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7華山的險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)參考
墊江縣太平小學(xué)年級(jí)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)參考
（四）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科
教學(xué)課題 教學(xué)內(nèi)容
7、華山的險(xiǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)華山的險(xiǎn)峻。 1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
課時(shí)數(shù)
2
教學(xué)目標(biāo)
2、 3、
理解課文內(nèi)容，體會(huì)華山的險(xiǎn)峻。 有感情地朗讀課文。 以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用想象讀、比較讀等朗
教學(xué)重點(diǎn) 讀方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟華山的險(xiǎn)峻。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)關(guān)鍵 體會(huì)作者登上華山的心境。 1、收集華山的文字以及圖片資料。
教學(xué)準(zhǔn)備 課型
從關(guān)鍵詞中體會(huì)華山的險(xiǎn)峻。 從關(guān)鍵詞中體會(huì)華山的險(xiǎn)峻。
2、生字詞語(yǔ)卡片。 板 書 設(shè) 計(jì)
教
學(xué)
反
思
1
墊江縣太平小學(xué)年級(jí)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)參考
（四）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科
教
學(xué)
過
程
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 修改意見
第 一 課 時(shí) 一、 介紹華山，導(dǎo)入新課 1、 教師板書“華山” ：同學(xué)們，華山是中國(guó)的五岳之一，你們對(duì)華山了解多少呢？（學(xué) 生展示有關(guān)資料） 2、 教師小結(jié)，共享資源。 五岳之中，華山以險(xiǎn)著稱，登山之路蜿蜒曲折，長(zhǎng)達(dá) 12 公里，到處都是懸崖絕壁， 所以有“自古華山一條道”之說。 3、 教師：今天，我們就隨作者一起去領(lǐng)略一下華山的險(xiǎn)峻。 二、 讀通課文，整體感知 1、 教師出示要求，學(xué)生以小組為單位自瀆課文。 （1） 畫出本課的生字新詞，并掌握它們的認(rèn)讀和書寫。 （2） 說說各個(gè)自然段的主要意思。 （3） 畫出讓你感受到華山險(xiǎn)峻的句子，有感情地讀一讀。 2、 檢查生字新詞。 （1） 教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 （2） 教師再出示這些詞語(yǔ)卡片，學(xué)生在讀中鞏固。 3、 指名分段讀課文，檢查學(xué)生自瀆課文的情況，其他評(píng)議。 4、 指名說說課文各個(gè)自然段的意思。 第 1 自然段：華山的險(xiǎn)吸引了許多游客。 第 2 自然段：華山的路及山崖的險(xiǎn)。 第 3 自然段：華山“蒼龍嶺”的險(xiǎn)。 第 4 自然段：登上華山的感受。 5、 再讀課文，在讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。 三、 學(xué)習(xí)課文第 2 自然段 1、 指名讀課文第 2 自然段，其他學(xué)生劃出這一自然段作者所描繪的景物名稱。 2、 指名反饋。 3、 引導(dǎo)自由、仔細(xì)地讀描寫峭壁和山路的句子，說說你們從哪些地方感受到了山路以及 峭壁的險(xiǎn)峻。 4、 集體反饋，理解感悟，指導(dǎo)朗讀。 （1） “偶一抬頭，往高處望去，只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在逢間。 ” （2） “天空在這峰林爭(zhēng)雄的世界里，似乎也龜縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了 那浩大的氣派。 ” （3） “上到毛女洞，山路便開始了大幅度的變形，左拐右彎，蜿蜒蛇行。 ” 5、教師小結(jié)：還未登上華山，一路就見
到了華山的險(xiǎn)峻，山崖林立，氣勢(shì)磅礴。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：華山之險(xiǎn)堪稱天下之險(xiǎn)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
1、抄詞語(yǔ)兩遍。 2、朗讀課文，有感情地朗讀課文第 2 自然段。 3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
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墊江縣太平小學(xué)年級(jí)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)參考
（四）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科
教
學(xué)
過
程
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 修改意見
第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀，鞏固認(rèn)知和書寫。 2、聽寫詞語(yǔ)。 3、大家一起初步有感情地朗讀課文。 4、教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過華山的山崖及山路http://http://www.lotusphilosophies.com/news/557DCFDD4009162E.html感受了華山的險(xiǎn)峻。今天， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從文中對(duì)“蒼龍嶺”以及登山人的描寫中體會(huì)華山的險(xiǎn)峻。 二、品讀課文，感悟險(xiǎn)峻 1、學(xué)生自由讀課文，找出描寫山巒以及游人的部分。 2、指名反饋。 3、指名讀該段描寫山巒的部分，其他的同學(xué)劃出讓你感到華山險(xiǎn)峻的句子，做上記號(hào)。 4、反饋詞句，品讀感悟。 （1） “瞧，在深深的山坳里崛起的一條狹而長(zhǎng)的山脊，遠(yuǎn)看似一條繩子從天上斜斜地橫 放下來，那就是“蒼龍嶺”“ 。 ①集體一起朗讀句子。 ②指名反饋：你們是怎么從這句話中體會(huì)到華山的險(xiǎn)峻的呢？ ③出示掛圖，讓學(xué)生在看圖中感知“蒼龍嶺”的險(xiǎn)。 ④指導(dǎo)學(xué)生抓住比喻句，讀出“蒼龍嶺”的磅礴氣勢(shì)。 （2） “它左右兩旁的溝壑深不見底，山風(fēng)夾攻上來，全無遮掩，呼呼大作，似有千軍萬 馬在廝殺。 ” ①引導(dǎo)學(xué)生想象溝壑深不見底的景色，體會(huì)恐懼。 ②讀句子“山風(fēng)夾攻上來，全無遮掩，呼呼大作，似有千軍萬馬在廝殺” 。 ③指名說一說千軍萬馬在廝殺時(shí)候的情景。 ④作者在這里，把“山風(fēng)夾攻上來，全無遮掩，呼呼大作”的景象比作“千軍萬馬在廝 殺”的場(chǎng)面，寫出了什么？ 5、大家一起朗讀描寫游人的部分。 6、指名說一說：你從描寫游人的哪些地方感受到了華山的險(xiǎn)峻？ 7、指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有感情得讀一讀。 三、學(xué)文最后一個(gè)自然段，體會(huì)作者的心境 1、教師導(dǎo)讀。 2、找出直接體現(xiàn)人們登上山頂后的心境的句子。 3、教師：此時(shí)，人們對(duì)華山的懼怕以及登上華山的疲倦為什么都消失了呢？ 四、總結(jié)全文，感情朗讀 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1、 有感情地朗讀課文。 2、 積累文中的好詞好句。 3、 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
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