《四個太陽》教案(15篇)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《四個太陽》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《四個太陽》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

　　2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重、難點

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

　　教學(xué)時數(shù) 2課時

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課文錄音。

　　2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個太陽圖片。

　　3、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭題,質(zhì)疑

　　引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個太陽?對呀有一個太陽,那四個太陽是怎么回事呢?

　　(板書:18四個太陽)(生齊讀兩遍)

　　面對《四個太陽》你想說些什么呢?請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進(jìn)入有“四個太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。

　　二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容

　　1、聽完錄音,說說內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽的圖片。)

　　2、自由讀課文,不認(rèn)識的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。

　　3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

　　三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。

　　2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

　　3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個太陽,為什么。

　　4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)

　　綠太陽

　　(1)你為什么喜歡綠太陽?

　　(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽帶來的涼爽。

　　(師:大家請看,炎熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的.,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)

　　(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺)

　　(4)齊讀第一自然段。

　　金黃太陽

　　(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。

　　(2)為什么喜歡它?

　　(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。

　　師:同學(xué)們請看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!

　　(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)

　　(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)

　　紅太陽

　　(1)為什么喜歡紅太陽?

　　(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽帶來的溫暖。

　　師:小朋友們請看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過后,整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機會呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

　　(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)

　　彩色太陽

　　(1)彩色的太陽送給誰?(春天)

　　(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。

　　師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學(xué)生交流)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。(師問生答,讀后交換)

　　四、指導(dǎo)背誦課文

《四個太陽》教案2

　　教材分析

　　《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第舊課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。學(xué)生分析

　　一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷。活潑，想像大膽、奇特。設(shè)計理念

　　愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！比说耐�年時期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3．通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

　　教學(xué)流程

　　一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課，開啟想像之源。

　　上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學(xué)生想怎么畫就怎么畫，讓學(xué)生對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引人新課，開啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。

　　二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。

　　本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。

　　三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。

　　這是教學(xué)的重點。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。

　　1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

　　2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

　　“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請學(xué)生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。

　　“紅紅的太陽”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說說此時的心愿，再請學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

　　“多彩的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。

　　3．背誦全文，積累語言。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累……”本課語言生動，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下：

　�。�1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。

　�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

　�。�3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。

　　四、想像說話，口語交際啟動創(chuàng)新之門。

　　想像說話，指名請學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？”激勵學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語交際。

　　五、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

　　1．書寫生字，重點指導(dǎo)“園、因”二字。

　　請學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字──“園、因”，請學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的`發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評價。評價以學(xué)生自評和互評為主。另外，老師點撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。

　　2．總結(jié)全文。

　　先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花。”

　　評析

　　想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時適時啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。《四個太陽》一課的教學(xué)定位也正在于此。

　　一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。

　　一開始，教師讓學(xué)生通過畫自己心中最喜歡的太陽導(dǎo)入新課，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不過的物體，而在小學(xué)生的心中卻不同，學(xué)生們畫出的太陽有各種形狀、各種顏色，這是成人無法想像的，教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。

　　二、抓教材，培養(yǎng)有意想像為。

　　有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程中，教師立足教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

　　1．朗讀感悟，再造想像。

　　再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語文教學(xué)藝術(shù)，因為文字是以語言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個太陽》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。

　　在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字復(fù)現(xiàn)的同時，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想像的升華。另據(jù)文字展開合理想像，又非常符合本教材的意境和特點。課堂中，教師既突出了重點，又解決了難點，使教學(xué)任務(wù)落到了實處，可謂頗具匠心。

　　2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。

　　創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造新想像的過程。本課教學(xué)中教師在開課時即開啟想像之源──“畫太陽”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來了個發(fā)散思維的過程──“說太陽”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍(lán)色的太陽送給大海，讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石�！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心。”

　　這，是《四個太陽》點亮了學(xué)生們想像的明燈！

　　這，是教師放飛了學(xué)生們的想像！

《四個太陽》教案3

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)�來四幅畫，你看看，這是哪個季節(jié)的景色？

　　2、每個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

　　3、大家齊讀課題。4.指導(dǎo)書寫陽字,左邊雙耳寫的高而小,日字寫中央

　　二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

　　1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，選擇自己喜歡的方式,可以大聲讀，可以在心里讀，還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.好，打開書本81頁。開始讀吧。

　　2、課件出示帶拼音的生字請同學(xué)帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開火車讀.

　　三、再讀課文

　　1.小朋友真聰明,一下子就把這些字記住啦!哪些小朋友還愿意讀讀課文的？指名分自然段朗讀

　　2.咱們其他小朋友看著課文仔細(xì)聽,想想作者畫了四個什么樣的太陽?(板書:綠綠的,金黃的,紅紅的,多彩的)

　　3.你喜歡哪個太陽?請你讀一讀.(以讀定教,相機指導(dǎo))

　　夏天

　　1.這一段有兩個生字，(掛,街)

　　你有什么好的方法記住它們?請你找找夏天的太陽把它掛在黑板上.

　　3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

　　4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

　　5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？

　　6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

　　秋天

　　這一段有五個生字,(熟,伙,伴,嘗,甜)

　　你有什么好的方法記住它們?2.

　　投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請它們嘗嘗水果的香甜.(1)

　　落葉會邀請哪些小伙伴?品嘗哪些水果?(2)

　　請你邀請你的好伙伴一起來讀一讀這一段,嘗嘗水果的香甜吧.(3)

　　老師也想嘗嘗,你們能一起讀一讀,也把香甜送給老師,好嗎?

　　冬天

　　1.這一段有三個生字寶寶,(溫,凍,臉),

　　有什么好的識字方法介紹給其他小朋友?

　　3、聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了�？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫�怎么辦好呢？

　　4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------請你把紅紅的太陽掛到黑板上.

　　5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

　　6、小朋友感到有一點暖了，請1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和.

　　7、現(xiàn)在有了紅紅的太陽，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）了.

　　春天

　　1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過哪些詞語師描寫春天的?

　　這些詞語讓你想到春天是什么樣的?

　　(美麗的,多彩的)

　　2.春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

　　3.誰愿意來讀？這么多同學(xué)舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學(xué)的'聲音真響亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。

　　4.這一段還有三個字是我們要認(rèn)識的。（該、因、季）你是怎記住這些字的？

　　四、背誦課文

　　大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

　　你們真棒，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

　　學(xué)了這一課,你們喜歡太陽嗎?讓我們一起來欣賞一首關(guān)于太陽的兒童歌曲吧!<<種太陽>>

　　五、總結(jié)

　　老師真為你們感到驕傲和自豪，你們的未來都將會是五彩斑斕的,老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

《四個太陽》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重點難點：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。

　　2.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我跟大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文。請大家把課本翻到81頁，看課文插圖，你看到了什么？（指名說），這就是今天我們要學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》。板書課題，齊讀課題。

　　二、新授（分好學(xué)習(xí)合作小組）

　　（一）初讀課文

　　1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字（帶拼音）

　　A、自讀

　　B、齊讀

　　C、指名讀

　　3、去掉拼音

　　A、自讀

　　B、指名讀

　　C、出示卡片開火車讀

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1、生字讀熟了，相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個自然段，就在自然段的前面標(biāo)上序號。

　　2、提問：

　　課文中的太陽，你更喜歡哪一個呢？

　　例：我更喜歡彩色的太陽。

　�。�1）喜歡彩色的太陽的學(xué)生自愿讀

　�。�2）對讀的好的學(xué)生給予表揚

　　3、學(xué)生再次有感情的聯(lián)系朗讀

　　例：我喜歡綠綠的'太陽。

　　（1）指名朗讀

　�。�2）學(xué)生評價

　　例：我喜歡紅紅的太陽。

　�。�1）喜歡紅太陽的起立讀

　�。�2）各自朗讀

　　例：我喜歡金黃的太陽。

　�。�1）指名讀

　　（2）學(xué)生評價

　　4、這節(jié)課我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大家美好的愿望，我們再來完整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、重點指導(dǎo)：園、因

　　2、先描后寫

　　四、作業(yè)布置

　　課后把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來，共同進(jìn)行交流。

《四個太陽》教案5

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、園、因”兩個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

　　1、（出示課本插圖）今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看，上面畫了什么？（出示課題，指名讀）

　　2、板書課題，指導(dǎo)寫“陽”字。

　　3、小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文里,請同學(xué)們打開課本81頁。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請同學(xué)們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請教同學(xué)或老師。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　（一）、讀第一自然段：

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、你們看，有兩個生字寶寶就躲在這段話中，誰來拼一拼？

　　3、拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完后貼在黑板上）

　　4、老師把黑板掛在墻上，我們可以說掛（黑板）。讓我們動手掛一掛。（動作）還可以掛什么？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛”是提手旁。

　　5、沒了拼音，你能把句子讀流利嗎？

　　（二）讀第二自然段。

　　1、（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫）師導(dǎo)：小伙伴們，你們看，秋天來了，果園里，果子熟了，你們想嘗嘗水果的香甜嗎？

　　2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn)，誰愿意拼一拼？（著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”，如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀，讀不好的及時矯正）

　　3、直呼讀。

　　4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀 開火車讀，最后一次貼到黑板上）

　　5、 “嘗”，課文里說嘗什么？除了嘗水果，還可以嘗什么呢？

　　用舌頭嘗甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。

　　6、生字寶寶又跑到句子里了，你們能把這些句子讀流利嗎？

　　（三）自讀三、四自然段。

　　1、請同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會拼讀的字也可以請教老師或者四人小組的小伙伴。

　　2、把生字詞讀一遍給同桌聽。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　�。�1）“摘詞卡”讀詞語。（讓學(xué)生上黑板摘詞卡，領(lǐng)著全班讀。）

　�。�2）指名讀詞語。（老師抽詞卡，指名學(xué)生讀，最后一輪把詞卡貼上黑板。）

　　4、指名讀帶生詞的句子。

　　（四）、鞏固生字詞讀音。

　　1、讀黑板上的詞語。（全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽）

　　2、小朋友，想玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩一個登山產(chǎn)游戲，如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來，你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個小組來試試？

　　3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色，送給了四個不同的季節(jié)。還有一個小朋友，想在寒冷的'南極和北冰洋種上太陽，把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。（課間小活動）

　　（五）鼓勵探究，巧記生字

　　1、我們學(xué)過了加一加，減一減，比一比，猜謎語等識記生字的方法�，F(xiàn)在老師時間把這些生字記住。你可以個人獨立地想辦法，也可以跟同桌一起想辦法。

　　2、誰愿意說一說，你是用了什么識字方法記住了哪些字？

　　3、全班交流。（這個環(huán)節(jié)中，講到“臉”時，問：臉是什么旁？月字旁的字還有哪些？）

　　4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個字。我說迷面，看大家能否猜出來。

　�。�1）行人在兩邊，兩土在中間。（街）

　�。�2）課件演示：陽光照暖了一盆水。（溫）

　　四、三讀課文，讀通讀順。

　　全班自由把整課文讀一讀。

　　五、書寫生字“園”、“因”

　　1、讀一讀這兩字，并口頭組詞。

　　2、看課件寫一次，并指導(dǎo)觀察：這兩個字都是大口框，書寫時要注意哪些地方？（著重指導(dǎo)（1）“因”字捺變成點。（2）凡是是大口框的字都先寫外面，再寫里邊，最后封口。）

　　3、老師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生描一個，寫兩個。

　　5、展示，評議。

　　六、布置作業(yè)。

　　把生字和課文讀熟。

《四個太陽》教案6

　　【課前透視】

　　《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充溢童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　太陽對于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明，善于表達(dá)的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒏形蜃髡咄ㄟ^事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。

　　４、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力，提高同學(xué)審美情趣。

　　【教學(xué)重點】

　　朗讀課文、認(rèn)字。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、放大的文意插圖。

　�。�、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

　�。�、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

　�。�、彩筆等繪畫資料。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【切入舉偶】

　�。�、談話：

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

　�。病⒙牳枥L畫：

　�。úシ鸥枨�《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

　　【對話平臺】

　　一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）

　　１、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極考慮）

　�。病⒔處煼蹲x，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

　　思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

　　二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。

　�。�、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？

　�。病�按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。

　　思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)同學(xué)會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。

　　三、識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點。）

　�。�、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

　�。病⒗�用自身手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。

　�。�、教師利用識字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。

　�。础⒛氵�有哪個字不認(rèn)識，請大家來幫助。

　　思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)同學(xué)交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學(xué)重點。

　　四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

　�。�、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價。

　　２、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

　　３、指名讀、教師相機指導(dǎo)。

　　思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的'評價和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動的高效。

　　五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

　�。�、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識字和記字的方法。

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。和時糾正同學(xué)的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。

　�。�、組織同學(xué)互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。

　　第二課時

　　【對話平臺】

　　一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）

　�。�、師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

　　２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

　�。�、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

　　思路：充沛利用同學(xué)對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。

　　二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

　　以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。

　　綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動作體會。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個句子。

　　金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

　　紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。

　　多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

　　思路：閱讀是同學(xué)個性化的行為，語文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實際動身，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。）

　　三、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個性表示。）

　�。�、你想畫一個太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？

　�。ń處煵シ乓魳贰斗N太陽》）

　　同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻(xiàn)給（ ）。因為（ ）。

　�。�、展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話，組織同學(xué)互相評價，發(fā)表自身的想法和意見。

　　思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來，強化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力，促進(jìn)同學(xué)個性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。

　　四、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）

　　１、配樂朗讀，并把自身喜歡的段落背下來。

　　２、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。

《四個太陽》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)13個生字，會寫“園、因、為”等3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　第一課時

　　一. 猜謎語，導(dǎo)入新課。

　　1.小朋友，在上課前老師想給大家猜個謎語。(課件出示：有位老公公，一幅圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。)

　　2.真聰明!請你們伸出可愛的小手，和老師一起寫寫著兩個字，好嗎?(好)生書空。師板書：太陽。

　　3.你覺得天上有幾個太陽?(生：一個)可是課文中畫了四個太陽，這究竟是怎么回事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)18課。(板書：18.四個太陽)

　　4.生齊讀課題。

　　二、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識生字

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

　　2、出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　A、指名一學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　B、全班認(rèn)讀

　　C、一排排開火車讀

　　D、組詞認(rèn)讀

　　E、去掉拼音，隨機抽讀。(課件出示去掉拼音的生字)

　　3、記憶生字

　　A、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

　　B、同桌交流你記住的字。

　　師：還沒記住的'字，可以在學(xué)習(xí)課文中繼續(xù)識記。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，看看課文一共有幾個自然段。

　　2、師范讀課文，提問：“我”畫了四個怎么樣的太陽?(根據(jù)回答出示太陽圖片，并板書)這些太陽都是送給誰的?(板書)

　　3、你最喜歡哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　4、你喜歡哪個太陽，就認(rèn)真地把那個自然段讀給同桌聽。

　　5、檢查讀書情況。(全班齊讀)

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、出示“園、因、為”3個生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，并組詞。

　　2、說說寫字的時候要注意些什么(學(xué)生交流)

　　提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

　　3、教師在田字格里示范“園、因、為”的寫法。(邊寫邊說)

　　4、學(xué)生練寫，教師檢查，個別指導(dǎo)。(注意寫字姿勢)

　　五、課堂作業(yè)

　　生字抄寫本2

　　六、板書： 18、四個太陽

　　彩色的——春

　　綠綠的——夏

　　金黃的——秋

　　紅紅的——冬

《四個太陽》教案8

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、引入新課

　　1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說、他猜”的游戲。

　　在游戲進(jìn)行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

　　2.關(guān)于太陽，你能為大家介紹點什么？

　　讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r候評價鼓勵，激發(fā)學(xué)生在課外更主動地獲取知識。

　　3.揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個

　　字？

　　學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點讀課題。

　　教師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？

　　（因為有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當(dāng)課題出示時，學(xué)生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，

　　怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）

　　學(xué)生提問，教師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

　�。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當(dāng)

　　孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，

　　體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

　　1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

　　給學(xué)生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。

　　3.分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

　　4.學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機引導(dǎo)。

　　（自主識字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）

　　三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵

　　1.讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

　�。�1）學(xué)生自己讀文體會，互相交流。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為

　　了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。

　　（2）學(xué)生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

　　隨著學(xué)生的回答，教師隨機指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)一段，然后帶動全篇。

　�。ㄍㄟ^多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

　　四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽

　　1.學(xué)生自己畫。

　　2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

　　3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的'思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

　　在展示學(xué)生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

　�。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）

　　五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

　　激勵學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的�！�

　　【教學(xué)思考】

　　一、重視想象——立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的

　　終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生體驗想象

　　的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。

　　1.學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

　　在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情��？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象

　　到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的

　　享受。

　　2.畫一畫，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

　　在學(xué)生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，教師引導(dǎo)：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的

　　作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，善于用自己的眼發(fā)

　　現(xiàn)周圍的美。

　　二、營造氛圍——讓學(xué)生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語文的情感

　　1.把學(xué)生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。

　　做游戲的時候巧妙引入對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

　　2.學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文

　　、畫畫、唱歌有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　3.學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

　　教師循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當(dāng)點撥、鼓勵、

　　引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

《四個太陽》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“太、陽”等7個生字，會寫“太、陽”2個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。

　　教學(xué)重點：

　　讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　師：白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫。

　　師：外面有幾個太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什么是四個太陽呢，出示自讀要求。（1、讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點符號的停頓，2、思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。

　　二、整體感知

　　師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽？同學(xué)回答，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）

　　師：那四個太陽分別是哪四個季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。

　　三、分析課文

　　師：你喜歡哪個季節(jié)的太陽，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

　　預(yù)設(shè)一：

　　我喜歡綠綠的太陽，因為能帶來清涼

　　1、出示夏天炎熱圖片炎熱的.夏天，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風(fēng)，）

　　2、師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫一個綠綠的太陽）

　　師：我們?nèi)祟惪梢猿员�棍兒降溫，但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”，如何記住它？

　　3、練習(xí)說話

　　綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片清涼）

　　綠綠的太陽照著田野，田野就（一片清涼）

　　綠綠的太陽照著街道，街道就（一片清涼）

　　綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）

　　師：綠綠的太陽照著每一個角落，每一個角落都變得清涼，書中有一個詞就能體現(xiàn)出來，哪個詞。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個別讀、齊讀

　　預(yù)設(shè)二：

　　1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）

　　2、師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。還可以說香甜的（）。

　　3、師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。

　　4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

　　練習(xí)說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進(jìn)行表揚）

　　設(shè)計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會傾聽

　　預(yù)設(shè)三：

　　1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽）

　　2、師：閉上眼，想象。你站在操場上，冷風(fēng)吹來什么感受，站了一下午，你會怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽，你覺得怎么樣？（溫暖）。如何記住溫暖？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）。溫暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖

　　設(shè)計意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話，提醒孩子注意傾聽，并且練習(xí)了表達(dá)能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。

　　3、師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什么樣的太陽，

　　預(yù)設(shè)四

　　1、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀，

　　2、師：有一個詞讀的特別好，是“因為”，用因為造句。

　　3、師：我們喜歡春天的太陽，因為他是一個多彩的季節(jié)，我們學(xué)過的四個詞語，贊美春天。

　　四．?dāng)U展延伸

　　你還想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（如果孩子說不出，出示圖片提示，練習(xí)說話），

　　設(shè)計意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時再次對孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練，同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽，傾聽其他人的表達(dá)。

　　五．小結(jié)

　　孩子們，把你們剛才說的，回家以后用你的彩筆把它畫下來，送給你喜歡的人，并說說你的理由，好嗎？

　　六．板書設(shè)計

　　綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

　　夏天秋天冬天春天

　　清涼香甜溫暖多彩

《四個太陽》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛大自然情感。

　　2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┒嗝襟w課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。

　�。ǘ�）幼兒操作―為四個季節(jié)選太陽。

　　1、太陽是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒討論

　　2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示），你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽？引導(dǎo)幼兒思考，并請個別幼兒談?wù)効捶ā?/p>

　　3、幼兒分組活動，教師指導(dǎo)，重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽。

　　4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

　�。ㄈ�）欣賞散文詩《四個太陽》

　　教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

　�。ㄋ模┯變翰僮鳕D畫太陽，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進(jìn)行仿編。

　　1、幼兒畫太陽，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

　　2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣？”的格式進(jìn)行仿編。

　　3、個別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的'情感。

　　教學(xué)反思：

　　一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇

　　在課的開始，我出示太陽圖片，讓幼兒說說太陽，認(rèn)識它的作用。告訴幼兒書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始幼兒就有了強烈的好奇心，有的幼兒已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”緊接著又有幼兒問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的意識，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、營造環(huán)境，朗讀感悟

　　記得張?zhí)锶粝壬�說，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓幼兒在讀中感知，讀中體會，讀中思考。

　　如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的幼兒讀完此段后，讓幼兒說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)幼兒更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓幼兒感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對幼兒進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。

　　三、借助文本，再造想象

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓幼兒學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓幼兒在自己的想象王國里馳騁。

　　如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓幼兒說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了�！�

　　這一設(shè)計使幼兒從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)幼兒感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵幼兒用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓幼兒體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

《四個太陽》教案11

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識與技能

　　1、會認(rèn)“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。

　�。劢虒W(xué)重難點］

　　重點：識字、寫字，了解課文內(nèi)容。

　　難點：感悟作者的美好心愿。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

　　2、指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。

　　3、板書課題，讀題質(zhì)疑。

　　讀了課題，你有什么問題要問的？

　�。�1）文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？

　　（2）小朋友為什么要畫這四個太陽？

1、猜謎語。

　　一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

　　謎底：（）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

　　（2）你記住了哪個字？是怎么記的？

　　a、加筆畫識字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

　　b、加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2。找出前鼻音的字打“Α保后鼻音的'字打“○”。

　　道忙甜溫顏因陽嘗香該3。讀拼音，寫詞語。

　�。舁ぃ椋�áｎｇｙīｎｗèｉ

三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字

　　觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。

　　因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

　　陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。

　　為：筆順是“”，注意起筆是點。

　　片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。

4、寫出下列漢字的筆順。

　　因：陽：為：

四、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？

　　2、匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。

　　3、哪個太陽是你最喜歡的呢？

4、喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。

5、照樣子，再寫三個表示顏色的詞語。

《四個太陽》教案12

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會本課１３個生字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　【設(shè)計理念】

　　本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。

　　【教學(xué)流程】

　　一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？

　�。ㄉ�答）

　　謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）

　　師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。）

　　二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

　　１、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點，說一說小朋友們的感受和想法。

　　２、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的`太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）

　�。�、小組合作交流。

　�。础�匯報討論結(jié)果。

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓學(xué)生感受四季的特點，發(fā)表獨自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。）

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　�。薄⒆杂衫首x課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識記方法。

　�。病⒗蠋煵捎枚喾N方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

　　自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：

　�、艙Q部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

　　7、四年級教案:青年教師執(zhí)教的《四個太陽》

　　師：剛才姚老師欣賞了大家的畫，發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅，請這幅畫的小主人站起來，介紹一下自己的畫。

　　師：（實物投影儀分別出示生A、生B、生C的畫）

　　生A：我畫了個綠色的太陽，因為我們看到的太陽是紅色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽時就會舒服一點，而且綠色是環(huán)保色，我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。

　　生B：我給太陽長上了翅膀，因為太陽有了翅膀才能飛起來。

　　生C：我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花，這樣太陽就更漂亮了，地球在美麗太陽的照射下也會變得更美麗。

　　師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題，并指課題）

　　生（七嘴八舌）：四個太陽。

　　師：誰能好聽地讀一讀？

　　生：四個太陽。（“陽”字讀成輕聲）

　　師：你把“陽”讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？

　　生：四個太陽。

　　師：真不錯！一起讀一讀。

　　師：今天我們就去讀讀《四個太陽》。你想不想知道畫太陽的小朋友心中藏著一個什么愿望？

　　生（齊）：想。

　　師：好，請你打開書，翻到81頁，仔細(xì)地聽姚老師讀課文。（師有聲有色地范讀課文。）

　�。ㄗx完后生熱烈鼓掌。）

　　師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽？

　　生A：他畫了個綠色的太陽，送給夏天。

　　師：請你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎？

　　生A：（上黑板貼綠色的太陽）

　�。ㄉ�依次貼金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）

　　師：（指黑板上貼著的太陽）四個不同的太陽，多新鮮哪！這每個太陽里都藏著一個美好的心愿，請你自己讀讀課文，找一找美好的心愿指什么？拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎？

　�。ㄉ�自由朗讀課文。）

　　師：看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽？他有什么美好的心愿呢？請你說給你的同桌聽。

　　（生同桌互相說）

　　師：誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽？

　　生：畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。

　　師：（移動紅太陽）是這樣嗎？小朋友，請你從書上找一找，哪一自然段就是寫紅太陽的，找到后就讀一讀，看看剛才這位小朋友說得對不對。

　�。ㄉ�找段落，自由朗讀）

　　師：剛才的小朋友說對了嗎？你是從哪里知道的？

　　生A：他說得對，因為課文中說“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”

　　生B：他說得對，因為紅紅的太陽照亮冬天，小朋友們就不會覺得冷了。

　　師：你們說得真好。小朋友，請你閉上眼睛，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場上做廣播操，這時候一陣寒風(fēng)吹來（播放寒風(fēng)聲音），你感覺怎么樣？

　　生A：我感到身上很冷。

　　生B：我覺得非常冷，快要凍死了。

　　生C：我覺得我的手好像要掉下來一樣，做操都不能做了。

　　生D：我覺得腿也不能動了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。

　　生E：我覺得整個人都動不起來了。

　　師：是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞語“凍僵”）

　　生（齊）：凍僵。

　　師：誰會讀這個詞？

　　生A：凍僵。

　　師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。

　　生（齊）：凍僵。

　　師：還有誰會讀？

　　生B：凍僵。

　　師：你還把凍僵時的感覺也讀出來了。誰再來讀？

　　（請數(shù)人讀。）

　　師：真好！一起再讀讀這個詞。

　　生（齊）：凍僵。

　　師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？

　　（師指“凍僵”一詞）

　　生A：我感到手、腳都凍僵了。

　　生B：我感到耳朵凍僵了。

　　生C：我感到全身都凍僵了。

　　生D：我感到臉也凍僵了。

　　師：（出示詞語“小臉”）誰會讀這個詞？

　�。ㄕ垟�(shù)人讀，男女分別讀。）

　　師：“臉”字你是怎么記的？

　　生：他有月字旁。

　　師：那“月字旁”的字你還認(rèn)識哪些？

　　生A：“腳”有“月字旁”。

　　生B：“肚子”的“肚”有“月字旁”。

　　生C：“肩膀”都有“月字旁”。

　　生D：“背”有“月字旁”。

　　生E：還有胖、腦也都有“月字旁”。

　　師：（依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）小朋友認(rèn)識的字可真多，還有肝、腸、腰（出示字）等字，也都有“月字旁”。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)？

　　生：它們都和我們的身體有關(guān)。

　　師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個“臉”字該怎么寫呢？請你先在書上描紅一個，邊描邊看“臉”字寫的時候要注意什么。

　�。ㄉ�描紅。）

　　師：（課件出示“臉”字）誰來說說？

　　生A：“月字旁”要寫得瘦一點、窄一點。

　　生B：右邊上面的“人”要寫得大一點，蓋住下面。

　　生C：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。

　　師：看來小朋友們觀察得都很仔細(xì)，姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個，請你仔細(xì)看。

　　師：（在田字格中范寫“臉”）“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點，這個人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點要寫得稍微高一點，撇再高一點，讓這三筆有一點變化。小朋友你看，姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫，這個“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個，讓自己的“臉”字笑起來。

　�。ㄉ鷷鴮�，師及時提醒寫字姿勢。）

　　師：（出示風(fēng)聲）小朋友，冬天，我們的手——（指詞卡），我們的腳——，我們的臉也——。就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽（出示課件），現(xiàn)在你又有什么感覺？

　　生A：我感覺很暖和。

　　生B：我覺得身上熱起來了，很舒服。

　　生C：我覺得手、腳都能動了。

　　生D：我感到身上很溫暖。

　　師：（出示“溫暖”一詞）誰能當(dāng)小老師讀這個詞？

　　生：溫暖。

　　生（齊）：溫暖。

　　師：誰再來讀？

　�。ㄕ垟�(shù)人讀。）

　　師：開列小火車讀。

　�。ㄉ�開火車讀）

　　師：（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？

　　生A：我覺得手很溫暖。

　　生B：我覺得臉很溫暖。

　　生C：我覺得身上都很溫暖。

　　師：（出示段落：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”）那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？

　　生：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉�！�

　　師：哦，有一點溫暖了，讓姚老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀第三自然段。）

　　師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試

《四個太陽》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識掛街等12個生字及相關(guān)詞語。

　　2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

　　1、欣賞歌曲《種太陽》。

　　交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽）小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

　　2、師板書課題，生書空。

　　過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢？請小朋友自己讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生自讀課文

　　2、檢查生字、詞語

　　（1）、認(rèn)讀詞語

　　（2）、認(rèn)讀生字

　　3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢？學(xué)生貼圖。

　　三、感悟朗讀，嘗試背誦。

　�。ㄒ唬�、走進(jìn)夏天

　　1、為什么喜歡綠色的太陽？

　　2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。

　�。�1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？ 預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

　�。�2）假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么？ 預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。 多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？ 預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

　�。�3）此時，你又是什么感受呢？ 預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。

　　( 4 )指導(dǎo)朗讀 把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段 引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀 綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀 3、看畫面嘗試背誦

　�。ǘ�）走進(jìn)秋天 過渡：

　　走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢？

　　1、讀文想象指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？

　　2、抓住邀請，香甜進(jìn)行感悟

　�。�1）出示碩果累累的畫面，問：你看到了什么樣的蘋果？什么樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的）看畫面讀詞語：又酸又甜的.橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

　　（2）師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀 激情：剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊！讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。 采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢？學(xué)生談想法以悟促讀。

　　3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。

　�。ㄈ�）走進(jìn)冬天 過渡：

　　送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊？（冬天） 感悟溫暖

　　1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么？（冷）

　　2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動作表現(xiàn)你此時的感受

　　3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖！

　　4、用溫暖說句子。

　　（四）走進(jìn)春天 過渡：

　　冬去春來，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧！

　　1、朗讀第四自然段。

　　2、拓展說話

　�。�1）、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。

　�。�2）、學(xué)生仿說：春天來了， ，春天是 色的。 四、依照板書，練習(xí)背誦。 個別背，小組背。

　　板書設(shè)計 18 四個太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩

《四個太陽》教案14

　　【教材簡析】

　　《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)，在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個學(xué)生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識“掛”、“街”等１３個生字，會寫“園”、“因”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　�。�、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

　　【教學(xué)重點】

　　朗讀課文，認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點】

　　從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

　　【教學(xué)方法】

　　自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

　�。�、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）

　�。病�板書課題《四個太陽》，學(xué)生齊讀。

　�。�、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）

　　過渡：想解開這一個一個的.小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)１８課《四個太陽》。

　　二、初讀課文，自主生字

　　１、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

　�。病⒄n件出示生字新詞，檢查生字讀音：

　�、� 誰會讀？小老師帶全班讀。

　�、� 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。

　�、� 去掉拼音，隨機抽讀。

　�。�、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流識字方法）

　　還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

　�。�、讀課文，看看課文有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

　　三、再讀課文，了解大意

　�。薄⒆宰x課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖）

　�。�、你最喜歡哪個太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）說說理由，并認(rèn)真讀一讀。

　　３、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認(rèn)真地讀哪個自然段。

　�。�、抽讀，檢查讀書情況。

　�。怠⑾矚g讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

　　四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫（圓、因、為、臉）

　�。�、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

　�。�、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：

　�、� 口頭組詞，理解字義。

　�、� 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

　�、� 指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點指導(dǎo)“為”的筆順）

　�。场⒄故九_評議寫字情況。

　　五、小結(jié)收獲

　　六、課外作業(yè)

　　自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？

《四個太陽》教案15

　　一、揭示課題

　　1、出示“謎語”，猜一猜。（謎底是太陽）（板書：太陽）

　　師：“陽”你在哪兒見過？（師評：把生活中看到的，聽到的記在腦子里，真會學(xué)習(xí)。）

　　師：“陽”是怎么寫的呢？左邊是個“阝”，先寫“了”，再寫“丨”，右邊“日”也要瘦長些，請小朋友描一個“陽”，寫一個“陽”（書寫陽）你還知道，哪些陽的朋友呢？（擴詞）

　　師：太陽被你們一組詞，放出萬丈光芒，還露出笑臉啦，多可愛啊，（板畫光芒）讓我們親熱地叫他一聲（太陽）

　　二、自學(xué)課文

　　師：小朋友，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“四個太陽”。是哪四個太陽？答案就藏在我們的書里，自由地大聲地讀一讀，遇到生字寶寶，拼一拼，圈一圈，有困難的可以請教同桌或老師，把課文讀通順，行嗎？（師評：這么自信，那就自由地讀吧）

　　生：自由讀課文。

　　師：讀課文需要我?guī)兔�嗎？那么有把握，就和同桌交流一下，你讀一段，我讀一段，把課文讀通順。

　　生：自由讀課文。

　　師：讀得真起勁，現(xiàn)在就讓我們?nèi)�班來交流交流，把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽。

　　師：先請 ，其他小朋友豎起小耳朵，眼睛盯在書上。

　　生：讀第一段（慢慢讀的學(xué)生）叫停，生字到了課文里互相成了朋友，不能分開讀，應(yīng)該是（示范）會嗎？大家試一試，你來，你來，好多了，真聰明。

　　師：哪一段，你讀得最棒（生字朋友手牽手，真好聽）

　　你呢

　　最后一段，（聰明的孩子，學(xué)會了生字手牽手讀課文。）

　　師：聽著聽著，你明白課文寫了誰，畫了哪四個太陽？

　　生：一個小男孩，畫了四個太陽，一個是

　　一個是

　　一個是

　　一個是 。

　　師：表達(dá)了小男孩的美好心愿，他希望夏天有個 （貼） ，秋天有個 （貼） ，冬天有個 （貼） ，春天有個 （貼） ，多么有愛心的小男孩啊，讓我們用熱烈的掌聲對他表示感謝（拍手）。

　　師：你喜歡小男孩畫的哪個太陽（說一說）

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　師：喜歡紅太陽的舉手，大家意見不一致，怎么辦？有那么多人喜歡彩色的太陽，那我們就先來學(xué)彩色的太陽。

　　師：你想讀嗎？（指名讀）

　　師：春天已悄悄來到我們的身邊，你眼里的春天是怎樣的？（生論）

　　師：多美啊，你為什么喜歡這個彩色的太陽？（生論）

　　師：小結(jié)春天是個多彩的季節(jié)兒歌（生背兒歌）

　　正如詩人朱熹寫的 古詩。（生背古詩）

　　還如我們小朋友唱的 歌。（生唱歌）

　　師：春天這樣美麗，你想給春天畫個怎樣的太陽？（生論）

　　師：這個小男孩的心愿也和你們一樣，畫了一個彩色的太陽送給春天，讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽送給春天（生先自己練一練）

　�。ㄖ该�、點評、表揚，真會讀書，把“？”也讀出來了。這段話中有個“？”，你能讀出來嗎？）

　　師：誰還想把“？”讀出來，（生試）讓我來試試（師范讀），加上表情動作“？”就讀得更好了，再試一試（生試）

　　師：指名（讀著、讀著，小男孩的心愿仿佛化作了我們的心愿，就讓我們帶著這樣的心愿、這樣的`祝福把彩色的太陽美美地讀一讀，送給好伙伴，送給聽課的每一位老師。）

　　師：有了彩色的太陽，你還喜歡哪個太陽？（生論）

　　師：對呀，你看課件（看到了什么，生論），夏天真熱啊，知了，知了，停在樹梢，這時真想像詩人楊萬里一樣去乘涼，（生背古詩）除了乘涼，還想干什么？（生說一說）

　　師：小男孩也和你們一樣，想涼快涼快。小男孩了解了你們的愿望，為你們畫了一個“綠綠的太陽”，涼嗎？誰能讀讀第一段，把清涼帶給大家。

　　生讀課文。

　　師點評：真舒服

　　真好涼啊

　　像吃了冰淇淋

　　像洗了個冷水澡

　　把“、”也讀出來了，“、”這兒停頓一下，讀得真好，很想把“、”讀出來。

　　有了綠綠的太陽，今年夏天我們再也不怕熱了。

　　師小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們得到了綠綠的太陽，彩色的太陽，也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的綠太陽、彩色的太陽。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽，下節(jié)課再來學(xué)。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　師：讀了那么多邊課文，課文中的生字寶寶會讀嗎？（課件）那么自信，就請你和同學(xué)交流一下，你說給我聽，我說給你聽，生字寶寶從課文里跑出來，跑到大屏幕上會讀嗎？你來讀讀看。（指名）

　　師：全對，真是個識字大王，佩服。

　　師：有錯，讀對了 個，不錯。誰是我們班的識字大王，推薦一下。（指名，佩服）還有嗎？（個別，了不起）我相信其他小朋友也會讀了，看生字寶寶來到了太陽上會嗎？我們來開火車（你可以讀一讀，生字寶寶也可以組個詞，我說句話）

　�。▎鑶鑶�，小火車來了）

　　不僅會讀，還會給他們組個詞，說句話，真能干。生字寶寶藏到了兒歌里，你會讀，會找嗎？請你拿出抽屜里的兒歌，讀一讀，把生字寶寶用鉛筆圈一圈，呆會兒請你一來說給我們大家聽。

　　（生讀兒歌）反饋

　　師小結(jié)：這節(jié)課小朋友表現(xiàn)得真棒，既大膽又守紀(jì)，既認(rèn)真又積極，老師在你們身上學(xué)到了很多，謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家，是什么呢？（太陽）請你們帶回去貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，經(jīng)常去看看他，和他說說話，把他記在腦子里，好嗎？（你先來，后面的跟上，拿著禮物回到座位上）

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