《水》教學設計教案
《水》教學設計
一、課前談話：
1.師：余姚我不常來，能不能介紹一下，余姚有什么地方好玩？
2.北侖也有好玩的地方：Ppt洋沙山、鳳凰山——項目繁多的游樂園、九峰山——這個季節(jié)漫山遍野的鮮花（全是山？有山也有水的）
3.我們那里有亞洲第二高的噴泉，很漂亮的，我有視頻，想不想看看？
Ppt視頻：北侖音樂噴泉
4.師：不錯吧？水最高能噴到130米。有40層樓這么高。是我們北侖最壯觀的水。
�。ǜ惺芩�，為后面好玩的水，水特點的應用做伏筆）
二、生活中的水
1.師：我們今天這節(jié)科學課內(nèi)容便是《水》。
板書：水
2.Ppt2.師：水你們熟悉嗎？（熟悉）
3.哪里有水呢？
生：植物里、江河湖海里、人體里，
師：看來水很多地方都有，誰是怎么樣的？
4.今天我請來了一個會講故事的水寶寶。邊看邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了水寶寶的哪些新本領？
Ppt 《水的故事》——視頻的存在是喚醒，而不是補充
☆解渴 ☆讓花朵綻放 ☆洗東西 ☆洗頭發(fā) ☆分成小水滴 ☆讓食物濕潤
☆溶化糖 ☆沒有固定形狀 ☆能滅火 ☆養(yǎng)魚 ☆變成冰、水蒸氣
☆將陽光折射出彩虹
5. 根據(jù)視頻和生活你中對水的了解，說說，水是怎么樣的？和我們有什么關系？板書：水是怎么樣的？
6.先組內(nèi)討論，再全班交流。
7. 將學生的回答概括成三部分：存在，和生物的關系，用途。進行板書
（可能的回答：
存在：水蒸氣、冰、江河湖海、淡水、露、冰雹、各種形式存在——你知道哪種形式存在？折射出彩虹（概括：看來水以很多形式存在于很多地方）
用途：清晰物品、滅火、在上面開船、做實驗、玩水、游泳（利用它的一些特點，來幫我們做一些事情。）
和生物的關系：植物、動物離不開水、光合作用（它和動植物關系都很密切））
交流中，要發(fā)表有根據(jù)的見解。對其他同學的意見進行批判，但要用事實說話？
通過交流，畫出水的網(wǎng)狀圖。
7.你覺得你對水夠了解了嗎？（夠了解）
三、好玩的水
（一）玩“如意罐”
1. 師：那你玩過水嗎？怎么玩的？板書：好玩
2．師：在科學課上，我們也玩水，而且更好玩。
4.出示“如意罐”，師：這是什么？——易拉罐——它叫如意罐，看看它有什么特點？（ppt：帶孔的罐底）——罐底有5個小孔——讓它水流出來就流出來，不流出來就不流出來——想不想親眼看看？（仔細看，老師是怎么在玩的）
5.師表演竹籃打水及五水匯流，師：好不好玩？想不想玩？有一個任務和一個要求
任務就是帶著一個問題來玩水：ppt：在玩中思考，有沒有發(fā)現(xiàn)水有什么新的特點？
要求：兩個人玩一個水槽和如意罐，每個人都要玩。完好后把桌子清理一下。
6.交流：請把如意罐放在一邊
通過玩這個游戲，你發(fā)現(xiàn)了水的什么特點：（再次證明了），水是會流動的，沒有固定形狀。它的流動也是能被阻礙的�！@是我們玩了以后新的發(fā)現(xiàn)。板書補充
（二）小水輪
1.師：還想再玩嗎？（想）在原來的基礎上，我想再給你一個小水輪，你可以怎么玩呢？出示小水輪
生：讓小水輪轉(zhuǎn)起來。讓小水輪轉(zhuǎn)的更快，讓小水輪按不同方向轉(zhuǎn)。
2.還是一樣，邊玩邊思考：有沒有水的新的特點（知識）被你們發(fā)現(xiàn)了。
3.組長領取小水輪，和如意罐一起玩
4.交流：上交如意罐和水輪，放入大箱子中。
5.發(fā)現(xiàn)：水是有力量的，
6.師:這個力量有什么用？這個力量在這里（游戲中）有什么用？——推動小水輪旋轉(zhuǎn)。
7.師：這個力量在生活中有什么用？——推動大型的機械運轉(zhuǎn)，甚至還可以用來發(fā)電。
8.師：人類聰不聰明，利用水有力量，水是會流動的特點，讓它來幫我們做許許多多的事情。
9.師：我們又玩出了一些名堂，還要不要繼續(xù)玩？
�。ㄈ┧谀膫�袋子里
1.師：我們來玩捉迷藏
2.調(diào)皮的水藏到了7個黑色的袋子里，我要找到它（ppt出示黑色自封袋）
在不打開袋子的情況下，你有什么辦法能快速地找到水嗎？
3.游戲規(guī)則：每一個袋子上都有編號，把你認為是水袋子的編號撕下來，貼到投影儀的記錄表上。
ppt游戲規(guī)則：
�。�1）如果小組覺得水不止一袋，可以在表格里貼多個標簽。
�。�2）游戲過程中不能打開袋子
�。�3）接觸袋子時一定要輕
師：將你們認為不是水的所有袋子放回盒子里。是水的放在桌子上
4.學生交流。
說一說：為什么1、2、5、7號袋子不是水。（請任一組回答）
�。A設一：所有學生的答案都是3號——師：所有組一致認為3號是水，請一個組代表說說，為什么？你們是怎么判斷的？
預設二：答案以3號為主，有個別小組有其他答案。師：請單選3號袋子的組來回答，為什么你們認為4、6號不是水，你們是（利用什么方法）根據(jù)水的什么特點來判斷的？
其他組再次對兩個袋子進行判斷，確定答案
預設三：大多數(shù)組選擇了兩個答案。師：請選擇兩項的組代表，說說，選擇第三項的組，為什么這個袋子不是。你們用了什么方法）
預設四：每個組都選了三個答案。
師：我們發(fā)現(xiàn)3、4、6號袋子里物體的特點非常接近。你有什么方法來區(qū)分他們嗎？
生：摸、聽、聞，看
師：用聽的方法判斷一下，哪一袋肯定不是水，拿下到水槽里。
師：用聞的方法判斷一下，哪一袋最終是水。
5.在這個游戲中，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)水的什么特點？
6.有沒有發(fā)現(xiàn)，哪幾個袋子里的物體和水特點很相似？哪幾袋？3、4、6
7.我們看看，他們分別是什么呢？貼紙打開，為什么說他們相似呢？
生：會流動、沒有固定形狀——他們有很多相似之處，的確，他們都屬于液體。
8.我們再來看看，1、2、5、7分別是什么，貼紙打開，他們那幾個是同一類的？
(四)更多好玩的方法
1.師：時間關系。還有很多的玩法我們不能再課堂上實踐，其實還可以這樣玩：
2.出示ppt。你看到他們怎么玩的？有什么現(xiàn)象？
3.他們還可以這樣玩：ppt北侖的噴泉
4.師：現(xiàn)在你知道，噴泉為什么可以這樣玩？利用了水的.什么特點？
�。o色、透明、可以流動的、沒有固定形狀的）
四、可怕的水
1.師：水好玩嗎？但是水有的時候又很可怕
2.板書：可怕的水 師：你知道水很可怕嗎？
3.案例：剛剛過去的清明節(jié)，廣東的一個小孩去掃墓后到水庫邊洗手，不小心落水，他的家人試圖自行救援，但因不習水性而相繼溺水，共7個人失去了寶貴的生命。
4.數(shù)據(jù)：我國每年會有5萬7000人死于溺水。
ppt4.為什么那么多人會溺水身亡，一個很重要的原因是：其實，我們對水了解的，不夠
4.你覺得，了解水重要嗎？那你覺得對水了解的夠多嗎？
師：我們將我們所了解的知識，記錄了下來。它像什么呢？
8.師：它以水為中心，記錄跟它有關的知識，像一張網(wǎng)一樣，這就是網(wǎng)狀圖。這在科學課上是經(jīng)常會用到的。
9.師：我們把對水的認識整理成了一張網(wǎng)狀圖。
五、小結：
師：1.同學們通過今天的學習，又對水有了什么新的認識了？
�。ㄋ娜龖B(tài)、水是一種液體，液體的特征：會流動，沒有固定形狀）我們今天玩著玩著，發(fā)現(xiàn)了很多觀察的方法，比如摸、看、聞、聽。還發(fā)現(xiàn)了水原來是一種液體。
2.你現(xiàn)在覺得水熟悉嗎？你了解的夠多了嗎？
3.你還想了解水的哪些知識呢？
師：看來你們想了解的真不少，我們的科學課以后還要更多地玩水、研究水，發(fā)現(xiàn)水的更多奧秘。我們科學課上，再見！
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