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《小蝌蚪》教案
作為一名教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的《小蝌蚪》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《小蝌蚪》教案1
活動目標:
1、體驗游戲的歡樂及表演的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
活動準備:
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;聽過小蝌蚪找媽媽的故事。
重難點:
重點:體驗表演的樂趣。難點:鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作,學(xué)說各主角的話。
活動過程:
一、欣賞音樂,學(xué)蝌蚪游。
1、師:小朋友,教師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)
2、提問:小蝌蚪長什么樣貌?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的?(請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)
3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。
。1)[1~8]小節(jié):在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
。2)[9~12]小節(jié):教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點東西吧。
。3)重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一齊游來游去做游戲吧。
。4)[9~12]小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞#ㄒ魳穂13~16]上)
三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
。1)音樂[13~16]結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:你是不是我們的媽媽?鴨媽媽{配班教師扮}說:我不是你們的`媽媽,你們到別的地方去找找吧。
。2)音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最終一句媽媽,媽媽在哪里時鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:你是我們的媽媽嗎?鯉魚說:我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。
。3)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。
。4)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫呱呱,我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊,一齊拍手說:媽媽找到了!媽媽找到了!
四、學(xué)說主角的話。
1、學(xué)說蝌蚪的話及其他主角的話。提問:剛才去找媽媽時第一個遇到誰?小蝌蚪是怎樣問的?(學(xué)說小蝌蚪的話)它是怎樣回答的?(學(xué)說鴨媽媽的話)
2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班教師在一旁幫忙)其他幼兒做小蝌蚪,教師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
師:小蝌蚪們,我們在小河里歡樂地游泳、找東西吃、做游戲,還找到了媽媽,你們高興嗎?那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲,好嗎?
《小蝌蚪》教案2
設(shè)計意圖:
春天來了,池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛,他們關(guān)注著小蝌蚪的變化,伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》,故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到,在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學(xué)目標,原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機械應(yīng)付的現(xiàn)象,易失去活動的耐心和興趣,我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終,把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,掩蓋教學(xué)目標,那么將會增加活動的樂趣,調(diào)動幼兒的活動的興趣,使孩子們積極的參與到體育活動中來,這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。
教學(xué)目標:
1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
3、愿意參與體育游戲,體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
4、培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
教學(xué)準備:
1、知識準備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。
3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。
4、音樂帶。
教學(xué)過程:
一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)
。ㄒ魳仿曋校┐禾靵砹耍偷拇猴L(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游來游去,十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游來游去,活動身體。
[評:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的`準備活動]
二、展開部分
1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!
3、小蝌蚪們游到魚媽媽那兒
小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!
小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!
4、小蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!
小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!
5、小蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!
6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。!小蝌蚪:啊!我們找到媽媽啦!
[評:小蝌蚪們高興地跟著媽媽游來游去,間或停下進行有禮貌的對話,有利于活動節(jié)奏的控制]
三、結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)
1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。
[評:這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]
2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!
3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。
[評:這里的自由舞蹈即為一種放松運動]
教學(xué)反思:
小班幼兒的模仿性強,喜歡別人做什么自己也跟著做什么,適合開展集體性的游戲,根據(jù)幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色,以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動,以角色的情緒影響著幼兒情緒,使幼兒自然而然的跟著活動,活動的情節(jié)性既主動的迎合幼兒又不失教學(xué)目標,活動中有一定的運動量,強度適合小班,整個活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲,游戲中的音樂使得孩子們更加投入,也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習(xí)慣。
《小蝌蚪》教案3
一、活動目標:
1、觀察小蝌蚪的變化,想象故事情節(jié),嘗試用完整的語言表示自己的認識。
2、觀察畫面,理解故事內(nèi)容,講述比較完整的故事情節(jié)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力,感受探究生命的樂趣。
二、活動準備:
1、故事課件
2、青蛙、鴨子、大白鵝、魚、烏龜、小蝌蚪頭飾。
三、活動過程:
1、導(dǎo)入:
早上誰送你來幼兒園?送首歌給媽媽。播放歌曲《世上只有媽媽好》。聽,有人在哭,老師過去看一看。原來是小蝌蚪。小朋友都有自己的'媽媽,可是,他們的媽媽生下小蝌蚪后就離開了,所以他們根本不知道自己的媽媽在哪里,于是,他們就四處去尋找自己的媽媽。我們一起來和他們找到媽媽。
2、新授:
(1)播放《小蝌蚪找媽媽》故事課件。幼兒仔細觀察。
。2)提問:故事發(fā)生在什么季節(jié)?在哪里?
小蝌蚪先遇到誰?又遇到誰?
他們是怎么說得?
(幼兒在回答問題的過程中出示幻燈片,讓幼兒更充分理解。)
(3)完整的將故事看一遍(課件)
。4)邊看幻燈片邊講述故事。
。5)游戲:
課前在地上畫5個圓圈,找5個幼兒扮演青蛙、鴨子、大魚、烏龜、大白鵝,分別蹲在5個圈內(nèi),另找2名幼兒扮演小蝌蚪,青蛙和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌:小蝌蚪游游游,圓圓身體滑溜溜,漂亮尾巴扭呀扭,池塘里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),東邊游來西邊游,閉上眼睛想一想,媽媽媽媽在哪頭?念到"池塘里面轉(zhuǎn)圈游,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"時小蝌蚪兩臂側(cè)平舉,原地轉(zhuǎn)3-5圈。念到"閉上眼睛想一想"時,小蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。念到"媽媽媽媽在哪頭"時,青蛙媽媽和其他的媽媽交換位置,表示先回家了。當老師說:"找媽媽去吧。"小蝌蚪睜開眼睛,跑到自己媽媽的身邊,說:"媽媽找到了,媽媽找到了!"看誰最快找到媽媽。
3、活動結(jié)束:
小蝌蚪找到自己的媽媽了,也要唱歌給媽媽聽,小朋友和他一起唱吧。
《小蝌蚪》教案4
教學(xué)目標:
1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。
2分角色有感情地朗讀課文。
3培養(yǎng)學(xué)生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。
教學(xué)重點:
理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。
教學(xué)準備:課件,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們認識了一群可愛的小蝌蚪,今天,這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物,只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點擊課件,生讀一個,師點一下課件。(逐個點擊PPT1-5)
大家都收到禮物了,(點擊PPT6)我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以,小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們?nèi)ヂ犅牥。(點擊PPT7)
(尋人啟事)大家好!我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時,我很羨慕!可是,我不知道我的媽媽是誰,也不知道她在哪里?我聽說一(1)班的小朋友是最聰明了,請你們幫我找找媽媽吧!
2、朋友有困難,我們要幫助,你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎?我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧。c擊PPT8)
3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽到底是誰?(青蛙)過渡句:小朋友們,小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽,在找媽媽的過程中得到了誰的幫助?(鯉魚阿姨和烏龜)
二、品讀感悟課文
(一)學(xué)習(xí)第二段。
小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的?小蝌蚪游啊游,看到了鯉魚阿姨。(點擊PPT9)
1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨,會想些什么呢?(點擊PPT10)
2、小蝌蚪又是怎么問的呢?(點擊PPT10)你覺得這是一群怎么樣的小蝌蚪?誰來當一回小蝌蚪,來問一問鯉魚阿姨吧!生讀
3、此時小蝌蚪的心情怎么樣?你從哪個詞語看出來的?理解“迎”字(點擊PPT11)拿生字卡片拼讀注音后鼻音,說部首,組詞讀迎。
讀一讀,讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。
4、鯉魚媽媽會怎么回答呢?(點擊PPT12)鯉魚媽媽()地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。
5、分角色朗讀第二段。老師當鯉魚媽媽,誰愿意來做小蝌蚪,向我打聽媽媽的消息。師生合作讀,同桌讀,男女讀。(點擊PPT12)
小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,可高興了。知道了自己的媽媽是四條腿、寬嘴巴的,這時候的小蝌蚪發(fā)現(xiàn)自己和原來不一樣了,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?生說。(點擊PPT13)小蝌蚪告別了鯉魚阿姨,他們繼續(xù)游哇游……
(二)學(xué)習(xí)課文第三段。
1、這時他們看到了一只烏龜,他們是怎么做的?
2、請小組自學(xué)第三自然段,要求:A、用直線劃出小蝌蚪的話。B、用波浪線劃出烏龜?shù)脑。C、分角色讀一讀、演一演。
3、交流。
(1)小蝌蚪看到了一只烏龜,他們是怎么做的?(點擊PPT15)識字教學(xué)“追”,注意翹舌音,部首,組詞,開火車讀。
。2)讀小蝌蚪的話。小蝌蚪,你為什么要這樣叫啊?(點擊PPT16)
(3)讀出烏龜?shù)?話。(點擊PPT17)
(4)小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴杏种懒藡寢層心男┨卣鳎浚ò鍟捍笱劬、綠衣裳)
(5)他們?yōu)槭裁磿褳觚敭斪鲖寢?(因為鯉魚阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認為是他們的媽媽。)
。6)練習(xí)對話,請小組上臺演一演。(旁白、小蝌蚪、烏龜)
(7)這時候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢?(點擊PPT18)
(8)小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑,又難過又開心,難過的是烏龜不是他們的媽媽,開心的是從烏龜?shù)目谥杏种懒藡寢尩囊恍┨卣鳌S谑,小蝌蚪告別了烏龜,他們繼續(xù)游哇游,游到荷花旁邊時,他們看到了什么?(點擊PPT19)
(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
青蛙身上有他們媽媽的特征嗎?
1、自學(xué)第四、五自然段。
2、當看到荷葉上的青蛙時,小蝌蚪是怎么樣做的?
3、對,這次小蝌蚪終于找對媽媽了,你聽,青蛙媽媽說:“好孩子______________。”(點擊PPT19)
4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙了?
我們來做做練習(xí):你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
____已經(jīng)______。
。c擊課件)
三、總結(jié)
1、在找媽媽的過程中,小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢?你能說一說嗎?(逐個點擊PPT22)你能填一填嗎?(點擊PPT23)小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,不知什么時候,小蝌蚪的尾巴(),變成了()。(點擊PPT23)
2、現(xiàn)在,小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友,莊稼的保護神!為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該怎么做呢?(保護青蛙,不去捉青蛙)
四、寫字指導(dǎo)
1、組詞讀:“什”“么”“變”。(點擊PPT24)
2、說寫什么兩個字,寫的時候要注意什么?
3、師范寫,生寫,點評,再寫一個。
4、同樣的方法指導(dǎo)寫“變”字。(點擊PPT25)
五、課外拓展
(點擊PPT26)
作業(yè)超市:(任選一題)
1、了解一種小動物從小到大的變化過程。
2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關(guān)青蛙的其他知識。
教學(xué)反思:
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。本課的開始,老師利用小蝌蚪送禮物的方法,復(fù)習(xí)鞏固第一課時學(xué)習(xí)過的生字,新穎,有趣,學(xué)生喜歡。
二、讀出感情。課文有許多對話,如:當小蝌蚪錯把鯉魚當成了媽媽時,鯉魚說了這樣一番話,孩子們在讀時出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認為應(yīng)讀得慢一點,因為他認為會很溫柔,說話時親切一些,語氣要和藹一些,。有的孩子認為鯉魚是笑著說的,他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽,有點好笑。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解。學(xué)生讀出自己的理解,學(xué)生就認為自己就是鯉魚。
三、教學(xué)松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜?shù)亩温鋸膶懛ê蛢?nèi)容上,都有相似之處,老師將重點放在前面一個段落的指導(dǎo)上,通過總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再放手讓學(xué)生自己去自學(xué)下一段,嘗試讓學(xué)生自己學(xué)懂。
《小蝌蚪》教案5
活動目標:
1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。
3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
活動準備:
1、幼兒看過連環(huán)畫故事書,了解什么是連環(huán)畫。
2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,對股市情節(jié)比較熟悉。
3、故事磁帶和動畫片,圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。
4、圖片:鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。
活動過程:
1、幼兒觀看動畫片并討論。
教師:故事里有哪些動物?它們是什么樣子的?小蝌蚪找媽媽時先遇到了誰?后遇到誰?是在什么地方遇到的?這些地方有哪些景物?最后他們找到媽媽了嗎?
2、請幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。
教師:這么長的故事我們可以怎么畫呢?小組合作時怎樣分工?一共要畫幾張?有哪幾張?每幅圖上可以畫些什么?怎么畫?除了動物,還能畫什么?
教師出示一本圖畫書u,提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。
3、播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點:與同伴分工合作完成任務(wù)。
4、幼兒之間互相欣賞、交流,教師評價。
教師:你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的?哪一組的連環(huán)畫畫得最好?為什么?你們是怎么解決合作中遇到的問題的?
活動反思:
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個特點:
一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學(xué)生對課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們詫異聲中,教師用幻燈打出《尋人啟事》:
大家好!
達標測試中,我共安排了abe三組練習(xí),讓學(xué)生任選一題完成,結(jié)果在制作幻燈片的時候沒有考慮到學(xué)生會直接的從第二題開始解答,導(dǎo)致教學(xué)有些被動。
我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟,不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,教師不失時機地問:“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語,也沒有頗費時間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進入了課文,進入了角色。
二、讀、說、貼、討論學(xué)文,豐富語言的積累
1.讀——分層朗讀,讀出感情
(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。
a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。
b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。
體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征,體驗使學(xué)生得到發(fā)展,使語言更具人性美,這是語文教學(xué)的根本要求,因此,我們的語文教學(xué)要以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細致的教案,把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程,就難以上出鮮活的好課,就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價值的問題和感受時,要能根據(jù)學(xué)情的變化靈活組織教學(xué),通過用自己的嘴說話,用自己的心靈去親自感悟,通過對小珊迪弟兄生活的深切感悟,激發(fā)起學(xué)生對美好生活的熱愛,激發(fā)起他們培養(yǎng)誠實、善良品質(zhì)的自覺性。
(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點,處理如下:
a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。
b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游,就追上去。
c.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。
d.分角色朗讀并表演。
2.說——以讀促說,說中理解
(1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。
讓學(xué)生思考到底誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語,意見出現(xiàn)分歧,開始爭論,自發(fā)的.形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。最后的出結(jié)論:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因。
(2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。
在課堂教學(xué)中,對教材進行適當處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我以“除了洋娃娃,除了棒棒糖,金吉婭還給予小女孩,給予哥哥姐姐,給予我們什么?”為重點,讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。
3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂
教師準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。
《小蝌蚪》教案6
活動目標
1、產(chǎn)生對小蝌蚪的愛護之情。
2、能用身體動作表現(xiàn)小蝌蚪變青蛙的過程。
3、了解小蝌蚪的外形特征、生活習(xí)性,掌握其生長變化的過程。
重、難點
重點:了解小蝌蚪外形特征和生活習(xí)性。
難點:掌握小蝌蚪生長變化的過程。
活動準備
1、飼養(yǎng)的小蝌蚪若干。
2、小蝌蚪變青蛙的視頻、ppt
3、小蝌蚪成長的操作圖片4套。
活動過程
一、觀察實物,了解小蝌蚪的外形特征和生活習(xí)性
導(dǎo)入語:聽《小蝌蚪找媽媽》的歌曲進入活動室。
春天來了,青蛙媽媽帶著小蝌蚪到小河里來游泳了。小朋友請看,小河里是什么?
師:對,是小蝌蚪,小朋友請看,小蝌蚪長得什么樣子?幼兒觀察放在活動室里的蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察,討論。
問:
1、小蝌蚪長的什么樣子?
2、什么顏色?
3、它生活在那里?
4、小蝌蚪吃什么?
5、是怎樣游泳的?
請小朋友學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳的樣子。
小結(jié);小蝌蚪長著黑黑的大腦袋,細長的尾巴,圓圓的身體,生活在水中,吃水藻、水中的浮游生物、面包屑等。
二、觀看PPT,探索小蝌蚪的生長過程。
1、探索小蝌蚪的生長過程。
問:小蝌蚪長大了變成誰呢?(青蛙)看:PPT2
青蛙媽媽長得什么樣子?PPT3,頭上有什么?披著什么顏色的衣服?露出什么顏色的肚皮?
小蝌蚪與青蛙有什么不同呢?(顏色、尾巴、腿、生活方式、游泳姿勢)
小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?我們一起來看一看,(師邊放PPT邊講述蝌蚪變青蛙的過程)卵PPT3 ——蝌蚪PPT4———長后退ppt5 ——長出前腿PPT6——尾巴變短消失——青蛙PPT7。
象青蛙這樣,及生活在水里,也生活在陸地上的小動物叫兩棲動物。
2、引導(dǎo)幼兒排出蝌蚪變青蛙的生長順序圖。
老師準備了一些圖片,逐一出示,師打亂順序,請幼兒貼在背景圖上。
講評幼兒的排圖。
孩子們都排對了,看青蛙媽媽產(chǎn)下的`卵——變成蝌蚪——先長出后退——再長出前腿——尾巴變短——成蛙(青蛙)——欣賞(變化過程PPT)
三、觀看視頻,模擬游戲,鞏固對小蝌蚪的生長過程的認識。
玩法:師拿圖片,幼兒做相應(yīng)的動作。卵(幼兒蹲下,雙手抱腿,頭低下,做圓圈狀)蝌蚪(幼兒做蝌蚪游泳狀)長出后退(幼兒伸一伸后退,蹬一蹬),長出前腿(伸出胳膊作游泳狀),青蛙(雙手叉開,做青蛙跳)。
聽音樂玩一次游戲。
四、探討青蛙的本領(lǐng),激起幼兒保護青蛙和愛護小蝌蚪的美好情感。
青蛙有什么本領(lǐng)呢?我們應(yīng)該怎樣保護青蛙呢?
師小結(jié):青蛙不僅會唱歌,還會捉害蟲,保護莊稼,所以我們不要捉小蝌蚪和青蛙,不讓壞人傷害它。我們今天捉到的小蝌蚪也要送到小河里,讓它長大變成青蛙。
五、活動延伸。
變成青蛙幫農(nóng)民伯伯捉害蟲。(聽音樂《小青蛙找家》出活動室)。
《小蝌蚪》教案7
活動目標:
1、學(xué)習(xí)用手指大膽點畫小蝌蚪的腦袋,用棉簽朝不同方向添畫小蝌蚪的尾巴,表現(xiàn)小蝌蚪的不同形態(tài)。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。
3、體驗用顏料作畫的樂趣。
活動準備:
1、黑色顏料每組一份
2、幼兒用半成品背景圖、棉簽、抹布等。
3、示范背景大圖、視頻《小蝌蚪》
一、欣賞小蝌蚪視頻,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、師:春天來了,河里的小蝌蚪都出來活動啦,讓我們一起來看一看吧!
2、師:小蝌蚪是什么樣子的?什么顏色的.?它生活在哪里呢?
3、重點觀察小蝌蚪游的方向。
二、講解示范小蝌蚪。
。1)師:這么可愛的小蝌蚪,老師想把它們畫到紙上,你們想看老師畫畫嗎?
。2)出示操作紙,示范點畫。
點畫、添畫方法:卷起袖管,用右手的食指輕輕地蘸一下顏料,點在紙上(數(shù)量多個),擦好手再用棉簽畫出尾巴(一個方向)。
(3)師:老師是怎么畫的呀?
(4)再次示范,引導(dǎo)幼兒仔細觀察小蝌蚪的畫法。
。5)帶領(lǐng)幼兒空手練習(xí)。
。6)師:小蝌蚪在河里游的時候很快樂,它在朝不同的方向游呢!看!(示范)
。7)師:點畫小蝌蚪的時候不要畫得太擠,可以空一點。
(8)請個別幼兒上前嘗試畫。
三、提供操作材料,幼兒練習(xí)點畫小蝌蚪。
。1)交代要求
師:老師給小朋友也準備了材料,請你們先用顏料在紙上點畫小蝌蚪的腦袋,蘸了顏料的手不可以碰其他的地方,畫好后請你用小毛巾擦擦手,然后用棉簽給所有的小蝌蚪都畫出尾巴來。用好棉簽請把它放到小盒子里。
。2)幼兒操作,老師指導(dǎo)點畫方法,鼓勵幼兒大膽、細心地作畫。
四、展示欣賞作品
。1)師:讓我們一起來看看小朋友點畫的小蝌蚪吧!
你的作品在哪里呢?
(2)表揚畫面整潔,能點畫朝不同方向游的小蝌蚪的小朋友。
五、活動尾聲。
。1)師:天色有點晚了,小蝌蚪們要回家了。媽媽正在呼喚它們呢:呱呱呱,呱呱呱,小蝌蚪,快回家!你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(出示青蛙圖片)
。2)師:讓我們和小蝌蚪說再見吧!
結(jié)束活動,整理材料。
《小蝌蚪》教案8
【教學(xué)目標】
1、認識“灰、迎”等7個生字,會寫“灰、阿”等7個字。
2、正確、流利,在感情地朗讀課文,能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。
【重點難點】
1、正確、流利地朗讀課文,通過朗讀感知青蛙的變化過程。
2、識字、寫字。
【教具準備】
生字詞語卡片,頭飾
【教學(xué)課時】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
—、猜謎語,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老師想請大家猜個謎語,謎面是:大腦袋、圓肚子、細尾巴、黑身子。變變變…長出四條腿,丟了細尾巴。吃飽了,呱呱呱抓害蟲.頂呱呱
二、初讀課文.了解故事內(nèi)容
1、自由讀課文,請你標畫出文中的生字。
2、出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認讀。
3、聽故事錄音,邊聽邊標畫出自然段序號
三、再讀課文,了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^程
1、讀課文第一自然段,
(1)思考:小蝌蚪什么樣子呢?
(2)“快活地游來游去”是什么樣子呢?請你想象一下,做這個動作。誰還能用“快活”說一句話呢?
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)讀這自然段,這自然段有幾句話?每句話寫了什么?
(2)分組進行議論。
(3)畫出小蝌蚪和鯉魚的對話,想象他們談話時的語氣,試著讀—讀,再分角色進行表演。
(4)學(xué)生練讀。表演。
(5)匯報后評價。
板書:四條腿寬嘴巴長后腿
3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三、四、五自然段。
(1)小蝌蚪又向誰請教呢?
板書:烏龜青蛙
(2)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
思考:小蝌蚪又有什么變化?把有關(guān)的語句畫出來。
用讀的形式匯報出小蝌蚪的變化。
4、學(xué)生自學(xué)后匯報交流。
5、學(xué)生匯報自學(xué)情況。
(1)小蝌蚪找到烏龜,烏龜告訴它,它的媽媽頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳。
(2)小蝌蚪看見大青蛙,找到了媽媽。
7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語氣。
8、戴頭飾表演。
9、教師小結(jié):小蝌蚪為了尋找媽媽,不斷地探索,靠著自己的獨立生活能力,終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們,只有不斷地去發(fā)現(xiàn),不斷地去探究,才能取得成功。
四、布置作業(yè)
1、把這個故事講給自己的家長聽。
2、課后在爸爸媽媽的幫助下,查找小青蛙吃害蟲的`有關(guān)資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
2、分小組表演這個節(jié)目。
二、鞏固本課的生字、新詞
1、認讀生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課中有些生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、認識本課要求認識的生字。
(1)出示生字卡片。
灰迎阿姨 ?追頂披鼓
(2)同桌合作學(xué)習(xí),討論如何記住這些生字
(3)學(xué)生匯報。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫本課的生字。
先認讀田字格中的生字,再組詞。注意區(qū)別“披”和“波”。
(1)觀察生字在田格中的占格位置。自主提出書寫時應(yīng)注意的問題。
(2)教師與學(xué)生一起書空。,重點指導(dǎo)“灰、條”。
(3)學(xué)生仿寫,老師訂正。
(4)認真書寫。展示部分學(xué)生寫的字。
三、課堂作業(yè)設(shè)計
1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出了兩條(),又過了幾天,長出了兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。
2、師生對話,背誦句子。師:小蝌蚪什么樣?生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴。師:小青蛙什么樣?生:披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。
3、把這個故事講給爸爸媽媽聽。把小蝌蚪變成小青蛙的過程說清楚。
四、板書設(shè)計
34小蝌蚪找媽媽
四條腿寬嘴巴長后腿
烏龜青蛙
《小蝌蚪》教案9
制作材料:
廢舊紙盒、透明吸管、不織布、軟陶球
適用活動:
分類、比較大小、數(shù)量間的關(guān)系、點數(shù)
活動的名稱:
《找到回家的路》
活動目標:
1、幼兒能夠用搖游戲盤的方式將盤中的“小蝌蚪”經(jīng)過相同顏色的蔬菜并抵達終點
2、根據(jù)“小蝌蚪”抵達的終點圖來尋找荷葉中上述相同數(shù)量的三角形
活動指導(dǎo):
1、指導(dǎo)幼兒搖擺游戲盤時要小心慢慢活動,找準“小蝌蚪”滾動的慣性。
2、“小蝌蚪”滾入的終點顯示了幾個三角形,讓小青蛙走過與上述數(shù)量相同的.三角形荷葉,把相同數(shù)量的三角形都找完就找到家了。
玩法二:比較大小
設(shè)置兩只小青蛙從一個入口進入,一直代表“小”一只代表“大”讓他們尋找各自相同大小的荷葉,最后走回家。
玩法三:點數(shù),用小青蛙點數(shù)大小荷葉分別的數(shù)量,之后進行統(tǒng)計
《小蝌蚪》教案10
活動目標:
1、在看看、說說的過程中,嘗試用手指壓印和曲線添畫的方法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。
2、嘗試畫從左往右畫短橫線,添畫出清清的小河水。
3、引導(dǎo)幼兒用不同的作畫工具作畫,并培養(yǎng)他們對繪畫活動的興趣。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。
5、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
活動準備:
1、每組一盤黑色顏料及抹布、黑色勾線筆、課件。
2、在自然角內(nèi)提供小蝌蚪,供幼兒觀察,了解故事《小蝌蚪找媽媽》。
活動重難點:
幼兒嘗試手指壓印和曲線添畫的方法畫出各種方向的小蝌蚪。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動——觀察小蝌蚪的樣子。
1、春天到了,你看到了綠色家園里有哪些變化?
2、春天來了,老師也用相機拍到了一個好朋友。
觀看FLASH小蝌蚪,教師引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪。
3、提問:
1)它們在水里干什么?
2)小蝌蚪長得什么樣子?引導(dǎo)幼兒說出“大腦袋、細尾巴”。
二、演示討論——用手指壓印和曲線添畫的.方法畫出各種方向的小蝌蚪。
1、教師示范:(手指壓印),咦?它的尾巴應(yīng)該在哪邊的呢?(引導(dǎo)幼兒說出幾種不同的方向,并嘗試用曲線表示尾巴。)
2、請一名幼兒上前示范,教師指導(dǎo)。
重點指導(dǎo):假如小蝌蚪要想不同方向游,那它小尾巴的方向應(yīng)該怎樣畫?可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。
3、小蝌蚪很喜歡游水,我們在小蝌蚪的身邊從左往右畫一些清清的小河水(示范畫短橫線)。河里的水很多,所以要畫許多許多的短橫線。
4、小蝌蚪在水里游呀游,游得真高興。
三、幼兒動手作畫,教師巡回指導(dǎo)!獎(chuàng)作表現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài)。
四、作品展示——欣賞作品,并一起看看講講。
教師預(yù)備貼有青蛙的大展板,請畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱,并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。
教學(xué)反思:
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
《小蝌蚪》教案11
教學(xué)內(nèi)容:小蝌蚪找媽媽
教學(xué)目標:通過朗讀,理解小蝌蚪找媽媽的心情,感知青蛙的變化。
教學(xué)準備:1、動畫課件(課文插圖)。(教師)
2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,引出課題
1、情景交流:孩子們,快告訴我,你們的媽媽來聽課了嗎?她坐在哪兒?見到自己的媽媽,你的心情怎樣?你最想以什么方式來表達此刻的心情呢?
2、正當你們享受母愛的幸福時,瞧!誰來了?
(看動畫:全景1)交流:這群小家伙是誰?你喜歡它嗎?為什么?
3、(出示第一自然段)自由讀,邊讀邊想:自己讀懂了什么?
4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢?孩子們,愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎?(出示課題:小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。
[設(shè)計意圖:將學(xué)生引入情境,自然引出課題。]
二、感知內(nèi)容,激趣識字
1、聽動畫朗讀,邊聽邊想:小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎?它們的媽媽又是誰?
2、交流:你聽了后,明白了什么?想到了什么?還有不明白的地方嗎?
3、翻開課本,你發(fā)現(xiàn)了什么?
激趣:是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎?這是拼音王國的國王的意思,他悄悄地告訴老師:今天,他想在我班評出誰是真正的識字大王哩!愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
(出示挑戰(zhàn)第一關(guān):比一比準先把課文句子讀通)如果你遇到不認識的字,會用什么方法解決呢?)
(出示挑戰(zhàn)第二關(guān):游戲鞏固漢字)
鼓勵:拼音王國的國王讓我告訴你們,你們都被評為“識字大王”啦!
[設(shè)計意圖:以聽動畫朗讀入手,有利于學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望和興趣。在自主朗讀中識字,體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。在此,還以“識字大王”的評比激發(fā)了學(xué)生克服讀書困難的信心。]
三、圖文結(jié)合,精讀導(dǎo)學(xué)
1、小蝌蚪為什么會去找媽媽?
假如你就是這群小蝌蚪中的一只,你會怎么說?
小蝌蚪是怎么說、怎么做的呢?(出示第二自然段)誰能讀?你讀懂了什么?
2、(看動畫:全景3)想:它們找到自己的媽媽了嗎?
(出示第三自然段)交流:為什么會把烏龜錯當媽媽?
3、(出示小動畫:分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思?請以貼畫的形式向大家說明你的理解。
(出示動畫:全景2與全景3)自主觀察,小組探究:我們小組貼對了嗎?評出“優(yōu)秀小組”。
4、(出示動畫:全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段,談?wù)劊含F(xiàn)在,你知道了什么?
5、小蝌蚪終于找到自己的'媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎?
6、小蝌蚪在找媽媽的過程中,自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢?
(出示綜合訓(xùn)練題:池塘里有一群小蝌蚪在游,過了幾天,長出兩條,過了幾天,又長出兩條 ,再過幾天,尾巴變了,最后,尾巴 了,變成一只。)
7、(出示動畫:全景6)引導(dǎo)想象說話:小青蛙一找到媽媽,就跟著媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們不停地吃田地里的害蟲,不知能捉多少只。大家想一想:如果哪一天,田野里沒了青蛙,糧食、蔬菜上爬滿了蟲,我們吃什么呢?校園里的綠草爬滿了蟲,草坪會出現(xiàn)怎樣的狀況呢?
交流:現(xiàn)在,你又有什么話想對青蛙說?或?qū)ψ约汉推渌苏f嗎?
小結(jié):青蛙是益蟲,是人類的好朋友,讓我們都來保護青蛙吧!
[設(shè)計意圖:不以老師的枯燥分析來代替學(xué)生的閱讀理解,讓學(xué)生在看動、讀課文,貼圖畫中積極思維,發(fā)揮想像,從而感知青蛙的變化,并使學(xué)生豐富對課文的感受,受到情感的熏陶。]
四、情境表演
1、(出示小動畫:我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動物?想怎樣演好它?
2、(出示小動畫:團結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇。
[設(shè)計意圖:采用表演的方式,既可深化對課文的感悟,又培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作的精神。]
《小蝌蚪》教案12
活動目標:
1、初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2、了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3、感受動畫中的意境美。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動準備:
1、《小蝌蚪找媽媽》動畫片。
2、蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動過程:
一、圖片導(dǎo)入。
1、、提問(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰嗎?
。2)小蝌蚪長得怎么樣?
。3)它的媽媽是誰?
2、過渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰,他們你問我,我問你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!
二、分段欣賞。
1、觀看課件
。ㄒ唬┨釂枺盒◎蝌綖槭裁匆覌寢?
小結(jié):因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。
過渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2、觀看課件
。ǘ┨釂枺
。1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)
。2)這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢?
小結(jié):魚媽媽說:好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。
烏龜說:我是小烏龜?shù)膵寢,你們的媽媽肚子是白色的?/p>
3、幼兒學(xué)說對話
4、觀看課件
(三)提問:
。1)白鵝媽媽是小蝌蚪的'媽媽嗎?為什么不是?
(2)他說了些什么呢?
小結(jié):小結(jié):白鵝說:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽,他們的媽媽到底是誰?我們繼續(xù)往下看。
4、觀看課件
。ㄋ模┨釂枺
。1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰啊?
。2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?
小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長大了,先長出兩條后腿來,再長出兩條前腿來,他們的小尾巴呢,不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1、小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?
2、最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?
四、鞏固故事。
1、這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?
2、那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
課后反思:
事先準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力;顒又,我盡量讓孩子自己說,自己問,進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。
《小蝌蚪》教案13
一、齊讀課題。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第34課——(小蝌蚪找媽媽)。
二、復(fù)習(xí)生字詞(開火車、齊讀)。
1、同學(xué)們,上一節(jié)課的生字朋友你們都認識了嗎?
2、(出示卡片)
3、下面,開起火車聲音響亮地跟它們打招呼吧。(開火車讀)
4、大家一起來吧!(齊讀)
三、復(fù)習(xí)第一自然段。
1、小蝌蚪的本事可大了,媽媽一生下它們,它們就離開媽媽自己獨立生活,長大。
2、誰能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴。)
3、師貼圖1。
四、整體感知2-6自然段。
1、過渡:多可愛的小蝌蚪!它和你們一樣,看見別人有媽媽,也想找到自己的媽媽。
2、小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了什么變化?它們的媽媽到底長什么樣呢?(出示小黑板:表格)請同學(xué)們輕輕地捧起書,自己認真地把課文的第2-6自然段讀一讀。
五、扶學(xué)第二自然段。
1、老師想請一位同學(xué)大聲地朗讀第二自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:小蝌蚪在池塘里快活地游啊游,它的'身體首先發(fā)生了什么變化?(生說,師貼字:長出兩條后腿、播課件插圖、貼圖2。)
2、當它們快樂地游玩時,看見(播放課件:第二幅圖)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,它們會想些什么?
3、小蝌蚪很想找到自己的媽媽,就向鯉魚阿姨打聽。小蝌蚪是怎么問的?(課件出示:第二句話,“迎上去”用紅色)
A看圖理解“迎上去”:請看圖,這里為什么用迎上去?(小蝌蚪們心情急切,它們與鯉魚媽媽是面對面的。)
4、小鯉魚都有自己的媽媽,同學(xué)們的媽媽也都在后面聽課了,小蝌蚪多么想念自己的媽媽呀!現(xiàn)在你們就是那些非常想念媽媽的小蝌蚪,老師就是鯉魚阿姨,該怎么問呢?誰能迎上來問一問?(大家讀敘事的部分,***同學(xué)來讀問話。)
5、生評。
6、現(xiàn)在,(師指著某一組)你們這一組小朋友就是那群小蝌蚪,一起來問鯉魚阿姨吧。
7、師讀鯉魚媽媽的話。
8、從鯉魚媽媽的回答中小蝌蚪知道自己的媽媽是什么樣子的?(師貼字:四條腿,寬嘴巴)
9、多好的鯉魚媽媽呀!它不但告訴小蝌蚪媽媽長得什么樣,而且熱情地告訴它們到那邊去找吧。那么,我們該怎樣讀?誰來當鯉魚媽媽?
10、學(xué)生評議。
11、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第二自然段,我們知道了小蝌蚪——(師指小黑板,生說:長出了兩條后腿),知道了小蝌蚪的媽媽——(四條腿,寬嘴巴)。
六、半扶半放小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過渡:那,我們就到那邊去找吧。
2、出示課件:第三幅圖下面,四人小組分角色朗讀第三自然段,一個人敘事,兩個人讀小蝌蚪,一人讀烏龜?shù)脑挕?/p>
讀完后小組討論表格上的問題(小黑板),等會兒向老師匯報。
3、匯報:小蝌蚪的身體有了什么變化?(貼字:長出兩條前腿);(貼圖3)。
4、匯報:小蝌蚪從烏龜媽媽口中知道了自己的媽媽是什么樣子的?(貼字:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。)
5、小蝌蚪為什么把烏龜認做媽媽?(因為烏龜有四條腿。)
6、出示課件:第二句話。
7、小蝌蚪以為烏龜就是自己的媽媽,以為自己找到了媽媽,連忙——追上去。
這里為什么用追上去,不用迎上去?(更著急,方位是在烏龜?shù)暮竺。?/p>
8、小蝌蚪以為找到了自己的媽媽就趕緊追上去,高興地、叫著——(生:媽媽,媽媽。
9、小組分角色朗讀。(1、2讀敘事部分;3、4當小蝌蚪,***讀烏龜媽媽說的話。)
七、放著學(xué)第四、五自然段。
1、下面大家自己讀一讀課文第四—五自然段,看看你讀懂了什么。
2、結(jié)合學(xué)生的回答(貼字:尾巴變短了;貼圖4。披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。)
3、請看圖(出示課件:第四、五幅圖),小蝌蚪們終于找到自己的媽媽了,媽媽笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”
4、小青蛙是怎么跳到荷葉上的?(知道動作蹬、跳、蹦)
5、請一個女同學(xué)來當青蛙媽媽,兩個學(xué)生表演青蛙跳到荷葉上的動作。
6、學(xué)生評議。(青蛙媽媽高興的語氣、小青蛙的動作)
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡:小蝌蚪長成小青蛙了,它們跟著媽媽干什么呢?
2、齊讀第六自然段。
3、貼圖5沒有尾巴的小青蛙:小蝌蚪是怎么長成小青蛙的?(課件展示填空:小蝌蚪先長出兩條后腿,過了幾天長出兩條前腿,又過了幾天,尾巴變短了,不知什么時候,尾巴不見了,長成了青蛙。)
4、(課件出示:最后一幅圖):小蝌蚪長成青蛙后,天天跟著嗎媽媽去——捉害蟲。
你們看,青蛙媽媽捉到一只好大的害蟲,一只小青蛙也跳出來,伸出舌頭學(xué)捉害蟲,它們是莊稼的——(好朋友),我們小朋友要——(保護它)。
5、齊讀課文。
九、拓展延伸
請小朋友回家,問問爸爸媽媽或哥哥姐姐們有關(guān)青蛙捉害蟲的資料,比如:青蛙都吃什么害蟲?一只青蛙一天能捕捉多少害蟲呢?
十、寫字
1、出示生字拼讀。
2、你是怎樣記住它們的?
3、誰來提醒大家注意“什”、“么”字在田字格里該怎樣寫?
4、師范寫,生書空。
《小蝌蚪》教案14
【說內(nèi)容】
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。
【說教材】
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課,是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強化訓(xùn)練,同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看,課文中人物角色較多,語言生動趣味性強,是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材:從教材結(jié)構(gòu)看,課文二三四自然段段落相仿,也是進行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
本課分三課時完成,下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排體系,學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,確定教學(xué)目標如下:⑴ 讀準9個生字的讀音,隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⑶ 學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點是:在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上,學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點是:體會人物心情,讀準相應(yīng)語氣。
【說教法學(xué)法】
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會閱讀,促進表達的過程。因此,我充分發(fā)揮了教材的示范作用,構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,堅持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。
【說教學(xué)過程】
本課時我分五個環(huán)節(jié)來進行:
一、巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)興趣
良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力,消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙,我首先播放錄象,這段有聲有色的.錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導(dǎo)入新課:青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了,所以它根本不知道自己的媽媽是誰,于是它們就到處去找媽媽,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書),這樣精心設(shè)計導(dǎo)言,調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動,有效激發(fā)他們的探究欲望,使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。
二、整體感知,明了大意
三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手,圖文結(jié)合的方法
1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,想:每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考:主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng),在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。
2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點,我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音,一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧?赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文,借助拼音讀準字音,教師重點檢查以下幾個生字的讀音。
三、精讀品味,參悟?qū)W法
俗話說教無定法貴在得法,依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點,我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段,讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段,層層深入,滲透學(xué)法。
3、首先投影演示,使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文,重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動,化難為易,我借助活動投影片直觀啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動眼看,動腦想,動口說,多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解:“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時,由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限,理性思維尚處在萌芽階段,于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較),加上學(xué)生日常生活中的情感體驗,緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問:小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情?這樣層層深入,步步緊逼,無疑降低了教學(xué)難點的坡度,使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循,有法可依。
4、教師小結(jié),回顧學(xué)法:
、 抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。
、 分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。
這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識,在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟,不求硬記)
四、自學(xué)點撥,靈活運用
有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ),此時我適當放手,適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法,逐步形成能力。
1、圖文對照,讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛,披著綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論,教師點撥,投影出示思考題。
⑴ 通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情,你是怎樣體會的?
、 與小蝌蚪相比,烏龜說話的聲音和速度有什么特點?
學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式,教師巡視,適時點撥。如果學(xué)生體會心情時有困難,教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點的坡度,分清人物后采取多種形式朗讀。
另外,在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能,讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀,充分增強了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習(xí),強化訓(xùn)練
語文教學(xué)要堅持不動筆墨不讀書,因此我在進行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時,還加強了寫的訓(xùn)練,為此設(shè)計了兩道思考題。
1、填空。
( )里有( )小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )長長的尾巴,快活地游來游去。
此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,同時也滲透了一些仿寫的方法。
2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。
地點 數(shù)量 樣子 干什么
、 ( )有( ),大象( )( )
⑵ ( )( )( )( )
此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次,意在由淺入深,拓展學(xué)生思維,強化語言文字訓(xùn)練。
總之,這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,時時刻刻堅持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)結(jié)合,循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,切切實實地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
《小蝌蚪》教案15
教學(xué)目標
1、認識7個生字,會寫2個生字,認識一個部首。
2、正確流利的朗讀課文。
3、初步了解小青蛙變化成長的過程,增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點:隨文認識7個生字,指導(dǎo)書寫2個生字。
教學(xué)難點:初步感知小青蛙變化成長過程。
教學(xué)用具:生字卡片
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)讀,引出課文
剛才同學(xué)們背誦的詩歌(《小青蛙寫詩》)里,有這樣一句,“小蝌蚪游過來說,我給你當個小逗號!睘槭裁础靶◎蝌健(板書)能當小逗號?你見過小蝌蚪嗎?用自己的語言形容一下他的樣子。
可是這些可愛的小蝌蚪,卻找不到自己的媽媽了,今天我們就和他們一起去——找媽媽(板書)
二、 初讀,認識生字
1、教師范讀課文
老師先讀一遍這篇小童話故事,同學(xué)們要關(guān)注一下你在預(yù)習(xí)時圈畫出來的生字,是否與老師的發(fā)音相同。
2、學(xué)生自由讀文
小蝌蚪最后有沒有找到他們的媽媽啊?(找到了)課文寫得真有意思。
現(xiàn)在請同學(xué)們大聲地、自由自在地讀一遍課文,注意遇到不熟的生字和詞多讀幾遍。
3、指名分段讀文
同學(xué)們在預(yù)習(xí)時已經(jīng)把自然段的序號標好了,共有幾個自然段啊?(五個)
現(xiàn)在老師就請幾名同學(xué)分自然來朗讀一下,別人讀的時候我們要怎樣做呢?(學(xué)會傾聽,當好小老師。)
再分段讀一遍。
4、分段讀給同桌聽
還想讀嗎?這樣,讓大家都有讀的機會,每人一個自然段,讀給你的同桌聽聽吧!比一比,看誰的讀得字音正確,句子通順。
5、認識生字
同學(xué)們讀得特別認真,有一群小朋友都被感動了,想和大家認識認識,請同學(xué)們輕輕放下課本。
集中認識:色:新部首,刀字頭。記字方法,尾巴上長把刀。黑灰色,你還知道什么表示顏色的詞?說一句話。
身:擴詞。
他:與“她”寫法區(qū)別,與“她”、“它”用法區(qū)別。 阿:方言,還有稱阿媽,阿姐等。區(qū)別語氣詞“啊”的用法 。
三、 精讀課文,隨文識字
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
現(xiàn)在我們把生字送回到課文中,----,請你讀一下第一自然段,其他同學(xué)邊聽邊想,你覺得小蝌蚪們的心情怎么樣呢?(快活)
學(xué)習(xí)“活”字?旎睿覀近義詞,快樂。說一句話。
學(xué)習(xí)“甩” 字。表動作,像動物甩著長長的.尾巴。做甩手的動作。
重點詞:游來游去,仿說, 來 去。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
長著黑灰色身子、長尾巴的小蝌蚪在水里快活地游來游去,接著他們的身體發(fā)生了什么變化,又發(fā)生了什么事了呢?請同學(xué)們自由讀第二段?匆豢撮喿x提示中的問題你能不能解決了。
閱讀提示:(1)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?
(2)用“---”畫出小蝌蚪說的話。
(3)用波浪線畫出鯉魚媽媽說的話。
了解小蝌蚪身體的變化:長出了兩條后腿。
理解“迎”的方向,是向?qū)γ嫒ァ?/p>
分角色讀句子。
學(xué)習(xí)“食”字,在哪見過,擴詞。習(xí)慣養(yǎng)成教育,不要多吃零食。
3、鞏固1、2段中的生字,開火車帶拼音讀,去拼音讀。
四、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫:色:上下結(jié)構(gòu)。撇稍長。
身:獨體字。第四、五、六筆都是橫。第七筆撇要出頭。
(1) 學(xué)生跟老師書空,觀察;
(2) 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
(3) 提出存在的共性問題。
五、 總結(jié)。
在本節(jié)課中,你有什么收獲?
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