花未眠教案

花未眠教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、 理解本文主旨：關(guān)于美與審美以及作者崇尚自然美的表述。

二、 體味作者以自身感受起筆，以小見大，深入淺出的寫法。

三、 讓學(xué)生建立感受生活美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、 引導(dǎo)學(xué)生理解本文的主旨

二、 善于通過語言，把握文章主旨

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”這是北宋著名詞人蘇軾夜半醒來，面對寂然盛開的海棠，留下的千古佳句。無獨(dú)有偶，千年以后，一位日本作家發(fā)現(xiàn)了凌晨四點(diǎn)海棠的美，心靈有所啟迪，寫下了隨筆散文《花未眠》，這位作家就是1968年諾貝爾文學(xué)家獲得者川端康成。

二、 作者介紹

川端康成是日本著名作家，一生致力于對日本美的探索、守護(hù)和塑造，寫下了大量艷麗傷愁的小說和美文，他憑借《古都》、《雪國》、《千只鶴》在1968年10月獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，為日本文學(xué)贏得了世界的聲譽(yù)。而川端文學(xué)的精髓正是表現(xiàn)在《雪國》等代表作中。從文章的角度看也一樣，《雪國》是這樣一種作品，它挖掘到了川端這個(gè)作家可以將自己優(yōu)秀的資質(zhì)作為不朽的作品留給后世的礦脈。

三、 研讀課文

1、朗讀課文，在文中找到作者由花未眠而得到思考的句子。

討論明確：a、自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的。

b、美是邂逅所得，是親近所得。這需要反復(fù)陶冶。

c、藝術(shù)美與自然美是相通的。

（前兩點(diǎn)學(xué)生不難從文中找出，第三點(diǎn)學(xué)生往往會在作者所列舉的例子中徘徊，可以提示他們從作者列舉的例子中找共

第一文庫網(wǎng) 通點(diǎn)，作者舉這些例子的目的是什么，從而概括出答案。）

2、這三個(gè)觀點(diǎn)是不是孤立的？如果不是，那有何聯(lián)系？

明確：不是。

這三個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美，感受發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。 這也是課文的主旨所在。

3、把握課文主旨以后，我們再來討論一下幾個(gè)句子的含義。

A、 它盛放，含有一種哀傷的美。

明確：a它的哀傷來自無人欣賞，凌晨四點(diǎn)的海棠美麗芬芳，卻少人喝采。

b海棠本是無情物，作者移情寄哀傷。作者深悟到，人類感受美的能力是極有限的，而自然美是無限的�！鞍�傷”是作者徹悟后的心緒流露。按理說，大自然總是有美可尋的，只要人活著，就該毫無阻礙地享受它，可遺憾的是生命發(fā)現(xiàn)美的機(jī)會并不常在。

B、 如果說一朵花很美，那么我有時(shí)就會不由自主地自語道：要活下去！

明確：a 一個(gè)微小的生命都要努力展現(xiàn)自己的美，作為人更要勇敢活下去。

b 人生是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)不斷在有意或無意間錯(cuò)過的過程。我們可能錯(cuò)過了美的景色，美的音樂，錯(cuò)過了山上那從沒有看過一眼的野花和小草，錯(cuò)過了從我們身邊流淌過的清澈的小溪，但只要堅(jiān)韌地活著，只有活下去，才能不斷發(fā)現(xiàn)美。

c我們要用畢生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的無限。

C、繁二郎的畫，長次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應(yīng)，顯得更美了。 明確：文學(xué)藝術(shù)家應(yīng)該發(fā)揚(yáng)寫實(shí)精神，認(rèn)真觀察自然，準(zhǔn)確表現(xiàn)自然，使欣賞者從藝術(shù)美中領(lǐng)略到真正的自然之美，這才是文學(xué)藝術(shù)的極致。

所以我們應(yīng)該睜大明亮的眼睛，不斷地發(fā)現(xiàn)美，親近美，感受美，也只有這樣才會創(chuàng)造出具有藝術(shù)感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于藝術(shù)作品之中。

（這三個(gè)討論題答案是豐富多彩的，只要學(xué)生言之成理就行 ，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生有自己的看法。上述答案僅供參考）

4、文章第一句話大家留意了嗎？一起來讀一讀。

齊讀：“我常常不可思議地思考一些微不足道的問題�！�

文中這“微不足道的問題”指什么？這個(gè)“問題”在文中起了什么作用？

明確：“微不足道的問題”指海棠花未眠這件事。在文中是作者情感的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，作者由此思考了關(guān)于生活，關(guān)于審美的許多哲理。這種手法就是以小見大的手法。

小結(jié)：今天這堂課我們從川端康成的作品中學(xué)到了許多哲理。美是無處不在的，用作者的話說就是要“發(fā)現(xiàn)存在的美，感受已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所感受的美�！�

同學(xué)們，你們在生活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以暢所欲言。

（這一個(gè)環(huán)節(jié)主要學(xué)生可能一下子想不起來，教師可以就校園里某些存在的美先談一談，學(xué)生就會有所啟發(fā)的）

羅丹說得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！睆慕裉炱�，讓我們盡情擁抱生活，用心感受生活吧！

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