16.石榴第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
16石榴(第一課時(shí)) 一、導(dǎo)入。1. 讀課題。讀字(第二聲)，讀詞(輕聲)。
2. 實(shí)物展示，這個(gè)石榴可不一般！它來(lái)自于我國(guó)山東省的棗莊，那里有一個(gè)非常大的石榴園,想去看看嗎？今天就讓我們走進(jìn)石榴的王國(guó)。 二、檢查預(yù)習(xí)，教學(xué)字詞。
1.師：我把生字都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，難度也越大！
1號(hào)題：只有一個(gè)生字，你一定能讀好！ 抽出就是長(zhǎng)出，怪不得是提手旁。 2號(hào)題：仿佛：熟悉嗎？在《西湖》里遇到過(guò)，“明鏡的湖水??”；找朋友
3號(hào)題：⑴重點(diǎn)指導(dǎo)：露，只在一些特定的詞中才讀（lou），在這兒讀（lu）出了。指名讀短句。聽(tīng)了你的朗讀，老師露出滿意的笑容。 甚至，讀好了前鼻音。⑵讀長(zhǎng)句子，注意自然停頓。
4號(hào)題：⑴重點(diǎn)指導(dǎo)多音字。剝：讀對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你剝石榴。
⑵提醒我們，多音字可以根據(jù)意思選擇正確的讀音，句中還潛伏著一個(gè)多音字。 ⑶間：根據(jù)字意，選擇讀音？
⑷甜：用舌頭嘗甜味。橫想象成舌頭。
2生字讀得很準(zhǔn)，字型掌握得如何呢？聽(tīng)寫(xiě)：仿佛、甚至 評(píng)價(jià)：正確、美觀 甚：和中國(guó)人一樣懂得謙讓，撇點(diǎn)偏右，禮讓豎折。 三、整體感知，理清生長(zhǎng)過(guò)程。
1理解“馳名中外”：又到了石榴成熟的季節(jié)，老師在報(bào)紙上讀到了這樣一段文字。讀完報(bào)紙，相信你一定也讀懂了第一小節(jié)中的一個(gè)詞。齊讀出石榴園名聲之大吧。 師：這馳名中外的石榴，究竟是怎么長(zhǎng)成的呢？（板書(shū)：生長(zhǎng)過(guò)程）
再去讀課文，要求讀正確、讀流利。通過(guò)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)哪幾節(jié)寫(xiě)了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程？ 2按順序說(shuō)清生長(zhǎng)過(guò)程。
師：你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程嗎？提示，只要說(shuō)清什么季節(jié)，石榴怎么樣。 （板書(shū)：春 抽枝??）
師:能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？按時(shí)間的順序，介紹了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。 四、精讀品味，體會(huì)表達(dá)。
1.師：一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(zhǎng)過(guò)程，作者卻把它寫(xiě)得那么生動(dòng)、那么有趣，他是怎么做到的呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3小節(jié)，勾畫(huà)出寫(xiě)得特別生動(dòng)、特別有趣的地方，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)感受。 2.師：分享一下你的感受。你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得最生動(dòng)、有趣？ 句1：“熟透了的??”
ａ讀，說(shuō)感受：覺(jué)得有趣。作者把熟透的石榴想象成了娃娃。 師：說(shuō)具體，哪些詞語(yǔ)，讓你看出當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的。
ｂ課件：瞧，石榴娃娃正對(duì)你們笑哪。這個(gè)是笑得咧開(kāi)嘴，這個(gè)笑破了肚皮。
師：同樣都是笑，為什么作者先寫(xiě)咧開(kāi)嘴，再http://www.wenku1.com/news/55D682EFD9043482.html寫(xiě)笑破肚皮的？想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法。 師：（從植物生長(zhǎng)的過(guò)程來(lái)分析，從笑的程度上來(lái)分析）
老師是你的知音，讀懂了你的.心，他是想告訴我們石榴笑得程度是越來(lái)越深啊。所以作者用上了（甚至）。記住，當(dāng)你要表示程度加深的時(shí)候，就可以用上這個(gè)詞了。 ｃ通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)石榴笑的程度不同吧！ 指名讀。 不少同學(xué)都笑得咧開(kāi)了嘴，仿佛成了石榴娃娃。一起高興地讀吧。 把自己想像成石榴娃娃，邊讀邊做動(dòng)作。
d 采訪：剛才你為什么急著扒開(kāi)綠黃色的葉子？想對(duì)人們說(shuō)什么？ 句２：“到了夏天，”過(guò)渡：接著說(shuō)，還有哪兒寫(xiě)得特別生動(dòng)、特別有趣？ a師：你們被石榴花吸引了，作者看到石榴花，怎么會(huì)聯(lián)想到小喇叭的？（課件：形狀相似）難怪作者會(huì)這樣聯(lián)想。
b師：指名讀，石榴花留下怎樣的印象？ 生1：數(shù)量多，找關(guān)鍵詞。
生2：色彩火紅。多么喜慶、吉祥、熱鬧的顏色呀！
c欣賞美圖：這許許多多、火紅火紅的，像喇叭一樣的石榴花熱鬧了好一陣。放眼望去，漫山遍野一片火紅，煥發(fā)出無(wú)窮的力量。難怪，唐代大詩(shī)人杜牧看到漫山遍野石榴花不僅吟誦：似火山榴映小山。你體會(huì)到詩(shī)人夸張的想象嗎？ d配樂(lè)齊讀。
師：難怪作者會(huì)這樣想象。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,讀一讀,賞一賞美麗的石榴花吧! 五．情感升華，課外延伸。
1.師：告訴你們一個(gè)秘密，文章的原作者也是個(gè)孩子！
一個(gè)普普通通的水果，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(zhǎng)過(guò)程，小作者怎么就能寫(xiě)得這么生動(dòng)、有趣呢？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的高見(jiàn)。
2.師：正是因?yàn)樾∽髡吣軌蛴醚塾^察，用腦想象。有一點(diǎn)并不可少，那就是小作者還有一顆滿懷著愛(ài)的心，是對(duì)石榴的喜愛(ài)，更是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。讓我們滿懷著愛(ài)再來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)吧。
3.課后可以將這份愛(ài)延續(xù)，請(qǐng)同學(xué)們選擇一種自己喜愛(ài)的水果，要用眼觀察，還要用腦想象。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，還要學(xué)當(dāng)小作家呢！
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