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語文主題學(xué)習(xí)《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 《昆明的雨》教案

時間:2023-04-29 12:53:53 教案 我要投稿
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語文主題學(xué)習(xí)《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 《昆明的雨》教案

  語文主題學(xué)習(xí)《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 《昆明的雨》教案

語文主題學(xué)習(xí)《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 《昆明的雨》教案

  平淡似無奇,顧盼皆有情

  ---《昆明的雨》

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

  《昆明的雨》 《豆汁兒》《端午的鴨蛋》

  【單元分析】

  本單元的些文章都是作者日常生活中接觸到的人、物、事和自然風(fēng)情,閱讀中可以感受到人物內(nèi)心世界的豐富情感。文章選取體現(xiàn)了散文的多種樣式,或敘事、或描寫、或抒情、或表達(dá)人生思考、或描繪風(fēng)土人情,但均是作者內(nèi)心獨(dú)特的感受,語言質(zhì)樸華麗等特色依主旨、文風(fēng)而定,師生通過本單元學(xué)習(xí)必將有新的收獲。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.品讀文章“平淡有味”的語言。

  2.領(lǐng)悟作者的喜愛與想念之情。

  【學(xué)習(xí)設(shè)想】

  新課標(biāo)提出“欣賞文學(xué)作品,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,閱讀文章有自己的情感體驗(yàn),從中獲得對生活、人生的有益啟示。”

  汪曾祺的散文娓娓道來,如話家常,看似平淡無奇,實(shí)則顧盼有情。學(xué)生閱讀時,往往忽略這樸素文字后暗藏的款款深情。因此設(shè)計(jì)本課時,就把品味“淡而有味”的語言為突破口,運(yùn)用圈點(diǎn)批注小組合作探究的方式,循序漸進(jìn)地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。整堂課引領(lǐng)學(xué)生去“學(xué)習(xí)一篇散文,運(yùn)用一種方法,品味一種風(fēng)格,獲得一些學(xué)法,感悟一種情懷,得到一點(diǎn)啟發(fā)”。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.課前預(yù)習(xí),積累有關(guān)“雨”的古詩詞

  2.學(xué)情分析

  本單元的教學(xué)對象為八年級學(xué)生,學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過不少散文,本單元再學(xué)這些散文,是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的鞏固和提高。要在七年級的文學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上, 培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)語感 ,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地賞析語言。

  【課前調(diào)動】

  上課之前,我們先做個飛花令游戲好不好?

  接下來要進(jìn)入的是我們今天的飛花令比拼,今天的主題字是“雨”。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  同樣是雨,在不同詩人筆下有不同的感悟。作家汪曾祺眼中的“雨”又是怎樣的呢?今天我們就一起走進(jìn)抒情散文《昆明的雨》。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:詩詞導(dǎo)入法營造一種美的的氛圍,激起學(xué)生走進(jìn)昆明的雨、走進(jìn)文章的強(qiáng)烈愿望)

  出示目標(biāo): (齊讀)

  二、初讀感知

  1. 默讀課文,了解內(nèi)容

  在汪曾祺眼中“昆明的雨”有什么特點(diǎn)呢,你能用文中一兩個詞語來說說嗎?

  2.思考:

  昆明的雨給了作者太多美好的回憶,作者只是想念雨嗎?還有什么景、事或人呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:整體感知、美點(diǎn)尋蹤、詩意再現(xiàn)等,引導(dǎo)學(xué)生在對文字的默讀品味的過程中,體會感受作者借昆明的雨,借雨中的景物人事傳達(dá)給我們的美感和詩意,深沉的情思。

  《昆明的雨》看是寫雨,其實(shí)描繪的是一幅畫中的故事,一段懷戀的時光,一段由雨而生的淡淡的鄉(xiāng)愁,以及雨中美景陶醉的閑適恬淡之感。作者對昆明的雨是一往情深。其中是喜愛、留戀、懷念,是對一去不復(fù)返的時光的感嘆與惆悵,更是在表達(dá)懷鄉(xiāng)的情愫。因此趁著學(xué)生才有的感受尚在,讓學(xué)生直接再次感受)

  三、品讀悟情

  讀完文章,我們發(fā)現(xiàn)汪曾祺的散文有美景,美食,美事,還有什么美?

  我們來聽聽名人對汪曾祺的評價:

  當(dāng)你讀他的散文時,就好像在聽一位老人嘮著家常,慢慢悠悠,不急不燥,平平常常,但是你如果僅是這樣理解他的散文,那就膚淺了……他文章全篇的謀局,句段的琢磨乃至標(biāo)點(diǎn)的鍛煉都是蘊(yùn)含著深情的。

  ——王安憶評汪曾祺散文

  1.品讀,合作探究

  下面請大家?guī)е约旱拈喿x體會進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫,用批注的方式,品味文中 “平淡有味”的語言。

  小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單

  【河?xùn)|新鳳凰,我是朗讀者】· 我們組選擇的語句是:

 。ㄕ堃岳首x者的身份,讀出你喜歡的語句)

  【分享鳳凰美,共品讀書味】      小組發(fā)言人分享討論結(jié)果:

 。ㄕ堄米蠲赖恼Z言為你們喜歡的句子寫一句頒獎詞)

  【走進(jìn)多彩鳳凰  聆聽不同聲音】  其他小組補(bǔ)充:

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:汪老的散文淡而有味,需要不斷地朗讀、玩味。充分利用課后的閱讀提示及課文旁的批注(本文沒有)。在課堂上既要把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生沉浸于課本好好“讀”、個性地“讀”,又要讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)有目的地“讀”,從而做到收放自如。為了引導(dǎo)學(xué)生動情地品味語言,而不是漠然地在文本的表面滑行,我用心設(shè)計(jì)了一些活動,給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會讓他們展示"才華",鼓勵學(xué)生個性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,使閱讀成為賞心悅目的享受,成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺.在小組討論階段,教師參與小組學(xué)習(xí),并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)、調(diào)控)

  2. 方法指導(dǎo)伴前行

  作者為何要寫這篇文章呢,表達(dá)對昆明的喜愛和想念之情。可怎么樣才能寫出這些情感呢?

  山之精神寫不出,以彩霞寫之;春之精神寫不出,以草樹寫之。

  ——清·劉熙載

  說說你的理解,以小見大,我們要表達(dá)一個大的主題時往往借助一個小小的事物來作為載體。

  下面,我想問,雨季之精神寫不出,以什么寫之?

  師:對,用雨季中的景、物、人寫之。

  昆明的一草一木,生活中“凡人小事”,寫出了雨中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,看似散亂,東一筆西一筆,但無一不滲透著作者對往事的思念和懷戀。

  我們通過學(xué)習(xí)《昆明的雨》后,了解到了作者運(yùn)用以小見大的手法以及形散而神不散的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  【品讀這類散文的方法】

  批注聚焦淡而雅,一圈一點(diǎn)文里行。

  凡人俗事有寓意,家常俚語藏深情。

  (設(shè)計(jì)意圖:教師的責(zé)任在于扶,在于精講點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀思路和閱讀方法,應(yīng)避免面面俱到,重在引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀方法和學(xué)習(xí)方法,提升閱讀能力)

  四、拓展閱讀

  下面就讓我們用同樣的學(xué)法品讀兩篇文章。

  瀏覽兩篇文章,讀后選擇自己喜歡的一篇回讀批注, 找出文中“淡而有味”的語言,體會作者對生活的感受。

  1. 默讀課文,了解內(nèi)容

  2. 小組合作,組內(nèi)交流

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生靜心默讀相關(guān)語句,并自主批注賞析,老師巡視在學(xué)生之中,用心觀察學(xué)生對語言文字的批注理解,不恰當(dāng)?shù)牡胤郊皶r進(jìn)行提醒和糾正,及時關(guān)注學(xué)情,關(guān)注到每一位學(xué)生)

  3.全班匯報,分享收獲

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:散文閱讀教學(xué),實(shí)質(zhì)上是建立學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”所傳達(dá)的作者獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)的鏈接。好就是人們常說的“文字就是思想”。通過前面的指導(dǎo),學(xué)生已經(jīng)掌握了品味語言的方法和步驟,此環(huán)節(jié)采用小組學(xué)習(xí),班內(nèi)交流,給與學(xué)生充分展示和合作交流的機(jī)會,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。力求體現(xiàn)以課文為載體,以方法為引領(lǐng),以訓(xùn)練為主線,以提高學(xué)習(xí)效率為目的的教學(xué)流程)

  五、讀寫創(chuàng)造

  【視頻欣賞:舌尖上的中國】

  中國人對食物的感情多半是思鄉(xiāng),是懷舊,是想念過去的味道。那臨沂人的家鄉(xiāng)味是什么呢?

  模仿作者平淡質(zhì)樸,如話家常的語言風(fēng)格,選取自己家鄉(xiāng)的特色食物,寫幾句有滋有味的文字。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:散文教學(xué)中最自然最美妙的實(shí)踐方式就是品讀語言、抒寫心聲。語言教學(xué)是中學(xué)語文課堂教學(xué)的重頭戲。我們要以學(xué)生的語言實(shí)踐為核心,來探討語言教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在多樣的讀寫創(chuàng)造活動中,豐富情感,增強(qiáng)描繪生活的能力;顚W(xué)活用,既訓(xùn)練了學(xué)生對語言的把握,又表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情)

  六、總結(jié)升華

  圖書編者想借這些文章告訴我們什么呢?

  初讀選文感覺文中的菌子、鴨蛋、豆汁平淡無奇,可細(xì)細(xì)讀來卻發(fā)現(xiàn)字里行間飽含作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,懷舊之情。

  下面我提議全體起立帶著喜愛想念之情讀讀老師寫的這首小詩

  (女)   我想念

  好吃的的干巴菌

  (男)   我想念

  肥得流油的咸鴨蛋

  (女)   我想念

  散發(fā)著酸香的老豆汁

  (男)  想念是那淡而有味的文字

  (女)  想念是那遮不住的悠悠鄉(xiāng)愁

  圖書編者想告訴我們做人就做汪曾祺這樣的人,讓我們像汪曾祺一樣,愛美食,愛美景,愛家鄉(xiāng),愛上詩意的生活。

  (設(shè)計(jì)意圖:這是對課文內(nèi)容的總結(jié),也是對學(xué)生情感體驗(yàn)的升華!相信經(jīng)過這樣的朗讀體悟,學(xué)生對于汪老的文字會有更深刻的印象,隨后的書目推薦又將課堂延伸到了課外,使得這場雨真正浸潤在學(xué)生的心里)

  七、推薦閱讀

  讀到這兒,如果你還想念他淡而有味的文字,課后老師推薦大家閱讀這兩本書:

  《人間草木》

  《故鄉(xiāng)的食物》

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓每一個孩子都愛上讀書。把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),以主題閱讀提升學(xué)生的閱讀水平,以海量閱讀豐厚學(xué)生的文化素養(yǎng),以語文活動豐富學(xué)生的人生體驗(yàn))

  附:板書設(shè)計(jì)

  昆明的雨

  汪曾祺

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