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《比例的意義》教案
作為一名教學(xué)工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的《比例的意義》教案,歡迎大家分享。
《比例的意義》教案1
教學(xué)內(nèi)容:
比例的意義和基本性質(zhì) (省義務(wù)教材第十二冊)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì),認(rèn)識比例的各部分的名稱,體會數(shù)學(xué)的規(guī)律美。
2、利用比例知識解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識、主動探究的精神,激發(fā)學(xué)生的審美愉悅。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力,發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
出示CAI課件(一張微型照片)。你能看出這是杭州哪一個(gè)景點(diǎn)的照片?的確,照片太小了,那現(xiàn)在老師將這張照片按一定比例放大一些,。由此出現(xiàn)一張平湖秋月的.風(fēng)景照!菊T發(fā)審美注意】
我們的祖國方圓960萬平方公里,幅員遼闊卻能在一張小小的地圖上清晰可見各地位置。建筑設(shè)計(jì)師可將濱江四區(qū)的設(shè)計(jì)構(gòu)想展示在一張紙上。這些,都要用到比例的知識,我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)比例的一些知識。
二、 自主探究,學(xué)習(xí)新知
。ㄒ唬 教學(xué)比例的意義
1、 8厘米
出示
6厘米
4厘米
3厘米
(1)根據(jù)表中給出的數(shù)量寫出有意義的比。
(2)哪些比是相關(guān)聯(lián)的?
(3)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),可將相等的兩個(gè)比怎樣?(用等號連接)
教師并指出這些式子就是比例。
2、 讓學(xué)生任意寫出比例,并讓學(xué)生用自己的語言描述比例的意義。
3、 教師板書:表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。比例也可用分?jǐn)?shù)形式表示。
4、 寫出比值是1/3的兩個(gè)比,并組成比例。
。ǘ 教學(xué)比例的基本性質(zhì)
1、 比例和比有什么區(qū)別?
2、 認(rèn)識比例的各部分
。1)讓學(xué)生自己取。
。2)組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng),兩端的兩項(xiàng)叫做比例的
外項(xiàng),中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
板書: 8 : 6 = 4 : 3
內(nèi) 項(xiàng)
外 項(xiàng)
。3)讓學(xué)生找出自己舉的比例的內(nèi)外項(xiàng)。
。 )
12
2
( )
=
。4)找出分?jǐn)?shù)形式比例的內(nèi)外項(xiàng)位置又是怎樣的?
3、 出示 【啟迪學(xué)生思維,展開審美想象】
。1) 這個(gè)比例已知的是哪兩項(xiàng),要求的又是哪兩項(xiàng)?學(xué)生試填。
(2) 學(xué)生反饋,教師板書。
。3) 你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4) 指導(dǎo)學(xué)生概括出比例的基本性質(zhì),并板書:在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)之積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積。
4、 用比例性質(zhì)驗(yàn)證你所寫比例是否正確。
5、練習(xí) 8 : 12 = X : 45
0.5
X
20
32
=
求比例中的未知項(xiàng),叫做解比例。
如何證明你的解是正確的?
(三) 小結(jié):今天這堂課你有什么收獲?
三、 鞏固練習(xí)
1、下面哪幾組中的兩個(gè)比可以組成比例。
4
1
12 : 24 和18 : 36
0.4 : 和0.4 : 0.15
14 : 8 和7 : 4
5
2
2、根據(jù)18 x 2 = 9 x 4 寫出比例!倔w會到數(shù)學(xué)的邏輯美,規(guī)律美】
3、從1 、8、0.6、3、7五個(gè)數(shù)中
。1) 選出四個(gè)數(shù),組成比例。
。2) 任意選出3個(gè)數(shù),再配上另一個(gè)數(shù),組成比例。
(3) 用所學(xué)知識進(jìn)行檢驗(yàn)。
四、 實(shí)際應(yīng)用
不久前,汪駿強(qiáng)家的菜地邊高高矗立起一個(gè)新鐵塔,這天午后,陽光明媚,鄰居家剛讀一年級的小明又拉著汪駿強(qiáng)來到鐵塔下,玩著玩著,小明問道:“強(qiáng)強(qiáng)哥哥,這鐵塔干嘛用?”“鐵塔嘛,架設(shè)高壓線用的,以后等電線架好了,可不能再來玩了,更不能攀登,高壓線可危險(xiǎn)了!”“那這個(gè)鐵塔有多高壓呀?”
同學(xué)們,如果你是汪駿強(qiáng),你準(zhǔn)備怎么辦?
執(zhí)教者 方 艷
《比例的意義》教案2
教學(xué)內(nèi)容:
《反比例的意義》是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(北師版)第十二冊第二單元中的內(nèi)容。是在學(xué)過“正比例的意義”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理解反比例的意義,并會判斷兩個(gè)量是否成反比例關(guān)系,加深對比例的理解。
學(xué)生分析:
在此之前,他們學(xué)習(xí)了正比例的意義,對“相關(guān)聯(lián)的量”、“成正比例的兩個(gè)量的變化規(guī)律”、“如何判斷兩個(gè)量是否成正比例”已經(jīng)有了認(rèn)識,這為學(xué)習(xí)《反比例的意義》奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識成反比例的量,理解反比例的意義,并學(xué)會判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、學(xué)析、綜合和概括等能力。初步滲透函數(shù)思想。
2、過程與方法:為學(xué)生營造一個(gè)經(jīng)歷知識產(chǎn)生過程的情境。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):使學(xué)生在自主探索與合作交流中體驗(yàn)成功的樂趣,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):理解反比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn):兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)正比例關(guān)系,預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
教師準(zhǔn)備:投影片3張,每張有例題一個(gè)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、談話引入,激發(fā)興趣。
1、談話:通過最近一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越來越聰明了,會學(xué)數(shù)學(xué)了,這是因?yàn)橥瑢W(xué)們掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法。下面請回想一下,我們是怎樣學(xué)習(xí)成正比例的量的?這節(jié)課我們用同樣的學(xué)習(xí)方法來研究比例的另外一個(gè)規(guī)律。
2、導(dǎo)入:在實(shí)際生活中,存在著許多相關(guān)聯(lián)的量,這些相關(guān)聯(lián)的量之間有的是成正比例關(guān)系,有的成其他形式的.關(guān)系,讓我們一起來探究下面的問題。
二、創(chuàng)設(shè)情景引新:
(出示:十二個(gè)小方塊)
師:同學(xué)們,這十二個(gè)小方塊有幾種排法?
。ㄉ鸷螅蠋煱鍟卤淼呐帕羞^程)
每行個(gè)數(shù)1234612
行數(shù)1264321
師:請你觀察上表中每行個(gè)數(shù)與行數(shù)成正比例關(guān)系嗎?為什么?
生:……
師:這兩種量這間有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系?這就是我們今天要研究的內(nèi)容。
(出示課題:反比例的意義)
三、合作自學(xué)探知
1、學(xué)習(xí)例4。
。1)出示例4。
師:請同學(xué)們在小組內(nèi)互相交流,并圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行討論,再選出一位組員作代表進(jìn)行匯報(bào)。
A、表中有哪兩種量?
B、怎樣隨著每小時(shí)加工的數(shù)量變化?
c、每兩個(gè)相對應(yīng)的數(shù)的乘積各是多少?
學(xué)生討論……
生反饋:……
師:能不能舉出三個(gè)例子
生:1020=6002030=6003020=600……
師:這里的600是什么數(shù)量?你能說出這里的數(shù)量關(guān)系式嗎?
生:……
。郯鍟鍪荆好啃r(shí)加工數(shù)加工時(shí)間=零件總數(shù)(一定)]
2、自學(xué)例5:
。1)出示例5:
師:先請同學(xué)們按要求在書上填空,并說說是怎樣算的?根據(jù)什么?
生:……
師:模仿例4的方法,提出三個(gè)問題自己學(xué)習(xí)例5(出示三個(gè)問題)
生:……
3、討論準(zhǔn)備題:
。1)請你根據(jù)例4的方法,四人小組內(nèi)說一說。
。2)請你舉例說明表中每行個(gè)數(shù)與行數(shù)是什么關(guān)系?為什么?
四、比較感知特征
綜合例4、例5、準(zhǔn)備題的共同點(diǎn)師:比較一下例4、例5和準(zhǔn)備題,請同學(xué)們在小組中討論一下,互相說說這三個(gè)題目有什么共同的特征?
生:……
五、引導(dǎo)概括意義
1、概括反比例意義。
學(xué)生在說相同點(diǎn)時(shí)老師邊引導(dǎo)邊說明。當(dāng)學(xué)生說出三個(gè)特征后,教師板書這三個(gè)特征。
師:請同學(xué)們根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的正比例的意義猜測一下,符合三個(gè)特征的二個(gè)量叫做成什么量?相互這間成什么關(guān)系?
生:……
師:請閱讀課本第十六頁,同桌互相說說怎樣的兩個(gè)量成反比例關(guān)系。
學(xué)生互相練習(xí)……
師:哪位同學(xué)來告訴大家,兩種量如果成反比例必須符合哪三個(gè)條件?
生:……
師:例4、例5和準(zhǔn)備題中的兩種量成不成反比例?為什么?
生:……(學(xué)生回答后,老師及時(shí)糾正)
師:如果用x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的乘積,那么上面這種關(guān)系式可以怎樣寫呢?
生:……[板書出示y=k(一定)]
2、教學(xué)例6。
。1)課件出示例6。
。▽W(xué)生讀題、思考)
師:怎樣判斷兩種量成不成反比例?
師:哪位同學(xué)說說,每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是成反比例?為什么?
生:因?yàn)槊刻觳シN的公頃數(shù)要用的天數(shù)=播種的總公頃數(shù)(一定),所以每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是成反比例的量。
六、小結(jié):這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了哪些知識?運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法?還有哪些不懂的問題?
[案例分析]:
通過聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)成反比例的量,體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。不對研究的過程做詳細(xì)的引導(dǎo)和說明,只提供研究的素材和數(shù)據(jù),出示關(guān)鍵性的結(jié)論,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,以體現(xiàn)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納,形成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。同時(shí)加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識,滲透函數(shù)思想,為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好知識準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課改的顯著特征,就是把學(xué)習(xí)過程中的分析、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新等認(rèn)識活動凸顯出來。在設(shè)計(jì)《反比例的意義》時(shí),根據(jù)學(xué)生的知識水平,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理,克服教材的局限性,最大限度地拓寬探究學(xué)習(xí)的空間,提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。
《比例的意義》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生理解并掌握比例的意義,認(rèn)識比例的各部分名稱,探究比例的基本性質(zhì),學(xué)會應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比是否能組成比例,并能正確的組成比例。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn):
比例的意義和基本性質(zhì)
學(xué)法:
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、 談話,播放課件,引出主題圖
師:這節(jié)課我們上一節(jié)數(shù)學(xué)課,這節(jié)數(shù)學(xué)課有很多有趣的知識等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)呢!同學(xué)們你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
(播放視頻,生觀察,并說看到的內(nèi)容)
師:看到這些畫面你的心情怎么樣?(激動、興奮、驕傲、自豪……)
師:是啊,老師和你們一樣,每當(dāng)聽到雄壯的國歌聲,看見鮮艷的五星紅旗,老師的心情也十分激動,國旗是我們偉大祖國的象征,是神圣的。
問:畫面上這幾面國旗有什么不同?(大小不一樣)
師:雖然這幾面國旗大小不一樣,但是長和寬的比值都是一樣的,這節(jié)課我們就來研究有關(guān)比例的知識。(板書:比例)
(課件出示主題圖,讓學(xué)生說出長和寬各是多少)
問:你能根據(jù)這些國旗的長和寬的尺寸,寫出長與寬的比,并求出比值嗎?請同學(xué)們先寫出學(xué)校內(nèi)兩面國旗長與寬的比,并求出比值。(生動手寫比、求比值)
二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知
1、比例的意義
(生匯報(bào)求比值的過程)
師:請同學(xué)們觀察你求出的學(xué)校內(nèi)兩面國旗的比值,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這兩個(gè)比的比值相等)
師:這兩個(gè)比的比值相等,我用“=”把這兩個(gè)比連起來,可以嗎?(可以)
師:從圖上四面國旗才尺寸中你還能找出哪些比求出比值,也寫成這樣的等式呢?請同學(xué)們自己動筆試一試(生動手寫比,求比值,寫等式,并匯報(bào))
師:指學(xué)生匯報(bào)的等式小結(jié),像這樣由比值相等的兩個(gè)比組成的.等式就是比例,誰能概括出比例的意義?(板書課題,生匯報(bào),是板書意義)
問:判斷兩個(gè)比是否能組成比例,關(guān)鍵看什么?(關(guān)鍵看它們的比值是否相等)
(小練習(xí),課件出示)
2探究比例的基本性質(zhì)
(1)自學(xué)比例的名稱
師:小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí),我們理解了比例的意義,那么在比例中各部分名稱是怎樣的,各部分名稱與各項(xiàng)在比例中的位置又有什么關(guān)系呢?打開書34頁,自學(xué)34也上半部分,比例各部分的名稱。(生自學(xué)名稱,匯報(bào),師板書名稱)
(2)合作探究比例的基本性質(zhì)
師:同學(xué)們,你們知道嗎?在比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)之間還存在著一個(gè)有趣的特性呢!你們想去發(fā)現(xiàn)這個(gè)特性嗎?接下來就請同學(xué)們以小組為單位合作探究比例的基本性質(zhì)。(板書:比例的基本性質(zhì)) 課件出示小組合作學(xué)習(xí)提示,指名讀
各小組派一名代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
師:是不是所有的比例都具有這樣的特性呢?分組驗(yàn)證課前寫出的比例式。
師:問想一想,判斷兩個(gè)比能不能組成比例除了根據(jù)比例的意義去判斷外還可以根據(jù)什么去判斷?(生回答:根據(jù)比例的基本性質(zhì))
師:如果把比例改寫成分?jǐn)?shù)形式是什么樣的?生回答。根據(jù)比例的基本性質(zhì),等號兩邊的分子和分母之間又有什么關(guān)系呢?生回答,師板書
三、鞏固練習(xí)(見課件)
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
《比例的意義》教案4
一、知識與技能
1.從現(xiàn)實(shí)情境和已有的知識、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、討論兩個(gè)變量之間的相依關(guān)系,加深對函數(shù)、函數(shù)概念的理解.
2.經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的過程,領(lǐng)會反比例函數(shù)的意義,理解反比例函數(shù)的概念.
二、過程與方法
1、經(jīng)歷對兩個(gè)變量之間相依關(guān)系的討論,培養(yǎng)學(xué)生的辨別唯物主義觀點(diǎn).
2、經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的過程,發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高數(shù)學(xué)化意識.
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的過程,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
2、通過分組討論,培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神.
教學(xué)重點(diǎn):理解和領(lǐng)會反比例函數(shù)的概念.
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟反比例的概念.
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
活動1
問題:下列問題中,變量間的對應(yīng)關(guān)系可用怎樣的函數(shù)關(guān)系式表示?這些函數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
(1)京滬線鐵路全程為1463km,乘坐某次列車所用時(shí)間t(單位:h)隨該列車平均速度v(單位:km/h)的變化而變化;
(2)某住宅小區(qū)要種植一個(gè)面積為1000m2的矩形草坪,草坪的長為y隨寬x的變化;
(3)已知北京市的總面積為1.68×104平方千米,人均占有土地面積S(單位:平方千米/人)隨全市人口n(單位:人)的變化而變化.
師生行為:
先讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,再進(jìn)行全班性的問答或交流.學(xué)生用自己的語言說明兩個(gè)變量間的關(guān)系為什么可以看著函數(shù),了解所討論的函數(shù)的表達(dá)形式.
教師組織學(xué)生討論,提問學(xué)生,師生互動.
在此活動中老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生:
、倌芊穹e極主動地合作交流.
、谀芊裼谜Z言說明兩個(gè)變量間的關(guān)系.
、勰芊窳私馑懻摰暮瘮(shù)表達(dá)形式,形成反比例函數(shù)概念的具體形象.
分析及解答:(1)
;(2)
;(3)
其中v是自變量,t是v的函數(shù);x是自變量,y是x的函數(shù);n是自變量,s是n的函數(shù);
上面的函數(shù)關(guān)系式,都具有
的`形式,其中k是常數(shù).
二、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想
活動2
下列問題中,變量間的對應(yīng)關(guān)系可用這樣的函數(shù)式表示?
(1)一個(gè)游泳池的容積為20xxm3,注滿游泳池所用的時(shí)間隨注水速度u的變化而變化;
。2)某立方體的體積為1000cm3,立方體的高h(yuǎn)隨底面積S的變化而變化;
(3)一個(gè)物體重100牛頓,物體對地面的壓力p隨物體與地面的接觸面積S的變化而變化.
師生行為
學(xué)生先獨(dú)立思考,在進(jìn)行全班交流.
教師操作課件,提出問題,關(guān)注學(xué)生思考的過程,在此活動中,教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生:
(1)能否從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出兩個(gè)變量的函數(shù)關(guān)系;
(2)能否積極主動地參與小組活動;
(3)能否比較深刻地領(lǐng)會函數(shù)、反比例函數(shù)的概念.
分析及解答:(1)
。唬2)
。唬3)
概念:如果兩個(gè)變量x,y之間的關(guān)系可以表示成
的形式,那么y是x的反比例函數(shù),反比例函數(shù)的自變量x不能為零.
活動3
做一做:
一個(gè)矩形的面積為20cm2, 相鄰的兩條邊長為xcm和ycm.那么變量y是變量x的函數(shù)嗎?是反比例函數(shù)嗎?為什么?
師生行為:
學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考,再進(jìn)行全班交流.教師提出問題,關(guān)注學(xué)生思考.此活動中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注:
、偕芊窭斫夥幢壤瘮(shù)的意義,理解反比例函數(shù)的概念;
、趯W(xué)生能否順利抽象反比例函數(shù)的模型;
、蹖W(xué)生能否積極主動地合作、交流;
活動4
問題1:下列哪個(gè)等式中的y是x的反比例函數(shù)?
問題2:已知y是x的反比例函數(shù),當(dāng)x=2時(shí),y=6
(1)寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式:
(2)求當(dāng)x=4時(shí),y的值.
師生行為:
學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組合作交流.教師巡視,查看學(xué)生完成的情況,并給予及時(shí)引導(dǎo).在此活動中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注:
①學(xué)生能否領(lǐng)會反比例函數(shù)的意義,理解反比例函數(shù)的概念;
②學(xué)生能否積極主動地參與小組活動.
分析及解答:
1、只有xy=123是反比例函數(shù).
2、分析:因?yàn)閥是x的反比例函數(shù),所以
,再把x=2和y=6代入上式就可求出常數(shù)k的值.
解:(1)設(shè)
,因?yàn)閤=2時(shí),y=6,所以有
解得k=12
因此
。2)把x=4代入
,得
三、鞏固提高
活動5
1、已知y是x的反比例函數(shù),并且當(dāng)x=3時(shí),y=8.
。1)寫出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式.
。2)求y=2時(shí)x的值.
2、y是x的反比例函數(shù),下表給出了x與y的一些值:
。1)寫出這個(gè)反比例函數(shù)的表達(dá)式;
。2)根據(jù)函數(shù)表達(dá)式完成上表.
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),而后再與同桌交流,上講臺演示,教師要重點(diǎn)關(guān)注“學(xué)困生”.
四、課時(shí)小結(jié)
反比例函數(shù)概念形成的過程中,大家充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景知識,注意挖掘問題中變量的相依關(guān)系及變化規(guī)律,逐步加深理解.在概念的形成過程中,從感性認(rèn)識到理發(fā)認(rèn)識一旦建立概念,即已擺脫其原型成為數(shù)學(xué)對象.反比例函數(shù)具有豐富的數(shù)學(xué)含義,通過舉例、說理、討論等活動,感知數(shù)學(xué)眼光,審視某些實(shí)際現(xiàn)象.
《比例的意義》教案5
教學(xué)內(nèi)容:
比例的意義和基本性質(zhì)。
教學(xué)要求:
使學(xué)生理解比例的意義,會用比例的意義正確地判斷兩個(gè)比是否 成比例,使學(xué)生理解比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解比例的意義和基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活地判斷兩個(gè)比是否組成比例。
教具:
投影機(jī)等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、什么叫做比?什么叫做比值?
2、求出下面各比值,哪些比的比值相等?
12:16 : 4.5:2.7 10:6
二、提示課題,引入新課。
1、引入:如果有兩個(gè)比是相等的.,那么這兩個(gè)相等的比以叫做什么?它有什么樣的性質(zhì)?這節(jié)課我們就一起來研究它。
2、引入新課。
三、導(dǎo)演達(dá)標(biāo)。
1、教學(xué)比例的意義。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本的表格后回答:
A、第一次所行駛的路程和時(shí)間的比是什么?
B、第二次所行駛的路程和時(shí)間的比是什么?
C、這兩次比的比值各是什么?它們有什么關(guān)系?
板書: 80:2=200:5 或 =
。2)引出比例的意義。
A、表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
B、討論:組成比例必須具備什么條件?如何判斷兩個(gè)比是不是組成比例的?比和比例有什么區(qū)別?
C、判斷兩個(gè)比能不能組成比例,關(guān)鍵是看兩個(gè)比的比值是否相等。
D、做一做。(先練習(xí),后講評)
2、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
。1)看書后回答:
A、什么叫做比例的項(xiàng)?
B、什么叫做比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)?
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律?
先讓學(xué)生計(jì)算,兩個(gè)外項(xiàng)的積,再計(jì)算兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,最后讓學(xué)生總結(jié)出比例的基本性質(zhì),然后強(qiáng)調(diào),如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式,比例的基本性質(zhì)就是等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積相等。
3、練習(xí):判斷下面的哪組比可以組成比例。
6:9和9:12 1.4:2和7:10
四、鞏固練習(xí):第一、二題。(指名回答,集體訂正)
五、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?
比例的意義和比例的基本性質(zhì)及怎樣判斷兩個(gè)比是否可以組成比例的方法。
六、作業(yè):第二題。
《比例的意義》教案6
教學(xué)內(nèi)容:教材第42~44頁例4~例6,“練一練”,練習(xí)八第4—7題。
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生認(rèn)識反比例關(guān)系的意義,理解、掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征,能依據(jù)反比例的意義判斷兩種量成不成反比例關(guān)系。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和概括等能力,讓學(xué)生掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的方法,培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識反比例關(guān)系的意義。
教學(xué)難點(diǎn):掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.正比例關(guān)系的意義是什么?怎樣用字母表示這種關(guān)系?
判斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例的關(guān)鍵是什么?
2.下面哪兩種量成正比例關(guān)系?為什么?
(1)時(shí)間一定,行駛的速度和路程。
(2)數(shù)量一定,單價(jià)和總價(jià)。
3.說一說工作效率、工作時(shí)間和工作總量之間的數(shù)量關(guān)系。(學(xué)生回答后老師板書)在什么條件下,其中兩種量成正比例?
4.引入新課。
如果工作總量一定,工作效率和工作時(shí)間之間會怎樣變化呢,變化又有什么規(guī)律呢?這兩種量又成什么關(guān)系呢?這就是今天要學(xué)習(xí)的反比例關(guān)系。(板書課題)
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)例4。
出示例4。讓學(xué)生計(jì)算,在課本上填表,并觀察思考能發(fā)現(xiàn)什么?指名口答,老師板書填表。讓學(xué)生按學(xué)習(xí)正比例的方法觀察表里內(nèi)容,相互之間討論,發(fā)現(xiàn)了什么。
指名學(xué)生口答討論的結(jié)果,得出:
(1)每天運(yùn)的噸數(shù)和需要的天數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量,(板書:兩種相關(guān)聯(lián)的量)需要的天數(shù)隨著每天運(yùn)的噸數(shù)的變化而變化。
(2)每天運(yùn)的噸數(shù)縮小,需要的天數(shù)反而擴(kuò)大,每天運(yùn)的噸數(shù)擴(kuò)大,需要的天數(shù)反而縮小。
(3)可以看出它們的變化規(guī)律是:每天運(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積總是一定的。(板書:每天運(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積一定)因?yàn)槊刻爝\(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積都是240。提問:這里的240是什么數(shù)量?誰能說出這里的數(shù)量關(guān)系式?想一想,這個(gè)式子表示的是什么意思?(把上面的板書補(bǔ)充成:運(yùn)的總噸數(shù)一定時(shí),每天運(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積一定)
2.教學(xué)例5。
出示例5。
請同學(xué)們按照剛才學(xué)習(xí)例4的方法,自己學(xué)習(xí)例5,仔細(xì)想想你發(fā)現(xiàn)了些什么?學(xué)生觀察思考后,指名學(xué)生口答從表里發(fā)現(xiàn)了些什么,再提問:這兩種相關(guān)聯(lián)量變化的規(guī)律是什么?(板書:每袋重量和袋數(shù)的積一定)乘積8000是什么數(shù)量,這種數(shù)量關(guān)系用式子怎樣表示?[板書:每袋重量×袋數(shù)=糖果總重量(一定)]這個(gè)式子表示什么意思?(把上面板書補(bǔ)充成:糖果總重量一定時(shí),每袋重量和袋數(shù)的積一定)
3.概括反比例的意義。
(1)綜合例4、例5的共同點(diǎn)。
提問:請你比較一下例4和例5,說一說,這兩個(gè)例題有什么共同的地方?
(2)概括反比例意義。
例4、例5里兩種相關(guān)聯(lián)的量,它們是什么關(guān)系的量呢?請同學(xué)們看第43頁倒數(shù)第二節(jié)。說明:像例4、例5里這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變,變化時(shí)兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定。這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量就叫做成反比例的量,它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。迫問:兩種相關(guān)聯(lián)的.量成不成反比例的關(guān)鍵是什么?(乘積是不是一定)提問:如果用x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的乘積,那么上面這種關(guān)系式可以怎樣寫呢?【板書:x×y=k(一定)】指出:這個(gè)式子表示兩種相關(guān)聯(lián)的量x和y,y隨著x的變化而變化,它們的乘積k是一定的。這時(shí)就說x和y成反比例關(guān)系。所以,兩種量成反比例關(guān)系,我們就用x×y=k(一定)來表示。
4.具體認(rèn)識。
(1)提問:例4里有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量?這兩種量成反比例關(guān)系嗎?為什么,
例5里的兩種量成反比例關(guān)系嗎?為什么?
(2)提問:看兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例,關(guān)鍵要看什么?
(3)做練習(xí)八第4題。
讓學(xué)生讀題思考。指名依次口答題里的問題。[結(jié)合板書;每天裝配的臺數(shù)×天數(shù)=一批計(jì)算機(jī)的總臺數(shù)(一定)]
(4)判斷。
現(xiàn)在回過來看開始寫的關(guān)系式:工作效率×工作時(shí)間=工作總量,當(dāng)工作總量一定時(shí),工作效率和工作時(shí)間成什么關(guān)系?為什么?指出:根據(jù)上面所說的反比例的意義,要知道兩個(gè)量成不成反比例關(guān)系,只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量,再看兩種量變化時(shí)乘積是不是一定。如果兩種相關(guān)聯(lián)的量變化時(shí)乘積一定,它們就是成反比例的量,相互之間的關(guān)系就是反比例關(guān)系。
5.教學(xué)例6。
出示例6,學(xué)生讀題、思考。提問:怎樣判斷成不成反比例?哪位同學(xué)說說每本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)成不成反比例?為什么?【板書;每本的頁數(shù)×本數(shù)=紙的總頁數(shù)(一定)】請同學(xué)們看書上例6是怎樣判斷的,看看我們說得對不對。追問:判斷兩種量成不成反比例要怎樣想?其中關(guān)鍵是看什么?
三、鞏固練習(xí)
用剛才我們說的判斷方法來做幾道題。
1.做“練一練”第l題。
指名學(xué)生口答,說明理由。(可以寫出數(shù)量關(guān)系式看一看)
2.做“練一練”第2題。
指名口答,說說理由。思考時(shí)可以引導(dǎo)看數(shù)量關(guān)系式。
3.做練習(xí)八第5題。
讓學(xué)生先在書上判斷。指名口答,要求說出數(shù)量關(guān)系式判斷。
4.下題兩種相關(guān)聯(lián)量成不成反比例?為什么?
一根鐵絲,剪成每段2米,可以剪成5段;如果剪成4段,平均每段x米。
5.做練習(xí)八第6題。
各人先在書上寫各成什么比例。指名口答,要求說明理由。
6.做練習(xí)八第7題。
先讓學(xué)生默讀題目。提問:題里有怎樣的關(guān)系式?(板書:圓柱底面積×高=體積)指名學(xué)生口答.
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?反比例關(guān)系的意義是什么?用怎樣的式子表示x和y這兩種相關(guān)聯(lián)的量成反比例?判斷兩種量是不是成反比例,關(guān)鍵是什么?
五、課堂作業(yè)
練習(xí)八第7題。
《比例的意義》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的過程,體會反比例函數(shù)的含義,理解反比例函數(shù)的概念。
2、理解反比例函數(shù)的意義,根據(jù)題目條件會求對應(yīng)量的值,能用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)關(guān)系。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際問題中探索數(shù)量關(guān)系的過程,養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維方式解決實(shí)際問題的習(xí)慣,體會數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解反比例函數(shù)的意義,確定反比例函數(shù)的解析式。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
反比例函數(shù)的解析式的確定。
【學(xué)法指導(dǎo)】
自主、合作、探究
教學(xué)互動設(shè)計(jì)
【自主學(xué)習(xí),基礎(chǔ)過關(guān)】
一、自主學(xué)習(xí):
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1.在一個(gè)變化的過程中,如果有兩個(gè)變量x和y,當(dāng)x在其取值范圍內(nèi)任意取一個(gè)值時(shí),y,則稱x為,y叫x的`.
2.一次函數(shù)的解析式是:;當(dāng)時(shí),稱為正比例函數(shù).
3.一條直線經(jīng)過點(diǎn)(2,3)、(4,7),求該直線的解析式.
以上這種求函數(shù)解析式的方法叫:
(二)自主探究
提出問題:下列問題中,變量間的對應(yīng)關(guān)?可用怎樣的函數(shù)關(guān)系式表示?
1.如圖K-3-8,已知反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過三個(gè)點(diǎn)A(-4,-3),B(2m,y1),C(6m,y2),其中m>0.
(1)當(dāng)y1-y2=4時(shí),求m的值;
(2)過點(diǎn)B,C分別作x軸、y軸的垂線,兩垂線相交于點(diǎn)D,點(diǎn)P在x軸上,若△PBD的面積是8,請寫出點(diǎn)P的坐標(biāo)(不需要寫解答過程).
26.1.2反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì):課文練習(xí)
1.下面關(guān)于反比例函數(shù)y=-3x與y=3x的說法中,不正確的是( )
A.其中一個(gè)函數(shù)的圖象可由另一個(gè)函數(shù)的圖象沿x軸或y軸翻折“復(fù)印”得到[
B.它們的圖象都是軸對稱圖形
C.它們的圖象都是中心對稱圖形
D.當(dāng)x>0時(shí),兩個(gè)函數(shù)的函數(shù)值都隨自變量的增大而增大
《比例的意義》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):在具體情境中,理解比例的意義和基本性質(zhì),會應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
過程與方法目標(biāo):在探索比例的意義和基本性質(zhì)的過程中發(fā)展推理能力。
態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí),經(jīng)歷探究的過程,體驗(yàn)成功的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn): 理解比例的意義和基本性質(zhì)。
難點(diǎn):判斷兩個(gè)比是否成比例。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
(1)什么叫做比?
兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。
(2)什么叫做比值?
比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得商,叫做比值。
(3)求下面各比的比值:
12:16= 4、5:2、7= 10:6=
談話:今天我們要學(xué)的知識也和比有著密切的關(guān)系。
2、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
談話:同學(xué)們,你們知道青島都有哪些產(chǎn)品非常有名?(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)青島啤酒享譽(yù)世界各地,這節(jié)課,我們將一起去探索啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)
出示課件:這是一輛貨車正在運(yùn)輸啤酒的主要生產(chǎn)原料大麥芽。
這是它兩天的運(yùn)輸情況:
一輛貨車運(yùn)輸大麥芽情況
第一天 第二天
運(yùn)輸次數(shù) 2 4
運(yùn)輸量(噸) 16 32
根據(jù)這個(gè)表格,讓學(xué)生提出有關(guān)比的數(shù)學(xué)問題。同桌倆人,一個(gè)提問題,一個(gè)將問題的答案寫在本上,看哪對同桌合作得最好,提出的問題最多。
談話:誰來交流?跟大家說一下你的'問題是什么?
學(xué)生可能出現(xiàn)以下的問題:
貨車第一天的運(yùn)輸量與運(yùn)輸次數(shù)的比是多少? (16 : 2)
貨車第二天的運(yùn)輸量與運(yùn)輸次數(shù)的比是多少?(32 :4)
貨車第二天的運(yùn)輸量與第一天運(yùn)輸量的比是多少?(32 :16)
。◣煾鶕(jù)學(xué)生的回答,將答案一一貼或?qū)懹诤诎澹?/p>
2 :16; 4 :32; 16 :2; 32 :4;
16 :32; 2 :4; 32 :16; 4 :2。
1、認(rèn)識比例及各部分名稱。
談話:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們不僅要善于提問,還要善于觀察,F(xiàn)在就請你觀察這兩個(gè)比(16 :2;32 :4)看能發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)比值相等)
思考:這個(gè)比值所表示的實(shí)際意義是什么?(每次的運(yùn)輸量)
既然它們的比值相等,那我們可以用什么符號將兩個(gè)比連接起來?
學(xué)生用等號連接,并請學(xué)生把這個(gè)式子讀一下。
試一試:剩下的這些比中,哪兩個(gè)也能用等于號連接?在你的練習(xí)本上寫寫看。(學(xué)生獨(dú)立完成)
介紹:像這樣表示兩個(gè)比相等的式子,數(shù)學(xué)上就把它叫做比例。我們知道,比有前項(xiàng)、后項(xiàng),比例的各部分也有自己的名字。組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng),像16、4位于兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng),2、32位于中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。比例,也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。
學(xué)生先把2 :16=4 :32這個(gè)比例寫成分?jǐn)?shù)形式,再同桌倆交流它的內(nèi)項(xiàng)外項(xiàng)分別是誰。
自學(xué)提示:同學(xué)們表現(xiàn)得都特別棒,現(xiàn)在請你看課本自主練習(xí)第1題,能否根據(jù)剛才所學(xué)知識解決。(學(xué)生獨(dú)立完成)
2、比和比例有什么區(qū)別?
比
4︰6
比例
2︰3=4︰6
3.判斷下面兩個(gè)比能否組成比例?
6∶9 和 9∶12
總結(jié)方法:判斷兩個(gè)比能不能組成比例,要看它們的比值是否相等。
4.談話引入:剛才,你們是根據(jù)比例的意義先求出比值再判斷兩個(gè)比能否組成比例。我不是這樣想的,可能很快就判斷好了,想知道其中的秘密嗎?其實(shí)秘密就藏在比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng)之中,它們兩者之間可是存在著一種奇妙的關(guān)系,你想揭穿這個(gè)秘密嗎?
那就請你以16:2=32:4為例,通過看一看,想一想,算一算等方法,試試能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系!
5、學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流,探究規(guī)律。
出示研究方案:
、儆^察比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)與兩個(gè)外項(xiàng),用算一算的方法,找同學(xué)說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么。
、谑遣皇敲恳粋(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)都具有這種規(guī)律,請你再舉出這樣的例子來。
、弁ㄟ^以上研究,你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、全班交流。
(1)哪個(gè)小組愿意將你們的發(fā)現(xiàn)與大家分享?
(2)還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?
。3)你們組所發(fā)現(xiàn)的是不是個(gè)偶然現(xiàn)象呢?咱們最好是怎么辦?
7、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),共享成功。
師:對,舉例驗(yàn)證,這可是一種非常好的數(shù)學(xué)方法。那現(xiàn)在,咱們可以利用黑板上的比例,也可以自己組一個(gè)新的比例,驗(yàn)證看看,是不是所有的比例都是兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。(學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)證)
8、利用一個(gè)比例通過課件形象的展示兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。
9、小結(jié):不錯(cuò),看來同學(xué)們很會觀察,很會思考,很會驗(yàn)證,自己發(fā)現(xiàn)了比例的一條規(guī)律。也就是,在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。數(shù)學(xué)上我們把這條規(guī)律,叫做比例的基本性質(zhì)。這也是我們在小學(xué)階段,在繼分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)之后學(xué)習(xí)的第三個(gè)基本性質(zhì)。運(yùn)用它,我們可以解決許多數(shù)學(xué)問題。
10、比例的基本性質(zhì)的應(yīng)用:
應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面兩個(gè)比能不能組成比例.
6∶3 和 8∶5
方法:a、先假設(shè)這兩個(gè)比能組成比例
b、說出寫出的比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)分別是幾,再分別算出外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)的積。
c、根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷組成的比例是否正確。
(二)自主練習(xí),拓展提升
1、判斷下面每組中兩個(gè)比能否組成比例?
1/3∶ 1/4和12∶9 16∶2和32∶4 7∶4和5∶3 80∶2和200∶5
讓學(xué)生根據(jù)比例的意義進(jìn)行判斷,教師結(jié)合回答板書:
1/3∶1/4 =12∶9 16∶2=32∶4 7∶4≠5∶3 80∶2=200∶5
2、連線:自主練習(xí)第3題。
3、填空:自主練習(xí)第6題。
4、自主練習(xí)第10題:
2:1=4:( ) 1.4:2=( ):3 1/2:1/3=3( ) 12:( )=( ):5
5、下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎?把組成的比例寫出來(能寫幾個(gè)寫幾個(gè))。
2、3、4 和 6
因?yàn)?2 × 6 = 3 × 4 所以這四個(gè)數(shù)可以組成比例
2:3=4:6 6:4=3:2 4:2=6:3 3:6=2:4
2:4=3:6 6:3=4:2 4:6=2:3 3:2=6:4
練習(xí)時(shí),給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流溝通。
(三)回顧總結(jié)
在這節(jié)課中你又有什么新的收獲?
《比例的意義》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解正比例的意義,能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例。
2、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析判斷能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
成正比例的量的特征及其判斷方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解兩個(gè)變量之間的比例關(guān)系,發(fā)現(xiàn)思考兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律.
教 法:
啟發(fā)引導(dǎo)法
學(xué) 法:
自主探究法
教 具:
課件
教學(xué)過程:
一、定向?qū)W(xué)(5分)
1、已知路程和時(shí)間,求速度
2、已知總價(jià)和數(shù)量,求單價(jià)
3、已知工作總量和工作時(shí)間,求工作效率
4、導(dǎo)入課題
今天我們來學(xué)習(xí)成正比例的量。
5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解正比例的意義。
2、能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。
二、自主學(xué)習(xí)(8分)
自學(xué)內(nèi)容:書上45頁例1
自學(xué)時(shí)間:8分鐘
自學(xué)方法:讀書法、自學(xué)法
自學(xué)思考:
1、舉例說明什么是成正比例的量,成正比例的量要具備幾個(gè)條件?
2、正比例關(guān)系式是什么?
。1)兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定,這兩個(gè)量就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。例如底面積一定,體積和高成正比例。
(2)構(gòu)成正比例關(guān)系的兩種量,必須具備三個(gè)條件:一是必須是兩種相關(guān)聯(lián)的量,二是一種量變化另一種量也隨著變化,三是比值(商)一定
。3)如果用x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的比值(一定),正比例關(guān)系怎樣用字母表示出來?
y/x=k(一定)
。4)不計(jì)算,根據(jù)圖像判斷,如果杯中水的'高度是7厘米,那么水的體積是175立方米?225立方厘米的水有9厘米。
2、歸類提升
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)成正比例的量的意義和關(guān)系式。
三、合作交流(5分)
第46頁正比例圖像
1、正比例圖像是什么樣子的?
2、完成46頁做一做
3、各組的b1同學(xué)上臺講解
四、質(zhì)疑探究(5分)
1、第49頁第1題
2、第49頁第2題
3、你還有什么問題?
五、小結(jié)檢測(8分)
1、什么是正比例關(guān)系?如何判斷是不是正比例關(guān)系?
2、檢測
1、49頁第3題。
六、堂清作業(yè)(9分)
練習(xí)九頁第4、5題。
板書設(shè)計(jì):
成正比例的量
兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定,這兩個(gè)量就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。
關(guān)系式:
y/x=k
(一定)
《比例的意義》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解比例的意義,掌握組成比例的條件。
2、使學(xué)生能正確地判斷兩個(gè)比能否組成比例。
3、認(rèn)識比例的各部分名稱,掌握比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
比例的意義和性質(zhì)的理解與應(yīng)用。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一部分:比例的意義
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、求比值:
2、請你找出比值相等的兩個(gè)比。
1.2∶0.4 24∶8 6∶2 1.2∶0.4 24∶8
(二)學(xué)習(xí)新課
1、一輛汽車第一次2小時(shí)行80千米,第二次6小時(shí)行240千米,請你說出第一次行駛路程和時(shí)間的比。
板書:80∶2
再請你說出第二次行駛路程和時(shí)間的比。
板書:240∶6
師:現(xiàn)在你分別求出兩個(gè)比的比值。(學(xué)生口述,師板書:80∶2=40,240∶6=40)
師:你們觀察一下兩個(gè)比的比值怎么樣?這兩個(gè)比之間有沒有關(guān)系?(學(xué)生互說)
得出:第一個(gè)比的比值是40,第二個(gè)比的比值也是40。因?yàn)楸戎迪嗟,所以比就相等?老師板書:兩個(gè)比相等,可以用等號把兩個(gè)比連起來。)
教師把80∶2和240∶6中間用等號連起來,然后邊指著邊說:“像這樣的式子在數(shù)學(xué)上是什么概念呢?這就是我們要學(xué)的新內(nèi)容:比例的意義!(老師板書課題)
師:至于什么叫比例以及比例的各部分名稱、組成比例的條件,請你結(jié)合思考題看書自學(xué)。(告訴學(xué)生頁數(shù),從第幾行看到第幾行。)
思考題:
1、什么叫比例?
2、比例的各部分名稱?
3、組成比例的重要條件?
采取自學(xué)→兩人討論→集體討論。
師再次強(qiáng)調(diào)組成比例的條件:
A、必須是兩個(gè)比。
B、兩個(gè)比的比值必須相等。
C、必須是一個(gè)式子。
最后得出:表示兩個(gè)比相等的式子叫比例。(老師將板書完整化)兩個(gè)比表面上看不同,其實(shí)質(zhì)是相同的,也就是比值相同。那么判斷兩個(gè)比能不能組成比例式,關(guān)鍵是看比值是否相等,只要比值相等就可以組成比例。
師:上面那些比符合比例的意義嗎?能否組成比例?(學(xué)生說,老師連線或讓學(xué)生連線。)
比例還有其它書寫格式嗎?請同學(xué)們看,老師怎樣寫。
(三)鞏固反饋
1、判斷下面兩個(gè)比能否組成比例?
(1)1∶3和3∶9( )
(2)60∶30和160∶80( )
(4)0.2∶0.4和1.6∶4( )
并組成比例。(學(xué)生先寫再說)
3、隨意寫比例,互相查看。(至少寫2個(gè))
第二部分:比例的性質(zhì)
(一)講授比例的性質(zhì)
讓學(xué)生觀察:在比例里有幾個(gè)數(shù)?這幾個(gè)數(shù)叫什么?這幾個(gè)數(shù)有沒有區(qū)別?
學(xué)生發(fā)言,老師小結(jié):比例是由兩個(gè)比組成的,組成比例的四個(gè)數(shù)叫比例的項(xiàng)(老師邊指邊說),靠近等號的(中間的兩項(xiàng))兩項(xiàng)叫內(nèi)項(xiàng),兩端的兩項(xiàng)叫外項(xiàng)。如:
請你指出黑板上比例中的內(nèi)外項(xiàng)。
現(xiàn)在請你做一件工作:先算出兩個(gè)外項(xiàng)的積,再算出兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。算完以后你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?學(xué)生說算式,老師板書:
通過以上幾道題,使學(xué)生看到,在比例里兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這個(gè)規(guī)律我們把它叫做比例的性質(zhì)。(老師把課題補(bǔ)充完整。)
師:這個(gè)規(guī)律是在什么前提下成立的呢?必須是在比例里,才能兩個(gè)外項(xiàng)積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。
師:你們說說什么叫比例的`性質(zhì)?這是這節(jié)課要掌握的第二個(gè)內(nèi)容。
師:比例寫成分?jǐn)?shù)形式時(shí),比例的性質(zhì)如何理解呢?
80×6=2×240 1.2×8=24×0.4
即等號兩端的分子、分母分別交叉相乘,積相等,用字母這樣表示:
(二)課堂練習(xí)
(放幻燈片)
(1)用比例性質(zhì)驗(yàn)證你所寫的比例是否正確?
(2)用2,8,5,20四個(gè)數(shù)組成比例。
(3)填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3∶18=5∶( )
為什么填30?有幾個(gè)答案?
4.8∶0.6=( )∶2
為什么只能填16?
12∶( )=( )∶5
有幾個(gè)答案?
(4)在比例中兩個(gè)外項(xiàng)的積是80,那么這個(gè)比例中的內(nèi)項(xiàng)積一定是幾?為什么?
(5)在比例中兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是45和2,那么這個(gè)比例中的兩個(gè)外項(xiàng)積應(yīng)該是幾?為什么?
(三)課堂總結(jié)
(學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。)
1、質(zhì)疑:(學(xué)生、老師質(zhì)疑)(幻燈片)
①表示兩個(gè)相等的式子叫比例。對嗎?
2、思考題:
(1)根據(jù)30×3=45×2寫比例式。
(2)求x:
12∶30=8∶x
能不能應(yīng)用今天所學(xué)的內(nèi)容解決?怎么解決?比例的性質(zhì)還可以應(yīng)用在什么問題上?
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本教案是在學(xué)生學(xué)過比的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,它包括比例的意義和組成比例的各部分名稱,比例的基本性質(zhì)及應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例問題。本教案分為兩部分,先教授比例的意義,再教授比例的性質(zhì)。
第一部分,首先通過復(fù)習(xí)求比值,找出比值相等的比,為教學(xué)比例的意義做好鋪墊工作,然后再通過例題,用汽車兩次行駛路程和時(shí)間的比,得出兩個(gè)比的比值相等,從而概括出比例的意義,再利用比例意義判斷兩個(gè)比能否組成比例,老師安排了讓學(xué)生寫出比值相等的比,再組成比例,還安排了四個(gè)數(shù)組比例,目的在于加深對比例意義的認(rèn)識和理解。
第二部分,教學(xué)比例的性質(zhì)。首先認(rèn)識比例的各部分名稱,認(rèn)識內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng),然后引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出在比例中兩個(gè)外項(xiàng)積和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積,從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,下面通過把比例寫成分?jǐn)?shù)形式,讓學(xué)生形象地看到兩個(gè)外項(xiàng)積和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積就是將比例中等號兩端的分子和分母分別交叉相乘,積相等,最后得出比例的性質(zhì)。讓學(xué)生應(yīng)用比例的性質(zhì)驗(yàn)證自己寫的比例成立不成立,使學(xué)生明白,驗(yàn)證比例式是否成立,除了求比值的方法,也可以用求兩個(gè)外項(xiàng)積和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積是否相等的方法。課上安排應(yīng)用比例性質(zhì)進(jìn)行填空練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對比例性質(zhì)的認(rèn)識與掌握。
另外,在學(xué)生沒有提出問題的情況下,老師出了兩道題,目的是鞏固對比例意義的認(rèn)識與理解,最后老師出的思考題,為解比例做鋪墊工作。
在整個(gè)教學(xué)過程中,老師要重視學(xué)生的全面參與,通過學(xué)生動手、動腦、觀察、計(jì)算、自學(xué)與討論等活動,使學(xué)生學(xué)會比例的意義和性質(zhì)。老師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況可做些調(diào)整,這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì),是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的,按照這個(gè)程序教學(xué)是會收到較好的教學(xué)效果的。
板書設(shè)計(jì)
《比例的意義》教案11
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生認(rèn)識正比例關(guān)系的意義,理解、掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征,能依據(jù)判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例關(guān)系。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和概括等能力,讓學(xué)生掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例關(guān)系的方法,培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識正比例關(guān)系的意義。
教學(xué)難點(diǎn):掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.說出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。
(1)速度 時(shí)間 路程
(2)單價(jià) 數(shù)量 總價(jià)
(3)工作效率 工作時(shí)間 工作總量
2.引入新課。
上面是已經(jīng)學(xué)過的一些常見數(shù)量關(guān)系,每組數(shù)量中,數(shù)量之間是有聯(lián)系的,存在著相依關(guān)系。當(dāng)其中有一個(gè)量變化時(shí),另一個(gè)量也隨著變化,而且這種變化是有規(guī)律的,這節(jié)課開始,我們就來研究和認(rèn)識這種變化規(guī)律。今天,先認(rèn)識正比例關(guān)系的意義。(板書課題)
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)例1。
出示例l。讓學(xué)生計(jì)算,在課本上填表,并思考能發(fā)現(xiàn)什么。指名口答,老師板書填表。讓 學(xué) 生觀察表里兩種量變化的數(shù)據(jù),思考:
(1)表里有哪兩種數(shù)量,這兩種數(shù)量是怎樣變化?
(2)路程和時(shí)間相對應(yīng)數(shù)值的比的比值各是多少?這兩種量變化有什么規(guī)律?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,得出:
(1)表里的兩種量是所行時(shí)間和所行路程。路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,(板書:兩種相關(guān)聯(lián)的量)路程隨著時(shí)間的變化而變化。
(2)時(shí)間擴(kuò)大,路程也擴(kuò)大;時(shí)間縮小,路程也縮小。
(3)可以看出它們的變化規(guī)律是:路程和時(shí)間比的比值總是一定的。(板書:路程和時(shí)間比的比值一定)因?yàn)槁烦毯蜁r(shí)間對應(yīng)數(shù)值比的比值都是50。提問:這里比值50是什么數(shù)量?(誰能說出它的數(shù)量關(guān)系式?想一想,這個(gè)式子表示的是什么意思?(把上面板書補(bǔ)充成:速度一定時(shí),路程和時(shí)間比的比值一定)
2.教學(xué)例2。
出示例2和思考題。要求學(xué)生按剛才學(xué)習(xí)例1的方法學(xué)習(xí)例2,然后把你學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)綜合起來告訴大家。學(xué)生觀察思考后,指名回答。然后再提問:這兩種相關(guān)聯(lián)量的變化規(guī)律是什么?枝數(shù)比的比值一定)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?比值1.6是什么數(shù)量,你能用數(shù)量關(guān)系式表示出來嗎?誰來說說這個(gè)式子表示的意思?(把板書補(bǔ)充成c單價(jià)一定時(shí),總價(jià)和枝數(shù)比的比值一定)
3.概括。
(1)綜合例1、例2的共同點(diǎn)。
提問:請大家比較例l和例2,你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)例題有什么共同的地方?(①都有兩種相關(guān)聯(lián)的量;②都是一種量隨著另一種量變化;③兩種量里對應(yīng)數(shù)值的比的比值一定)
(2)概括正比例關(guān)系的意義。
像例l、例2里這樣的兩種相關(guān)聯(lián)的量是怎樣的關(guān)系呢,請同學(xué)們看課本第40頁最后一節(jié)。說明:根據(jù)剛才學(xué)習(xí)例1、例2時(shí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,這里有兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比的比值一定,這兩種量就叫做成正比例的量,它們之間的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。追問;兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例的關(guān)鍵是什么?(比值是不是一定)提問:如果用x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的比值,那么上面這種數(shù)量關(guān)系式可以怎樣寫呢? 指出:這個(gè)式子表示兩種相關(guān)聯(lián)的量x和y,y隨著x的變化而變化,它們的比值k是一定的。這時(shí)就說x和y成正比例關(guān)系。所以,兩個(gè)量成正比例關(guān)系,我們就用式子 =k (一定)來表示。
4.具體認(rèn)識。
(1)提問:例l里有哪兩種相關(guān)聯(lián)的.量?這兩種量成正比例關(guān)系嗎,為什么?例2里的兩種量是不是成正比例的量?為什么?提問:看兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例,關(guān)鍵要看什么?
(2)做練習(xí)八第1題。
讓學(xué)生讀題思考。指名依次口答題里的問題。指出:根據(jù)上面所說的,要知道兩個(gè)量是不是成正比例關(guān)系,只要先看兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量,再看兩種量變化時(shí)比值是不是一定。如果兩種相關(guān)聯(lián)的量變化時(shí)比值一定,它們就是成正比例的量,相互之間成正比例關(guān)系。
5.教學(xué)例3。
出示例3,讓學(xué)生思考。提問:怎樣判斷是不是成正比例?哪位同學(xué)說說零件總數(shù)和時(shí)間成不成正比例?為什么?請同學(xué)們看一看例3,書上怎樣判斷的,我們說得對不對。追問:判斷兩種量是不是成正比例要怎樣想?強(qiáng)調(diào):關(guān)鍵是列出關(guān)系式,看是不是比值一定。
三、鞏固練習(xí)
現(xiàn)在,我們根據(jù)上面的判斷方法來做一些題。
1.做“練一練”第l題。
指名學(xué)生口答,說明理由?梢越Y(jié)合寫出數(shù)量關(guān)系式。
2.做“練一練”第2題。
指名口答,并要求說明理由。
3.做練習(xí)八第2題。
小黑板出示。讓學(xué)生把成正比例關(guān)系的先勾出來。指名口答,選擇幾題讓學(xué)生說一說怎樣想的?(必要時(shí)寫出關(guān)系式讓學(xué)生判斷)
4.下列題里有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量?這兩種量成不成正比例?為什么?
一種蘋果,買5千克要10元。照這樣計(jì)算,買15千克要30元。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?正比例關(guān)系的意義是什么?用怎樣的式子表示y和x這兩種相關(guān)聯(lián)的量成正比例?判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例,關(guān)鍵看什么?
五、家庭作業(yè)
練習(xí)八第3題。
《比例的意義》教案12
教學(xué)內(nèi)容:
補(bǔ)充有關(guān)比例意義、基本性質(zhì)和解比例的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步理解和掌握比例的意義,能根據(jù)比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例。
2.進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì),能根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例,進(jìn)一步掌握解比例的方法。
3.通過練習(xí),讓學(xué)生在思考、交流中培養(yǎng)分析、概括能力,體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)措施:
幫助學(xué)生系統(tǒng)整理前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識;設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí);練習(xí)過程中注重分析學(xué)生練習(xí)情況,加強(qiáng)課堂上對學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
上傳補(bǔ)充練習(xí)
教學(xué)過程:
一、整理知識
1.提問:前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例的意義、基本性質(zhì)和解比例這三部分內(nèi)容。你有哪些收獲?請你和同桌交流一下。
2.學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流。
3.指名學(xué)生交流,教師相機(jī)板書,將知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。
4.揭示課題:運(yùn)用比例的意義和比例的基本性質(zhì)可以解決一些數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。(板書課題)
二、基本練習(xí)
1.判斷。
。1)比例是一個(gè)等式。
(2)甲數(shù)和乙數(shù)的比值是2/3,如果甲、乙兩個(gè)數(shù)同時(shí)擴(kuò)大3.5倍,它們的比值還是2/3。
(3)比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)減去兩個(gè)外項(xiàng)的積,差是0。
。4)任意兩個(gè)正方形的周長與邊長的比都可以組成比例。
。5)如果A╳9=B╳6(A、B均不為0),那么,A與B的比是3:2。
組織學(xué)生思考、交流,鼓勵(lì)學(xué)生完整地說出自己的分析推理過程。
2.根據(jù)下面的`等式,寫出幾個(gè)不同的比例。
3╳40=8╳15
。1)現(xiàn)在已知的是一個(gè)等式,等式左、右兩邊的兩個(gè)數(shù)分別是寫出的比例中的什么?
。2)你能有序地寫出所有的比例,既不重復(fù)也不遺漏嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成) (3)學(xué)生交流思考過程,教師及時(shí)講評:可以先把3和40作為比例的內(nèi)項(xiàng),寫出四個(gè)比例;然后再把8和15作為內(nèi)項(xiàng)寫出另外四個(gè)比例。
3.判斷四個(gè)數(shù)10.5、5/4、20/21、8能否組成比例?
。1)要判斷四個(gè)數(shù)能否組成比例有哪些方法?(根據(jù)比例的意義或比例基本性質(zhì))
。2)你認(rèn)為這里選擇哪種方法比較方便?
。3)指名學(xué)生交流后,學(xué)生寫出比例。
小結(jié):如果給我們四個(gè)數(shù),要讓我們判斷能否組成比例,一般,我們可以運(yùn)用比例的基本性質(zhì)來判斷比較簡便。基本方法是先將這四個(gè)數(shù)從大到小排列,然后用最大數(shù)乘最小數(shù),中間兩數(shù)相乘,看看乘積是否相等,最后根據(jù)比例基本性質(zhì)來寫出不同的比例。
4.按要求組成比例。
。1)從2、10、4.5、9、5五個(gè)數(shù)中選出四個(gè)組成一個(gè)比例。
。2)從18的所有約數(shù)中選出四個(gè)組成一個(gè)比例。
。3)把8和9作兩個(gè)外項(xiàng),比值是1/2的一個(gè)比例。
。4)給5、8、0.4三個(gè)數(shù)分別配上一個(gè)不同的數(shù),組成兩個(gè)不同的比例.
逐個(gè)出示題目,學(xué)生練習(xí)之前先要弄清題目要求。
學(xué)生完成后進(jìn)行交流,要求說說自己的思考過程,教師及時(shí)評價(jià)。
教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生存在的問題及時(shí)輔導(dǎo)。
5.根據(jù)比例的基本性質(zhì),在括號里填上合適的數(shù)。
15:3=( ):1 2:0.5=12:( )
0.3/4=( )/32 7/9:( )=1/2:3/5
( )/12=3/18 ( ):4.5=0.4:9
先讓學(xué)生根據(jù)比例基本性質(zhì)來思考并求出括號中的數(shù),然后請學(xué)生交流思考過程。
三、解比例
25:7=X:35 514: 35= 57:x 23:X= 12:14 X:15=13: 56
2、根據(jù)下面的條件列出比例,并且解比例
a. 96和X的比等于16和5的比。
b. 45 和X的比等于25和8的比。
c. 兩個(gè)外項(xiàng)是24和18,兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)是X和36 。
四、全課總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你又有哪些收獲?你還有什么問題沒有弄明白嗎?
四、布置作業(yè)
補(bǔ)充相應(yīng)練習(xí)
《比例的意義》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生根據(jù)具體情境教學(xué),結(jié)合實(shí)例認(rèn)識正比例,理解正比例的意義,正比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、能根據(jù)正比例的意義,判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。
3、結(jié)合豐富的事例,認(rèn)識正比例,體會數(shù)學(xué)源于生活,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合豐富的事例,認(rèn)識正比例。能根據(jù)正比例的意義,判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)正比例的意義,判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。
教學(xué)關(guān)鍵:
理解成正比例的兩個(gè)量的意義。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
口答
1、已知路程和時(shí)間,怎樣求速度?
2、已知總價(jià)和數(shù)量,怎樣求單價(jià)?
3、已知工作總量和工作時(shí)間,怎樣求工作效率?
二、數(shù)學(xué)活動。在學(xué)活動的過程中,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,并樂于與人交流。
活動一:在情境中感受兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。
(一)情境一:
課件出示:
1、觀察圖,分別把正方形的周長與邊長,面積與邊長的變化情況填入表格中。請根據(jù)你的觀察,把數(shù)據(jù)填在表中。
2、填完表以后思考討論,教案《正比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)》。正方形的面積與邊長的變化是否有關(guān)系?它們的變化分別有怎樣的規(guī)律?規(guī)律相同嗎?說說從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小結(jié):正方形的周長和面積都隨邊長的增加而增加,在變化過程中,正方形的周長與邊長的比值一定都是一定的`。
特點(diǎn)是:
①兩種相關(guān)聯(lián)的量
、谝环N量擴(kuò)大(或縮小)另一種量也擴(kuò)大(或縮小)
③兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)量的比的比值是一定的。
4、正方形的面積與邊長的比是邊長,是一個(gè)不確定的值。
學(xué)生在小組內(nèi)練說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,初步感知正比例的判定。
(二)情境二:
1、一種汽車行駛的速度為90千米/小時(shí)。汽車行駛的時(shí)間和路程如下:
2、請把下表填寫完整。3、從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:路程與時(shí)間的比值(速度)相同。
(三)情境三:1、一些人買一種蘋果,購買蘋果的質(zhì)量和應(yīng)付的錢數(shù)如下。
2、把表填寫完整。3、從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量的比值(也就是單價(jià))相同。
3、說說以上兩個(gè)例子有什么共同的特點(diǎn)。
小結(jié):路程隨時(shí)間的變化而變化,路程與時(shí)間的比值相同;應(yīng)付的錢數(shù)隨購買蘋果的質(zhì)量的變化而變化,應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量的比值相同。
4、正比例關(guān)系:觀察思考成正比例的量有什么特征?
小結(jié):
(1)兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定,這兩種量就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
追問:判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例的關(guān)鍵是什么?(比值是不是一定)
(2)字母表達(dá)關(guān)系式。
如果字母y和x分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的比值,正比例關(guān)系怎樣用字母表示出來?=k(一定)
(3)質(zhì)疑。
師:根據(jù)正比例的意義以及表示正比例關(guān)系的式子想一想:構(gòu)成正比例關(guān)系的兩種量必須具備哪些條件?
三、鞏固練習(xí)
(一)想一想:請生用自己的語言說一說。與同桌交流,再集體匯報(bào)
1、正方形的周長與邊長成正比例嗎?面積與邊長呢?為什么?
2、根據(jù)小明和爸爸的年齡變化情況
把表填寫完整。父子的年齡成正比例嗎?為什么?
(二):練一練。教師適度點(diǎn)撥引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正比例關(guān)系判斷的關(guān)鍵。先自己獨(dú)立完成,然后集體訂正,說理由。
1、判斷下面各題中的兩個(gè)量,是否成正比例,并說明理由。
(1)每袋大米的質(zhì)量一定,大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。
(2)一個(gè)人的身高和年齡。
(3)寬不變,長方形的周長與長。
2、根據(jù)下表中平行四邊形的面積與高相對應(yīng)的數(shù)值,判斷當(dāng)?shù)资?厘米的時(shí)候,它們是是成正比例,并說明理由。
3、買郵票的枚數(shù)與應(yīng)付的錢數(shù)成正比例嗎?填寫表格。先填寫表格,再說明理由
4、畫一畫,你會有新的發(fā)現(xiàn)。
彩帶每米4元,購買2米、3米…彩帶分別需要多少錢?
、偬钜惶睿(長度:米,價(jià)格:元)
、诋嬕划,把上表中長度和價(jià)錢對應(yīng)的點(diǎn)描在坐標(biāo)紙上,再順次連接起來。看發(fā)現(xiàn)了什么?
板書:
正比例的意義
、賰煞N相關(guān)聯(lián)的量
、谝环N量擴(kuò)大(或縮小)另一種量也擴(kuò)大(或縮小)
③兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)量的比的比值是一定的
路程÷時(shí)間=速度(一定)總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)(一定)
=k(一定)
《比例的意義》教案14
1、成正比例的量
教學(xué)內(nèi)容:成正比例的量
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解正比例的意義,會正確判斷成正比例的量。
2.使學(xué)生了解表示成正比例的量的圖像特征,并能根據(jù)圖像解決有關(guān)簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn):正比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn):正確判斷兩個(gè)量是否成正比例的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一揭示課題
1.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常遇到兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況,其中一種量變化,另一種量也隨著變化,你以舉出一些這樣的例子嗎?
在教師的此導(dǎo)下,學(xué)生會舉出一些簡單的例子,如:
(1)班級人數(shù)多了,課桌椅的數(shù)量也變多了;人數(shù)少了,課桌椅也少了。
。2)送來的牛奶包數(shù)多了,牛奶的總質(zhì)量也多了;包數(shù)少了,總質(zhì)量也少了。
。3)上學(xué)時(shí),去的速度快了,時(shí)間用少了;速度慢了,時(shí)間用多了。
。4)排隊(duì)時(shí),每行人數(shù)少了,行數(shù)就多了;每行人數(shù)多了。行數(shù)就少了。
2.這種變化的量有什么規(guī)律?存在什么關(guān)系呢?今天,我們首先來學(xué)習(xí)成正比例的量。板書:成正比例的量
二探索新知
1.教學(xué)例1
。1)出示例題情境圖。
問:你看到了什么?
生:杯子是相同的。杯中水的高度不同,水的體積也不同,高度越高體積越大;高度越低,體積越小。
。2)出示表格。
高度/㎝24681012
體積/㎝350100150200250300
底面積/㎝2
問:你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生不難發(fā)現(xiàn):杯子的底面積不變,是25㎝2。
板書:
教師:體積與高度的比值一定。
。2)說明正比例的'意義。
、僭谶@一基礎(chǔ)上,教師明確說明正比例的意義。
因?yàn)楸拥牡酌娣e一定,所以水的體積隨著高度的變化而變化。水的高度增加,體積也相應(yīng)增加,水的高度降低,體積也相應(yīng)減少,而且水的體積和高度的比值一定。
板書出示:像這樣,兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種子量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定,這兩種理就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。
、趯W(xué)生讀一讀,說一說你是怎么理解正比例關(guān)系的。
要求學(xué)生把握三個(gè)要素:
第一,兩種相關(guān)聯(lián)的量;
第二,其中一個(gè)量增加,另一個(gè)量也增加;一個(gè)量減少,另一個(gè)量也減少。
第三,兩個(gè)量的比值一定。
(3)用字母表示。
如果用字母X和Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用K表示它們的比值(一定),比例關(guān)系可以用正的式子表示:
。4)想一想:
師:生活中還有哪些成正比例的量?
學(xué)生舉例說明。如:
長方形的寬一定,面積和長成正比例。
每袋牛奶質(zhì)量一定,牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成正比例。
衣服的單價(jià)一不定期,購買衣服的數(shù)量和應(yīng)付錢數(shù)成正比例。
地磚的面積一定,教室地板面積和地磚塊數(shù)成正比例。
2.教學(xué)例2。
(1)出示表格(見書)
。2)依據(jù)下表中的數(shù)據(jù)描點(diǎn)。(見書)
。3)從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
這些點(diǎn)都在同一條直線上。
。4)看圖回答問題。
、偃绻兴母叨仁7㎝,那么水的體積是多少?
生:175㎝3。
、隗w積是225㎝3的水,杯里水面高度是多少?
生:9㎝。
、郾兴母叨仁14㎝,那么水的體積是多少?描出這一對應(yīng)的點(diǎn)是否在直線上?
生:水的體積是350㎝3,相對應(yīng)的點(diǎn)一定在這條直線上。
。5)你還能提出什么問題?有什么體會?
通過交流使學(xué)生了解成正比例量的圖像特往。
3.做一做。
過程要求:
。1)讀一讀表中的數(shù)據(jù),寫出幾組路程和時(shí)間的比,說一說比值表示什么?
比值表示每小時(shí)行駛多少千米。
。2)表中的路程和時(shí)間成正比例嗎?為什么?
成正比例。理由:
、俾烦屉S著時(shí)間的變化而變化;
、跁r(shí)間增加,路程也增加,時(shí)間減少,路程也隨著減少;
③種程和時(shí)間的比值(速度)一定。
。3)在圖中描出表示路程和時(shí)間的點(diǎn),并連接起來。有什么發(fā)現(xiàn)?所描的點(diǎn)在一條直線上。
。4)行駛120KM大約要用多少時(shí)間?
。5)你還能提出什么問題?
4.課堂小結(jié)
說一說成正比例關(guān)系的量的變化特征。
三鞏固練習(xí)
完成課文練習(xí)七第1~5題。
2、成反比例的量
教學(xué)內(nèi)容:成反比例的量
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷探索兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況過程,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,理解反比例的意義。
2.根據(jù)反比例的意義,正確判斷兩種量是否成反比例。
教學(xué)重點(diǎn):反比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn):正確判斷兩種量是否成反比例。
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入新課
1.讓學(xué)生說一說成正比例的兩種量的變化規(guī)律。
回答要點(diǎn):
。1)兩種相關(guān)聯(lián)的量;
。2)一個(gè)量增加,另一個(gè)量也相應(yīng)增加;一個(gè)量減少,另一個(gè)量也相應(yīng)減少;
。3)兩個(gè)量的比值一定。
2.舉例說明。
如:每袋大米質(zhì)量相同,大米的袋數(shù)與總質(zhì)量成正比例。
理由:
。1)每袋大米質(zhì)量一定,大米的總質(zhì)量隨著袋數(shù)的變化而變化;
(2)大米的袋數(shù)增加,大米的總質(zhì)量也相應(yīng)增加,大米的袋數(shù)
減少,大米的總質(zhì)量也相應(yīng)減少;
(3)總質(zhì)量與袋數(shù)的比值一定。
所以,大米的袋數(shù)與總質(zhì)量成正比例。
板書:
3.揭示課題。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)反比例。兩種量是什么樣的關(guān)系時(shí),這兩種量成反比例呢?
板書課題:成反比例的量[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
《比例的意義》教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):理解比例的意義。
技能目標(biāo):能正確判斷兩個(gè)比是否能組成比例,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
情感目標(biāo):使學(xué)生初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解比例的意義。
難點(diǎn):判斷兩個(gè)比能否組成比例。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
請同學(xué)們回憶一下比的知識,比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值。
二、教學(xué)過程
1.比例的意義
(1)出示P40例1
操場上和教室里兩面國旗的長和寬的比值有什么關(guān)系?
2.4∶1.6=3∶2
60∶40=3∶2
2.4∶1.6=60∶40
象這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
比例也可以寫成:=
做一做
1、下面那組中的兩個(gè)比可以組成比例?把組成的比例寫出來。
(1)6∶10和9∶15 (2)20∶5和1∶4
(3) ∶和6∶4 (4)0.6∶0.2和∶
答:(1)6∶10=3∶5 9∶15=3∶5 (2)20∶5=4∶1 (3)6∶4=3∶2
(4)0.6∶0.2=3∶2 ∶ =3∶1
所以,只有第一組可以組成比例為6∶10=9∶15
2、用圖中4個(gè)數(shù)據(jù)可以組成多少比例?
答:2∶4=1.5∶3 4∶2=3∶1.5 3∶4=1.5∶2 4∶3=2∶1.5
全課小結(jié)
通過這節(jié)課,我們學(xué)到了什么知識?什么是比例?
拓展延伸
用8、12四個(gè)數(shù)分別作為比例的項(xiàng),你能組成幾個(gè)比例?
課后小結(jié)
通過這節(jié)課,我們學(xué)到了什么知識?什么是比例?
課后習(xí)題
一、填空
1、( )叫做比例。
2、兩個(gè)比的`( )相等,這兩個(gè)比就相等。
3、把6×8=24×2改寫成四個(gè)比例。
4、把7m=8n改寫成四個(gè)比例。
5、根據(jù)8×9=3×24,寫出比例( )
6、如果7a=6b,那么a:b=( ):( )。
7、如果9a=5b,那么b:a=( ):( )。
二、選擇
1、下面的比中能與3∶8組成比例的是( )。
A.3.5∶6 B.1.5∶4 C.6∶1.5
2、甲數(shù)除乙數(shù)的商是1.8,那么甲數(shù)與乙數(shù)的比是( )。
A.9:5 B.5:9 C.1:8
3、下面的數(shù)中,能與6、9、10組成比例的是( )。
A.7 B.5.4 C.1.5
板書
表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
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