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《游褒禪山記》(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))
教案提供者：張含光教學(xué)目標(biāo)：????1、掌握重點(diǎn)文言文知識(shí)及詞類(lèi)活用現(xiàn)象。????2、學(xué)習(xí)即事明理，敘議結(jié)合，前后緊密關(guān)聯(lián)的寫(xiě)作方法。????3、理解“盡志而為”、“深思慎取”的道理。????4、熟練背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)：????1、掌握重點(diǎn)文言文知識(shí)及詞類(lèi)活用現(xiàn)象。2、文中記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系。3、理解“盡志而為”、“深思慎取”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：????理解敘議結(jié)合的巧妙過(guò)渡。教學(xué)方法：1、誦讀法，通過(guò)誦讀熟悉課文，理解課文。2、點(diǎn)撥法，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，來(lái)全文構(gòu)思之妙。3、先學(xué)后教法，通過(guò)學(xué)生的先學(xué)，確定教的內(nèi)容及策略。教學(xué)課時(shí)：?????二課時(shí)教學(xué)步驟：課前預(yù)習(xí)：1、利用早讀熟讀課文。2、了解課文的相關(guān)知識(shí)背景知識(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)生自主疏通文義教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、學(xué)生讀課文。2、教師從字音、斷句、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行指導(dǎo)。二、課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)???1、讀準(zhǔn)字音。???2、寫(xiě)會(huì)陌生字。???3、掌握文言詞匯。???4、歸納詞類(lèi)活用。???5、辨認(rèn)文言句式。???6、翻譯課文。三、課堂達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自主疏通課文1、看課文注釋。2、查閱工具書(shū)3、弄清并理解文言知識(shí)（2）學(xué)生相互交流，解決疑難知識(shí)點(diǎn)（3）教師幫助解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練完成《三維設(shè)計(jì)》“基礎(chǔ)自主落實(shí)”部分的練習(xí)。五、作業(yè)1、識(shí)記文言知識(shí)2、熟讀課文，熟悉內(nèi)容。課前預(yù)習(xí):?????完成課后練習(xí)第一題。???????????????????????第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：????賞讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、課前診斷（見(jiàn)課后練習(xí)第一題）二、課堂教學(xué)目標(biāo)1、分析課文論證結(jié)構(gòu)2、探究課文思想啟示三、達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)（一）、分析課文1、賞讀第一段（1）作者游褒禪山，介紹褒禪山的由來(lái)引出慧空禪院，又引出要游華山洞，可寫(xiě)那些仆碑以及仆碑上的文字好似可有可無(wú)，好象作者的閑筆，是不是因該刪去呢？?（2）對(duì)“花”和“華”的辨析體現(xiàn)了王安石愛(ài)鉆字眼的習(xí)慣，他也因此而尚受時(shí)人譏笑，你是如何看待他的這個(gè)習(xí)慣的？?（3）引領(lǐng)學(xué)生背誦這一段。本段背誦思路：本名→別名由來(lái)及證明→華山洞名來(lái)由→從仆碑看出本名→指出音謬。?2、賞析課文（1）、二段略寫(xiě)什么？詳寫(xiě)什么？運(yùn)用了哪些對(duì)比？有哪些作用？明確：略寫(xiě)前洞（19字），較詳細(xì)地寫(xiě)了后洞特點(diǎn)及游后洞的所見(jiàn)所感。這一段中有那些對(duì)比：?①前洞的平曠與后洞的幽深對(duì)比；“其下平曠”——“有穴窈然，入之甚寒”?②前洞“記游者甚眾”與后洞“來(lái)而記之者已少”、“其至又加少”對(duì)比；?③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；?④進(jìn)洞時(shí)“其見(jiàn)愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂(lè)”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。?（2）、作者游洞后出來(lái)后的心情怎樣？“后悔”為什么后悔？明確：因?yàn)橛嘀ι凶阋匀耄鹱阋悦饕�，卻隨之出，不得極夫游之樂(lè)也，實(shí)意在說(shuō)明自己意志不堅(jiān)定。以“悔“結(jié)束記游，為下文抒發(fā)議論作鋪墊。?（3）、指導(dǎo)背誦：?師生共同討論本段層次劃分：?第一層（開(kāi)頭到“遂與之俱出”）記游洞經(jīng)過(guò)；?第二層（“蓋余所至”至段末）追記后洞中所見(jiàn)并表示遺憾心情。?前洞（平曠、記游甚眾）→后洞（窈然、寒、深）→進(jìn)入（深、難、奇）怠→俱→追記洞中所見(jiàn)（蓋余所至……又加少矣”）?→追記自身，伏“悔”字（方是時(shí)……火尚足以明也”?→以“悔”結(jié)束記游（既其出……游之樂(lè)也”）?3、賞析課文第三段（1）本段著重寫(xiě)了什么？明確：寫(xiě)游褒禪山的心得體會(huì)，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說(shuō)的“有嘆”。（2）這段議論是怎樣引出的？?明確：在前文記敘的基礎(chǔ)上，這里用一個(gè)“嘆”字與前文“悔”字相呼應(yīng)，以古人“往往有得”的事例，聯(lián)系到游動(dòng)的事，很自然引出議論，語(yǔ)句精辟，富有啟發(fā)性。（3）這一段可分為幾層意思？你對(duì)作者在文中所說(shuō)的道理如何評(píng)價(jià)？明確：五層意思：?????第一層：用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)全段。?????第二層：以古人作為立論的標(biāo)準(zhǔn)，從“求思”的深度和廣度兩個(gè)方面，，分析古人往往有得的原因。?????第三層：拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對(duì)比。??????第四層：闡述宏偉目標(biāo)、險(xiǎn)遠(yuǎn)的道路和“志”“力”“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系。??????第五層：強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能到達(dá)目的，也可以“無(wú)譏”“無(wú)悔”�？偨Y(jié)：作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“力”與“物”這兩個(gè)客觀條件的作用，又強(qiáng)調(diào)了“志”這個(gè)主觀因素的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)只要盡己之志，雖然不能達(dá)到目的，亦可“無(wú)悔”、“無(wú)譏”，作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學(xué)處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。從這里大家受到了什么啟發(fā)？能不能結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)談一下。?4、賞析第四段本段中作者表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？這一觀點(diǎn)是怎樣抒發(fā)http://www.lotusphilosophies.com/nEws/55ACFECDD0A9F3A7.html出來(lái)的？明確：作者認(rèn)為治學(xué)不應(yīng)當(dāng)輕信盲從，以訛傳訛，而應(yīng)該“深思慎取”，也就是要經(jīng)過(guò)自己的頭腦認(rèn)真辨析思考，然后謹(jǐn)慎地吸取其中真理的部分，揚(yáng)棄那些有謬誤的東西。作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書(shū)之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”的情況不可“勝道”，自然地得出治學(xué)必須“深思慎取”的結(jié)論。根據(jù)前后銜接背誦課文。5、賞讀第五段?（1）、指明朗讀，并思考這一段與前面幾段有什么關(guān)系？明確：這一段是補(bǔ)敘，交代同游者籍貫、姓名和寫(xiě)作本文的時(shí)間并署名。（2）、提問(wèn)：同游者的姓名沒(méi)有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫(xiě)有什么好處？?明確：能使行文簡(jiǎn)潔，避免橫生枝節(jié)。?（3）、全體同學(xué)齊讀三、四、五自然段。提問(wèn)：這篇文章以因事見(jiàn)理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫(xiě)法入手，請(qǐng)找出幾個(gè)照應(yīng)的例子。學(xué)生自己找，教師點(diǎn)撥即可。（二）、整體賞讀課文?1、全文思路詳解問(wèn)題討論。本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？?（試從①過(guò)渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應(yīng)；③游山與治學(xué)處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考）?明確：①兩部分之間使用了過(guò)渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂(lè)”開(kāi)啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后銜接，過(guò)渡自然。?②文字上前后呼應(yīng)，意思貫通，起照應(yīng)作用的句子有“夫夷以近，則游者眾”和“其下平曠……記游者甚眾”；“險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，問(wèn)其深，則好游者不能窮”、“來(lái)而記之者已少”；“奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀”和“其見(jiàn)愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；?“仆碑”和“有碑仆道”；“古書(shū)之不存”和“其文漫滅”；“謬其傳”和“音謬”。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據(jù)。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來(lái)的含有哲理的感想。?③作者把治學(xué)處世比作游山，抓住它們之間的共同點(diǎn)：都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。此課文是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)倪f進(jìn)結(jié)構(gòu)的說(shuō)理文，也是寫(xiě)好敘議結(jié)合文章或一事一議文章的典范文章，我們應(yīng)仔細(xì)揣摩，在平時(shí)加以運(yùn)用。討論文章的寫(xiě)作特色討論、歸納、，學(xué)生補(bǔ)充，教師訂正。明確：（！）因事見(jiàn)理、敘議結(jié)合。重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。照應(yīng)自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。言簡(jiǎn)意賅，主題深遠(yuǎn)。四、本文學(xué)習(xí)心得爭(zhēng)鳴提示：學(xué)生可從文言知識(shí)的積累、作者的治學(xué)精神、為人做事、欣賞美好河山等角度展開(kāi)爭(zhēng)鳴，教師適時(shí)點(diǎn)撥即可，不可強(qiáng)加言論。五、課堂練習(xí)完成《課內(nèi)閱讀》練習(xí)。六、全文小結(jié)《游褒禪山記》是一篇游記體的論文，闡述了兩個(gè)觀點(diǎn)，一是“奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”，必須“盡吾志”以赴；一是古書(shū)不存，學(xué)者研究學(xué)問(wèn)必須“深思而慎取”。文章以游山為喻說(shuō)明無(wú)論治學(xué)、立業(yè)都必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志、百折不撓的精神，有深思而慎取的態(tài)度；意志不堅(jiān)，淺嘗輒止是不可能取得成功的七、作業(yè)??1、熟背全文。??2、完成《三維設(shè)計(jì)》練習(xí)。
張含光
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