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誰(shuí)的本領(lǐng)大教案

時(shí)間:2023-01-16 14:56:51 教案 我要投稿

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的誰(shuí)的本領(lǐng)大教案,希望對(duì)大家有所幫助。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng),理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞 : 馱、抓耳撓腮。

  2、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,并用較連貫的語(yǔ)言 講述它們摘到果子的辦法。

  3、懂得同伴間要相互幫助,只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件 玩具猴子

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)談話。

  梅花鹿和猴子誰(shuí)的本領(lǐng)大,引出課題。 出示課件提問(wèn):這是誰(shuí)?梅花鹿和猴子誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  二、演示課件,講故事第一部分

  理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。

  1.猴子沒(méi)有摘到果子他的心情怎樣?學(xué)習(xí)詞:抓耳撓腮

  2.梅花鹿沒(méi)摘到果子,他的心情是什么樣?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子) 3.梅花鹿和猴子都沒(méi)摘到果子,咱們快幫小動(dòng)物想個(gè)辦法吧。( 引導(dǎo)幼兒大膽講述)

  三、演示課件講述故事第二部分部分

  理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。

  提問(wèn);

  1.他們摘到果子了嗎?是誰(shuí)想了個(gè)什么辦法摘到果子的?(學(xué)習(xí)詞:馱)

  2.他是一只什么樣的小猴子?

  四、演示課件講述故事第三部分

  懂得同伴之間要相互幫助,只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大。

  提問(wèn);

  1.現(xiàn)在你認(rèn)為猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  2.大象裁判說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大? 教師小結(jié):他們各有各的本領(lǐng),只有相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大。

  五、幼兒完整聽(tīng)故事, 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。

  提問(wèn);

  1.梅花鹿和猴子為什么吵起來(lái)?(引導(dǎo)幼兒知道兩只動(dòng)物只看到自己的長(zhǎng)處)

  2.大象想了個(gè)什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大象說(shuō)的話)

  3.梅花鹿和猴子為什么沒(méi)摘到果子?

  4.最后他們又是怎么摘到果子的?(引導(dǎo)幼兒完整講述摘果子的過(guò)程)

  5.大象說(shuō)誰(shuí)的`本領(lǐng)大。

  六、結(jié)束部分

  聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng),你們的本領(lǐng)是什么?(引導(dǎo)幼兒知道互相幫 助本領(lǐng)會(huì)更大)(附故事)誰(shuí)的本領(lǐng)大 森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰見(jiàn)了梅花鹿,它倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,說(shuō)著說(shuō)著,就爭(zhēng)吵起來(lái)了。最后,它們決定比比看。

  梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判員,大象把鼻子朝前一甩說(shuō):“你們看,河對(duì)岸有棵果樹(shù),果樹(shù)上長(zhǎng)滿了果子,你們誰(shuí)先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。” 比賽開(kāi)始了,大象喊了聲:“預(yù)備——跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過(guò)了小河,它一口氣跑到果樹(shù)下?墒,樹(shù)太高了,它伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,還是摘不到果子,心里真著急。猴子呢,它跑到了小河邊, 可它既不會(huì)游泳,又跳不過(guò)去,河上沒(méi)有橋,也沒(méi)有船,猴子過(guò)不了河, 急的他抓耳撓腮。

  猴子想了想,于是他就喊起來(lái):“梅花鹿,有辦法啦!你快回來(lái)馱我過(guò)河,我們一起去摘果子!”聽(tīng)到喊聲,梅花鹿趕緊往回跑,馱著猴子跳過(guò)小河,跑到果樹(shù)下。猴子飛快的爬上了果樹(shù),攀著樹(shù)枝很快就摘到了果子。 他們一起把果子交給了大象,大象笑瞇瞇地說(shuō):“現(xiàn)在你們明白了吧,梅花鹿能過(guò)河,可是不會(huì)爬樹(shù),猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,你們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。” 從此以后,猴子和梅花鹿成了好朋友

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。通過(guò)感情朗讀和個(gè)性表演,懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處,看待他人的長(zhǎng)處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入教學(xué)

  1、太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是他們之間進(jìn)行了一場(chǎng)比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆M(jìn)行這場(chǎng)比賽嗎?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大)

  出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

  指導(dǎo)讀出“都說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣

  二、學(xué)習(xí)新課

  過(guò)渡:是啊,到底他們誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

  1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

  2、學(xué)生自讀后交流。

 。ㄒ唬┑谝粓(chǎng)比賽

  1、太陽(yáng)先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)。

  出示:誰(shuí)能脫下那孩子的外衣,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。板書(shū):脫下孩子的外衣

  指導(dǎo)朗讀:注意“誰(shuí)就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的意味。

  2、對(duì)于這場(chǎng)比賽的'勝利,他們有把握嗎?從哪兒可以看出來(lái)?

  出示:風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”

  太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧!”

  指導(dǎo)讀出兩人的自信驕傲。

  分句讀,兩生對(duì)讀,加上自己的動(dòng)作讀,男女生扮演角色表演讀。

  3、風(fēng)做到了嗎?從哪兒知道的?板書(shū):呼呼地吹裹

  現(xiàn)在老師就來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)先生,小朋友來(lái)當(dāng)那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演)

  你們知道這是為什么嗎?

  4、看到這一切,太陽(yáng)是怎么做的呢?結(jié)果怎樣?板書(shū):發(fā)出強(qiáng)烈的光脫

  這時(shí)候的太陽(yáng)心里是怎么想的?

  5、分角色朗讀第一場(chǎng)比賽。

  6、從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

 。ǘ┑诙䦂(chǎng)比賽

  過(guò)渡:是不是太陽(yáng)的本領(lǐng)就真的比風(fēng)大呢?我們繼續(xù)往下看。

  1、第二天他們又碰到了一起,這時(shí)候的太陽(yáng)是什么樣的?從哪兒可以看出來(lái)?

  出示:太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”

  指導(dǎo)朗讀。

  2、風(fēng)先生敢嗎?他提出了什么比賽?板書(shū):讓船走得快些

  3、看看他們各自的表現(xiàn)吧:默讀第6、7小節(jié),想想你知道了什么?

  4、這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢?小組里討論,然后自由練習(xí)朗讀。

  5、朗讀比賽。

  6、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是誰(shuí)贏了呀?

  7、太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏他?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?

  出示:太陽(yáng)驚訝地說(shuō):“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”

  指導(dǎo)朗讀。

  8、讀到這兒,如果你就是風(fēng)先生,你會(huì)對(duì)太陽(yáng)先生說(shuō)什么呢?

  三、深化鞏固

  1、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么?風(fēng)的本領(lǐng)是什么?他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?板書(shū):各有所長(zhǎng)

  2、是啊,太陽(yáng)和風(fēng)都能正確認(rèn)識(shí)自己的短處,看到他人的長(zhǎng)處,他們的進(jìn)步可真大啊,我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)他們吧。從他們身上,你又學(xué)到了什么呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  誰(shuí)的本領(lǐng)大(各有所長(zhǎng))

  本領(lǐng)第一場(chǎng)第二場(chǎng)

  脫下孩子的外衣讓船走得快些

  太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光脫了下來(lái)★越來(lái)越熱1

  風(fēng)呼呼地吹裹得更緊飛快前進(jìn)

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案3

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.放松活動(dòng)

 。1)小朋友,你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請(qǐng)小朋友找一個(gè)空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼,教師鼓?lì)學(xué)得

  認(rèn)真、學(xué)得像的小朋友。

 。2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀

  教師小結(jié):小烏龜真能干,會(huì)用伸縮的本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己。

  2.聽(tīng)信號(hào)爬

 。1)小烏龜還有什么本領(lǐng)

 。2)你們能學(xué)小烏龜聽(tīng)信號(hào)爬嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)信號(hào)爬

  3.幼兒嘗試各種爬的方法

 。1)小朋友都很了不起,能聽(tīng)著老師的信號(hào)向前爬。小朋友除了會(huì)向前爬,還會(huì)怎樣爬呢?我們一起來(lái)試一試,看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,爬的方法和別人不一樣。(放音樂(lè),幼兒自由地爬

  (2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的,(請(qǐng)會(huì)向后退爬的幼兒示范)我們也來(lái)試一試,好嗎?教師仔細(xì)觀察幼兒后退爬的情況。

 。3)幼兒討論:你覺(jué)得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣

 。4)幼兒再試一試后退爬。

  教師小結(jié):臉朝前面,一步一步向后退著爬,這就叫著后退爬。

 。5)剛才小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起學(xué)這個(gè)本領(lǐng),你們一起教教我好嗎?(幼兒練習(xí)

  4.在游戲中練習(xí)后退爬

 。1)游戲一"比比誰(shuí)的本領(lǐng)大"

  老師今天真高興,你們教會(huì)了我后腿爬的本領(lǐng),謝謝你們!我想和你們玩?zhèn)游戲"比比誰(shuí)的本領(lǐng)大"好嗎

  游戲規(guī)則:老師向前爬時(shí),你們就后退爬,想法不讓我抓著你們,如果我快要抓著你時(shí),你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己;當(dāng)老師后退爬時(shí),你們就向前爬來(lái)抓我,看看是你們的本領(lǐng)大,還是老師的本領(lǐng)大?不讓對(duì)方抓著。

 。2)游戲二"看標(biāo)志爬"

  老師這兒有兩朵什么顏色的花?當(dāng)你看到紅花時(shí),就必須向前爬;當(dāng)你看到黃花時(shí),就必須后退爬,看誰(shuí)先到終點(diǎn)拿到小兔娃娃,誰(shuí)就是冠軍。

  5.放松活動(dòng)

 。1)你看到過(guò)什么小動(dòng)物后退爬了嗎?在什么時(shí)候它們就會(huì)后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>

  教師小結(jié):后退爬也是小動(dòng)物用來(lái)保護(hù)自己的一種辦法。

  (2)你們看誰(shuí)來(lái)了?大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點(diǎn)心,它就躲在離我們不遠(yuǎn)處的樹(shù)林里,小烏龜在沙灘上玩耍時(shí),要注意聽(tīng)音樂(lè)的變化,當(dāng)聽(tīng)到可怕的音樂(lè)時(shí),就表示大灰狼來(lái)了,大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來(lái),不讓大灰狼抓著。

 。3)放音樂(lè),教師和幼兒進(jìn)行游戲。(看幼兒理解音樂(lè)的情況,可以進(jìn)行兩次游戲

  設(shè)計(jì)意圖

  小班幼兒特別喜歡模仿小動(dòng)物的.動(dòng)作,無(wú)論是在游戲中還是在其它活動(dòng)中,我們常能見(jiàn)到孩子在地上爬來(lái)爬去,樂(lè)此不疲,稚拙可愛(ài)的樣子。

  他們有時(shí)兩兩頭碰頭,有時(shí)幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當(dāng)這時(shí),我都要提醒他們地上很臟,不能隨地亂爬,他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想:我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂(lè)趣呀!為了滿足孩子的樂(lè)趣,我就常常帶他們到舞蹈房,讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂(lè)趣;在爬中我和孩子融入一起, 由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動(dòng)。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案4

  教材分析

  中班幼兒自主意識(shí)、自信心逐漸增強(qiáng),能說(shuō)出自己的長(zhǎng)處,但合作意識(shí)淡薄、合作能力不足!墩l(shuí)的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋(píng)果,比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻:每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),但互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。因?yàn)橄矏?ài)動(dòng)物是幼兒的天性,因此本活動(dòng)借助掛圖、課件,引導(dǎo)幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng);遷移生活,分享、交流自己和同伴的本領(lǐng),懂得好朋友都有自己的本領(lǐng), 互相幫助本領(lǐng)更大的道理。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。

  2、能大膽說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)。

  3、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。

  2、教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言 CD(盒帶)。

  活動(dòng)建議

  1、出示掛圖,分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。

  (1)講述第一段故事,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。提問(wèn):小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  (2)繼續(xù)講述第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。提問(wèn):誰(shuí)能摘到果子?你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。

  (3)欣賞故事后半部分,讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。提問(wèn):為什么猴子和梅花鹿開(kāi)始都摘不到果子?

  后來(lái)他們是怎樣摘到果子的?

  小結(jié):梅花鹿能過(guò)河,可是不會(huì)爬樹(shù),猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。

  2、播放教學(xué)資源,完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,幼兒跟述故事中的角色對(duì)話。

  3、認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng),進(jìn)一步理解合作的`意義。

  (1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。

  (2)交流生活中的合作:請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎?是怎樣合作的?

  (3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè)。

  4、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  (1)介紹游戲玩法:幼兒分成 2~4 路縱隊(duì),兩腳分開(kāi),依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類(lèi)推形成“龍舟”!褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,游戲開(kāi)始,手腳并用,雙手不得松開(kāi),第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。

  (2)幼兒分組游戲,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

  附故事

  誰(shuí)的本領(lǐng)大

  森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰見(jiàn)了梅花鹿,他倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,說(shuō)著說(shuō)著,就爭(zhēng)吵起來(lái)了。最后,他們決定比比看。

  梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判員,大象把鼻子朝前一甩說(shuō):“你們看,河對(duì)岸有棵果樹(shù), 果樹(shù)上長(zhǎng)滿了果子,你們誰(shuí)能先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大!

  比賽開(kāi)始了,大象喊了聲:“預(yù)備一跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳,就過(guò)了河,他一口氣跑到果樹(shù)下。可是樹(shù)太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,還是摘不到果子,心里很著急。猴子呢,他跑到小河邊,可他既不會(huì)游泳,又跳不過(guò)去,河上沒(méi)有橋, 也沒(méi)有船,猴子過(guò)不了河,急得他抓耳撓腮。

  猴子想了想,于是就喊起來(lái):“梅花鹿,有辦法啦!你快回來(lái),馱我過(guò)河,我們一起去摘果子!”聽(tīng)到喊聲,梅花鹿趕緊往回跑,馱著猴子跳過(guò)河,跑到樹(shù)下。猴子飛快地爬上果樹(shù),攀著樹(shù)枝很快就摘到了果子。

  他們一起把果子交給了大象,大象笑瞇瞇地說(shuō):“現(xiàn)在你們明白了吧,梅花鹿能過(guò)河, 可是不會(huì)爬樹(shù),猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,你們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了!

  從此,猴子和梅花鹿成了好朋友。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

  2、豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話。

  3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解:抓耳撓腮,合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備:了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件(運(yùn)行環(huán)境:window7系統(tǒng),鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件)

  活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)談話情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

  1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,它們是誰(shuí)?出示課件1、

  2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?

  二、演示課件2,理解故事情節(jié)。

  他們決定比一比,找來(lái)了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。

  1、大象裁判讓他們比什么?

  2、他們誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?(猜測(cè))

  三、課件動(dòng)態(tài)演示,理解運(yùn)用詞匯:抓耳撓腮。

  梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

  1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎,他是怎樣著急的?學(xué)一學(xué)。(豐富詞匯:抓耳撓腮)

  2、梅花鹿摘到了嗎?為什么?當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳,卻一直摘不到果子,他也很著急,你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎?

  3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?

  四、理解:合作

  他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。

  1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?

  2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?

  五、視頻欣賞,完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。

  1、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  2、大象伯伯是怎么說(shuō)的?(豐富詞匯:合作)

  小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

  六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展

  每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的,很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大。

  1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的,你們看看,說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的?(出示課件合作畫(huà)面)

  2、你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?

  活動(dòng)總結(jié)

  回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出:

  1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的.情境,讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),我適時(shí)追加為什么?在大象裁判讓他們比摘果子時(shí),我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

  2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮,一靜一動(dòng),幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。

  3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移,在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn):你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?在表達(dá)“合作”時(shí)提問(wèn):你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用,而且也更容易引起幼兒的共鳴。

  4、在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話,在捕捉有效談

  話的基礎(chǔ)上,孩子能?chē)@話題談話,不跑題。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案6

  對(duì)于語(yǔ)文老師而言,在課前做好語(yǔ)文的準(zhǔn)備工作是做上好語(yǔ)文課的基礎(chǔ)!下面要為大家分享的就是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文誰(shuí)的本領(lǐng)大教案,希望你會(huì)喜歡!

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”,積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語(yǔ);能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“筑、修、蓋、丈、求、交”6個(gè)字。

  2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語(yǔ)的意思,并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語(yǔ)氣。

  3、使學(xué)生懂得在集體生活中,人與人之間相互合作的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確熟練地朗讀課文,學(xué)習(xí)鞏固生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀對(duì)話,知道合作的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  配套課件,生字、詞語(yǔ)卡片,圖片和頭飾。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)引入

  1、小朋友,老師這兒有個(gè)謎語(yǔ),一起讀讀。

  說(shuō)明:猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字,可謂一舉多得。

  2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。

  3、你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來(lái)的?

  說(shuō)明:拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié),是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標(biāo)調(diào)規(guī)則,鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計(jì)的圖片同時(shí)帶有笑和生氣的表情,吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)讓學(xué)生觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)“怎么看出手和嘴巴生氣了”,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的`好習(xí)慣。

  二、揭示課題

  1、什么事讓他們氣成這樣啊?請(qǐng)你聽(tīng)錄音,看動(dòng)畫(huà)!

  說(shuō)明:通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)不同角度刺激學(xué)生的感官,吸引著學(xué)生的注意,也讓學(xué)生對(duì)手和嘴巴的心情有了直觀的感受。

  2、手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題,齊讀。

  說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)、認(rèn)真看,邊看邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣。同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?請(qǐng)你借助拼音把課文讀正確,讀通順。

  2、檢查反饋,隨機(jī)指導(dǎo)。

  3、難句指導(dǎo),學(xué)習(xí)生字“拉”。

  4、同桌互相檢查課文朗讀。

  說(shuō)明:這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文,借助拼音朗讀課文,能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字,逐步做到文熟字悉?紤]到學(xué)生之間存在著差異,抓住文中較難讀的句子,引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確,讀通,讀順,在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”,這是本課學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進(jìn)行識(shí)記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。

  5、手和嘴巴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說(shuō)的呢?

  (出示4句對(duì)話)練習(xí)朗讀

  6、從它們的對(duì)話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀,初步理解省略號(hào)的作用。

  說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效閱讀,讀懂內(nèi)容,初步理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的感情色彩,并嘗試有感情地朗讀。

  7、學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑:查字典。③修:示范寫(xiě)。④房:積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯:積累“饣”的字。⑥談:擴(kuò)詞。

  說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識(shí)記生字,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的精細(xì)化記憶。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法,除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)運(yùn)用科學(xué)、簡(jiǎn)便的識(shí)記方法外,更主要的是落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識(shí)字工具。另外,滲透生字在字典中的意思,為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎(chǔ)。

  8、讀一讀1-4節(jié),加上動(dòng)作和表情演一演。

  9、同桌自由表演。

  10、師生同演。

  說(shuō)明:教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情,憑著自己的理解進(jìn)行朗讀。通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生朗讀興趣,并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過(guò)程中更好地感受課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。

  11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學(xué)習(xí)生字:求。

  12、小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、手是我們大家的好朋友,瞧,它給大家?guī)?lái)了什么?(詞語(yǔ))

  2、嘴巴也趕來(lái)了,瞧瞧它帶來(lái)了什么?(蓋、修、筑、端)

  3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)

  說(shuō)明:結(jié)合課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識(shí)字環(huán)境,達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識(shí)字的效果。4個(gè)動(dòng)詞分別和一個(gè)課內(nèi)的詞語(yǔ)和一個(gè)課外的詞語(yǔ)搭配,在鞏固課文內(nèi)容的同時(shí)又適當(dāng)進(jìn)行了知識(shí)的拓展。

  4、完成填空。

  5、是呀,手和嘴巴誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們?cè)賮?lái)看看他們是怎樣爭(zhēng)論的。(讀全文)

  6、看他們這樣爭(zhēng)論不休,你有什么心里話想對(duì)他們說(shuō)嗎?

  7、聽(tīng)了小朋友的話,他們明白了?,手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀,鞏固字詞。

  說(shuō)明:通過(guò)新的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)前面所學(xué)生字進(jìn)行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)。

  8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂(lè),看清歌詞,嘴巴唱起來(lái),小手動(dòng)起來(lái)吧。

  二、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、學(xué)生先跟著電腦老師寫(xiě)生字的筆順,然后田字格里描一個(gè)字。

  2、教師一邊說(shuō)生字的每一筆在田字格里的位置,一邊范寫(xiě)生字,學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)生字。

  說(shuō)明:跟電腦寫(xiě)字是為了糾正筆順,描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫(xiě)字。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案7

  設(shè)計(jì)意圖:

  近來(lái),我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動(dòng)物,對(duì)動(dòng)物也有著自然特殊的情感,他們喜歡小動(dòng)物,樂(lè)意于小動(dòng)物親近;小動(dòng)物們都有各自的尾巴,可它們長(zhǎng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí),通過(guò)"找尾巴"來(lái)開(kāi)展此活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1在看看、猜猜、想想的過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴

  2鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出疑問(wèn)。

  3幼兒能在探索中大膽地說(shuō)出自己的想法。

  4發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1課件:動(dòng)物的尾巴。

  2ppt動(dòng)物的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、課件尋找動(dòng)物的尾巴。

  師:小朋友們,昨天老師在電視上看見(jiàn)一個(gè)新聞,新聞里面的記者阿姨說(shuō):動(dòng)物園里發(fā)生了一件事情,小動(dòng)物們的尾巴不見(jiàn)了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。

  師:我們來(lái)看看師那些小動(dòng)物調(diào)皮把尾巴弄掉了。

  小結(jié):教師和幼兒一起幫助小動(dòng)物找尾巴

  二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)

  1出示圖一:小松鼠師:小朋友們看看這是什么動(dòng)物呀?,他的尾巴像什么?(雨傘)

  2出示圖二:燕子師:這是什么動(dòng)物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)

  3出示圖三:金魚(yú)師:這是小金魚(yú),小金魚(yú)的尾巴像什么呀?(扇子)

  4出示圖四:蜻蜓師:小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)

  三、說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物的尾巴本領(lǐng)大。

  師:剛才呀我們看到了那些動(dòng)物呀?這些動(dòng)物們的'尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?

  四、活動(dòng)結(jié)束師:小朋友們我們一起去動(dòng)物園里看看還有誰(shuí)的尾巴本領(lǐng)大呀?

  教學(xué)反思:

  利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè)。

  2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

  3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

  教學(xué)手段:

  生字及詞語(yǔ)卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字。

  1、(手)大家好!我是手,是你們的好朋友,你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)

  (嘴)我也是你們的好朋友,你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書(shū)、交談、吃飯)

  師:在這些詞語(yǔ)寶寶中,有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶,我們來(lái)和它們交交朋友。(出示生字:蓋、房、筑、修、端、談)

  1)、學(xué)做小老師:帶大家拼讀一下。(提醒:“筑、端”的讀音,再帶拼一次。)

  2)、討論有什么好辦法記。浚ㄖ攸c(diǎn):“修”的字形,左中右結(jié)構(gòu),中間一豎,書(shū)空右邊部分;“端”做動(dòng)作;“談”找好朋友。)

  3)、字寶寶回家了,一起讀讀這兩句話。

  出示:

  1、手的本領(lǐng)真大,可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……

  2、嘴的本領(lǐng)也不小,可以交談、吃飯……

  二、整體感知,揭示課題。

  師:手和嘴的.本領(lǐng)都不小,有一天他們卻爭(zhēng)論了起來(lái),他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢?快讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)吧!

  1、播放課文錄音。

  2、手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀?

  3、對(duì)呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰(shuí)的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。

  三、指導(dǎo)朗讀,再次學(xué)習(xí)生字。

  1、師:在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自學(xué)剩下的字寶寶,讀通課文。

  出示:滿、憤、丈、求、

  2、交流:我們先交流字音,哪組來(lái)教。(“丈、憤”的讀音。)

  3、大組交流字形:“滿”的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)。書(shū)空“求”。)

  4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),老師請(qǐng)你做小評(píng)委,看看他們誰(shuí)讀得正確,聲音響亮。

  5、師:到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié),用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話。

  6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句,并做指導(dǎo):找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話,我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容,不要多劃,也不要少劃。

  7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎?如果劃錯(cuò)了,請(qǐng)立刻改過(guò)來(lái)。如果劃對(duì)了,選你想讀的句子讀一讀,要求:讀正確、聲音響亮。

  8、交流。

  9、過(guò)渡:你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情,讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門(mén),仔細(xì)聽(tīng)好了。在課文1-4小節(jié)中,有一些詞語(yǔ)可以幫助我們。請(qǐng)你在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀讀1-4節(jié),把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

  10、根據(jù)學(xué)生交流板書(shū),并指導(dǎo)朗讀。

  板書(shū):手:傲慢憤憤不平

  嘴:不服氣火冒三丈

 。ò谅禾貏e得意、特別驕傲。

  指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。一個(gè)小組讀。

  憤憤不平:非常生氣。哪里看出它非常生氣?“瞪圓眼睛”你們誰(shuí)愿意來(lái)做氣憤的手,讀讀這句話。男生讀。

  火冒三丈:極度氣憤,做動(dòng)作:使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作:用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備,女生讀。)

  11、師:你們都讀得非常好,連起來(lái)讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊,喜歡讀嘴的小朋友站在這邊,老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。

  四、說(shuō)話練習(xí),明白道理。

  1、師:對(duì)呀!手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)?

  出示句子:手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。(指名讀,集體讀)

  2、讀了它們的故事,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

  五、復(fù)習(xí)鞏固。

  師:聽(tīng)了你們的話,手和嘴又會(huì)怎么樣呢?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,小組里討論一下。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法。

  2.逐步鍛煉幼兒的手臂力量,增強(qiáng)幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

  3.激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。

  4.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

  5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.錄音機(jī)、磁帶。

  2.投擲物、標(biāo)靶若干。

  3.師生共同布置好四個(gè)活動(dòng)區(qū):(1)壘球區(qū);(2)玩球區(qū);(3)沙袋區(qū);(4)飛鏢區(qū)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1.隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練:一路縱隊(duì)――大圓――開(kāi)花――四小圓――四路縱隊(duì)。

  2.準(zhǔn)備操練習(xí):要求幼兒能與音樂(lè)節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。

  二、基本部分

  1.投遠(yuǎn)活動(dòng)。

  (1)幼兒自由玩紙飛機(jī),讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最佳方法。

  (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、做做,怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

  (3)在幼兒感知基礎(chǔ)上教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范:手臂彎曲在肩上,兩腳前后分開(kāi)放,身體后仰,用力蹬地投向前方。

  (4)幼兒集體徒手練習(xí)3~5次,教師注意觀察加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

  (5)請(qǐng)幼兒按最佳的投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。

  2.投準(zhǔn)活動(dòng)。

  (1)教師啟發(fā)談話:小朋友學(xué)會(huì)了正確的投擲方法,那么怎樣才能投得準(zhǔn)呢?

  (2)讓幼兒到師生共同布置的活動(dòng)區(qū)中自選游戲,通過(guò)嘗試相互學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)掌握投準(zhǔn)的最佳方法,提高準(zhǔn)確的投擲能力。教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試并巡回指導(dǎo)。

  ①把壘球投進(jìn)筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過(guò)圈。(飛鏢區(qū))

  (3)教師講解投準(zhǔn)要領(lǐng):看準(zhǔn)靶子,肩上揮臂,正中靶心。

  (4)鼓勵(lì)幼兒站在投擲二線上向目標(biāo)投(距離3米遠(yuǎn)),能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠(yuǎn))。幼兒再次在活動(dòng)區(qū)上練習(xí)投準(zhǔn)。

  3.綜合活動(dòng),游戲――蘿卜投中簍子。體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)中上、下肢的有機(jī)結(jié)合。

  (1)師:森林里的小白兔想試試我們的本領(lǐng),要我們小朋友把“紅蘿卜”(紅色海洋球)投進(jìn)它的簍子里。

  (2)教師示范講解,先拿兩個(gè)“紅蘿卜”,繞過(guò)“小樹(shù)林”(雪碧瓶),鉆過(guò)“山洞”(鐵圈),爬過(guò)“草地”(墊子),站在投擲線上將“蘿卜”投進(jìn)小白兔的簍中,然后跑回。

  (3)幼兒分成四組游戲,要求遵守游戲規(guī)則。

  三、結(jié)束部分

  1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由做放松動(dòng)作。

  2.教師作簡(jiǎn)單的小結(jié),表?yè)P(yáng)和肯定活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒。

  活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的`形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫(huà)一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒(méi)有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

  小百科:本領(lǐng)即能力,就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒懂得互相助,理解合作力量的道理。

  2、認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。

  3、理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),膽表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):懂得互相助、理解合作力量

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、象)若干桌子。

  活動(dòng)過(guò)程

  開(kāi)始環(huán)節(jié):

  教師引言:森林里,住著一只猴子和一只梅花鹿,它們是一對(duì)非常好的朋友?墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呢,原來(lái),他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng),梅花鹿說(shuō):“我的本領(lǐng)可了”,猴子說(shuō);“我的本領(lǐng)也很”,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。

  提問(wèn):猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

  你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)呢?

  基本環(huán)節(jié):

  1.教師:為了不在爭(zhēng)吵,它們決定比比,看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)。

  提問(wèn):比賽得話必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏,是誰(shuí)呢?(裁判)

  會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判?(象)

  你們覺(jué)得比什么好呢?

  2.教師講述故事的第一部分。

  提問(wèn):比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

  3.教師講述故事的第二部分。

  提問(wèn):你們有什么好辦法?

  教師引導(dǎo)幼兒回答,(互相助去摘果子)

  4.師講述故事的第三部分。

  提問(wèn):他們是怎樣摘到果子的?

  什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)

  5.教師完整的講述故事。

  并提問(wèn):故事的名字叫什么?

  故事告訴我們一個(gè)什么道理?(互相助,理解合作力量)

  教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相助、相互合作才能完成,他們的本領(lǐng)都很,要比誰(shuí)的本領(lǐng),要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。

  結(jié)束環(huán)節(jié):

  1.你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的`怎么樣?應(yīng)該怎么做?

  教師小結(jié):我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題,不爭(zhēng)不吵,互相助、相互合作,一起玩。

  2.教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。

  提問(wèn):在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)

  教師小結(jié):所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。

  3.幼兒3人合作表演故事。

  延伸環(huán)節(jié):

  1.教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。

  2.教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí))

  教學(xué)反思

  回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的情境,如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),我適時(shí)追加提問(wèn)為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性,還提高了幼兒實(shí)踐能力,培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),沒(méi)有抓住重點(diǎn),在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉,在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵(lì),感覺(jué)很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間,引導(dǎo)幼兒膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō),并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

  2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))

  3.感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT 課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。教師出示小猴、梅花鹿圖片。

  提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  二.播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

  1.教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。

  提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

  提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))

  3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

  提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。現(xiàn)在認(rèn)為誰(shuí)的.本領(lǐng)大?

  小結(jié):它們的本領(lǐng)都大,只有將自己的本領(lǐng)相互幫助,一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。

  三.教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒感受合作的快樂(lè),懂得合作使本領(lǐng)更大。

  1.結(jié)合課件,教師完整講述故事。

  2.師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。

  提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。

  3.后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,模仿動(dòng)作)

  小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

  四.集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

  1.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。

  提問(wèn):在生活中你們是怎么合作的?

  2.欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

  小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,會(huì)得到更多的快樂(lè)。

  【課后反思】誰(shuí)的本領(lǐng)大_語(yǔ)言_中班

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇有趣的童話故事,內(nèi)容淺顯易懂,寓意深刻,我先仔細(xì)研究教材分析目標(biāo),在充分理解、挖掘教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展能力對(duì)原教材進(jìn)行了調(diào)整。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中又根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,采取了相應(yīng)的教學(xué)策略,在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,尊重幼兒對(duì)故事的理解,較好的落實(shí)教育目標(biāo)。

  回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,本次活動(dòng)主要表現(xiàn)在:

  1.視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容

  老師有較高的語(yǔ)言素養(yǎng),好聽(tīng)的音色,清晰的發(fā)聲和抑揚(yáng)頓挫講述,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感,為更好的落實(shí)教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

  生動(dòng)形象的課件,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

  2.有效提問(wèn),引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理

  開(kāi)放性提問(wèn):活動(dòng)中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停頓,拋給孩子開(kāi)放性問(wèn)題,活躍孩子的思維。如:“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話可說(shuō)、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案12

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、沙包40個(gè)。

  2、教師自制托盤(pán)7個(gè)。

  3、筐子6個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、教師帶幼兒入場(chǎng)。

  教師帶領(lǐng)幼兒以?xún)陕房v隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地后,聽(tīng)教師口令散開(kāi)成兩個(gè)半圓。

  師:齊步走,一二一,一二一,立定,向左轉(zhuǎn)。小朋友們,請(qǐng)散開(kāi),5,4,3,2,1,立正。

  2、熱身操練習(xí)。

  師:小朋友們,請(qǐng)跟著老師一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)。準(zhǔn)備好了嗎?立正。

  第一節(jié)肩部運(yùn)動(dòng)(小腳打開(kāi),小手放肩上),4個(gè)八拍。

  第二節(jié)體側(cè)運(yùn)動(dòng)(小腳打開(kāi),左手叉腰,右手上舉),4個(gè)八拍。

  第三節(jié)腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(雙手交叉合十),4個(gè)八拍。

  第四節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(小手叉腰,一腳踮起),4個(gè)八拍。

  第五節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)(立正站好),4個(gè)八拍。

  師:覺(jué)得熱的小朋友,請(qǐng)把外套脫下來(lái)拿在手上,請(qǐng)女孩子放衣服,請(qǐng)男孩子放衣服,立正。

  二、基本部分

  1、教師出示活動(dòng)材料直接引入活動(dòng)。

  師:小朋友們,看老師手上有什么呀?(沙包、自制托盤(pán))

  師:今天,小王老師要帶你們學(xué)習(xí)用沙包投準(zhǔn)托盤(pán)中心的本領(lǐng)。

  2、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范。

  師:那是怎么投的呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)。投沙包時(shí),手臂彎曲在肩上,兩腳前后分開(kāi)放,身體后仰,看準(zhǔn)托盤(pán),肩上揮臂,用力蹬地投向托盤(pán)中心。老師示范一遍,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看。

  3、幼兒徒手練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  師:小朋友們,請(qǐng)跟著老師一起來(lái)練習(xí)這個(gè)動(dòng)作,準(zhǔn)備,一,二,三,立正。

  4、自由練習(xí)。

  師:剛剛我們練習(xí)了投擲的動(dòng)作,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們搭好小火車(chē)。

  師:立正,小朋友們,看到托盤(pán)里有什么了嗎?(沙包)

  師:每人拿一個(gè)沙包,向后退×步,按剛才老師教的本領(lǐng)練習(xí),當(dāng)聽(tīng)到老師吹口哨時(shí),把沙包送回去,立正站好,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開(kāi)始練習(xí)。

  5、游戲——“誰(shuí)的'本領(lǐng)大”。

  師:小朋友們,請(qǐng)搭好小火車(chē)回去,立正。

  師:小朋友們,剛剛都練習(xí)了投沙包,現(xiàn)在,這兒有客人老師想看看誰(shuí)的本領(lǐng)大,給我們準(zhǔn)備了三筐相同數(shù)量的沙包,以小組為單位,每人投一個(gè)沙包,投完站到小組的后面。等筐子的沙包全都投完之后,看哪組小朋友投到托盤(pán)上的沙包多,并且投擲動(dòng)作準(zhǔn)確,就是本領(lǐng)最大的`。

  師:那我們現(xiàn)在就比給他們看,好不好?(好)

  師:小朋友們,我們男孩子和女孩子各分三組,先由男孩跟男孩比,女孩做拉拉隊(duì)為他們加油,由我做裁判,評(píng)出男孩中本領(lǐng)最大的一組;男孩比賽完后跟女孩交換,由王老師做裁判,評(píng)出女孩中本領(lǐng)最大的。比賽全都結(jié)束后,本領(lǐng)最大的兩組小朋友回教室后獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。請(qǐng)小朋友們搭好小火車(chē)。

  開(kāi)始玩游戲,游戲后帶女孩子開(kāi)火車(chē)到男孩子前面,成兩個(gè)半圓,再小結(jié),評(píng)出兩組勝出。

  三、結(jié)束部分:

  師:小朋友們,請(qǐng)散開(kāi),5、4、3、2、1。比賽時(shí)小朋友們表現(xiàn)得都很棒,都累了。現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師一起來(lái)放松放松。請(qǐng)你學(xué)我甩甩手,請(qǐng)你學(xué)我捏捏手,請(qǐng)你學(xué)我錘錘肩,請(qǐng)你學(xué)我甩甩腿,請(qǐng)你學(xué)我拍拍腿,請(qǐng)你學(xué)我小鳥(niǎo)飛,請(qǐng)你跟我飛回教室。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案13

  教材簡(jiǎn)解

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇富有情趣的童話故事,講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段,可分兩段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)課文難易適中,適合學(xué)生學(xué)習(xí),也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中,懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

  目標(biāo)預(yù)設(shè)

  1.正確、流利地朗讀課文。初步理解課文,知道風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)。

  2.學(xué)習(xí)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

  設(shè)計(jì)理念

  《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解,欣賞評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言,正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,利于他們積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,語(yǔ)文課上要體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn),即瑯瑯書(shū)聲,只有讓學(xué)生以聲如文,以讀為體,讀中賞欣,才能感情境。

  在教材處理上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知,從角色表演中加深體驗(yàn),在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。

  設(shè)計(jì)思路

  以讀為主,讓學(xué)生在充分的朗讀中理解生字詞,讀懂課文,感悟語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.師:小朋友,今天讓我們一起坐上開(kāi)往童話王國(guó)的列車(chē),去認(rèn)識(shí)兩位好朋友?纯此麄兪钦l(shuí)?

  出示風(fēng)的圖片。你們知道風(fēng)有什么本領(lǐng)嗎?春風(fēng)、秋風(fēng)給我們帶來(lái)什么?

  (風(fēng)能給人們帶來(lái)涼爽……)

  出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)又有什么本領(lǐng)呢?

 。ㄌ(yáng)能給人們帶來(lái)溫暖……)

  【設(shè)計(jì)理念:用生動(dòng)的情境導(dǎo)入課文,讓學(xué)生明確課文的題材是童話故事,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng),讓學(xué)生興致盎然地走入文本】

  2.出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

  師讀第一句。這里有一個(gè)生字:碰。讀一讀

  師:碰這個(gè)字比較難寫(xiě),左邊是個(gè)“石字旁”,右邊部分我們一起來(lái)書(shū)空:兩人頭靠頭,兩人手拉手,兩人手叉腰,雙腳并地走。

  風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,板書(shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大!氨尽边@個(gè)字你會(huì)記嗎?生交流識(shí)記方法。(本:木字下面加一豎)

  師:本下面一橫指明樹(shù)根的位置,本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉(gè)詞語(yǔ)朋友嗎?(本領(lǐng)、本事、書(shū)本、本子、本來(lái))

  師范寫(xiě):本(撇捺要舒展)。

  齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)理念:隨文識(shí)字,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字,學(xué)生對(duì)生字的字形、字義理解更深刻】

  二、初讀課文

  1. 師:究竟是誰(shuí)的'本領(lǐng)大呢?風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),決定比試一下。我們小朋友就來(lái)給他們倆做小裁判,給他們?cè)u(píng)判一下,好嗎?

  要想做裁判,先要知道他們一共比了幾次,

  請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,想想風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次?

  生初讀課文,整體感知。

  交流:風(fēng)和太陽(yáng)比了兩次。

  2.那他們每次比的是什么呢?請(qǐng)大家再認(rèn)真地朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  生再讀課文。

  交流:第一次:脫下孩子的外衣。

  第二次:讓船走得快些。

  3.課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第二次比試的內(nèi)容,請(qǐng)大家很快地默讀課文,找出答案。

  交流:第1-3自然段寫(xiě)第一次比試,4-8自然段寫(xiě)第二次比試。

  【設(shè)計(jì)理念:這里設(shè)計(jì)三次朗讀,每次朗讀都帶有不同的任務(wù),學(xué)生讀得充分,不枯燥,并學(xué)會(huì)了在讀的過(guò)程中思考!

  我們已經(jīng)把課文讀了三遍,相信本課的生字一定難不倒你,下面我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得最正確、最響亮。

  出示:

  掛 推 催 碰到 正巧

  脫下 難受 船夫 強(qiáng)烈

  指名讀。

  理解詞語(yǔ):掛、推、催(做做這些動(dòng)作)

  聯(lián)系實(shí)際講詞語(yǔ)的意思:碰到 正巧 脫下 難受 強(qiáng)烈

  【設(shè)計(jì)理念:二年級(jí)學(xué)生對(duì)于生字詞語(yǔ)的理解已經(jīng)有一定的自學(xué)能力,因此在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己理解,這樣學(xué)習(xí)效果更扎實(shí)!

  三、再讀課文

  1. 風(fēng)和太陽(yáng)第一次比試的結(jié)果是什么?

  自己默讀課文1-3自然段,找出寫(xiě)風(fēng)的句子。

  出示:

  風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái),誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。

  指名讀!昂艉簟钡卮担f(shuō)明風(fēng)很(大),結(jié)果這個(gè)孩子覺(jué)得(很冷),做做“裹”的動(dòng)作。再讀讀這句話。

  看來(lái)風(fēng)失敗了,太陽(yáng)是怎么做的呢?

  出示:

  太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。

  指名讀。

  太陽(yáng)贏得了第一次比試,非常得意,誰(shuí)來(lái)讀好太陽(yáng)說(shuō)的話:

  太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”

  太陽(yáng)為什么得意?(因?yàn)榈谝淮伪仍囂?yáng)贏了。)

  現(xiàn)在我們就是太陽(yáng),得意地讀讀這句話。

  2. 在第二次比試中,太陽(yáng)的表現(xiàn)怎么樣呢?

  出示:太陽(yáng)說(shuō):“這有什么難的!”于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船?墒牵(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!

  指名讀。

  當(dāng)太陽(yáng)的本領(lǐng)不起作用時(shí),風(fēng)是怎么做的?

  出示:這時(shí),風(fēng)“呼呼“地吹起來(lái)。船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!”只見(jiàn)風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。

  看圖風(fēng)是怎樣推著帆的?(風(fēng)使勁地吹著,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一樣,射出去的箭多快呀,我們一起讀讀,體會(huì)風(fēng)讓船飛快地前進(jìn)的感覺(jué)。

 。R讀)

  3. 通過(guò)兩次比試,太陽(yáng)覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(生發(fā)言)讀讀這句話:

  太陽(yáng)驚訝地說(shuō):“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”

  同學(xué)們覺(jué)得風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?為什么?

  4. 分角色朗讀課文。

  【設(shè)計(jì)理念:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生初讀時(shí)就感悟文本,讀懂課文,為第二課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

  四、學(xué)習(xí)生字

  出示:巧、脫、強(qiáng)

  你會(huì)記住這些生字嗎?

  交流:脫:說(shuō)字換偏旁。強(qiáng):左邊弓字旁,右邊是個(gè)雖。

  巧:左邊工字旁,右邊先寫(xiě)一橫,再寫(xiě)豎折折鉤。師范寫(xiě)巧:左右兩邊寬窄基本相等,左右上邊對(duì)齊,下邊右部較長(zhǎng)。

  脫、強(qiáng):生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)(左窄右寬)。

  學(xué)生描紅生字。

  【設(shè)計(jì)理念:二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了識(shí)字、寫(xiě)字的方法,因此對(duì)于難度不大的生字,讓學(xué)生自己觀察,對(duì)于巧,由于很多學(xué)生會(huì)忽視左短右長(zhǎng)的特點(diǎn),因此在課堂上設(shè)計(jì)了范寫(xiě)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生直觀地感受巧的字形特點(diǎn)!

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試協(xié)商與合作,提高與人交往的能力。

  2.懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

  3.體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)畫(huà)光盤(pán),PPT,“禮物”

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引入

  師:小朋友們,你們知道嗎,在森林里面,住著很多的小動(dòng)物,他們都有各自的本領(lǐng),讓我們看看都有誰(shuí)吧!

  出示小鳥(niǎo)(小鳥(niǎo))

  師:對(duì),小鳥(niǎo),誰(shuí)知道小鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答

  出示青蛙(青蛙)

  師:是的',青蛙,誰(shuí)知道青蛙有什么本領(lǐng)呢?青蛙能飛嗎?

  出示大象(大象)

  師:對(duì),這是大象,誰(shuí)知道大象有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答

  出示小花貓(小貓)

  師:喵,小花貓,誰(shuí)知道小花貓有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答

  教師小結(jié):小朋友們真是太棒了,知道的這么多。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不能因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而看不起別人。

  二、故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》

  1、播放動(dòng)畫(huà)

  師:有一天,梅花鹿和小猴子吵了起來(lái),究竟是怎么一回事呢?讓我們來(lái)看看吧! 幼兒觀看動(dòng)畫(huà)。

  2、師:動(dòng)畫(huà)看完了,誰(shuí)知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢?(在比誰(shuí)的本領(lǐng)大)

  小猴子有什么本領(lǐng)?梅花鹿有什么本領(lǐng)?

  你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

  誰(shuí)先摘到了果子?(如果沒(méi)有梅花鹿馱著小猴子過(guò)河,小猴子能摘到果子嗎?梅花鹿沒(méi)有小猴子能自己摘到果子嗎?) 他們是怎樣互相幫助的?

  他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢?(很高興,并且成為了好朋友)

  3、師幼小結(jié):我們?cè)谟龅揭恍┳约航鉀Q不了的事情的時(shí)候,可以找找其他人來(lái)幫助我們一起解決,相互幫助,共同合作,我們的本領(lǐng)會(huì)變的更大。

  三、分裝禮物

  師:(接電話)喂,你好,你是誰(shuí)。颗缎『镒影,恩好的好的。

  師:小朋友們你們知道小猴子跟我說(shuō)了什么嗎?小猴子說(shuō)他和梅花鹿一起摘了好多的蘋(píng)果,想讓小朋友們一起去嘗嘗,想不想去? 那我們給它們也帶些小禮物吧!

  師:看看我們都給他們準(zhǔn)備了些什么禮物,核桃,棗,栗子,花生,可是這些禮物還沒(méi)有裝進(jìn)袋子里呢。大家都來(lái)幫忙把禮物裝進(jìn)袋子里面吧! (在裝的過(guò)程中幼兒裝錯(cuò)的老師進(jìn)行指導(dǎo))幼兒未裝滿的想辦法與其他組協(xié)商裝滿。

  幼兒分享:幼兒重點(diǎn)說(shuō)出他這個(gè)是怎樣裝滿的。

  師:小朋友們真棒,可以和小朋友們協(xié)商解決問(wèn)題,大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了,可是這還有大大的禮物我實(shí)在搬不動(dòng),怎么辦呢?

  幼兒商量并嘗試。

  四、活動(dòng)結(jié)束

  師:小朋友們真棒,能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作,相互幫助。那好,現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧!

  活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面,要正確的看待自己和他人。

  2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖或投影片,生字卡,小黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面,要正確的看待自己和他人。

  2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、板書(shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大。

  2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽(yáng))

  3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢?你們有什么問(wèn)題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?)

  二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。

  1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)

  2、學(xué)習(xí)生字

  (1)、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語(yǔ))

 。2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。

 。3)、去掉拼音再讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?(4)、指名回答,齊讀。

  3、初讀課文。

 。1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文,其他小朋友做評(píng)委。

 。2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀

 。3)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。4)、聽(tīng)課文的錄音。

  三、讀課文,了解課文大意。

  (1)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情?

 。2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文(3)、交流:風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的本領(lǐng)大,到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

 。1)、出示:各

  烈

  敢

  巧

 。2)、認(rèn)識(shí)新的偏旁:夂

 。3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置,各上長(zhǎng),下短。烈:上長(zhǎng)下小。

  (3)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ):敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。

 。4)、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。

 。5)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

  五、布置作業(yè):

  1、朗讀課文。

  2、生字書(shū)寫(xiě)并擴(kuò)詞練習(xí)。教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

  2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,有一天呀,太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。)

  2、出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

  3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。

  二、學(xué)習(xí)新課1-3

  過(guò)度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢?

  1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

  2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)

  3、請(qǐng)大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)

  4、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)

 。怠⒙(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō),風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?

  根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)

  是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)

  6、說(shuō)完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)。可是那孩子卻

 。ò岩路酶o了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))

  7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)

 。浮R讀第二小節(jié)。

  看到這一切,太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

  交流:出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧!闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)

  結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、

  9、齊讀第三小節(jié)

  10、從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(太陽(yáng)。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的

  三、學(xué)習(xí)新課4-9

 。、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

 。、正巧,風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰(shuí)能讓船走得快些。)

  3、聽(tīng)到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))

  太陽(yáng)很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!”

  出示:“這有什么難的!”

  “那還不容易!”

  比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的'方式是不一樣的)

  指導(dǎo)朗讀這兩句話。

 。础⒂谑翘(yáng)

 。ㄓ职l(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(沒(méi)有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒(méi)了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來(lái)的力氣劃船呀!

  5、齊讀第六小節(jié)。

 。、這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒(méi)想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。

 。、看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!

  指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語(yǔ)氣。

 。、風(fēng)這是也說(shuō):“看來(lái),我們各有各的的本領(lǐng)!笨戳诉@句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。

 。埂⑿〗Y(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥,天外有天。要正確的對(duì)待其他人,不能太自以為是了。

  四、分角色多種形式朗讀課文。教學(xué)反思:

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、復(fù)述課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)部分生字

  3、完成練習(xí)教具準(zhǔn)備多媒體或幻燈教學(xué)過(guò)程:

  一、課文內(nèi)容。

 。薄⒗冒鍟(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

  這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢?(太陽(yáng)和風(fēng))

  他們一共比了幾次呢?(2次)

  他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)

  第一次比什么?(比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)

  第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大?(太陽(yáng))

  這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,孩子覺(jué)得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱,所以就將衣服脫掉了。)

  他們第二次比了什么?(比誰(shuí)讓船走的快)

  結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,使船走的快一些。)

  兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))

 。病⒆杂蓮(fù)述課文內(nèi)容

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、出示部分生字

  2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶?

 。场⒅笇(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

  三、練習(xí)

 。、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。

 。病⒔M詞:

  各()敢()列()個(gè)()。ǎ┝遥ǎ

  四、布置作業(yè):給父母講講《誰(shuí)的本領(lǐng)大》的故事并復(fù)述故事給小朋友們聽(tīng)。

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