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《阿西里西》教學設(shè)計
《阿西里西》
——小學六年級音樂課教學設(shè)計
一、指導思想與理論依據(jù) （一）指導思想
以音樂新課標中的“弘揚民族音樂，理解音樂多樣化，突出實踐性”為指導思想。
（二）理論依據(jù)
根據(jù)新課標的課程基本理念中的以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，突出學生的演唱，分析能力，突出音樂學科的特點，通過模仿聆聽，引導學生唱會，唱好歌曲。
二、教學背景 （一）教學內(nèi)容分析
1. 教材分析
《阿西里西》是一首貴州彝族民歌，表現(xiàn)了彝族人民熱情好客，喜愛交友的性格特點，情緒熱烈歡快。
《阿西里西》是選自第十一冊第六課《歡樂的邊寨》中的一首演唱歌曲，本單元的四首作品全部是西南少數(shù)民族音樂，少數(shù)民族歌曲學生們在低年級的課本中也學過不少，在六年級又學習少數(shù)民族歌曲學生們既感到新鮮又感到熟悉。
《阿西里西》是一首節(jié)奏簡單，旋律明快的彝族民歌，2/4拍，全曲由六個樂句構(gòu)成，do，re，mi，sol，la五個音組成的民族五聲調(diào)式的宮調(diào)式，旋律簡單但不單調(diào)，烘托出熱烈的情緒。歌曲《阿西里西》能夠使孩子們對彝族音樂文化，以及其它民族音樂產(chǎn)生興趣并拓寬視野。
歌曲《阿西里西》彝語音譯部分的歌詞演唱起來很有意思，如“阿西里西”“丘都拉迪”“翁啊”等，歌詞“阿西里西”是“我們是好朋友”的意思，“丘都拉迪”“翁啊”是表達歡樂氣氛的襯詞。歌曲重復(fù)樂節(jié)較多，大部分節(jié)奏是由四分音符，一拍的前附點，兩個八分構(gòu)成的，情緒顯得十分歡快。
（二）學生情況分析
學生們在低年級和中年級都接觸過少數(shù)民族歌曲和樂曲，但這次六年級的孩子是我第一次接觸，之前的音樂課我并未教授，經(jīng)了解學生們學習并不系統(tǒng)，他們的聲音音色上會有欠缺。
歌曲中的音高和節(jié)奏在六年級的程度上來說應(yīng)該不難，其中跨度較大音程可能需要提示音準問題，經(jīng)過合理練習應(yīng)該可以得到改善。
歌曲情緒歡快活潑，加上彝語的演唱能夠增強學生們的學習興趣，可以很好的參與音樂活動。
（三）教學方式與手段說明
采用視、聽結(jié)合的教學手段，使學生充分體會歌曲《阿西里西》歡快、熱烈的情緒特點，使學生初步了解彝族音樂的特點。通過演唱深層次體會歌曲的歡樂情緒。
（四）技術(shù)準備
教學課件：用Microsoft powerpoint教學軟件自制的演示文稿。（彝族分布的地圖，彝族人民歡樂跳舞，彝族服飾，頭飾的圖片）用qq影音播放器截取視
頻。
（五）前期教學狀況、問題與對策
歌曲的情緒和彝族人民的性格特點的體會對于六年級的學生來說應(yīng)該很容易，但是這一屆學生之前的音樂學習不太系統(tǒng)，可能在用歌聲表達方面體會不是很到位，歌曲的翻唱錄音效果并不能很好的體現(xiàn)歌曲的情緒，我找了彝族組合演唱的原汁原味的歌曲演唱視頻，從而學生通過歌聲和畫面更直觀的體會彝族音樂的風格。
對于學生們演唱會出現(xiàn)的音準問題，在課程前半部分我采取音程構(gòu)唱聯(lián)系和旋律模仿聯(lián)系來解決音準問題。
三、教學目標
（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標
學生可以感受彝族民歌的風格，能用適合歌曲的演唱方法演唱歌曲，樂于與老師配合參加音樂活動。
（二）“過程與方法”目標
在聆聽時體會歌曲歡快熱烈的情緒，通過演唱分析重點樂句深入全面的表現(xiàn)歌曲。
（三）“知識與技能”目標
能用適合歌曲的演唱方法演唱歌曲。 四、教學重點與難點 （一）教學重點
感受歌曲《阿西里西》歡快熱烈的興趣特點。 （二）教學難點
用適合的演唱方法表現(xiàn)歌曲。 五、教學過程 （一） 音程構(gòu)唱練習
【階段目標】通過音程構(gòu)唱練習，解決歌曲中四度音程的音準
1.1首先教師分別構(gòu)唱 五組音程，學生分別跟
唱。教師根據(jù)學情指導學生音準以及音色。
1.2完整構(gòu)唱五組音程。
【設(shè)計意圖】采取基礎(chǔ)的練習，把歌曲中的四度音程的音準解決，為下面的歌曲旋律的模仿做鋪墊。
（二）歌曲旋律模仿練習（學唱歌譜） 【階段說明】熟悉唱會歌曲前四樂句旋律 2.1前三樂句的旋律模仿
教師唱兩小節(jié)，學生模仿兩小節(jié)。在學生模仿過程中，教師指導 學生完整演唱樂譜。（出示樂譜）
2.2找出譜例中的不同
引導學生觀察譜例，通過觀察，教師教唱啟發(fā)學生找出與剛學的譜例哪出不同。
教師活動：同學們觀察譜例第一文庫網(wǎng)找找哪出與剛才演唱的樂譜不同，我們來試唱一次前兩樂句。
在第二樂句的第二小節(jié)的第二拍變成了兩個八分音符。 學生活動：學生跟唱找出不同。 2.3對比體會第二樂句變成同學們，你們覺得加入別演唱一次
的感覺
與沒有變化的樂譜增加了什么感覺？我們分
教師活動：分別演唱這兩樂句，學生體會加入連接的作用，聽起來更連貫了。
完整演唱前三樂句。 2.4完整學唱四個樂句
三個樂句唱完了曲譜沒有要結(jié)束的感覺，老師加上一個樂句把曲譜變完整。 教師活動：教師先教唱第四樂句，最后完整演唱曲譜。 學生活動：學生跟唱，完整演唱曲譜。
教師活動：引導學生觀察譜例。啟發(fā)學生說出旋律是由那幾個音構(gòu)成的。引出民族五聲調(diào)式。
教師把1 2 3 5 6這五個音按由低到高的順序?qū)懺诤诎迳稀?/p>
【設(shè)計意圖】通過模仿旋律，分析樂句學會歌曲旋律，掌握旋律感覺，下
后像小橋一樣起到了
面的填詞環(huán)節(jié)就不用枯燥的學譜了。民族調(diào)式也合理引出了要學習的彝族民歌，這樣產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)性。
（三）介紹彝族，聆聽歌曲《阿西里西》
【階段說明】介紹彝族的文化，引出歌曲《阿西里西》，感受歌曲歡快熱烈的情緒和彝族人民熱情好客的性格特點。
3.1介紹彝族文化（分布，衣著）
3.2播放歌曲《阿西里西》
【設(shè)計意圖】介紹彝族人民的相關(guān)文化，可以拉近學生們對少數(shù)民族音樂的距離，為學習歌曲做鋪墊。
（四）學唱并演唱歌曲
【階段說明】認真學唱歌曲，教師細致指導學生演唱，引導學生掌握歌曲風格。
4.1教師教唱歌曲漢語部分歌詞，第一行逐句教唱。 4.2第二行歌詞學生聽教師彈琴加歌詞。
教師活動：指導學生學唱時的音色，演唱方法和處理。 學生活動：學唱時感受樂句的變化，不同的處理。 4.3學生完整演唱歌曲漢語歌詞的部分。 4.4學唱歌曲彝語音譯歌詞。
同學們兩段漢語部分的歌詞我們已經(jīng)學完了，你們想用彝族語言來演唱歌
教師播放視頻之后用適中的速度再來演唱一次，學生們體會歌詞咬字。 學生完整演唱彝語音譯歌詞。
4.5學生隨鋼琴伴奏完整演唱歌曲前三段歌詞。 4.6教唱歌曲結(jié)束句。
結(jié)束局的前四小節(jié)的節(jié)奏與歌曲開始部分的節(jié)奏有變化，學生容易唱錯。
曲嗎？老師再給大家播放一遍歌曲彝語的演唱部分。
4.7完整演唱結(jié)束句。
4.8完整演唱歌曲《阿西里西》。
【設(shè)計意圖】課程開始的兩大環(huán)節(jié)已經(jīng)基本解決了歌曲的識譜問題，但少數(shù)民族歌曲仍需教師針對重點樂句進行指導，學生演唱情緒也需要不斷的激發(fā)。在聆聽與教唱活動中學會歌曲。
（五）拓展延伸
觀看彝族另具特色的抒情風格的民歌《帶我到山頂》視頻。 教師活動：隨著音樂小結(jié)本課。
學生活動：體會彝族不同風格的民歌，開闊學生視野。 六、學習評價方式
本課的學習評價方式采取了教師評價和學生互評結(jié)合。 1. 歌曲的情緒是什么？
2.《阿西里西》是哪個民族的民歌？
3.對自己的演唱滿意嗎？ 七、教學設(shè)計的特點
《阿西里西》是一首彝族民歌，本節(jié)課主要從怎樣唱出音樂感覺，突出了學生自己分析歌曲的能力。通過分析，對比，感受學會歌曲。
歌譜的學習沒有放在學習歌曲部分，曲譜的很多句中都存在重復(fù)小節(jié)教師利用音程構(gòu)唱練習和旋律模仿來提前接觸學唱，避免了后期常規(guī)學習的枯燥，學唱歌譜時是學生通過教師范唱和自己演唱體會旋律的情緒，提高了學生的自主學習能力。
八、教學反思 1. 對聲音的把握
對于民歌的演唱我想通過自然的聲音來表現(xiàn)，但是學生對于自己聲音上的控制還不足以自如的體現(xiàn)，我還是采取了帶有歌唱方法的的演唱，在聲音上不會很散。
2.教學方法的分析
歌譜學習在唱歌教學中很重要，本節(jié)課我抓住歌譜每個樂句中幾乎都包括重復(fù)小節(jié)的特點，通過模仿的形式學習，提高了趣味性。
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