語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 《昆明的雨》教案

　　語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 《昆明的雨》教案

　　平淡似無奇，顧盼皆有情

　　---《昆明的雨》

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　《昆明的雨》 《豆汁兒》《端午的鴨蛋》

　　【單元分析】

　　本單元的些文章都是作者日常生活中接觸到的人、物、事和自然風(fēng)情，閱讀中可以感受到人物內(nèi)心世界的豐富情感。文章選取體現(xiàn)了散文的多種樣式，或敘事、或描寫、或抒情、或表達(dá)人生思考、或描繪風(fēng)土人情，但均是作者內(nèi)心獨(dú)特的感受，語(yǔ)言質(zhì)樸華麗等特色依主旨、文風(fēng)而定，師生通過本單元學(xué)習(xí)必將有新的收獲。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.品讀文章“平淡有味”的語(yǔ)言。

　　2.領(lǐng)悟作者的喜愛與想念之情。

　　【學(xué)習(xí)設(shè)想】

　　新課標(biāo)提出“欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，閱讀文章有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)生活、人生的有益啟示�！�

　　汪曾祺的散文娓娓道來，如話家常，看似平淡無奇，實(shí)則顧盼有情。學(xué)生閱讀時(shí)，往往忽略這樸素文字后暗藏的款款深情。因此設(shè)計(jì)本課時(shí)，就把品味“淡而有味”的語(yǔ)言為突破口，運(yùn)用圈點(diǎn)批注小組合作探究的方式，循序漸進(jìn)地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。整堂課引領(lǐng)學(xué)生去“學(xué)習(xí)一篇散文，運(yùn)用一種方法，品味一種風(fēng)格，獲得一些學(xué)法，感悟一種情懷，得到一點(diǎn)啟發(fā)”。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.課前預(yù)習(xí)，積累有關(guān)“雨”的古詩(shī)詞

　　2.學(xué)情分析

　　本單元的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過不少散文,本單元再學(xué)這些散文，是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的鞏固和提高。要在七年級(jí)的文學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上, 培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)語(yǔ)感 ，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地賞析語(yǔ)言。

　　【課前調(diào)動(dòng)】

　　上課之前，我們先做個(gè)飛花令游戲好不好？

　　接下來要進(jìn)入的是我們今天的飛花令比拼，今天的主題字是“雨”。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同樣是雨，在不同詩(shī)人筆下有不同的感悟。作家汪曾祺眼中的“雨”又是怎樣的呢？今天我們就一起走進(jìn)抒情散文《昆明的雨》。

　　（設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)詞導(dǎo)入法營(yíng)造一種美的的氛圍，激起學(xué)生走進(jìn)昆明的雨、走進(jìn)文章的強(qiáng)烈愿望）

　　出示目標(biāo): （齊讀）

　　二、初讀感知

　　1. 默讀課文，了解內(nèi)容

　　在汪曾祺眼中“昆明的雨”有什么特點(diǎn)呢，你能用文中一兩個(gè)詞語(yǔ)來說說嗎？

　　2.思考：

　　昆明的雨給了作者太多美好的回憶，作者只是想念雨嗎？還有什么景、事或人呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體感知、美點(diǎn)尋蹤、詩(shī)意再現(xiàn)等，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文字的默讀品味的過程中，體會(huì)感受作者借昆明的雨，借雨中的景物人事傳達(dá)給我們的美感和詩(shī)意，深沉的情思。

　　《昆明的雨》看是寫雨，其實(shí)描繪的是一幅畫中的故事，一段懷戀的時(shí)光，一段由雨而生的淡淡的鄉(xiāng)愁，以及雨中美景陶醉的閑適恬淡之感。作者對(duì)昆明的雨是一往情深。其中是喜愛、留戀、懷念，是對(duì)一去不復(fù)返的時(shí)光的感嘆與惆悵，更是在表達(dá)懷鄉(xiāng)的情愫。因此趁著學(xué)生才有的感受尚在，讓學(xué)生直接再次感受）

　　三、品讀悟情

　　讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)汪曾祺的散文有美景，美食，美事，還有什么美？

　　我們來聽聽名人對(duì)汪曾祺的評(píng)價(jià)：

　　當(dāng)你讀他的散文時(shí)，就好像在聽一位老人嘮著家常，慢慢悠悠，不急不燥，平平常常，但是你如果僅是這樣理解他的散文，那就膚淺了……他文章全篇的謀局，句段的琢磨乃至標(biāo)點(diǎn)的鍛煉都是蘊(yùn)含著深情的。

　　——王安憶評(píng)汪曾祺散文

　　1．品讀，合作探究

　　下面請(qǐng)大家?guī)е�自己的閱讀體會(huì)進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫，用批注的方式，品味文中 “平淡有味”的語(yǔ)言。

　　小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單

　　【河?xùn)|新鳳凰，我是朗讀者】· 我們組選擇的語(yǔ)句是：

　�。ㄕ�(qǐng)以朗讀者的身份，讀出你喜歡的語(yǔ)句）

　　【分享鳳凰美，共品讀書味】      小組發(fā)言人分享討論結(jié)果:

　　（請(qǐng)用最美的語(yǔ)言為你們喜歡的句子寫一句頒獎(jiǎng)詞）

　　【走進(jìn)多彩鳳凰  聆聽不同聲音】  其他小組補(bǔ)充：

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：汪老的散文淡而有味，需要不斷地朗讀、玩味。充分利用課后的閱讀提示及課文旁的批注（本文沒有）。在課堂上既要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生沉浸于課本好好“讀”、個(gè)性地“讀”，又要讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)有目的地“讀”，從而做到收放自如。為了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地品味語(yǔ)言，而不是漠然地在文本的表面滑行，我用心設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示"才華"，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái).在小組討論階段，教師參與小組學(xué)習(xí)，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)、調(diào)控)

　　2. 方法指導(dǎo)伴前行

　　作者為何要寫這篇文章呢，表達(dá)對(duì)昆明的喜愛和想念之情。可怎么樣才能寫出這些情感呢？

　　山之精神寫不出，以彩霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。

　　——清·劉熙載

　　說說你的理解，以小見大，我們要表達(dá)一個(gè)大的主題時(shí)往往借助一個(gè)小小的事物來作為載體。

　　下面，我想問，雨季之精神寫不出，以什么寫之？

　　師：對(duì)，用雨季中的景、物、人寫之。

　　昆明的一草一木，生活中“凡人小事”，寫出了雨中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看似散亂，東一筆西一筆，但無一不滲透著作者對(duì)往事的思念和懷戀。

　　我們通過學(xué)習(xí)《昆明的雨》后，了解到了作者運(yùn)用以小見大的手法以及形散而神不散的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　【品讀這類散文的方法】

　　批注聚焦淡而雅，一圈一點(diǎn)文里行。

　　凡人俗事有寓意，家常俚語(yǔ)藏深情。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師的責(zé)任在于扶，在于精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀思路和閱讀方法，應(yīng)避免面面俱到，重在引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀方法和學(xué)習(xí)方法，提升閱讀能力）

　　四、拓展閱讀

　　下面就讓我們用同樣的學(xué)法品讀兩篇文章。

　　瀏覽兩篇文章,讀后選擇自己喜歡的一篇回讀批注, 找出文中“淡而有味”的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)生活的感受。

　　1. 默讀課文，了解內(nèi)容

　　2. 小組合作，組內(nèi)交流

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生靜心默讀相關(guān)語(yǔ)句，并自主批注賞析，老師巡視在學(xué)生之中，用心觀察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的批注理解，不恰當(dāng)?shù)牡胤郊皶r(shí)進(jìn)行提醒和糾正，及時(shí)關(guān)注學(xué)情，關(guān)注到每一位學(xué)生）

　　3.全班匯報(bào)，分享收獲

　　（設(shè)計(jì)意圖：散文閱讀教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是建立學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”所傳達(dá)的作者獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)的鏈接。好就是人們常說的“文字就是思想”。通過前面的指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)掌握了品味語(yǔ)言的方法和步驟，此環(huán)節(jié)采用小組學(xué)習(xí)，班內(nèi)交流，給與學(xué)生充分展示和合作交流的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。力求體現(xiàn)以課文為載體，以方法為引領(lǐng)，以訓(xùn)練為主線，以提高學(xué)習(xí)效率為目的的教學(xué)流程)

　　五、讀寫創(chuàng)造

　　【視頻欣賞：舌尖上的中國(guó)】

　　中國(guó)人對(duì)食物的感情多半是思鄉(xiāng)，是懷舊，是想念過去的味道。那臨沂人的家鄉(xiāng)味是什么呢？

　　模仿作者平淡質(zhì)樸，如話家常的語(yǔ)言風(fēng)格，選取自己家鄉(xiāng)的特色食物，寫幾句有滋有味的文字。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：散文教學(xué)中最自然最美妙的實(shí)踐方式就是品讀語(yǔ)言、抒寫心聲。語(yǔ)言教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重頭戲。我們要以學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐為核心,來探討語(yǔ)言教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在多樣的讀寫創(chuàng)造活動(dòng)中,豐富情感，增強(qiáng)描繪生活的能力。活學(xué)活用，既訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的把握，又表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情）

　　六、總結(jié)升華

　　圖書編者想借這些文章告訴我們什么呢？

　　初讀選文感覺文中的菌子、鴨蛋、豆汁平淡無奇，可細(xì)細(xì)讀來卻發(fā)現(xiàn)字里行間飽含作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，懷舊之情。

　　下面我提議全體起立帶著喜愛想念之情讀讀老師寫的這首小詩(shī)

　　(女)   我想念

　　好吃的的干巴菌

　　(男)   我想念

　　肥得流油的咸鴨蛋

　　(女)   我想念

　　散發(fā)著酸香的老豆汁

　　(男)  想念是那淡而有味的文字

　　(女)  想念是那遮不住的悠悠鄉(xiāng)愁

　　圖書編者想告訴我們做人就做汪曾祺這樣的人，讓我們像汪曾祺一樣，愛美食，愛美景，愛家鄉(xiāng)，愛上詩(shī)意的生活。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的升華！相信經(jīng)過這樣的朗讀體悟，學(xué)生對(duì)于汪老的文字會(huì)有更深刻的印象，隨后的書目推薦又將課堂延伸到了課外，使得這場(chǎng)雨真正浸潤(rùn)在學(xué)生的心里)

　　七、推薦閱讀

　　讀到這兒，如果你還想念他淡而有味的文字，課后老師推薦大家閱讀這兩本書：

　　《人間草木》

　　《故鄉(xiāng)的食物》

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓每一個(gè)孩子都愛上讀書。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以主題閱讀提升學(xué)生的閱讀水平，以海量閱讀豐厚學(xué)生的文化素養(yǎng)，以語(yǔ)文活動(dòng)豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　昆明的雨

　　汪曾祺

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