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32飛船上的特殊乘客教案精華
32 飛船上的特殊乘客
一、教學目標：
1．認識7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
二、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
三、學情分析：
學生對太空的奧秘非常感興趣，但是對于太空育種幾乎不了解，所以課前應該多查閱相關資料。
四、教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
五、教學難點：
了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
六、課型與方法：
略讀課 借助多媒體輔助教學
七、教學準備：
教學視頻學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。
八、課時安排：
3課時
九、教學過程：
第一課時
（一）談話引入
同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
設計意圖：談話引出課題，激發(fā)學生學習的興趣。
（二）初讀感知
1．請自讀課文，結(jié)合拼音把課文讀通順、流利。
2．飛船上的特殊乘客到底是誰？
3．課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內(nèi)容？
設計意圖：初讀課文，把課文讀通順，并且引導質(zhì)疑。
（三）檢查預習情況
1、詞語
2、飛船上的特殊乘客到底是誰？
課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內(nèi)容？ 探究課文，感受科學的魅力
設計意圖：檢查學生自學情況，為下一步學習課文做準備。
（四）１、出示中心句： 小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“魔力”？
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；又把科學家們比作使種子產(chǎn)生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學工作者。
第二課時
一、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：
⑴ 有哪些魔力？產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
⑵ 這些“魔力”有什么用途？ （食用、藥用、他用……）綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
⑶ 太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點引導：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化�！�
結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……
“科學家對經(jīng)太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種�！�
讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？大自然、科學。三、回扣主題，激發(fā)探索欲望
二、總結(jié)：科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
設計意圖：引導學生利用搜集的資料來補充學習，豐富知識，開闊眼界。通過總結(jié)，喚起學生探索的科學興趣，養(yǎng)成從小愛科學的習慣。
三、作業(yè)設計
描寫一種太空種子生長的植物。
四、板書設計：
32 飛船上的特殊乘客
篩選太空種子
特 培育太空種子
殊 食物
乘 藥用
客 太空植物的作用 美化
改良土壤
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