墻上的斑點(diǎn)教案

時(shí)間：2023-05-01 11:05:37 教案我要投稿

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墻上的斑點(diǎn)教案

教學(xué)目的：

1. 了解作者及意識(shí)流小說；

2. 理解“斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用；

3. 比較意識(shí)流小說與傳統(tǒng)小說的不同之處；

4. 訓(xùn)練輻射式聯(lián)想能力。

教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)流小說的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。（第一課時(shí)感知診斷性學(xué)習(xí)；第二課時(shí)研究性比較、拓展）

教學(xué)方法：研究解讀法。

教學(xué)設(shè)備：多媒體演示系統(tǒng)，用于播放課件●—1， ●—2。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一導(dǎo)入板書課題

由《變形記》的表現(xiàn)手法不同于傳統(tǒng)小說，導(dǎo)出課題。

屏顯課題、作者。（●—1—2）

屏顯資料（●—1—3），教師深情的誦讀：

1941年3月28日，一位年屆59歲，擁有高貴典雅氣質(zhì)的貴族婦女，在她的上衣口袋里裝滿鵝卵石，然后毫無留戀地走進(jìn)了英國羅德梅爾附近薩塞克斯鄉(xiāng)間住處旁的烏斯河，慢慢地沈人了水的深處，沉人生命黑暗而神秘的本原。她活著時(shí)，為世人創(chuàng)造了一部部不朽的著作，即使死也要讓一條原本尋常的河流從此名揚(yáng)天下。她就是被譽(yù)為現(xiàn)代小說高貴的女祭司，意識(shí)流文學(xué)的創(chuàng)始人，偉大的女權(quán)主義者弗吉尼亞·伍爾夫。

屏顯弗吉尼亞·伍爾夫照片（●—1—4）

二了解作家的真實(shí)觀及藝術(shù)主張

1.請一生讀注①

2.補(bǔ)充作家生平資料及其“內(nèi)在真實(shí)”觀（屏顯●—1—5）

弗吉尼亞·伍爾夫（1882－1941），是英國現(xiàn)代著名的女小說家、評論家。生于倫敦一個(gè)頗有聲望的學(xué)者家庭。伍爾夫自幼在父親的書房里受教育。當(dāng)時(shí)許多學(xué)者名流是她家的�？汀＜揖车母辉�、父親的博學(xué)、書籍的滋養(yǎng)以及學(xué)者名流的影響熏陶，使她具有極豐富細(xì)膩的情感和高貴敏感的氣質(zhì)。

也許是精神世界太豐富敏感的緣故，伍爾夫漠視甚至否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”。她認(rèn)為在一個(gè)普通的日子里，一個(gè)普通人的“頭腦接受著千千萬萬個(gè)印象——細(xì)小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無數(shù)微塵”，這就是真實(shí)的生活。因此，視接近生活的本來面目為己任的作家，就應(yīng)該深入到人物的意識(shí)深層,“按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序，把它們記錄下來”，“追蹤它們的這種運(yùn)動(dòng)模式”而不管它們表面看來多么互無關(guān)系，全不連貫。

3.簡介意識(shí)流小說（●—1—6）

20 世紀(jì)20年代西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的以伍爾夫?yàn)榇淼男铝髋伞Ｒ蛑苯釉佻F(xiàn)精神生活世界，強(qiáng)調(diào)描寫人的意識(shí)潛流得名。它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。它著重描寫人的意識(shí)活動(dòng)，發(fā)掘人物內(nèi)心世界，取消傳統(tǒng)小說的故事情節(jié)，打破時(shí)空的局限，以意識(shí)流動(dòng)為結(jié)構(gòu)，采用象征暗示等手法，透視人物內(nèi)心奧秘。

三.帶著任務(wù)讀課文

1. 讀準(zhǔn)字音辨準(zhǔn)字形；

2. 圈劃出“我”直接對“墻上的斑點(diǎn)”進(jìn)行猜測的語句，數(shù)數(shù)共有幾處。

四. 診斷性檢測（●—1—7）

1．選出注音完全正確的一項(xiàng)（）

A.簇（cù）擁贗（yàn）品別墅（shù）

鐵箍（gū）

B.莖（jìng）干籠罩（zhào）蕪菁（jīng）呆滯（zhì）

C.地毯（tǎn）古冢（zhǒng）都鐸（duó）箭鏃（cú）

D.鰭（qí）翅鳥窠（kē）慫（cóng）恿

褶（zhé）皺

2.判斷下列成語使用是否正確（●—1—8）

⑴.這個(gè)地區(qū)位處熱帶雨林地區(qū)，山上的泉水源源不斷地流入小河，跳下山崖，形成一幅幅壯美的瀑布。（錯(cuò)誤，只能用于別的事物，表比喻）

⑵.這件事不能長期拖延下去不做決斷，懸而不決對誰都沒有好處。（錯(cuò)誤，與前一分句重復(fù)）

⑶.他為人閑散，回到家吃得心滿意足之后，卻什么正事都不干。（錯(cuò)誤，應(yīng)用“酒飽飯足” ）

五. 找出“我”對“墻上的斑點(diǎn)”進(jìn)行猜測的語句，播放動(dòng)畫結(jié)構(gòu)圖（●—1—9）

六.作業(yè)：

1.結(jié)合《〈墻上的斑點(diǎn)〉評析》再讀課文，體會(huì)作者猜測聯(lián)想的脈絡(luò)。

2.思考“墻上的斑點(diǎn)” 這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用。

第二教時(shí)

一.復(fù)習(xí)伍爾夫的“內(nèi)在真實(shí)”觀

由熟悉的電影提出問題：真實(shí)是文學(xué)藝術(shù)的生命。伍爾夫所追求的真實(shí)與傳統(tǒng)文學(xué)的真實(shí)有什么不同？

學(xué)生憶答。

屏顯資料（課件●—2—2）

二.研究小說的結(jié)構(gòu)，理解“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用

1.這是一篇奇特的小說，全文四千余字幾乎全是些內(nèi)心活動(dòng)，而寫外部現(xiàn)實(shí)存在的事物僅僅一個(gè)斑點(diǎn)而已。你能用簡練的話對人物的外部活動(dòng)加以概括嗎？（提示：一個(gè)女人在冬日的午后發(fā)現(xiàn)墻上有個(gè)斑點(diǎn)，對它展開種種猜測、聯(lián)想，最后發(fā)現(xiàn)是一只蝸牛。）

2.從“斑點(diǎn)”出發(fā)展開猜測聯(lián)想共有幾次？

課文中主人公對于斑點(diǎn)的猜測共有六次：

⑴.為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑點(diǎn)。

⑵.看到斑點(diǎn)好象是一枚釘子留下的痕跡。

⑶.看著斑點(diǎn)太大太圓，不像釘子。

⑷.斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來的玫瑰花瓣。

⑸.看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形。

⑹.仔細(xì)看斑點(diǎn)時(shí)，就覺得好象在大海中抓住了一塊木板。

⑺.最后發(fā)現(xiàn)，墻上的斑點(diǎn)原來是一只蝸牛。

屏顯動(dòng)畫結(jié)構(gòu)圖（課件●—2—3）（略）

3.由“斑點(diǎn)”出發(fā)“我”都想到了些什么？有什么感慨？試挑出最感興趣或最不好理解的一段一起議一議。

師生共同梳理，屏顯動(dòng)畫結(jié)構(gòu)圖（課件●—2—4）（略）

4.理解“墻上的”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用

這是一篇很奇特的小說。女主人公冬日里坐在壁爐前吸煙，透過煙霧，看到墻上的一個(gè)斑點(diǎn)。她反復(fù)猜想著它是什么，于是無數(shù)“無意識(shí)的幻覺”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，這并不重要，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復(fù)雜的意識(shí)流動(dòng)。

屏顯并講解（課件●—2—5）：

以一個(gè)支點(diǎn)為軸心向四周輻射，是這篇小說的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形式�！皦ι系陌唿c(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，代表著現(xiàn)象世界。在結(jié)構(gòu)上它是作者進(jìn)人心理世界的一個(gè)跳板或者支點(diǎn)。也就是說，作品中的人物是從墻上的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一段落的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開去的。從支點(diǎn)出發(fā)，彈出思緒，再返回支點(diǎn)，再彈出思緒……如此循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物瞬間的意識(shí)活動(dòng)。這種以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識(shí)活動(dòng)形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學(xué)者所說，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開的鮮花。整個(gè)敘述貌似散漫無羈，實(shí)則結(jié)構(gòu)對稱，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。

屏顯花瓣圖（課件●—2—6），強(qiáng)化結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三. 比較意識(shí)流小說與傳統(tǒng)小說的不同

1.傳統(tǒng)小說的三要素是什么？請舉實(shí)例說明之（課件●—2—7）。

情節(jié)：開端—— 發(fā)展——高潮——結(jié)局

人物：姓氏名號、服飾狀貌、言談舉止、……

環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

2.意識(shí)流小說的特點(diǎn)是什么？（課件●—2—8）

傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說通過描寫環(huán)境、塑造人物、編排故事，來表現(xiàn)人物的思想性格，展示社會(huì)歷史風(fēng)貌。

意識(shí)流小說則著重表現(xiàn)人的意識(shí)活動(dòng)，特別是潛意識(shí)的活動(dòng)(外部現(xiàn)實(shí)世界的面貌是模糊不清的)。它以意識(shí)流動(dòng)為內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，打破了時(shí)空的局限，仿佛在心靈網(wǎng)的主頁上不停的點(diǎn)擊、鏈接，一張張的心理頁面，甚至是潛意識(shí)的頁面，在讀者面前閃現(xiàn)，令人目不暇接、美不勝收。

3.屏顯動(dòng)畫結(jié)構(gòu)及內(nèi)容圖（課件●—2—9）

4. 說說意識(shí)流小說與傳統(tǒng)小說有哪些不同？

(1)記錄意識(shí)流程，取消故事情節(jié)。

意識(shí)流小說打破了傳統(tǒng)小說由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評論人物的心理活動(dòng)的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流動(dòng)的過程。它常常集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識(shí)流動(dòng)。

(2)直面心靈世界，淡化人物形象。

全篇沒有故事，沒有情節(jié)，沒有時(shí)間、地點(diǎn)、場面等，甚至沒有人物——只有一個(gè)在自我世界里自由馳騁的“我”，而且你都看不出這個(gè)“我”的性別，“我”幾乎與外部世界切斷了一切聯(lián)系。根據(jù)我們傳統(tǒng)的分析法來判斷，這個(gè)“我”其實(shí)也算不得人物，最多起到線索的作用，是這個(gè)“我”將看似毫不關(guān)聯(lián)的意象組合成塊面；小說的結(jié)尾還出現(xiàn)了“一個(gè)人”，只說了一句話墻上的斑點(diǎn)教案，我們同樣也不可能以傳統(tǒng)的小說人物形象來框定他。小說中我們所能看到的只是綿綿不絕的思緒，是跳躍性很大的聯(lián)想，是從生命的深潭里泛起的漣漪。

(3)點(diǎn)擊社會(huì)人生，敘述極具跳躍性。

有人批評伍爾夫過于關(guān)注自我，遠(yuǎn)離社會(huì)生活，大家同意么？

討論、明確：作者寫環(huán)境寫生活，著筆于心理層面，是社會(huì)生活的投影，沒有所謂

的完整性、連續(xù)性，常常把過去、現(xiàn)在和未來互相倒置，甚至互相滲透，導(dǎo)致作品在時(shí)間與空間上形成多層次的結(jié)構(gòu)，頗具立體感。 “斑點(diǎn)”成了主人公從一種思緒轉(zhuǎn)向另一種思緒的中間媒介，從而使描述符合心理軌跡，使作品渾然一體，具有內(nèi)在的和諧。

四.探究拓展

1.作者對墻上的斑點(diǎn)最初的猜測是釘子，而最終告訴我們的是蝸牛，在英文里，釘子(nail)和蝸牛(snail)只有一個(gè)字母“S”的差別，作者這樣設(shè)計(jì)有何用意（課件●—2—10）?

探究學(xué)習(xí)：這是作者為小說預(yù)設(shè)的一個(gè)諷喻，是作者美學(xué)思想與人生觀念的反映。在作者看來，墻上的斑點(diǎn)究竟是什么毫無意義，它與一切具體事物的聯(lián)系也不重要。真正有意義或者說至關(guān)重要的是它所激起的人的意識(shí)活動(dòng)與意識(shí)反應(yīng)。這實(shí)際上是在證明，人的精神活動(dòng)比枯燥的現(xiàn)實(shí)更豐富、更生動(dòng)、更重要。

2.伍爾夫在《墻上的斑點(diǎn)》中寫道：“生命是多么神秘；思想是多么不準(zhǔn)確；人類是多么無知……和我們的文明相比，人的生活帶有多少偶然性啊……”這段話深刻表現(xiàn)了

( ) （課件●—2—11）

A. 現(xiàn)代西方人難以把握自己命運(yùn)的情懷。

B. 19世紀(jì)之前西方人難以把握自己命運(yùn)的情懷。

C. 現(xiàn)代西方人清醒的理性意識(shí)。

D. 19世紀(jì)之前西方人的非理性意識(shí)。

探究學(xué)習(xí)：這道選擇題貌似簡單，但要作出正確的選擇卻并不容易。這里首先要把握意識(shí)流小說產(chǎn)生的背景和基本特點(diǎn)，同時(shí)要了解弗吉尼亞·伍爾夫的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作觀念以及她的創(chuàng)作心境。我們知道，意識(shí)流小說是上世紀(jì)20年代西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的新流派。它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。從其現(xiàn)實(shí)性的角度來分析可以排除B和D兩個(gè)選項(xiàng)。再從意識(shí)流小說家接受的是非理性主義思想人手，聯(lián)系弗吉尼亞·伍爾夫時(shí)時(shí)處于一種封閉孤獨(dú)的心理狀態(tài)，時(shí)時(shí)感受到命運(yùn)的不確定性的思想意識(shí)，由此可以推斷只有A選項(xiàng)是正確的。

五．課堂練習(xí)：圍繞“#”展開輻射式聯(lián)想（課件 ●—2—12）。

六．作業(yè)：自擬題目，寫一段描繪人的心理意識(shí)流動(dòng)的短文（課件●—2—13）。

附：板書設(shè)計(jì)

墻上的斑點(diǎn)

弗吉尼亞·伍爾夫

表現(xiàn)手法：回憶內(nèi)心獨(dú)白聯(lián)想象征

記錄意識(shí)流程，取消故事情節(jié)

特點(diǎn) 直面心靈世界，淡化人物形象

點(diǎn)擊社會(huì)人生，敘述跳躍性強(qiáng)

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