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海的女兒教案

時(shí)間:2023-01-04 19:08:05 教案 我要投稿

海的女兒教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的海的女兒教案,歡迎大家分享。

海的女兒教案

海的女兒教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)P127~130內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。

  3.感受小人魚(yú)執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受小人魚(yú)執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,導(dǎo)入主題

  今天,讓我們?cè)跁?shū)的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。(出示課題)看到這個(gè)題目,你最想知道些什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、讀流利。

  2.思考課文主要內(nèi)容,理清課文思路。

 。1)課文內(nèi)容:主要寫(xiě)了小人魚(yú)勇敢地追求自己的幸福,但是,為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛(ài)情,還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。

  (2)按照事情的發(fā)展順序,全文可以分成這樣幾部分:

  第一部分(1~5):小人魚(yú)跟隨王子見(jiàn)到了美麗的公主。

  第二部分(6~10):小人魚(yú)見(jiàn)證王子與公主的婚禮。

  第三部分(11~12):姐姐們給小人魚(yú)送來(lái)能使她活下去的匕首。

  第四部分(13):小人魚(yú)不愿?jìng)ν踝,最終化為海上的.泡沫。

  三、再讀感悟,加深體會(huì)

  1.學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)題。

 。1)小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中,承受了哪些痛苦?

  (她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道,她承受著感情之痛;要么用王子的血復(fù)活自己,要么自己死去變成泡沫,她承受著生命抉擇之痛。)

 。2)最后她成功了嗎?

 。ㄋ龥](méi)有成功,因?yàn)樗龥](méi)有得到王子的愛(ài)情,王子與別人結(jié)婚了,而她自己變成了海上的泡沫;她是成功的,盡管最后小人魚(yú)變成了海上的泡沫,但是在追求愛(ài)情和幸福的過(guò)程中,她勇敢、善良的精神,在這個(gè)世界上永存。)

  (3)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?

  2.學(xué)生交流讀書(shū)收獲。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚(yú)矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),感受小人魚(yú)的善良以及對(duì)幸福生活的追求。

  四、讀寫(xiě)結(jié)合,感情升華

  1.選擇課文中自己感興趣的段落,有感情地朗讀。

  2.你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚(yú)最后變成了泡沫……小人魚(yú)會(huì)想些什么,做些什么呢?讀了故事,你想對(duì)她說(shuō)些什么?

  五、拓展延伸,課外閱讀

  課外閱讀《安徒生童話》,在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)反思】

  本篇課文是童話中的經(jīng)典,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的吸引力,所以,在教學(xué)過(guò)程中,我抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文。在讀文過(guò)程中弄清楚小人魚(yú)在追尋幸福的過(guò)程中遭受的痛苦。對(duì)體會(huì)小人魚(yú)的整體形象有很大幫助。

海的女兒教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

  3.認(rèn)識(shí)生字“娶”,積累課文中的好詞佳句。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、簡(jiǎn)介作者、激發(fā)興趣

  1. (課件出示美人魚(yú)的銅像)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮C嫔,有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開(kāi)國(guó)元?jiǎng),也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄,而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上,若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰(shuí)也猜不出來(lái)。她沒(méi)有腿,只有一條魚(yú)尾。原來(lái)她是人魚(yú) ——“海的女兒”,是丹麥作家安徒生所寫(xiě)的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。說(shuō)起安徒生,同學(xué)們的話比我還多,說(shuō)說(shuō)你對(duì)他有哪些了解?

  2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。

  3.過(guò)渡:安徒生一生中共寫(xiě)了170多篇童話故事,讀過(guò)的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界。(板書(shū)課題)

  【學(xué)生交流查閱的資料,豐富、共享資源。同時(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,為下面的閱讀做準(zhǔn)備。】

  二、初讀課文,整體感知

  1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確,讀流利。

  2.瀏覽課文,思考課文的主要內(nèi)容,理清課文思路。

  讀書(shū)后匯報(bào)交流,教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理:課文主要寫(xiě)了小人魚(yú)勇敢地追求自己的幸福,但是,為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛(ài)情,還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。

  按照事情的發(fā)展順序,全文可以分成這樣幾部分:

  (1)故事的序幕:引出本文的.主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚(yú);

  (2)故事的開(kāi)端:小人魚(yú)救出王子,并愛(ài)上王子;

  (3)故事的發(fā)展:小人魚(yú)為獲得王子的愛(ài)情而忍痛服藥,變成人形;

  (4)故事的高潮:小人魚(yú)的愛(ài)情失敗,但又不愿加害王子;

  (5)故事的結(jié)局:小人魚(yú)化成泡沫;

  (6)故事的尾聲:小人魚(yú)超生到精靈的世界。

  三、再讀感悟,加深體會(huì)

  1.指名讀文前提示,明確閱讀任務(wù)。

  (1)小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中,承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?

  (2)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?

  2.學(xué)生默讀課文,思考上面的問(wèn)題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。

  3.學(xué)生交流讀書(shū)收獲。

  在交流的過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚(yú)矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),感受小人魚(yú)的善良以及對(duì)幸福生活的追求。

  重點(diǎn)語(yǔ)段的預(yù)設(shè):

  (1)“小人魚(yú)知道了這個(gè)消息,覺(jué)得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后,自己就會(huì)變成泡沫。為了王子,她離開(kāi)了她的家庭,她交出了她美麗的聲音,她每天忍受著巨大的痛苦,然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道!

  “心在碎裂”,極言小人魚(yú)的傷心和委屈。為了王子,離開(kāi)了家庭,她承受著離家之痛;為了王子,被貪心的巫婆要去了美麗的聲音,她承受變啞無(wú)聲之痛;為了王子,魚(yú)變?nèi),她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道,她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自己,要么自己死去變成泡沫,她承受著生命抉擇之痛。

  (2) “小人魚(yú)掀開(kāi)紫色的帷帳,看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼,然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚(yú)的手里抖動(dòng)著。忽然,小人魚(yú)把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去!∪唆~(yú)最后模糊地看了一眼王子,然后跳到了海里,她覺(jué)得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”

  看新娘,這是奪走她幸福的女人;看尖刀,把目光轉(zhuǎn)向王子,要么用王子的血讓自己復(fù)活,要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚(yú)的手里抖動(dòng)著”,具體的描寫(xiě),細(xì)致地刻畫(huà)出小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻,善良、崇高的小人魚(yú)選擇了自己化成泡沫!白詈竽:乜戳艘谎弁踝印,她是在向自己深愛(ài)的人訣別,向自己的生命訣別。

  在討論“最后小人魚(yú)成功了嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí),要允許學(xué)生個(gè)性的理解:可以說(shuō)她沒(méi)有成功,因?yàn)樗龥](méi)有得到王子的愛(ài)情,王子與別人結(jié)婚了,而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的,盡管最后小人魚(yú)變成了海上的泡沫,但是在追求愛(ài)情和幸福的過(guò)程中,因?yàn)樗挠赂、善良,被超生到了精靈的世界,她的精神,在這個(gè)世界上永存。

  四、讀寫(xiě)結(jié)合、感情升華

  1.選擇課文中自己感興趣的段落,有感情地朗讀。

  2.練筆:小人魚(yú)變成了透明的小天使在天空飛翔著,在世界的上空撒播著快樂(lè)微笑和愛(ài)心……小人魚(yú)會(huì)想些什么,做些什么呢?請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)。

  五、拓展延伸

  1.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的選文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,讀后和同學(xué)交流自己的感受。

  2.課外閱讀《安徒生童話》,在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

海的女兒教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。

  2、喜歡善良的小美人魚(yú),并進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。

  3、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙等繪畫(huà)材料。

  2、幼兒用書(shū)第2冊(cè)第17~30頁(yè)。

  3、語(yǔ)言磁帶或cd。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。

  喜歡善良的小美人魚(yú),并進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。

  1、教師講述故事,幼兒傾聽(tīng)。

  2、討論:故事里有誰(shuí)?說(shuō)了一件什么事?小人魚(yú)為什么要變成人?小人魚(yú)最后怎么樣了?

  二、再次欣賞故事,體驗(yàn)作品表達(dá)的`情感。

  1、播放配樂(lè)故事,幼兒再次欣賞。

  2、欣賞后說(shuō)一說(shuō):喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?

  三、繪畫(huà)表現(xiàn)。

  1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):腦海中的美人魚(yú)是什么樣子的?

  2、幼兒創(chuàng)作,畫(huà)出自己想象中的美人魚(yú)。

  活動(dòng)延伸:

  1、幼兒將創(chuàng)作的美人魚(yú)展示出來(lái),相互欣賞、介紹。

  2、在閱讀區(qū)閱讀幼兒用書(shū),互相講述故事。

  3、在表演區(qū)播放配樂(lè)故事,幼兒跟隨錄音講述或表演

海的女兒教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛(ài)好。

  2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

  3.通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

  三、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)談話激趣,導(dǎo)進(jìn)主題

  1.很興奮我們又在一起讀書(shū)了,經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。

  2.今天老師給大家?guī)?lái)的故事是《海的女兒》,聽(tīng)到這個(gè)題目,你最想知道些什么?生質(zhì)疑。

  海的女兒是誰(shuí)?(想了解故事的主人公,她是一位怎樣的人。板:品評(píng)人物)

  發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。板:讀懂內(nèi)容)

  師:學(xué)而不思則罔,老師補(bǔ)充一點(diǎn),學(xué)了一篇故事,我們還要想一想,我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理,讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮谩⒏屏、更純真?板:理解道理)

  帶著這些問(wèn)題,大家先來(lái)一睹為快!播放視頻。

  (二)根據(jù)提示 自主閱讀

  師:好書(shū)不厭百回讀,熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料,盡情地朗讀吧!

  要求:1.標(biāo)出自然段序號(hào),段尾標(biāo)注共幾句話。

  2.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.邊讀邊思考:

 、龠@個(gè)故事主要講( )。

  ②我最喜歡這個(gè)故事中的( ),由于( );

  或我最討厭這個(gè)故事中的( ),由于( )。

 、畚易x了這個(gè)童話故事,知道了( )。

  同桌合作交流分享

  第二課時(shí)

  交流分享 深化感悟

  師:故事講了什么?你能概括一下嗎?

  師:會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料,大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

  小組討論:

  (1)如果你是小人魚(yú)你會(huì)告訴王子是你救了他嗎?

  (2)小人魚(yú)為什么最后沒(méi)有聽(tīng)從姐姐們的'話殺了王子?

  (3)小美人魚(yú)為了使心愛(ài)的王子能獲得幸福,自己甘愿化為泡沫,你認(rèn)為她這樣做值得嗎?

  (4)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚(yú)最后變成了泡沫……小人魚(yú)會(huì)想些什么,做些什么呢?讀了故事,你想對(duì)主人公說(shuō)什么?

  (四)走近童話 走近作者

  師: 這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,善良的小人魚(yú)為了別人的幸福,寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰(shuí)嗎?——安徒生

  你了解安徒生嗎?

  安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。

  他的靈魂翱翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話:(出示)

  假如有人5歲了,還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了,還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了,還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了,還沒(méi)有了解過(guò)安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了,還沒(méi)有思考過(guò)安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了,還沒(méi)有溫習(xí)過(guò)安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

  《安徒生童話》有很多種版本,有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的,哪里有更多的故事等你讀呢!《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來(lái)讀吧!最好能邊讀邊想,把故事記下來(lái),咱們來(lái)一個(gè)講故事比賽!(板:記憶故事)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  海的女兒

  閱讀方法:1讀懂內(nèi)容

  2.品評(píng)人物

  3.理解道理。

  4.記憶故事。

海的女兒教案5

  教學(xué)內(nèi)容:快樂(lè)讀書(shū)屋 海的女兒

  目標(biāo):知識(shí):正確、流利、有感情的朗讀課文,認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。

  能力:理解課文內(nèi)容

  情感:激勵(lì)學(xué)生從小為人大度,常抱有處處為別人著想的思想。

  重、難點(diǎn):體會(huì)小人魚(yú)寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。

  教法:讀中感悟

  教具:搜集安徒生童話書(shū)籍

  流程:

  一、讀題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課,匯報(bào)資料。

  二、初步感知、了解大意。

  三、自主閱讀,體會(huì)。

  1.讀課文介紹小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中,承受了那些痛苦?

  2.最后她 成功了嗎?

  3.這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?

  四、積累內(nèi)化:

  1.根據(jù)小人魚(yú)故事寫(xiě)一篇讀后感。

  2.自讀課文中的相關(guān)文章。

  五、作業(yè):

  積累課文中的好詞佳句。

  六、實(shí)踐活動(dòng):

  組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的`故事,談?wù)劯惺堋?/p>

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小人魚(yú)憧憬人間——序幕

  小人魚(yú)救了王子 愛(ài)上王子——開(kāi)端

  海的女兒 小人魚(yú)忍痛變成人形——發(fā)展

  小人魚(yú)愛(ài)情失敗 沒(méi)有加害王子——高潮

  小人魚(yú)化成泡沫——結(jié)局

  小人魚(yú)犧牲了自己——尾聲

海的女兒教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛(ài)好。

  2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

  3.通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

  教學(xué)步驟:

  (一)談話激趣,導(dǎo)進(jìn)主題。

  1.很興奮我們又在一起讀書(shū)了,經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。

  2.今天老師給大家?guī)?lái)的故事是《海的女兒》,聽(tīng)到這個(gè)題目,你最想知道些什么?生質(zhì)疑。

  海的女兒是誰(shuí)?(想了解故事的主人公,她是一位怎樣的人。板:品評(píng)人物)

  發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。板:讀懂內(nèi)容)

  師:學(xué)而不思則罔,老師補(bǔ)充一點(diǎn),學(xué)了一篇故事,我們還要想一想,我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理,讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮、更善良、更純真?板:理解道理)

  帶著這些問(wèn)題,大家先來(lái)一睹為快!播放視頻。

  (二)根據(jù)提示,自主閱讀。

  師:好書(shū)不厭百回讀,熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料,盡情地朗讀吧!

  要求

  1.標(biāo)出自然段序號(hào),段尾標(biāo)注共幾句話。

  2.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.邊讀邊思考

  (1)這個(gè)故事主要講( )。

  (2)我最喜歡這個(gè)故事中的( ),由于( );或我最討厭這個(gè)故事中的( ),由于( )。

  (3)我讀了這個(gè)童話故事,知道了( )。

  (三)交流分享,深化感悟。

  師:故事講了什么?你能概括一下嗎?

  師:會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料,大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

  小組討論

  (1)如果你是小人魚(yú)你會(huì)告訴王子是你救了他嗎?

  (2)小人魚(yú)為什么最后沒(méi)有聽(tīng)從姐姐們的話殺了王子?

  (3)小美人魚(yú)為了使心愛(ài)的王子能獲得幸福,自己甘愿化為泡沫,你認(rèn)為她這樣做值得嗎?

  (4)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚(yú)最后變成了泡沫……小人魚(yú)會(huì)想些什么,做些什么呢?讀了故事,你想對(duì)主人公說(shuō)什么?

  (四)走近童話,走近作者。

  師:這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,善良的小人魚(yú)為了別人的幸福,寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰(shuí)嗎?——安徒生

  你了解安徒生嗎?

  安徒生是丹麥19世紀(jì)童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。

  他的靈魂翱翔了200多年,他的.文字溫暖了數(shù)代人的心,臺(tái)灣作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話:(出示)

  假如有人5歲了,還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了,還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了,還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了,還沒(méi)有了解過(guò)安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了,還沒(méi)有思考過(guò)安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了,還沒(méi)有溫習(xí)過(guò)安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

  《安徒生童話》有很多種版本,有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的,哪里有更多的故事等你讀呢!《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來(lái)讀吧!能邊讀邊想,把故事記下來(lái),咱們來(lái)一個(gè)講故事比賽!(板:記憶故事)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  海的女兒

海的女兒教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,理解故事內(nèi)容,并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行講訴。

  2、喜歡善良的小美人魚(yú),體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、掛圖《海的女兒》

  2、語(yǔ)言磁帶

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、自由閱讀

  1、閱讀故事,和同伴交流

  教師:小朋友們聽(tīng)過(guò)小美人魚(yú)的故事嗎?今天我們一起來(lái)欣賞一個(gè)關(guān)于小美人魚(yú)的故事吧!請(qǐng)你仔細(xì)地看一看,然后和小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。

  2、集體交流“我看懂了……”

  教師:你看懂了故事里的什么事情?請(qǐng)你用“我看懂了……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  教師:你看懂了哪一頁(yè)?請(qǐng)你講一講這幅畫(huà)的.意思。

  二、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容

  教師講訴故事,幼兒傾聽(tīng)。介紹故事的名字,或請(qǐng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的幼兒來(lái)朗誦故事名字。

  初步欣賞并理解故事內(nèi)容。

  教師:故事里有誰(shuí)?她原來(lái)生活在哪里?她的身邊有誰(shuí)?

  教師:小美人魚(yú)為什么要變成人?

  教師:小美人魚(yú)浮出水面后,發(fā)生了什么事情?最后怎么樣了?

  三、再次欣賞故事,體驗(yàn)作品表達(dá)的情感

  1、播放配樂(lè)故事,幼兒再次欣賞。

  2、引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受。

  教師:你喜歡小美人魚(yú)嗎?為什么?

  教師:如果你是小美人魚(yú),你會(huì)怎么做呢?

  課后評(píng)析:

  這堂課印象很深刻,小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真,被故事深深的感動(dòng)了。趙俊浩、金梓杰、趙江坤等等小朋友能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。小朋友非常喜歡善良的美人魚(yú),小孩子的世界是純真的,小孩子更是童言無(wú)忌的。有幾個(gè)孩子說(shuō),如果我是美人魚(yú),我一定做另一個(gè)選擇。真是可愛(ài)的孩子。

海的女兒教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,感受故事中小美人魚(yú)善良、美麗的性格和樂(lè)于助人、敢于犧牲的精神。

  2.培養(yǎng)幼兒安靜傾聽(tīng),能大膽表述自己感想的習(xí)慣。

  3.發(fā)展幼兒的思維能力和想象力,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.若干美人魚(yú)的圖像。

  2.《海的女兒》教材書(shū)每人一本。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出課題,激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。

  1.教師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)美人魚(yú)嗎?它們是長(zhǎng)什么樣的?生活在什么地方呢?(長(zhǎng)著一條美麗的魚(yú)尾巴,生活在大海中。它們上半身是人的模樣,下半身是魚(yú)尾巴,可以在岸上也可以在水里)

  2.出示美人魚(yú)的圖像,向幼兒介紹美人魚(yú)的特征和生活環(huán)境。

  3.教師:今天,老師就給小朋友們講一個(gè)關(guān)于美人魚(yú)的故事,想知道是什么故事嗎?這個(gè)故事的名字叫《海的女兒》,請(qǐng)小朋友豎起耳朵,認(rèn)真聽(tīng)老師講故事。

  二、講敘故事。

  1.教師富有感染力地講敘故事一遍,讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

 、 故事講完了,剛剛老師講的故事叫什么名字?

 、 小朋友們,仔細(xì)想一想,故事中有誰(shuí)?

  2.分段看圖,欣賞理解故事內(nèi)容。

 、 教師:剛則老師講的這個(gè)故事,我們的書(shū)本里面也有,小朋友們想不想看?打開(kāi)課本翻到30頁(yè),請(qǐng)小朋友看著課本,跟老師再來(lái)欣賞一遍故事內(nèi)容,請(qǐng)小朋友們用手指著里面的字寶寶,會(huì)念的小朋友輕聲的跟著老師念。

  ② 結(jié)合圖文講述故事內(nèi)容,促進(jìn)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、認(rèn)識(shí)。

  三、啟發(fā)幼兒,討論理解。

  1.啟發(fā)幼兒:

  教師:小朋友們說(shuō)一說(shuō)故事講了什么?發(fā)生了什么事?(可以請(qǐng)幼兒大膽地表述自己的想法)

  2.提問(wèn)討論

 、 當(dāng)王子的輪船被海浪打爛了,王子掉入大海中時(shí),小美人魚(yú)是怎樣做的?(活動(dòng)中有幼兒a說(shuō):“把王子從海里救出來(lái)了!庇變篵說(shuō):“把王子送到了沙灘上。”等)如果你是小美人魚(yú),你會(huì)去救王子嗎?為什么?(我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人,當(dāng)身邊的小朋友有困難、受傷了,我們要像小美人魚(yú)那樣主動(dòng)去幫助他們)

 、 海公主是用什么跟巫婆交換,把自己變成人的`?(用自己的聲音)

  ③ 海公主變成人后,如果王子不娶她,海公主就會(huì)變成什么?(泡沫)但是如果海公主用巫婆給她的刀殺死王子,那海公主就不會(huì)死了,可是海公主這么做了嗎?(沒(méi)有)為什么她沒(méi)這么做?(因?yàn)樾∶廊唆~(yú)已經(jīng)學(xué)會(huì)愛(ài)別人了,我們小朋友也要學(xué)會(huì)愛(ài),愛(ài)小動(dòng)物,愛(ài)小花、小草,愛(ài)自己的爸爸、媽媽,愛(ài)老師,愛(ài)每一位小朋友。和小朋友發(fā)生矛盾時(shí),哪怕再生氣,再難過(guò),也不能動(dòng)手打人,傷害別人,要像小美人魚(yú)那樣做個(gè)善良的好心人)

  四、再次完整地欣賞故事內(nèi)容一遍。

  五、延伸活動(dòng)

  觀看動(dòng)畫(huà)片《海的女兒》或介紹一些關(guān)于《海的女兒》作者安徒生的知識(shí)

海的女兒教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。

  能力:理解課文內(nèi)容。

  情感:激勵(lì)學(xué)生從小為人大度,常抱有處處為別人著想的思想。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)小人魚(yú)寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。

  教學(xué)方法:

  讀中感悟

  教具準(zhǔn)備:

  搜集安徒生童話書(shū)籍

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課,匯報(bào)資料

  二、初步感知、了解大意

  三、自主閱讀,體會(huì)

  1.讀課文介紹小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中,承受了那些痛苦?

  2.最后她 成功了嗎?

  3.這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?

  四、積累內(nèi)化

  1.根據(jù)小人魚(yú)故事寫(xiě)一篇讀后感。

  2.自讀課文中的相關(guān)文章。

  五、作業(yè)

  積累課文中的好詞佳句。

  六、實(shí)踐活動(dòng)

  組織學(xué)生交流自己了解的`安徒生的故事,談?wù)劯惺堋?/p>

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小人魚(yú)憧憬人間——序幕

  小人魚(yú)救了王子,愛(ài)上王子——開(kāi)端

  海的女兒 小人魚(yú)忍痛變成人形——發(fā)展

  小人魚(yú)愛(ài)情失敗,沒(méi)有加害王子——高潮

  小人魚(yú)化成泡沫——結(jié)局

  小人魚(yú)犧牲了自己——尾聲

海的女兒教案10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)動(dòng)作,提高理解體態(tài)語(yǔ)言的能力。

  2.勇敢在集體面前大膽的表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  畫(huà)有各種動(dòng)作的圖片若干張。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、玩“聽(tīng)話學(xué)樣”的游戲。

  組織幼兒復(fù)習(xí)“聽(tīng)話學(xué)樣”的游戲。

  二、學(xué)習(xí)新游戲“猜動(dòng)作”。

  1.說(shuō)明游戲玩法:剛才我們是先聽(tīng)句子,再根據(jù)句子的意思做動(dòng)作。現(xiàn)在我們反過(guò)來(lái)先看動(dòng)作表演再猜意思。

  2.猜動(dòng)作。教師做幾個(gè)動(dòng)作(也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作),如:走路、跑步、洗手、拍球、下蹲……讓幼兒猜一猜動(dòng)作表達(dá)的是什么意思。

  3.明確游戲的.要求:仔細(xì)棺材動(dòng)作表演,認(rèn)真思考,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子說(shuō)出動(dòng)作的意思。三、一起來(lái)游戲。

  幼兒兩人一組,一人做動(dòng)作,另一個(gè)人猜意思,然后互換角色。

  四、擴(kuò)展游戲情節(jié)。

  讓幼兒看圖片猜動(dòng)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。

  2、結(jié)合自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)故事的理解。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  結(jié)合自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)故事的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事書(shū)一本

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師示范講述故事一遍。

  二、分段欣賞故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  1、教師講述第1頁(yè)后,提問(wèn):為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來(lái)?(沒(méi)有看到過(guò)的東西、沒(méi)有做過(guò)的事情,對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)總是有趣而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下美好的回憶,小美人魚(yú)的第一次經(jīng)歷美好嗎?快樂(lè)嗎?)

  2、教師講述故事第2—7頁(yè)后,提問(wèn):為什么他放心王子一個(gè)人在沙灘上?(生活中,你們不僅要保護(hù)自己,還要學(xué)會(huì)照顧、關(guān)心別人。當(dāng)爸爸、媽媽生病了,當(dāng)小朋友受傷了,你要主動(dòng)幫助他們,陪在他們的身邊,就像小美人魚(yú)那樣)

  3、教師講述故事第8—9頁(yè)后。提問(wèn):如果你是小美人魚(yú)你會(huì)怎么樣?(小美人魚(yú)已經(jīng)學(xué)會(huì)愛(ài)別人,我們小朋友也要學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)小動(dòng)物、小花草、愛(ài)自己的爸爸媽媽,愛(ài)老師,愛(ài)每一個(gè)小朋友。)

  4、教師講述故事11—15頁(yè)后,提問(wèn):如果告訴他是自己救了他,又會(huì)怎樣呢?(小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時(shí),哪怕再生氣、再難過(guò)也不能動(dòng)手打人,要像小美人魚(yú)那樣做個(gè)善良的好心人,只有善良的人才能找到好朋友,才能得到快樂(lè)。

  三、再次完整欣賞故事一遍。

  活動(dòng)結(jié)束:

  小朋友互相探討。作,并開(kāi)展競(jìng)賽:將幼兒分成兩組,每組輪流派一位幼兒出來(lái)看教師手中的圖片做動(dòng)作,讓同組的其他幼兒猜動(dòng)作。以能再限定時(shí)間內(nèi)才對(duì)動(dòng)作數(shù)最多的一組為優(yōu)勝組。

  活動(dòng)建議

  日常生活中,鼓勵(lì)幼兒兩人一組或自由結(jié)伴玩游戲。

海的女兒教案11

  【教材分析】

  這篇課文是童話《海的女兒》的結(jié)尾部分。小人魚(yú)舍棄了安適的海底生活,義無(wú)反顧地拯救愛(ài)人。不惜犧牲自己。她美麗的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言講述著小人魚(yú)向往人類世界、渴望得到王子愛(ài)情的動(dòng)人故事。小人魚(yú)善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì),深深啟迪孩子的心靈。

  【學(xué)情分析】

  這篇童話廣為流傳,大部分學(xué)生都讀過(guò),很熟悉這篇課文。盡管課文篇幅較長(zhǎng),但學(xué)生已掌握讀長(zhǎng)篇課文的方法,讀起課文速度較快。在了解了課文內(nèi)容之后,學(xué)生就能體會(huì)課文所傳遞的真善美,感受小人魚(yú)的善良、執(zhí)著、勇敢的品質(zhì)。語(yǔ)文課本不是教本,而是讀本。在教學(xué)中要突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,自行發(fā)現(xiàn),自主感悟,體會(huì)文本的深刻含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地明讀,和同學(xué)交流已讀的感變,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“矢、蔚”等7個(gè)生字。

  2.用較快的速度默讀課文,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得奇妙的地方,再和同學(xué)交流最小的公主給你留下的印象。

  3.完整地讀讀故事,說(shuō)說(shuō)故事中小人魚(yú)的性格特點(diǎn),體會(huì)人物真善美的形象。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.用較快的速度默讀課文,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得奇妙的地方,再和同學(xué)交流最小的公主給你留下的印象。

  2.完整地讀讀故事,說(shuō)說(shuō)故事中小人魚(yú)的性格特點(diǎn),體會(huì)人物真善美的形象。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.預(yù)習(xí)提綱:完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一

  導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1.觀照主題,導(dǎo)入新課。

 。1)導(dǎo)入:同學(xué)們,在本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》兩篇童話。在童話故事里,花草蟲(chóng)魚(yú)會(huì)說(shuō)話,它們像人一樣有生命、有感情,今天我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公就是一個(gè)美麗的小人魚(yú)公主。

 。2)簡(jiǎn)介作者,激起閱讀興趣。

  ①課件出示美人魚(yú)銅像的圖片。

 、趲熞龑(dǎo):在丹麥?zhǔn)锥几绫竟牒?谔幍腵巖石上,有一座銅像,一個(gè)坐在一塊石頭上的女孩,若有所思地望著大海,她沒(méi)有腿,只有一條魚(yú)尾,她就是海的女兒。丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。說(shuō)起安徒生,同學(xué)們肯定比我還了解,請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)有關(guān)他的資料吧!

  (3)學(xué)生交流課前查找的相關(guān)資料。

  2.板書(shū)課題,設(shè)疑激趣。

 。1)安徒生的作品往往能給我們留下很深的印象,今天,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界。(板書(shū)課題)

 。2)讀了這個(gè)題目,你最想知道什么?

 。3)學(xué)生交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】堅(jiān)持單元整體教學(xué)是統(tǒng)編教材的重要理念。本課是一篇略讀課文,且為本單元的最后一篇課文,因此,從單元整體入手,引導(dǎo)學(xué)生觀照單元主題,把握課文之間的聯(lián)系,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

  板塊二

  借助提示,體會(huì)奇妙

  1.初讀課文,自學(xué)生字新詞。

 。1)指名分段讀課文,指導(dǎo)讀通課文,隨課文教學(xué)字詞。

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo):

 、佟笆浮笔锹N舌音,與“失”區(qū)分。

 、凇瓣恰笔潜且,與“泥、呢”區(qū)分。

 、邸捌场弊x第一聲。

  2.快速瀏覽,梳理主要內(nèi)容。

  (1)請(qǐng)大家快速瀏覽課文,邊讀邊思考:課文主要寫(xiě)了什么?

  (2)生瀏覽課文,邊讀邊思考;師指名交流,師生共同梳理。

  課件出示:在美麗神奇的大海深處,生活著海王的一家。海王的小女兒,一位美麗的小人魚(yú)公主非常向往人類的世界。

  3.借助提示,感受奇妙。

 。1)指名讀學(xué)習(xí)提示。略讀課文中的學(xué)習(xí)提示是我們學(xué)習(xí)課文的好幫手。

 。2)快速瀏覽課文,小組討論第一個(gè)問(wèn)題。(說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得奇妙的地方)

 。3)小組交流,相機(jī)點(diǎn)撥。課文中哪些地方讓你覺(jué)得非常奇妙?

 。4)學(xué)生交流。預(yù)設(shè):

  ①海水很奇妙:海水那么藍(lán),那么清,又那么深,讓我覺(jué)得又美麗又神奇。

  ②海王的宮殿很奇妙:珊瑚砌成的墻,琥珀做成的窗玻璃,鋪著蚌殼的屋頂,還有珍珠,簡(jiǎn)直太美了。

 、酆5椎臉(shù)很奇妙:顏色居然是火紅和深藍(lán)的,樹(shù)上的果子亮得像黃金,花朵開(kāi)得像燃燒著的火。

 、芄鱾兊纳詈芷婷睿嚎梢宰岕~(yú)兒到自己的手里吃東西,可以去花園里賞花,可以隨意布置自己的小花壇。

 。5)小結(jié):讀書(shū)就是要這樣抓住關(guān)鍵詞句,邊讀邊悟,初步感受海底的奇妙。

  【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)習(xí)提示”是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的拐杖,因此,引導(dǎo)學(xué)生與教材、編者對(duì)話,把握學(xué)習(xí)要求,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本環(huán)節(jié)以“交流—點(diǎn)撥”為主要范式,體現(xiàn)了“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念。

  板塊三

  借助提示,感受形象

  1.自主閱讀,邊讀邊思考:小人魚(yú)給你留下怎樣的印象?(與同桌交流)

  2.全班交流:從哪些地方感受到小人魚(yú)對(duì)人類生活的向往?(學(xué)生交流)

  (1)布置的花壇:小公主把自己的花壇布置得像一輪太陽(yáng),并且擺放了一個(gè)美麗的大理石像,表現(xiàn)了她對(duì)人類世界的向往。

  (2)聽(tīng)有關(guān)人類的故事:小人魚(yú)最大的樂(lè)趣是聽(tīng)關(guān)于我們?nèi)祟愂澜绲墓适,這也表現(xiàn)了她對(duì)人類世界的好奇。

 。3)小人魚(yú)的沉默和深思:透過(guò)海水看太陽(yáng)、月亮、星星和航行的輪船,說(shuō)明她渴望了解人類的世界。

  3.指名朗讀相關(guān)語(yǔ)段,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚(yú)對(duì)人類生活的渴望和向往。

  4.師生合作讀。

  5.小組交流:你喜歡小人魚(yú)嗎?為什么?

  預(yù)設(shè):我喜歡小人魚(yú),因?yàn)樗利、善良,?duì)我們?nèi)祟惖氖澜绯錆M了好奇,充滿了向往。

  【設(shè)計(jì)意圖】“朗讀”和“感悟”是語(yǔ)文課堂上最有生命力的活動(dòng)。通過(guò)小組合作交流,感悟小人魚(yú)的形象,指導(dǎo)朗讀后,小人魚(yú)的形象更深入人心。真是“讀”能促“悟”,“悟”能促“讀”。

  板塊四

  預(yù)測(cè)情節(jié),延伸閱讀

  1.預(yù)測(cè)情節(jié)。善良的小人魚(yú)渴望了解人類的世界,她能如愿以償,走進(jìn)人類的世界嗎?最后的結(jié)局如何呢?我們?cè)囍A(yù)測(cè)一下后面的情節(jié)吧。

 。1)小組內(nèi)交流。

  (2)全班反饋。

  2.課堂練筆:小人魚(yú)十五歲時(shí)浮上海面,來(lái)到人類的世界,會(huì)經(jīng)歷哪些有趣的事情?請(qǐng)大家簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。

  3.拓展延伸,引導(dǎo)完整閱讀《海的女兒》。

  課件出示

  l

  完整地讀讀《海的女兒》,說(shuō)說(shuō)你對(duì)小公主有哪些新的認(rèn)識(shí)。

  l

  和同學(xué)們交流,說(shuō)說(shuō)《海的女兒》這篇童話故事有哪些神奇的地方。

  4.拓展閱讀。

  (1)安徒生是世界文學(xué)童話的代表人物之一,他的文字溫暖了一代代人。我們讀過(guò)哪些安徒生童話?

 。2)學(xué)生梳理交流。(如《賣(mài)火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》)

 。3)安徒生的這些童話故事雖然過(guò)去了一百多年,可還是真真切切地留在我們心中,這就是經(jīng)典的魅力!課后請(qǐng)大家閱讀《小意達(dá)的花兒》《雛菊》。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  本環(huán)節(jié)通過(guò)預(yù)測(cè)故事情節(jié)、課堂小練筆,激發(fā)學(xué)生閱讀完整故事的興趣,再通過(guò)推薦閱讀安徒生的童話故事,引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文世界,為他們的成長(zhǎng)注入溫暖的力量。

  【教學(xué)反思】

  這是一篇略讀課文,故事性強(qiáng),語(yǔ)言樸素,易于閱讀和理解,能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  1.自主學(xué)習(xí)

  本課我著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在前幾課學(xué)到的閱讀童話的方法,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不逐段講讀,以逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  2.直面文本,理解文本。

  讓學(xué)生直面文本,充分閱讀,積極交流,與作者進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話,以構(gòu)建理解的橋梁。在敞開(kāi)心扉的對(duì)話中,進(jìn)行人格對(duì)等的精神交流,加深學(xué)生對(duì)文本的理解,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我超越。

  3.用心體會(huì)童話人物的情感。

  進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生與作家進(jìn)行心靈對(duì)話,用心去體會(huì),學(xué)生就能更好地將自己置身于童話故事中,更深刻地感受人物情感。

海的女兒教案12

  1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序敘述故事的方法,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)來(lái)塑造人物形象

  3.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序敘述故事的方法,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)來(lái)塑造人物形象的方法。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教具準(zhǔn)備

  xx小學(xué)課件資源

  教學(xué)過(guò)程

  一導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:圖片導(dǎo)入。

  教師口述:安徒生一生寫(xiě)了100多篇童話故事。今天,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界。

  二介紹作者

  安徒生(1805—1875),19世紀(jì)丹麥的批判現(xiàn)實(shí)主義作家和著名的童話作家,被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。1805年,安徒生生于丹麥中部歐登塞城一個(gè)貧苦的鞋匠家庭,他自幼熱愛(ài)文學(xué)。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被翻譯為150多種語(yǔ)言,在全球各地發(fā)行和出版。主要作品:《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。

  三初讀課文

  1.聽(tīng)范文讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況。

 。1)會(huì)讀生字。

  港(gǎng)

  宴(yàn)

  睫(jié)

  婚(hūn)

  訊(xùn)

  挽(wǎn)

  圣(shèng)

  儀(yí)

  幟(zhì)

  陳(chén)

  墊(diàn)

  恒(héng)

  撫(fǔ)

 。2)積累詞語(yǔ)。

  鐘情:感情專注(多指愛(ài)情)。奢望:過(guò)高地希望。

  神圣:極其崇高而莊嚴(yán);不可褻瀆。念頭:心里的打算。

  凝望:目不轉(zhuǎn)睛地看;注目遠(yuǎn)望。

  四細(xì)讀課文

  1.自由朗讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么。

  預(yù)設(shè):本文寫(xiě)了小人魚(yú)為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛(ài)情,還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。

  2.小組交流:作者為什么要重點(diǎn)對(duì)王子婚禮的盛大場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)?

  預(yù)設(shè):王子和公主神圣的婚禮儀式,是小人魚(yú)非常羨慕而得不到的,看到王子幸福,小人魚(yú)也就放心了。這里王子的幸福和小人魚(yú)的落寞形成鮮明的對(duì)比,更突顯出小人魚(yú)舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。

  3.默讀故事,思考:小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中,承受了哪些痛苦?這樣寫(xiě)的作用是什么?

  出示課件:

  小人魚(yú)知道,這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚——為了他,她離開(kāi)了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著沒(méi)有止境的苦痛,他卻一點(diǎn)兒也不知道。

  預(yù)設(shè):小人魚(yú)為了能生活在王子身邊,遭受了離家之痛,失聲之痛,身體之痛,但這些她卻沒(méi)有告訴王子。這部分內(nèi)容體現(xiàn)了小人魚(yú)的善良和執(zhí)著,也為結(jié)尾小人魚(yú)犧牲自己、成全王子埋下伏筆。

  4.“她看了看手中鋒利的刀,又深情地看了王子一眼,他正在夢(mèng)中喃喃地念著新娘的名字!眱蓚(gè)“看”體現(xiàn)了小人魚(yú)怎樣的內(nèi)心世界?

  預(yù)設(shè):先看尖刀,再把目光轉(zhuǎn)向王子,要么用王子的血讓自己復(fù)活,要么自己死去變成泡沫,這體現(xiàn)了小人魚(yú)糾結(jié)、痛苦的心理。

  5.“小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。”這一句細(xì)致地刻畫(huà)了什么?

  預(yù)設(shè):刻畫(huà)了小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的`心理。

  6.“她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里!贝司鋺(yīng)怎樣理解?

  預(yù)設(shè):“再一次深情地朝王子望了一眼”,她是在向自己深愛(ài)的人訣別,向自己的生命訣

  別。在這生死抉擇的時(shí)刻,善良、崇高的小人魚(yú)選擇了讓自己化成泡沫。

  五技法點(diǎn)撥

  抓住童話的特征來(lái)理解童話故事

  童話最重要的特征是幻想性與現(xiàn)實(shí)性的結(jié)合,所以閱讀童話故事時(shí),我們只要抓住童話的特征,就抓住了故事的內(nèi)容和作者通過(guò)故事告訴我們的道理。

  運(yùn)用:比如本文中小人魚(yú)善良、勇敢、無(wú)私,然而誰(shuí)也沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)她。因?yàn)樗亲髡呋孟氤鰜?lái)的人物,是作者在幻想世界里生成的假想形象。在這個(gè)故事里,美麗誘人的海底世界,凄美動(dòng)人的故事情節(jié),無(wú)一不是作者幻想出來(lái)的。作者讓小人魚(yú)死去,并通過(guò)小人魚(yú)的善良行為創(chuàng)造了一個(gè)人類真正的靈魂。作者想要告訴我們做人的道理,因?yàn)樾∪唆~(yú)追求的,也正是人類千百年來(lái)追求的:美麗、善良、無(wú)私、純真、永恒……這也是《海的女兒》的現(xiàn)實(shí)意義所在。

  六課文主旨

  本文講述了小人魚(yú)為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛(ài)情,還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事,表達(dá)了作者對(duì)小人魚(yú)善良的高尚品格的贊美之情。

  七課堂小結(jié)

  板書(shū)

  海的女兒

  觀看王子神圣的婚禮

  珍惜與王子的最后一晚成全王子,犧牲自己

  高尚品格

  課后反思

  課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言講述了小人魚(yú)向往人類世界、渴望得到王子的愛(ài)情的動(dòng)人故事。小人魚(yú)善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì),啟迪了我們的心靈。本文形象生動(dòng),故事性強(qiáng),有很高的情感教育價(jià)值。

  成功之處:本節(jié)課重難點(diǎn)是理解小人魚(yú)的心理活動(dòng),感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的興趣,學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解小人魚(yú)的心理活動(dòng)和行為。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析理解,學(xué)生受到了真、善、美的熏陶。整個(gè)教學(xué)過(guò)程收到了較好的效果。

  不足之處:教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留下的練習(xí)和表達(dá)的機(jī)會(huì)不多,尤其是在“技法點(diǎn)撥”板塊。教師可以把學(xué)生的練習(xí)與課文的講解結(jié)合起來(lái),設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫,讓學(xué)生在課堂上練習(xí)向他人講述故事,交流感受。

海的女兒教案13

  活動(dòng)領(lǐng)域:

  藝術(shù)

  活動(dòng)前評(píng)析

  1、畫(huà)童話活動(dòng)給予幼兒精神成長(zhǎng)。

  童話它以其極強(qiáng)的游戲精神抓住了愛(ài)好幻想的幼兒的心靈。它為幼兒營(yíng)造了一方屬于自己的精神樂(lè)土,把它們帶入一個(gè)個(gè)超越時(shí)空的神奇境界,使幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲得到滿足,并且喚起了天性中的良知與美德。而畫(huà)童話的活動(dòng),把童話對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的意義作了進(jìn)一步的深化,孩子們?cè)诶斫馔、體會(huì)童話、感受童話的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)特想象,讓幼兒用畫(huà)筆在童話的世界中自由想象、自由馳騁,達(dá)到精神的自由和身心的愉悅,促進(jìn)幼兒的精神成長(zhǎng)。

  2、童話《海的女兒》適合幼兒用畫(huà)筆來(lái)描繪。

  《海的女兒》是安徒生的著名童話,我們認(rèn)為歷經(jīng)文化積淀的著名童話有著自身獨(dú)特的文化和審美魄力,童話內(nèi)容本身就對(duì)幼兒有著極大的感染力,同時(shí)我們認(rèn)為具有以下特點(diǎn)的童話適合讓幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己的想象和感受。一是情節(jié)能激發(fā)幼兒極大的藝術(shù)幻想的,讓幼兒創(chuàng)造出更奇幻的情節(jié)的。二是形象具有擬人性和奇幻性,能使幼兒展開(kāi)對(duì)形象的奇幻想象并將自己的情感和感受融入形象中的。三是具有單純明快的敘事方式。便于幼兒順著線性思路展開(kāi)更豐富的想象,在童話中融進(jìn)更多的自己!逗5呐畠骸繁闶沁@樣的童話。

  3、畫(huà)童話《海的女兒》重在對(duì)童話形象的指導(dǎo)。

  童話故事的奇幻特點(diǎn)深深地吸引著幼兒,引發(fā)出幼兒對(duì)事物的無(wú)限想象。在畫(huà)童話活動(dòng)的開(kāi)展中我們發(fā)現(xiàn),有些童話可以重在對(duì)幼兒進(jìn)行形象上的引導(dǎo),而有些童話可重在情節(jié)上的想象指導(dǎo)。我們認(rèn)為對(duì)于那些童話的主角形象具有非常鮮明而獨(dú)特的特點(diǎn)的童話,可對(duì)幼兒進(jìn)行形象上的`再創(chuàng)造。童話《海的女兒》主人公是一位人頭魚(yú)身的美人魚(yú),因而在設(shè)計(jì)上重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)這一獨(dú)特的形象展開(kāi)充分的想象和描繪。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 能根據(jù)童話中的描述大膽想象海的女兒的美麗形象,并創(chuàng)編出新情節(jié)用畫(huà)筆描繪出來(lái)。激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

  2. 嘗試用漸變涂色的方法美化作品。

  3. 體驗(yàn)想象的快樂(lè)及作畫(huà)的成功感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備一:大海里有著豐富的物種。

  要做的事:

  1、觀看錄像:海里的魚(yú)

  2、科學(xué)活動(dòng):海中的植物

  3、音樂(lè)欣賞:大海的波浪

  4、與父母一起游覽海洋博物館

  準(zhǔn)備二:大海中有著多種神奇的故事。

  要做的事:

  1、語(yǔ)言活動(dòng):海的女兒

  2、觀看錄像《海底總動(dòng)員》

  準(zhǔn)備三:學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)

  要做的事:

  1、找找圖書(shū)中海里的東西,并學(xué)著畫(huà)一畫(huà)。

  2、學(xué)習(xí)并練習(xí)用漸變色表現(xiàn)色彩的變化。

  活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄過(guò)程:

  教學(xué)活動(dòng)一:

  一、想象美人魚(yú)的形象

  設(shè)疑或提示:聽(tīng)了童話故事《海的女兒》以后,你想象中的美人魚(yú)是什么樣子的?

  解決策略:通過(guò)個(gè)別化的講述互相激發(fā)幼兒的想象,同時(shí)為繪畫(huà)打下表象基礎(chǔ)。

  目標(biāo)達(dá)成:大膽想象美人魚(yú)的美麗形象并用語(yǔ)言表述出來(lái)。

  二、多媒體欣賞美人魚(yú)的形象

  設(shè)疑或提示:看到畫(huà)家畫(huà)的美人魚(yú)你們覺(jué)得美嗎?

  解決策略:通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中美妙的美人魚(yú)形象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望.并借鑒美的表述方式。

  目標(biāo)達(dá)成:讓幼兒體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖畫(huà)的意境美和形象美。

  三、想象海的女兒的故事

  設(shè)疑或提示:美人魚(yú)在海底生活還會(huì)發(fā)生許多奇怪而有趣的事,那可能是什么事呢?

  解決策略:讓幼兒自由想象新的童話情節(jié),為幼兒創(chuàng)造性繪畫(huà)打基礎(chǔ)。

  目標(biāo)達(dá)成:大膽想象海的女兒的故事情節(jié),激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

  四、畫(huà)美人魚(yú)的故事

  設(shè)疑或提示:小朋友們把想象中的美人魚(yú)畫(huà)下來(lái)吧,畫(huà)出美人魚(yú)發(fā)生的奇奇怪怪的事,涂色時(shí)可試著用漸變色。

  解決策略:對(duì)“美人魚(yú)形象”、“新情節(jié)”、“漸變涂色”的重點(diǎn)加以提示,達(dá)到技能與自我表達(dá)的結(jié)合。(播放海底音樂(lè))

  目標(biāo)達(dá)成:幼兒能將獨(dú)特的形象、情節(jié)大膽地畫(huà)出來(lái),充分發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力。

  五、投影儀展示作品評(píng)價(jià)

  設(shè)疑或提示:請(qǐng)每組推選一名小朋友將畫(huà)放在投影儀上,介紹一下畫(huà)的美人魚(yú)長(zhǎng)什么樣?并將海的女兒的故事給大家介紹一下。

  解決策略:對(duì)想象力表現(xiàn)突出,表達(dá)“自我童心”出色的幼兒給予展示和推廣的機(jī)會(huì)。

  目標(biāo)達(dá)成:大膽自信介紹自己的作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  教學(xué)活動(dòng)二:

  一、欣賞漸變色表現(xiàn)的作品

  設(shè)疑或提示:這些畫(huà)美嗎?看看在涂色上有什么特別的地方?

  解決策略:通過(guò)欣賞作品感受作品的美及漸變涂色的方法。

  目標(biāo)達(dá)成:能觀察出色彩漸變的共同點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的審美感受力。

  二、觀察漸變色表現(xiàn)方法

  設(shè)疑或提示:仔細(xì)觀察漸變色是怎么樣表現(xiàn)出來(lái)的。

  解決策略:以示范的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一定的美術(shù)技法。

  目標(biāo)達(dá)成:集中注意學(xué)習(xí)涂色的方法,喜歡并愿意學(xué)習(xí)新的技能。

  三、嘗試漸變色涂色

  設(shè)疑或提示:下面我們可以嘗試用漸變的方法給你自己的畫(huà)涂上漂亮的顏色。

  解決策略:老師以巡回的方式個(gè)別指導(dǎo)幼兒涂色,并及時(shí)展示好的作品和方法。(播放海底音樂(lè))

  目標(biāo)達(dá)成:愿意用學(xué)習(xí)的新技法嘗試涂色。

  四、欣賞完成的作品

  設(shè)疑或提示:把我們的畫(huà)放在大畫(huà)板上展示吧。

  解決策略:幼兒以自由走動(dòng)的方式互相欣賞,體驗(yàn)美感。

  目標(biāo)達(dá)成:體驗(yàn)涂色后的作品的美感。

  1、藝術(shù)教育活動(dòng)的指導(dǎo)始終要抓住一個(gè)“美”字

  幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的主要目的是通過(guò)充滿藝術(shù)美的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力和表達(dá)力。然而在日常的美術(shù)教育活動(dòng)中,我們往往容易更多地注重教育活動(dòng)的外在美,在活動(dòng)組織的過(guò)程中,注重環(huán)節(jié)的客觀因素,而忽視了美術(shù)教育活動(dòng)中“美”的因素的發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和感受,造成美術(shù)教育活動(dòng)的組織流于形式,而缺少孩子對(duì)美的事物的感動(dòng),對(duì)美的事物的表現(xiàn)沖動(dòng)。從而使幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)很難觸及孩子的心靈。

  在本次活動(dòng)中我們始終注重活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)中美的因素的激發(fā),在活動(dòng)的開(kāi)始部分,讓幼兒欣賞多媒體中豐富的美的畫(huà)面,孩子們常常被美感動(dòng),不由自主地發(fā)出驚嘆。在引導(dǎo)幼兒想象的環(huán)節(jié),教師始終以充滿詩(shī)意的語(yǔ)言引導(dǎo)和幫助孩子,讓幼兒自始至終處于美的意境和對(duì)美的想象中。在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中教師也始終以幼兒想象的美、形象的美、畫(huà)面的美為介紹對(duì)象,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。在幼兒用顏色裝飾階段,教師更是給予幼兒“創(chuàng)造美的技法”――漸變,讓幼兒陶醉在自己美的作品之中。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),以幼兒作品中的美、幼兒所表現(xiàn)出的心中的美為評(píng)價(jià)對(duì)象,讓幼兒充分感受作品的美,體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂(lè)。

  2、多方的準(zhǔn)備。

  在“活動(dòng)準(zhǔn)備”一欄我們安排了特別豐富的活動(dòng),這是我們?cè)O(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)的策略之一――“有準(zhǔn)備的美術(shù)”,即讓幼兒在繪畫(huà)之前參與豐富的各領(lǐng)域、各形式、各場(chǎng)合的活動(dòng),在情感、認(rèn)知、技能等方面積累豐富的體驗(yàn)和認(rèn)知,然后讓幼兒以繪畫(huà)的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)繪畫(huà)內(nèi)容。整個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)是由幼兒體驗(yàn)―反饋―積累―創(chuàng)造所組成的幼兒多元系列活動(dòng)。

  3、分解式的教學(xué)活動(dòng)安排。

  在活動(dòng)過(guò)程一欄,我們安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng),這是我們美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的另一個(gè)主要策略――“分解式”的教學(xué),通常我們將核心美術(shù)活動(dòng)安排為兩個(gè),一個(gè)是表現(xiàn)形象和情節(jié)的活動(dòng),一個(gè)是美化作品的活動(dòng)。這一方面是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),將知識(shí)量加以分解,以循序漸進(jìn)的原則給予幼兒接受與成長(zhǎng)的時(shí)間與空間。二是將形象內(nèi)容表現(xiàn)的技能與色彩美化的技能分開(kāi)加以引導(dǎo),避免以前日常教學(xué)中存在的“泛而不深”的弊端,集中深入細(xì)致地讓幼兒感受體驗(yàn)嘗試,獲得充分的美感享受。如以上的教學(xué)活動(dòng),第一個(gè)課時(shí)我們主要是激發(fā)和引導(dǎo)幼兒充分想象美人魚(yú)的的形象和相關(guān)情節(jié),并用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。這一活動(dòng)的重點(diǎn)就在于形象,引導(dǎo)幼兒大膽、細(xì)致、創(chuàng)造性地表現(xiàn)形象。而第二個(gè)課時(shí)主要是用裝飾的方式進(jìn)行美化,讓幼兒充分體驗(yàn)用美術(shù)技巧裝飾畫(huà)面后產(chǎn)生的奇特效果,體驗(yàn)作品的美感和成功感。

  畫(huà)童話活動(dòng)是該教師的一個(gè)省級(jí)研究課題,在實(shí)踐中獲得了很好的效果,從上傳的作品中也可見(jiàn)一斑。此項(xiàng)教學(xué)成果獲20xx年度浙江省基礎(chǔ)教育成果三等獎(jiǎng)。

  《海的女兒》是安徒生的著名童話。1912年,丹麥著名雕刻家埃德華埃里克森據(jù)此雕鑄“美人魚(yú)”銅像,安放在首都哥本哈根朗厄里尼海濱公園海邊巖石之上,成為丹麥國(guó)家的標(biāo)志。這個(gè)下身為魚(yú)的少女披著美麗的長(zhǎng)發(fā),含著深情的雙眸,終日凝視大海,沉思遐想,仿佛在等待她的王子遠(yuǎn)航歸來(lái)。

  故事梗概:在海的遠(yuǎn)處,水是那么藍(lán),海里最深的地方住著六個(gè)美麗的海公主――美人魚(yú)。不久,最小的海公主也到了15歲?梢韵駛(gè)小水泡一樣浮出海面了。

  一天海面上狂風(fēng)呼叫電閃雷鳴。一個(gè)王子掉進(jìn)了海里,小美人魚(yú)救了他。從那天起,小美人魚(yú)就怎么也忘不了王子了。于是小美人魚(yú)喝下了巫婆給她的一罐藥,變成了人?墒峭踝舆是不知情,娶了別的姑娘。第二天早晨,陽(yáng)光普照。小美人魚(yú)的身體溶化成泡沫,飛向天空。不知不覺(jué)中,小美人魚(yú)被美麗的天空女兒簇?fù)碇,越飛越高……

海的女兒教案14

  選用教材:

  教育科學(xué)出版社出版《藝術(shù)》教材,第八冊(cè)第一單元。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以繪畫(huà)、攝影、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式,學(xué)生感受、欣賞惠安女的生活環(huán)境和服飾美,進(jìn)而認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情和惠安女勤勞、純樸的美德;

  2、通過(guò)對(duì)惠安女生活、服飾的介紹,學(xué)生認(rèn)識(shí)到服飾造型、色彩與環(huán)境的協(xié)調(diào)美;

  3、初步了解色彩畫(huà)、水墨畫(huà)、雕塑、舞蹈不同藝術(shù)樣式。嘗試用速寫(xiě)的技法簡(jiǎn)單畫(huà)己眼中的惠安女。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:電子課件、電子琴、大張圖畫(huà)紙一張(示范用)

  生:白紙、彩筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  師:同學(xué)們好!歡迎來(lái)到藝術(shù)課堂。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、導(dǎo)入

  師:噓,同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)這是什么聲音?(海浪,海鷗的聲音)

  師:我們仿佛看見(jiàn)蔚藍(lán)的天空下一片波濤洶涌的大海,海面上一群海鷗在自由的翱翔。多美的畫(huà)面,讓我們和著海浪的聲音一起來(lái)哼唱一首大海的歌。(電子琴?gòu)椬唷洞蠛0」枢l(xiāng)》)

  師:音樂(lè)家把對(duì)大海的深情,通過(guò)這首歌表現(xiàn)出來(lái)。在我們?nèi)莼莅部h崇武鎮(zhèn)有許多人祖祖輩輩依海為生。她們是誰(shuí)?讓我們一起去看看。

  出示課題:海的女兒

  2、生活中的惠安女

  (出示惠安女的生活圖片,了解惠安女的生活和服飾)

  師:同學(xué)們,這服飾有什么特點(diǎn)?它的顏色是什么樣的?(生討論回答)

  師:惠安女的服飾是很有節(jié)奏感的。她們的衣服特別的短、窄。而褲子則特別的長(zhǎng)、寬。黃色斗笠象征著金黃色的海灘,藍(lán)色的頭巾和上衣象征我們蔚藍(lán)的天空和湛藍(lán)的大海,黑色的褲子是礁石的顏色。這么鮮艷、明亮的色彩是和她們生活環(huán)境的顏色緊緊相關(guān)的。所以是和諧的,是美的。

  (從惠安女勞動(dòng)、生活場(chǎng)景的圖片中讓學(xué)生體會(huì)惠安女勤勞、純樸、堅(jiān)強(qiáng)的美德)

  師:惠安女把頭包得緊緊的是為了不讓海風(fēng)吹亂頭發(fā),短小的上衣和緊包的袖子便于她勞作,寬大的褲腳可以快速卷起,自由地在海浪與海灘之間行走。勞動(dòng)和生活創(chuàng)造了這樣有特色的服飾,從而吸引了無(wú)數(shù)藝術(shù)家的目光。接下來(lái),我們來(lái)欣賞藝術(shù)家是用怎樣的藝術(shù)方式來(lái)贊頌我們美麗勤勞的惠安女。

  3、藝術(shù)家眼中的惠安女

  通過(guò)不同的藝術(shù)作品欣賞,感受惠安女的生活美與服飾美。

  (1)、依次出示色彩畫(huà)《交易》、水墨畫(huà)《閩南姑娘》。

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較,這兩幅畫(huà)在色彩和畫(huà)法上有什么不同?

  師:《交易》這幅色彩畫(huà)是我們福建畫(huà)家翁誕憲先生的作品,畫(huà)家緊緊抓住了藍(lán)和金黃色兩大色調(diào),使這幅畫(huà)的色彩很濃烈,人物形象也很逼真。

  《閩南姑娘》這幅水墨畫(huà)則相對(duì)畫(huà)的很自由、輕松。它是特有的畫(huà)種,是用毛筆、墨在宣紙上完成的'。畫(huà)家用墨的濃淡和線條的粗細(xì)有節(jié)奏的來(lái)表現(xiàn)小女孩休息時(shí)瞬間的狀態(tài)。

  (2)、出示一尊漢白玉雕塑作品

  師:看她笑的多甜美,這樣甜美的表情用很光滑透明的石頭來(lái)雕刻是最合適不過(guò)的。是不是很溫馨?邊旁邊觀賞的小女孩都情不自禁的模仿她的動(dòng)作。

  師:我們欣賞完畫(huà)家、雕刻家眼中的惠安女,接下來(lái)我們來(lái)欣賞舞蹈家、戲劇家在舞臺(tái)上如何展示惠安女的美。

 。ê(jiǎn)單介紹歌舞劇《惠安女人》、師生共同模仿惠安女的舞蹈動(dòng)作)

  4、老師眼中的惠安女

 。ń處熡煤(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板上畫(huà)出惠安女的形象,為學(xué)生下一環(huán)節(jié)作畫(huà)起引導(dǎo)示范作用。)

  5、學(xué)生眼中的惠安女

  師:老師今天特意帶來(lái)一套惠安女的服飾,哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)試穿?面對(duì)這樣好的機(jī)會(huì),你們就不想動(dòng)動(dòng)手嗎?不過(guò)動(dòng)手畫(huà)之前,大家要考慮一下構(gòu)圖的飽滿問(wèn)題。

  三、學(xué)生作畫(huà)(背景音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》)

  重點(diǎn)輔導(dǎo)構(gòu)圖要素中飽滿問(wèn)題,要讓學(xué)生畫(huà)己眼中的惠安女。

  四、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品(以輔導(dǎo)的要求來(lái)學(xué)生作品)

  五、結(jié)束(在《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂(lè)中以律動(dòng)結(jié)束本課)

  教學(xué)反思:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、作為福建省五年制?婆囵B(yǎng)的第一屆綜合性藝術(shù)課程師資,在學(xué)校我接受了較為全面的藝術(shù)教師專業(yè)化培養(yǎng),其中,一、二年級(jí)為藝術(shù)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)綜合學(xué)習(xí),三、四年級(jí)我主修了美術(shù)專業(yè),第五年級(jí)又是整合的提高學(xué)習(xí)。由于學(xué)校為我們量身定制的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)課程,使得我們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了美術(shù)、音樂(lè)、戲劇、舞蹈各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)方法,而《藝術(shù)概論》、《美學(xué)原理》、《藝術(shù)欣賞》等理論課程又為我們成為藝術(shù)教師奠定了如何看待藝術(shù)、談?wù)撍囆g(shù)的理論基礎(chǔ),《藝術(shù)課程與教學(xué)論》課程引領(lǐng)我們以最新的理念在國(guó)家新課程改革中進(jìn)行綜合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與探索。因此,在學(xué)校得到的藝術(shù)綜合能力在小學(xué)藝術(shù)課堂中能自然地展示,比如用電子琴給學(xué)生伴奏唱歌,用笛子吹奏曲子給學(xué)生聽(tīng),根據(jù)課堂的需要畫(huà)惠安女簡(jiǎn)筆畫(huà)等;

  2、從教材切入,又走出教材,體現(xiàn)地方特色。因在泉州地區(qū)的南安市實(shí)習(xí),上到《江河 湖水 大!愤@個(gè)單元時(shí),聯(lián)系當(dāng)?shù)刂車(chē)幕莅部h惠安女,依海而生活的民俗服飾特點(diǎn),進(jìn)行課程的拓展,進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)與學(xué)習(xí);

  3、和學(xué)生互動(dòng)自然、樸素,對(duì)課堂的生成點(diǎn)有所關(guān)注與引導(dǎo)。

  不足:

  1、課堂上自己話還是偏多了,沒(méi)有更好地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性;

  2、最后學(xué)生作畫(huà)時(shí)間顯得倉(cāng)促。

海的女兒教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“港、宴”等13個(gè)生字。

  2.用較快的速度朗讀課文,把打動(dòng)你的地方多讀幾遍,和同學(xué)交流自己的感受。

  3.理解課文內(nèi)容,挖掘小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她的善良和對(duì)幸福生活的執(zhí)著追求。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片段,請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下吧。(出示動(dòng)畫(huà)片段)

  2.你知道這里的主人公叫什么嗎?她是誰(shuí)筆下塑造的人物?

  學(xué)生分享搜集到的有關(guān)安徒生的資料。

  安徒生(1805—1875),丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦,沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育,一生主要靠稿費(fèi)維持生活。安徒生的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸素。他的很多童話作品揭露了社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡,同情下層人民的苦難。代表作品有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》等。

  3.今天,就讓我們一起走進(jìn)安徒生的作品《海的女兒》,看看作者是如何寫(xiě)出這樣生動(dòng)形象、美麗動(dòng)人的`故事的。

  4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(板書(shū)課題)

  二、自主學(xué)習(xí),成果展示。

  1.提出讀書(shū)要求:用較快的速度讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀。

  2.指名讀生字新詞。

  著重指導(dǎo):“晨曦”的意思!捌鞄谩敝小皫谩钡淖x音!敖廾敝小敖蕖钡膶(xiě)法。

  教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀寫(xiě)上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。

  教師出示生字、新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。

  港口皇家睫毛喜訊挽手神圣儀式旗幟墊子永恒

  舵手晨曦

  三、初讀課文,整體感知。

  學(xué)生默讀課文,在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。

  1.課文講了一件什么事,你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述嗎?注意把故事講清楚、生動(dòng)。

  指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)概括文章大意。

  小人魚(yú)心愛(ài)的王子即將舉行婚禮,但新娘卻不是她。小人魚(yú)在王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,就會(huì)化為泡沫而死去。此刻,人魚(yú)姐姐們用她們美麗的長(zhǎng)發(fā)換來(lái)女巫的剪刀并告訴小人魚(yú),只要用刀刺進(jìn)王子的心臟,她就可以恢復(fù)人魚(yú)原形,再活三百年。小人魚(yú)卻選擇把刀拋到海里,自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留給了王子和他的新娘。

  2.小人魚(yú)為什么最終會(huì)化為泡沫?

  她不忍心刺死王子來(lái)?yè)Q取自己的生命,為了成全王子,她選擇放棄生的機(jī)會(huì),自己最終化為泡沫。這也體現(xiàn)了小人魚(yú)善良、勇敢的品質(zhì)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)小人魚(yú)矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),感受小人魚(yú)的善良、勇敢。

  (1)她覺(jué)得自己的心在破碎。她知道,王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,她就會(huì)死去,變成海上的泡沫。(抓住關(guān)鍵詞“心在破碎”,理解小人魚(yú)傷心、難過(guò)和委屈的心情。)

  (2)為了他,她離開(kāi)了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著沒(méi)有止境的苦痛,他卻一點(diǎn)兒也不知道。(為了王子,她承受著離家之痛,被巫婆拿走了美妙的聲音,身體還要每天承受著痛苦。)

  (3)小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。(“小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖”,這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻,小人魚(yú)選擇了善良,選擇了成全別人,自己則化成了泡沫。)

  (4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,這是小人魚(yú)在向自己深愛(ài)的人告別。)

  4.讀了這個(gè)故事,你有什么感受?你想對(duì)小人魚(yú)說(shuō)些什么?(學(xué)生暢談感受)

  四、回顧總結(jié),習(xí)得方法。

  通過(guò)這篇文章總結(jié)童話的寫(xiě)法,感受童話的奇妙。(故事情節(jié)奇幻、豐富的想象力、小故事大道理。)

  五、布置作業(yè),鞏固提升。

  1.發(fā)揮想象力,按自己的想法創(chuàng)編故事。(注意結(jié)合童話的特點(diǎn),故事情節(jié)要符合邏輯。)

  2.這篇課文節(jié)選自《海的女兒》的結(jié)尾部分,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇童話,與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  海的女兒

  善良勇敢

  泡沫

  教學(xué)反思

  1.對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章,要引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文。在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,深入分析人物品質(zhì),學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  2.童話故事作為一類題材,最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的寫(xiě)法,并嘗試運(yùn)用到自己編寫(xiě)的童話故事中。

  3.選取童話片段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書(shū)甚至一類書(shū),能夠快速激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀量。

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