師恩難忘

  師:口才好 文筆好 生:難忘師恩

  編故事娓娓動聽 如春雨滋潤

  教學(xué)反思:

在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上,可先激發(fā)學(xué)生自由提出問題,再組織學(xué)生對所提出問題進(jìn)行梳理,幫助提取出具有一定思考價值的問題,探究性閱讀的問題可以是:1.田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系?2.問什么說田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢?教學(xué)中,教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色,促進(jìn)學(xué)生圍繞這些問題充分閱讀、思考,并討論、交流。

《難忘的一課》教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識2個生字.

  2.了解課文所講的故事,從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意.

  3.有感情地朗讀課文.

  課前準(zhǔn)備

  1.了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史.

  2.搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料.

  教學(xué)過程

  一、*導(dǎo)入,揭示課題

  ◆同學(xué)們,你們每天都在學(xué)校上課,哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘.

  ◆是的,這些課會讓你終身難忘.今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書:難忘的一課).今天,我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課,為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢?

  二、初讀課文,整體感知

  ◆讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍,之后同桌互查.

  ◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語,之后小組內(nèi)交流.◆讀讀想想:文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?

  三、深入閱讀.體會情感

  ◆細(xì)讀課文,用“——”畫出“我是中國人,我愛中國.”在文章中出現(xiàn)了幾次?◆再讀,想一想,每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的'?

  ◆三讀,結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注.

  ◆全班交流、匯報(bào)、體會情感.

  第一次,老師在黑板上一筆一畫地寫,寫得認(rèn)真吃力,說明什么?(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛.)之后練讀.

  第二次,一遍一遍地讀,讀得嚴(yán)肅認(rèn)真,說明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情.)之后練讀.

  第三次,“我”激動地說,表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神.)

  四、朗讀全文,總結(jié)提高

  ◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動,就練習(xí)讀哪一部分.

  ◆指名讀,全班評議,再讀.

  ◆全班齊讀,再次體會“我是中國人,我愛中國.”所表達(dá)的情感.

  五、總結(jié)升華、情感延伸

《難忘的一課》教案15

  教學(xué)要求

  1.了解課文所講的故事,并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

  2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

  3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

  教學(xué)難點(diǎn) 課文中三次出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”理解“我”每一次的感受。

  教學(xué)時間 1課時。

  教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備課件,學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  針對組內(nèi)無法解決的問題,班上交流。

 。ㄒ唬┱l來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事?(注意說明時間、地點(diǎn)。)

  那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?

  “我是中國人,我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)

 。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們朗讀課文劃出來。

  請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

  二、交流第一次出現(xiàn)

  1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

  2.問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認(rèn)真吃力。)

  從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?“我”這時是怎樣的感受?

 。ā肮鈴(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)

  3.有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會其中的思想感情。

  三、交流第二次出現(xiàn)

  1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

  2.問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

 。▏(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)

  3.談?wù)勀愕捏w會,你的理解。

  重點(diǎn)理解:“好像每個字,每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”

  “火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)

  4.“我”這時有什么的感受?(感動)

  5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

  四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

  1.指名讀。

  2.思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動”?

  3.“我”這時是怎樣的感受?(激動,被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的.愛國情意所深深感動。)

  4.理解最后兩句話的含義。

  問:“我”這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。)

  5.朗讀訓(xùn)練。

  五、朗讀全文,總結(jié)提高

  1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)

 。ū磉_(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)

  2.圍繞這個中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?

 。榱送怀鲋行。)

  3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人,我愛中國”所在的句子,體會思想感情。

  六、總結(jié)深化

  “一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想,臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

  課外:有感情地朗讀課文

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