英語四年級上冊教案
Unit One My classroom
一、教學內(nèi)容
1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞：
window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where
2、本單元要求會聽，說的單詞和詞組：
many our seat near classmate clean
have a look good idea all right good job
3、幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。
4、培養(yǎng)學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。
二、教學要求
1、能聽懂、會說，會用每一課會話。
2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。
3、會唱本單元的歌曲。
三、教學重點和難點
1、對于較長的單詞如classroom,classmate,computer的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短語如have a look,good job的掌握。
2、對于禮貌用語“Thank you,Excuse me,After you”的掌握與應用。
3、描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。
四、教學時間
本單元共6課時，每周3課時，2周完成。
第一課時
教學重點： 學習What’s in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。 教學難點：1.window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2.在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數(shù)的讀音。
教具準備：
1．教材相配套的教學錄音帶 2.教師自制的單詞卡 教學過程： （一）熱身、復習 （Warm-up / Revision）
1.教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。
2.教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5.在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數(shù)進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What’s in the classroom?
2.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。
3.告訴學生我們要學習有關classroom的內(nèi)容，教讀classroom
4.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］
5.讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。
6.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
7.出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）
8.學生跟讀并模仿Let’s learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
9.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?
10．讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
11．教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。
12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）
13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14．讓學生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話
15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。
16.教師和學生用英語進行交流，導入Let’s do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。
17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。
�。ㄈ┤の队柧殻≒ractice）
游戲1： 做“Listen an find”的游戲。
游戲2：做“找朋友”的游戲。
（四）課堂評價（Assessment）
�。ㄎ澹⿺U展性活動（Add-activities）
Listen, draw and say 1.教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。 2.教師說一段話，學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。 所聽內(nèi)容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
第二課時
教學重點： 學習句子We have a new classroom. We have 6 new lights；學習用near表示方位。
教學難點： 學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發(fā)音對學生來說讀準不太容易。 教具準備：
1.學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。
2.Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
教學過程：
�。ㄒ唬嵘怼土暎╓arm-up/Revision）
1.復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.
2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子
3.當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學生用學過的知識回答：It’s on/in/under/the …
4.在學生回答Where is it?時，教師可以適當?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
1.教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s he? Who’s she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate
2.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)
3.學生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
4.請學生解釋We have a new classroom. We have 6 new light. 讓學生結(jié)合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Let’s go and have a look. 本句可用動作來表示。教師告訴學生Let’s go and have a look.是建議去看遠處的東西。
5.教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…
6．讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
7．聽Let’s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）
教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。學生聽錄音進行模仿。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 做“找朋友”的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have… 找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。
游戲2 做“拍手”的游戲。教師播放Let’s chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day. 兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。
游戲3 做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：Do you have…? 其他幾名學生回答：Yes/No, we have…如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。
（四）擴展性活動（Add-activities）
學唱歌曲《Apple Song》
第三課時
教學重點： 學習書寫英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小寫， 學習單詞beef, doctor, bed。 教學難點：大寫C和D, 小寫b和d易混淆； 大寫B(tài)和E的筆順
教具準備：
1.寫有大小寫Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2.寫有本課單詞的單詞卡
教學過程：
�。ㄒ唬嵘怼土暎╓arm-up/Revision）
1.教師播放“chant”，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。（使用第二冊教材Unit 6,Let’s chant/B）
2.讓學生背誦字母表
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1.播放教學錄音（字母A）
1）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Aa。并讓學生說出大小寫Aa的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。
2）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。
2.依次導入字母B
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
游戲1：看誰找得快
游戲2：配對子
小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d) 則放回原處由其他人繼續(xù)進行游戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結(jié)束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
1.本單元“Let’s find out/C”部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。
2.讓學生回家教家長書寫大小寫字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
第四課時
教學重點：學習This is my classroom The wall is white. The floor is green…；學習單詞：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
教學難點：the 的發(fā)音與運用
表達復數(shù)時be動詞的運用 教具準備： 1.教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s learn/B］ 2.教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘�、復習 （Warm-up / Revision）
1.教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個學生撥動上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。當轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，直到所學的有關顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復習過一遍。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1.復習本單元A部分Let’s learn的內(nèi)容。
2.教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What’s this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。
3．顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。
4.教師播放錄音中的句子部分。
5.教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正the的發(fā)音。
6.學生跟讀并模仿“Let’s learn” 部分。
7.觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.
對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?
8.讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學
生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。
9．復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物�？疾閷W生認讀理解單詞的能力。
10．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為“Let’s play” 部分。
�。ㄈ┤の队柧殻≒ractice）
游戲1：Colour your classroom.
游戲2：計時猜詞競賽
每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。
（四）擴展性活動（Add-activities）
Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）
如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
第五課時
教學重點： 學習Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教學難點： 區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me…clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。
教具準備：
1．教材相配套的教學錄音帶
3.教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）
教學過程：
�。ㄒ唬嵘怼土� （Warm-up / Revision）
1.復習本單元A部分Let’s do的內(nèi)容，讓學生聽指令做動作。
2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉Let’s...這一句型。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
1.用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文。
2.教師創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創(chuàng)設情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
3．教師提問，學生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？(Good idea. All right) 告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學說這兩個句子。 Who want to clean the window. (Mike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板書，讓學生用完整句回答問題) nice在Nice to meet you.句子中曾經(jīng)學過，教師可稍做解釋，與good同義。
Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學生用完整句回答問題) clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。
What does Miss White say? (Good job!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。
5.教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。
6.學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。
7.讓學生看黑板讀出詞組和句子。
8.看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）
9．學生展示練習情況，教師要做適當?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。
11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。
12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
游戲1 猜詞游戲 （見Unit 1 Let’s play/B）
游戲2 最佳Partners
4．擴展性活動( Add-activities)
你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子？
學生把學過的句子加以總結(jié)，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。
第六課時
教學重點： 學習書寫英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫；學習單詞farmer, hat, ice water。
教學難點： 大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的占格位置。
教具準備：
1.寫有大小寫Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2.寫有本課單詞的單詞卡 教學過程： （一）熱身、復習（Warm-up/Revision） 1.復習所學過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。
2.游戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。
3.讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1.出示教學圖片（字母F）
1）教師分別出示魚和薯條，讓學生回答：What’s this? 隨著學生回答出：It’s a fish.和French fries時，顯示英文單詞。點擊農(nóng)民，讓學生模仿發(fā)音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ff。
2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Ff。并讓學生說出大小寫Ff的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。
3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多
寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。
2．同樣步驟學習字母G、H、I
3.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/B］
4．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。
5.教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結(jié)合。
三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰敲得快
游戲2：Bingo
游戲3 猜字母
學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。 然后相互交換。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
1.讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff, Gg, Hh, Ii
2.把所學單詞綜合在一起，進行歸類
Unit 2 My schoolbag
第一課時
教學重點：
1．句型：How many? do you have? I have?
2．詞匯：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教學難點： 1．發(fā)音：have, math book, story-book, schoolbag 2．區(qū)別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book 教具準備： 2．教材相配套的教學錄音帶。 教學過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1.復習第一單元My classroom所學內(nèi)容 1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾。
做游戲：Simon says
2.復習與本課內(nèi)容有關的單詞
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1.讓學生熟悉句型How many? do you have? I have?
教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.
教師提問：How many pencils do you have?
學生回答：I have ?
教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have?
學生回答：I have?
教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）
教師提問：How many books do you have?
學生回答：I have?
(教師可讓多名學生來回答上述問題，并板書How many ? do you have? I have?)
2.教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。
小熊：I have many books in my schoolbag.
小松鼠：How many books do you have?
小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.
3.教師提問：How many books does the Teddy Bear have?
學生回答：6。
教師提問：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。
4．教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。
6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）
學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。
7.學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶 ，Unit 2 Let’s learn/A）
8．讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10．找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
游戲1 Listen and do
游戲2 看誰拿得快
游戲 3 Listen and draw
（四）擴展性活動（Add-activities）
啟發(fā)學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題：
How many Chinese books do you have?
How many English books do you have?
第二課時
教學重點：
1．句型：What colour is it? It’s?
2．詞匯：colour , fat
教學難點：
1．發(fā)音：What’s colour is it?
2．在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經(jīng)常會出現(xiàn)It’s a red.這樣的錯誤。
教具準備：
1．教師使用的一只玩具熊貓
2．教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1.做本單元A部分Let’s do內(nèi)容，聽指令做動作。
2.復習上一課內(nèi)容：
3.教師播放錄音，學生模仿錄音進行對話。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1.如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag. It’s black and white. 讓學生聽兩遍后，問學生：What colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It’s ? 讓學生重復。
2.讓學生用身邊的物品做What colour is it? It’s?的問答練習。
3.教師出示一只玩具熊貓，問學生：What’s this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It’s a panda. It’s a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。
4.教師指著熊貓，與學生做問答。
教師：What colou is it?
學生：It’s black and white.
教師：How nice！（教師說此句時，盡量把語氣夸張些，讓學生理解句子的意思。）
5.讓學生模仿著做這組對話。
6．讓學生根據(jù)視聽內(nèi)容，判斷對錯。
Chen Jie has a new schoolbag.
Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and?
The panda is fat and nice.
第一句錯誤，應為Amy has a new schoolbag.第二句錯誤，應為Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and? 第三句正確。
8.聽錄音帶，跟讀并模仿。（使用相配套的教學錄音帶，Unit 2 Let’s talk/A）
9．讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。
11．學生匯報練習結(jié)果，教師要進行評價。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice） 游戲1 猜顏色 游戲 2 遵守交通規(guī)則 （四）擴展性活動（Add-activities）
可結(jié)合第一單元所學內(nèi)容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。
第三課時
教學重點：
1.學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。
2.學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3.學習拼寫單詞：bag, pencil, pen
教學難點：
1.大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。
2.單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發(fā)音。
教具準備：
1.圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles
2.寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
教學過程：
�。ㄒ唬嵘怼土暎╓arm-up/Revision）
1.聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
2.教師出示字母卡讓學生認讀字母。
3.復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
1.教學字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。
教師出示單詞卡jeep， 讓學生讀出來并說出中文。
教師問學生jeep的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。
教師說：今天我們再來學習兩個以字母j打頭的單詞。出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。
教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教學字母大小寫Jj。注意讓學生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。
2.教學字母Kk。
教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。
教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生：What’s this? 讓學生說出單詞key。
教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來并說出中文。
教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Kk。教學中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。
3.教學字母Ll。
教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。
教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。
4.教學字母Mm。
教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。
教師出示字母卡，讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。
5.教學字母Nn和教學單詞noodles, nurse。
教師出示單詞卡nose，讓學生讀出來并說出中文。
教師問學生nose的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：n。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。
教師說：今天我們再來學習兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nurse, noodles。教師要注意聽學生讀noodles時的尾音是否正確。
教師：這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教學字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順，第二筆不要寫反。
6.讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
7.讓學生聽錄音帶跟讀模仿。
8.學習拼寫單詞bag, pencil, pen。
教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生：What’s in English?學生回答：bag, pencil, pen。
教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。
讓學生看單詞卡拼讀單詞。
教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。
教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l,
教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。
讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰拿得快
游戲2：拼圖說單詞
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
本項活動復本課時所學的單詞及字母。
a.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。
b.將小寫字母及本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。
c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。
d.繼續(xù)翻卡片，直到翻開所有的卡片�？ㄆ嗟膶W生獲勝。
e.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。
第四課時
教學重點：
1．句型：How many ? do you have? How mangy ? can you see? 2．詞匯：twenty-one? thirty, thirty-one? forty, forty-one? fifty 教學難點： 1．發(fā)音：thirteen與thirty, fourteen與forty, fifteen與fifty
教具準備：
1．5－6個計數(shù)器
2 30本英語書、40本圖畫書和50本故事書.
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．復習數(shù)字1－20
1）報數(shù)：教師讓學生從1－20按順序用英文報數(shù)，如果前一個學生報到20了，那么下一個學生就要從一再開始。
2）游戲：叫號。教師把寫有one —twenty的單詞卡發(fā)給學生，教師隨意說數(shù)字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。
2．操練句型How many? do you have? I have?(使用20以內(nèi)的數(shù)字)
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1.教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。對話導入課文內(nèi)容。
2.教師往英語書一摞上再添幾本，續(xù)到30本為止。問學生：How many English books can you see? 如果有學生能夠回答出，教師應給與表揚。
3.教師說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let’s learn/B］
4.讓學生模仿小熊的話One, two, three? Sorry, too many.來回答問題How many English books can you see?
5.教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？學生答：沒有。 教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為too many，而小熊只會說20以內(nèi)的數(shù)字。哪個同學知道too many是什么意思呢？
6.教師說：那好，現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)這有多少本英語書。教師帶著學生數(shù)：One, two, three?twenty, twenty-one, twenty-two?thirty.教師教讀單詞thirty。讀這個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。
7.教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到30本。讓學生回答：How many picture-books can you see?
8.教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到40本，問學生：How many picture-books can you see?
當學生數(shù)到30本回答不上來時，啟發(fā)學生回答：Sorry, too many.
9.教師帶著學生一起數(shù)講臺桌上的圖畫書，一直數(shù)到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對fourteen和forty加以識別。
10．教師把講臺桌上的那摞故事書分別續(xù)到30本和40本，讓學生回答：How many story-books can you see?
11．教師把講臺桌上的那摞故事書續(xù)到50本，問學生：How many story-books can you see？學生能夠根據(jù)規(guī)律數(shù)到49，這時教師幫助他們說出50這個單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。
12．讓學生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學錄音帶。］
13．讓學生看黑板認讀新單詞：twenty-one?thirty, thirty-one?forty, forty-one?fifty
14．聽錄音學說Let’s chant。可以讓學生更改句子中的單詞，表演新的chant。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
游戲1 聽指令撥數(shù)
游戲 2 看誰的記憶力最好
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
進行踢毽子、跳繩比賽。
兩人一組，一人踢或跳，另一人計數(shù)。教師計時，時間到后，由記數(shù)人報數(shù)匯報結(jié)果。教師再次記時，小組內(nèi)的兩人進行交換。
第五課時
教學重點：
1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.
2．詞匯：heavy, 50以內(nèi)的數(shù)字
教學難點：名詞復數(shù)發(fā)音
教具準備：
1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具
2．教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1．復習50以內(nèi)的數(shù)字
Let’s chant：教師播放上一課時Let’s chant部分的錄音，讓學生邊唱邊拿出相應的書本，并用手勢表示數(shù)字。
游戲：讓學生按照教師規(guī)定的順序從1數(shù)到50，下一個學生要能接上前一個學生所說的數(shù)字。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師出示Unit2, Let’s learn/B的教學掛圖，問學生：What’s on the teacher’s desk?學生會回答：English books, picture-books and story-books.教師再進一步問：How many English books/picture-books/story-books? 學生會答出：thirty, forty, fifty.教師先引導學生說thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再啟發(fā)學生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books來回答What’s on the teacher’s desk?
2．教師讓學生用此方法回答：What’s in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?讓學生兩人一組做問答練習。
3．教師手中拿著一個書包說：My schoolbag is heavy.一邊說一邊用動作和表情讓學生理解heavy一詞。讓學生猜意思并教讀單詞heavy。
4．教師出示兩張畫有書包的圖片，說：These are Zhang Peng and Amy’s schoolbags.并讓學生猜一猜What’s in their schoolbag?
5．核對答案�？幢砀窕卮饐栴}：What’s in Zhang Peng’s schoolbag? What’s in Amy’s schoolbag? 兩人一組，一個扮演Zhang Peng，一個扮演Amy。做What’s in it?的問答。
8．當兩個學生做完上述問答時，教師問其中的一個學生：Is your schoolbag heavy? 一邊說一邊用動作給以提示，啟發(fā)學生說出My schoolbag is heavy. 教師再問另一個學生同樣的問題，啟發(fā)學生說出My schoolbag is heavy, too。教師多叫一些學生來回答。
9.讓學生聽錄音，跟讀模仿。（使用相配套的教學錄音帶）
10．三個人一組進行對話表演。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
游戲：對話表演賽
Group work：小調(diào)查
（四）課堂評價(Assessment)
做活動手冊第二單元的B部分練習3：Listen and write。
1 學生看圖，說說圖中教師和學生在做什么、說什么。
2 讓學生聽錄音做練習。
第六課時
教學重點：
1.學習在四線三格中正確書寫英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小寫。
2.學習單詞queue, rice。
3.學習拼寫單詞：book, ruler, pencil-case
教學難點：
1.大寫Q, R和小寫p的筆順，小寫p, q的書寫格式。
2.單詞squirrel, queue, quiet的發(fā)音。
教具準備：
1. 寫有大小寫Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡
2.圖片rice
教學過程：
�。ㄒ唬嵘�、復習（Warm-up/Revision）
1.聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa－Rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
3 再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后進行自我 評價。 （五）擴展性活動（Add-activities） Let’s sing
2.教師出示字母卡讓學生認讀字母。
3.復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
1.教學字母Oo和教學單詞。 教師出示單詞卡orange， 讓學生讀出來并說出中文。 教師做出打開的動作，讓學生說出單詞Open。 教師在學生回答完問題之后，一邊說Ok一邊用手勢做出表示OK的動作。
教師問學生orange, OK, open這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。
教師在四線三格中教學字母大小寫Oo。
2.教學字母Pp。
教師拿著一個鉛筆盒問學生：What’s it in English? What’s in the pencil-case?使學生說出pen, pencil。 教師出示單詞卡，讓學生認讀pen, pencil, pencil-case。
教師讓學生說出它們的第一個字母p。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Pp的大小寫。讓學生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Pp。教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先寫左半部分，小寫p占下兩格。
3.教學字母Qq和單詞queue。
教師把右手的食指放到嘴上并發(fā)出“噓”的聲音，讓學生猜出單詞quiet。
教師出示單詞卡squirrel, 讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生說出這兩個單詞含有的相同字母q。
教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是q。
教師讓幾名學生到教室前并站成一隊說：This is a queue。讓學生理解中文意思并教讀單詞queue。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Qq的大小寫。讓學生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Qq。教師提醒學生大寫Q的第二筆不進圈內(nèi)。小寫q占下兩格。
4.教學字母Rr和單詞rice。
教師可先讓學生通過猜謎語說出單詞rabbit，讓后再出示單詞卡rabit,ruler讓學生讀出來并說出中文。 教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答r。
教師出示圖片教讀單詞rice，讓學生通過讀音說出第一個字母是r。
教師出示字母卡，讓學生辨認字母Rr的大小寫。讓學生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Rr。教師指導學生怎樣把小寫r寫得更漂亮。
6.讓學生在練習本上把所學字母Oo-Rr每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
7.讓學生聽錄音帶跟讀模仿。
8.學習拼寫單詞book, ruler, pencil-case。
教師分別拿實物書、尺子和鉛筆盒問學生：What’s in English?學生回答：book, ruler, pencil-case。
教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。
讓學生看單詞卡拼讀單詞。
教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。
教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,
教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。教師在教學ruler和pencil-case時， 注意小寫u和s還沒有學習書寫，讓學生照著板書寫就可以了。
讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：Bingo
游戲2：擊鼓傳花
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
Looking for the letter’s family
準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發(fā)給學生。告訴學生字母和其相應的單詞組成一個家庭，看誰能幫字母找到家庭。教師發(fā)出指令，學生開始尋找。
Unit 3 My friends
第一課時
教學重點：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?
2．詞匯：hair, thin, strong, quiet
教學難點：1．發(fā)音：friends, thin
2．名詞復數(shù)的使用
教具準備：
1．畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片，Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾
2．教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1．猜謎語。教師說，學生猜。
2.教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’s tall. It’s short.
3．復習單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1.教師出示Chen Jie的面具，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair. （一邊說一邊做動作幫助學生理解）
教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair. （一邊說一邊做動作幫助學生理解）
教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.
2．讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3．讓學生指著班里的同學說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）
4．教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair. She has short hair.
5．教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin. He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。
6．教師出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong. He is thin.
7．教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet. 讓學生翻譯中文。
8．教師導入課文對話：John has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件［Unit 3 Let’s learn/A］教師問：Who is he ?(板書)
9．聽錄音帶，跟讀對話。［Unit 3 Let’s learn/A］
10．教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板書)
11．讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．Let’s find out 教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教師出示第二組單詞：long, short, big, small 教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short
操作：讓一個學生問：Who’s your best friend? 回答問題的學生可根據(jù)教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特征，讓大家猜�？凑l描述的恰當、準確，看誰猜得快。
2．Listen and draw
教師簡要描述幾個人的模樣和特征，學生要根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物。然后讓學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。
（四）擴展性活動（Add-activities）
為爸爸、媽媽畫像
教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣�？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的。
第二課時
教學重點：1．句型：What’s his name? His name is? He has? 2．詞匯：Chinese, photo
教學難點： Chinese, his的尾音
2．句型：He has?
教具準備： 1．幾張班里同學的照片 教學過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 2．做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。 盡量多做幾組，練習句型Who’s he/she? He/She is ?.. （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1．新課導入。教師先自我介紹My name’s ?.，然后提問一名男生What’s your name?該名學生回答問 1．問答練習：Who’s your best friend? 題后，教師對大家說：His name is? He is?教師問學生：What’s his name? 啟發(fā)學生回答：His name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答：What’s his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What’s your name?另一個學生回答 His name is..（多做幾組）
2．教師指著一個女生說：She’s? Her name is? 然后問學生：What’s her name？讓學生試著回答：Her name is?教師再指幾個女生問：What’s her name? 讓學生兩人一組做What’s her name? Her name is?的問答練習。
3．教師出示課文人物面具，讓學生做問答：
What’s his/her name? His/Her name is?
4．出示班里某個學生的照片，教師說：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?
5．教讀單詞photo：教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。 例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong.
7．教師出示John的面具問：What’ s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John’
s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解) 教讀單詞Chinese。
8．讓學生就對話內(nèi)容回答問題。
Does John have a Chinese friend? What’s his friend’s name? Is he tall and strong? (解釋單詞too。教師：? is ten. ? is ten, too. I have a friend, you have a friend too.) 10．聽錄音，跟讀對話。 11．讓學生表演課文對話。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
Guessing game：
1. 猜人游戲。
2．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl? 其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
游戲：玩紙牌
第三課時
教學重點：學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student
教學難點：1.大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。2.單詞spoon , van的發(fā)音。
教具準備：
1.圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2.寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 3.單詞卡student, teacher 4.教材相配套的教學錄音帶 教學過程：
�。ㄒ唬嵘�、復習（Warm-up/Revision）
1.聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
2.教師出示字母卡讓學生認讀字母。
3.復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
1.教學字母Ss（出示字母課件）和教學單詞spoon
教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I am a student.
教師出示圖片，學生說出snake。
教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。
教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發(fā)音。
教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。
2.教學字母Tt。
教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。
教師指著電視圖，問學生：What’s this? 讓學生說出單詞TV。
教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來并說出中文。
教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：t。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。
3.教學字母Uu。
教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。
教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。
教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book.
教師讓學生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。
4.依次導入其它字母。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰拿得快
游戲2：拼圖說單詞
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
Making string letters
1．把課前準備好的小繩或細線分發(fā)給學生。
2．告訴學生要按指令用小繩擺出字母。
3．教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。
4．繼續(xù)活動，直到復習完所有學過的字母。
第四課時
教學重點：1．句型：My friend/He/She likes? 2．詞匯：music, science, sports, painting, computer game 教學難點：1．發(fā)音：sports, painting 2．動詞的第三人稱單數(shù) 教具準備： 1．圖片：內(nèi)容見P31頁Let’s learn部分
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1．復習有關fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits?
2．聽錄音，讓學生模仿錄音內(nèi)容表演對話。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1.教師出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports. 重復兩遍之后，問學生：Do you like sports? 引導學生說出：Yes, I like sports. 教師指著這個學生說：He/She likes sports. 然后讓學生重復老師的這句話。
2.教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like music. Do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes music.
3．教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes painting/computer game. 教師要及時糾正學生的錯誤發(fā)音，like后的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發(fā)音。
5.讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。
6.教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。
7.教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie, One is Mike.
8.教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like?
9．教師提出問題，讓學生回答。 What does Mike’s friend like? What does Chen Jie’s friend like? 11．聽錄音帶跟讀課文和單詞。
12．教師問：What does your friend like? 學生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。
13．教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。
14．讓學生聽錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1.猜詞游戲
2．耳語游戲：What does he like?
（四）擴展性活動（Add-activities）
讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。
My grandfather likes ?, My grandmother likes?, My father likes?, My mother likes? , I like?.
第五課時
教學重點：1．句型：What’s her name? Her name is?He/She likes? 2．詞匯：some
教學難點：1．區(qū)別What’s her name?與What’s his name?
2．區(qū)分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。
教具準備： 1．John和Chen Jie的面具。 2．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1.做接龍游戲。
2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has? He/She is? He/She likes?
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1．做“猜物”游戲。
2．教師提問學生：Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。
3．教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boy or girl?” 學生答“A boy.”
教師問：What’s his name? 做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續(xù)游戲，指向女生問：Who’s this girl? What’s her name?
4．教師出示Chen Jie 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出girl.教師再問：What’s her name?
5．教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出boy。教師再問：What’s his name?
6．聽錄音跟讀課文。
7．兩人一組表演課文。
8．讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。
9．聽錄音，讓學生跟讀chant。
（三）趣味操練 （Practice）
1．聽音猜人。
2．傳話游戲。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
Let’s sing：學唱歌曲《Friends》。
第六課時
教學重點： 學習書寫英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy, girl, friend
教學難點：1.大寫Y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式。2.單詞yacht的發(fā)音。
教具準備：
1. 寫有大小寫Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡
2.圖片yacht, zebra
教學過程：
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1.聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Vv， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
2.教師出示字母卡讓學生認讀字母。
3.復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
1.教學字母Ww。（出示字母課件）
教師分別出示單詞卡window, watermelon, walkman， 讓學生讀出來并說出中文。
教師問學生這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：w。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ww的大小寫。
教師在四線三格中教學字母大小寫Ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。 2.教學字母Xx。 教師拿著一個盒子問學生：What’s it in English? 學生說出box。 教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi, six, 并說出中文。
教師讓學生說出box, taxi, six這三個單詞中相同的字母是x。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Xx的大小寫。讓學生說出大小寫字母Xx的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Xx。教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先從左上到右下，第二筆再從右上到左下，要有起筆和收筆。
3.教學字母Yy和單詞yacht。
教師手中拿著悠悠球問學生：What’s this?讓學生說出yo-yo。
教師出示單詞卡yellow, 讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是y。
教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是y。
教師出示圖片問學生：What’s this? 也許學生會說出ship。這時教師說：No, it isn’t a ship. It’s yacht. 教師教讀單詞yacht。這個單詞的發(fā)音有些難度，教師要耐心幫助學生把音讀準。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Yy的大小寫。讓學生說出大小寫字母Yy的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Yy。教師提醒學生大寫Y的第二筆是一筆寫完的，小寫y占下兩格。
4.教學字母Zz和單詞zipper。
教師出示單詞卡zoo，讓學生讀出單詞并說出中文。
教師問學生：What can you see in the zoo?
當學生說出zebra時，教師出示該圖片。
教師讓學生說出zoo和zebra的第一個字母是什么。學生回答z。
教師手拿一根拉鏈，教學生說單詞zipper，讓學生通過讀音說出第一個字母是z。
教師出示字母卡，讓學生辨認字母Zz的大小寫。讓學生說出大小寫字母Zz的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Zz。
6.讓學生在練習本上把所學字母Ww-Zz每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
7.讓學生聽錄音帶跟讀模仿。 8.學習拼寫單詞boy, girl, friend 教師分別指著班里的一個那同學和一個女同學說：This is a boy. This is a girl. 教師問：Can you spell the words “boy and girl”? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。
讓學生看單詞卡拼讀單詞。
教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。
教師出示單詞卡friend, 讓學生拼讀并背下來。
教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d
教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。
讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
1．Bingo
2．Listen and show
教師將學過的字母卡片分發(fā)給學生，讓學生熟讀該字母。教師說一個以所學字母開頭的單詞。學生舉起該單詞起始字母的字母卡片�；顒永^續(xù)下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
1．叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。
2．教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地說出這個單詞第一個字母的讀音的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。
Recycle 1
第一課時
教學重點：讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。
教學難點：新出現(xiàn)的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee!
教具準備：
1．單詞卡。
2．供學生表演用的實物道�。簳�、鉛筆等。
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1.教師出示單詞卡，復習1－3單元所學單詞。
2.做游戲Listen and do。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1.Free talk. 教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your best friend?
2.教師通過錄音給學生展示第一段對話。
3.讓學生聽后回答問題：
What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)
What does John want to do? (Sweep the floor.) 這個詞組在前面復習過，學生理解起來不應成問題。
4.5.6.7.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。 讓學生表演對話。啟發(fā)學生用Let’s?. Let me ?表達更多的句子。 給學生展示第二段對話。 根據(jù)對話回答問題：
Is John’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books John’s?
(They’re John’s friend’s story-books.)教師給學生解釋這一句話：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
8.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。
9.讓學生表演對話。
10．教師出示John的圖片，指著他的頭發(fā)說：He has curly hair. He speaks English well.教師再指一名學習好點的學生說：He/She has not curly hair. (一邊說一邊做手勢) He/She speaks English well.教師可以向?qū)W生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you have curly hair? Do you speak English well?
11．讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話。
12．模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。
13．教師給學生展示第四段對話。并讓學生回答問題：What’s John’s teacher’s name?
14．讓學生聽錄音，跟讀對話。教師解釋“Gee!”表示驚奇、贊賞等的感嘆語。
15．根據(jù)課文做對話表演�？商鎿Q以下句型：What’s his name? His name’s ?
（三）趣味操練 （Practice）
1．玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。
2．傳話。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。
第二課時
教學重點：1．掌握字母的發(fā)音和書寫。2．鞏固數(shù)字30－60的拼讀。
教學難點：
1．Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。
2．B, d; l, j; p, q; u, v在書寫時易寫錯。
3．Sing and read中出現(xiàn)了三個新單詞：jet, sugar, X’mas.要讓學生做到能認讀。
4．Let’s practise中兩道加法題的結(jié)果出現(xiàn)了55、60，而前面只學到50。
教具準備：
1．字母卡、加法算式卡
2．有關學習物品的圖片或?qū)嵨铩?/p>
3．教材相配套的的錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1．復習第二冊教材第65頁的Let’s chant。
2．做“搶讀字母”的游戲。
3．全班報數(shù)游戲。教師讓全班學生依次起立從1到50報數(shù)，教師需要特別點撥一下55和60的發(fā)音。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師出示字母圖片，讓學生說出含有該字母的單詞。當出示字母Jj, Ss, Xx時，教師補充并教讀三個新單詞：jet, sugar, X’mas.
2．放錄音讓學生感知Sing and read部分的內(nèi)容，要求學生邊聽邊指。教師可提供圖片，幫助學生理解其意。
3．讓學生跟著錄音學唱。
4．讓學生讀出5個紅色的字母，告訴學生它們是元音字母。讓學生記住：元音字母有5個，分別是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
5．教師利用自制教學圖片，讓學生把字母按照發(fā)音歸類。
6．師生共同討論、調(diào)整，最后形如Read and say。
7．讓學生根據(jù)結(jié)果說規(guī)律，教師總結(jié)。
8．做找伙伴的游戲。
9．教師先出示3本書，問學生：Look! How many books ? 學生回答：3！教師再拿起4本書，問學生：How about this one? How many books ? 學生回答：4! 教師把這七本書摞在一起，問學生：What’s 3 plus 4? 引導學生回答出：7！
10．教師可用學生的文具等實物，讓學生熟悉這一句型。
11．教師把加法算式卡貼到黑板上，每張卡后都有一張圖片。教師讓一個學生選擇題并讀題What’s ___ plus ____? 另一個學生答題，如果答對就把該算式卡后的圖片翻過來作為獎品發(fā)給他。但這個學生必須說：I’ve got?說對才能拿到獎品。
12．教師最后統(tǒng)計誰得的獎品最多：How many prizes do you have?
（三）趣味操練 （Practice）
1．聽音辨字母
2．字母書寫傳遞比賽
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
圖形中找字母 教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的字母，例如： CDIO bdpq CIDO EFHIL
第三課時
教學重點：Unit1－3單元中要求聽、說、讀、寫的單詞。
教學難點：Let’s play的內(nèi)容綜合了前三單元的主要句型，學生需要一個練習過程，然后過渡到綜合運用。 教具準備：
1．Teacher, student, boy, girl, friend等單詞卡及組成這些單詞的小寫字母卡。
2．第42、43頁放大的圖片
3．教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1－3單元要求四會的單詞。
2．做“拼讀單詞列隊比賽”
將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片。游戲開始，教師說一個單詞，如ship，
或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。
3．復習表示顏色的單詞，做“猜顏色”游戲。
教師先準備一些單詞的圖片。如白色的兔子，紅色的小汽車，黑色的書包，綠色的上衣
等。游戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的學生可以問全班：“Is it red (black)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學生繼續(xù)猜。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師出示第42頁放大的圖片并貼到黑板上。讓學生讀出上面的單詞和詞組。 2．教師放錄音展示Let’s find out 的內(nèi)容，讓學生聽聽、找找。 3．讓學生根據(jù)圖中所給的單詞和詞組，對班中的同學進行描述。 4．教師問學生在前三個單元都學了哪些方面的知識？給學生分成三大組，教師將my classroom, my schoolbag, my friends 三個話題分給各組，讓每組學生就本組所分到的話題擬定幾個問題。
5．教師在黑板上歸納各組擬定的問題，并進行修改。
6．給時間讓學生根據(jù)黑板上的問題進行對話練習。
7．教師把第43頁放大的圖片貼到黑板上，組織學生進行競賽�？赡猩c女生比，小組之間，小隊之間比等等。
8．評出各組比賽的優(yōu)勝者進行獎勵。
（三）趣味操練 （Practice）
1．看圖寫單詞
2．找對子
教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后
讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優(yōu)勝。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
猜袋中物品數(shù)量
將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向?qū)W生們
借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。
Unit 4 My home
第一課時
教學重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
學習表示指令的詞組。
教學難點：單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
教具準備：
1. 教材相配套的教學錄音帶
3. 教師自制的單詞卡
4. 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。
教學過程：
一、熱身、復習 （Warm-up / Revision）
A. Learn these sentences B. Ask and answer 二、呈現(xiàn)新課（Presentation） 1. 教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.
2. 教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study?
學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。
3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。
4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。
5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen.
6. 教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
7.教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。
8. 讓學生聽錄音，跟讀課文。
9. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
10. 教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。
12. Let’s do:
1) 教師播放錄音，學生跟唱。
2) 教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。
3）學生小組表演Let’s do部分的`內(nèi)容。
4）教師獎勵優(yōu)秀小組。
三、趣味操練（Practice）
1. 搶讀單詞
2. 摸寶說英語
四、擴展性活動（Add-activities）
Let’s sing: 《My Bedroom》
第二課時
教學重點：句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is. No, it isn’t.詞匯：isn’t
教學難點：發(fā)音：it is 連讀，isn’t
教具準備：
1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.教材相配套的教學錄音帶
過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。
2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。
3.Sing a song“My bedroom”.
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have?. Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?
2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your
pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。
3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under??來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。
教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.
4.教師通過敘述故事，導入課文對話。
教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。
5.聽錄音，跟讀課文對話。
7.讓學生做對話表演。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1.做Let’s play部分的游戲。
2.猜袋中物
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
看圖猜詞
以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每 組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了 就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時， 還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。
第三課時
教學重點：單詞home, room, school, classroom的拼寫。
教學難點：home與house的區(qū)別 教具準備： 1．圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2．教材相配套的教學錄音帶 教學過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1．復習Let’s talk/A部分的對話。 2．做Let’s play的游戲。 3．單詞卡片
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1．出示圖片home, 讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。
2．分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學生：They are rooms. 教讀單詞room.
3．讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：What’s in the classroom?
4．出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isn’t. It’s a school.
5．教師準備單詞卡home, room, school, classroom。
做游戲：找朋友。
6．看單詞卡，拼讀單詞。
7．教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。
8．看圖填詞“Write and say”部分，并讓學生用home, room, school, classroom分別造句。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．做游戲“What’s missing?”
2．搶拼單詞
叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
拼讀單詞列隊比賽
第四課時
教學重點：句型：Is it?? Yes, it is. / No, it isn’t.詞匯：phone shelf fridge sofa bed table
教學難點：聽說認讀本課生詞
發(fā)音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。
教具準備：
1．用來做游戲的橡皮泥
2．本課生詞的單詞卡片
3．相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬� 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、復習句型：Where is ?? It’s on/in/?
游戲：Guess: “Where is ??”
2、用學過的句型描述：
學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：This is my house.
It’s big. I have a living room. I have a study?.
先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。
�。ǘ� 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、教師出示Let’s learn的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。
2、學生會說到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。
3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習：
教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。
4、教師播放錄音，學生跟讀學習。
5、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。
6、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
游戲1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)
游戲2：聽一聽，擺一擺
游戲3：布置我的家
學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。
(四) 擴展性活動（Add-activities）
捏一捏，說一說
學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的
家的圖片中。擺完后，用英語描述。
第五課時
教學重點：聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實際中運用。. 教學難點：句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. / No, they aren’t
教具準備：
1.書包、鉛筆等文具的實物 2.Let’s chant部分的教學掛圖。 3．教師自制掛圖（在趣味操練中使用） 4、教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬� 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、 Let’s do: 第四課時中的let’s do部分的練習。教師發(fā)出口令，學生表演。請學生當小老師發(fā)口令。小組中進行游戲。
2、 Guess: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t. 直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）
（二） 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、 教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.
2、 先讓學生試著自己讀故事。然后學生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。
3、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。
4、各小組表演故事。
5、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)
6、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。
（三） 趣味操練 （Practice）
游戲1： 對話表演比賽
游戲2 ：幫媽媽找鑰匙
第六課時
教學重點：句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it
詞匯：聽說讀寫window desk chair door bed
教學難點：語音：單詞window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。
拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓練。
書寫：字母w i r d k 的書寫指導
教具準備：
1．字母歌錄音帶（教師自備）
2．單詞配套詞卡.26個字母卡（每個小組一套）
3、教學錄音帶。
教學過程：
一、熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、 Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。
2、 指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指 字母，學生搶答比賽。教師針對學生出現(xiàn)的字母讀音問題進行指導。
3、 小組練習，學生拿出自己的字母書，一名學生指字母，其他學生搶答。
4、 教師書空字母，學生迅速說出。（小組進行）
二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、 教師展示Read and write部分的圖文，讓學生說說，What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。說對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學生跟著說說。
�。╞ed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來）
2、 出示圖卡，讓學生看一看，說一說（學生會根據(jù)第一步練習回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準。
3、 教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說詞，學生做出動作或是指著相應的地方。（小組游戲）
4、 你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。
5、 教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。
6、 Write and say：學生看自己書上的圖片進行介紹。 教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進行描述。
7、 讓學生再次觀看課件，邊看邊說一說Write and say的答案（小組），然后鼓勵學生盡量嘗試自己書寫。提醒學生注意書寫的要求。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
游戲1 聽一聽，猜一猜
教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）
游戲2 組裝單詞
每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。
然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
“Bingo” game
Unit 5 What would you like?
第一課時
重點：句型：Can I have some ?, please? Sure. Here you are.
單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
難點：能夠正確讀單詞vegetable。
教具準備：
1.教師準備有關食物、飲料的圖片。
2.教材相配套的教學錄音帶
3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1.Sing a song 2.Listen and do 教師發(fā)布口令，學生聽到之后做出相應的動作。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1. 教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。
2. 導入新單詞。教師與學生進行會話：
教師指著圖片soup和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一組用
上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發(fā)音。
3. 教師做饑餓狀：I’m hungry. Can I have some rice, please? 讓學生聽懂之后，到黑板上取下相對應的圖片給教師：Sure. Here you are. 教師說：Thank you.
4. 讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let’s play部分相結(jié)合）
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure. Here you are.
5. 聽錄音，跟讀單詞和對話。
6. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
7. 教師指著黑板上的圖片說: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
What would you like ? 引導學生說出：I’d like some? and?
（三）趣味操練 （Practice）
1. The food and drink game
2. 猜一猜，說一說
3. What is missing ?
（四）擴展性活動（Add-activities）
讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。
第二課時
教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的對話。
教學難點：What would you like for dinner? I’d like some?, please. Everything’s ready.
教具準備：
1. 食物和飲料的圖片。 2. 教材相配套的教學錄音帶。 3. 單詞卡片。 教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1. 讓學生聽錄音，說歌謠“Dinner time”。
2. 做游戲Do you like ??
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1. 教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?
2. 一個學生回答完之后，讓其他學生像這樣做連鎖問答：What would you like? I’d like?
3. 教師通過圖片導入課文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
4.請學生回答問題： What would Mike like for dinner?What would Mike’s mother like for dinner?
6. 讓學生看課文聽錄音。
7. 請學生解釋Wait and see. Everything’s ready.的意思。
8. 聽錄音跟讀課文。
9. 三人一組做課文對話表演。
10.教學生新單詞breakfast, lunch, supper. 鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。
12. 讓學生到前面表演對話，進行評比。
（三）趣味操練 （Practice）
1. 單詞對抗賽
第三課時
重點：單詞 bread, egg, milk, water的拼寫。
難點：四個四會單詞的拼讀。
教具準備：
1. 圖片bread, egg, milk, water
2. 教材相配套的教學錄音帶
3. 單詞卡片
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1. 復習Let’s talk/A部分的對話：看課件，學生模仿表演或創(chuàng)新對話。
2. 做Let’s play部分的游戲。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1. 讓學生選出兩種自己最喜歡的食物和一種的飲料，拿出這三張卡片。任意叫學生名字，當學生聽到他的名字時，就站起來，舉起他/她的圖片說：I like (ice-cream) , I like (bread)。
2. 教師說：Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What would you like? 然后連鎖問答操練。
3. 教師指著黑板上的圖片問學生：What would you like for dinner? 讓學生回答：I’d like?
4. 教師告訴學生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 讓學生兩人一組做問答練習。
5. 6. 7. 8. 教師出示W(wǎng)rite and say部分的內(nèi)容，讓學生看圖完成對話。 教師給出四個單詞，讓學生填到相應的空格里。 看單詞卡，拼讀單詞。 教師播放Read and write部分的課件，學生跟讀時，教師提示學生作書空練習。 2. 缺了什么？ （四）擴展性活動（Add-activities） Let’s sing: What would you like? P67頁Let’s sing部分。
9. 教師在四線格中示范書寫單詞，學生在英語本上模仿拼寫。
10. 讓學生模仿Write and say部分表演對話。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1. 猜一猜，練一練
2. 聽一聽、畫一畫。
（四）擴展性活動（Add-activities）
叫幾個學生自愿到前面和教師站成一圈，把球扔給一個學生，然后說：“I’d like ( milk ).I’d like (bread ) , I’d like (water).等等。接到球的學生說：“I like ( eggs ).”這個學生再把球扔給另一個學生，那個學生再說“I’d like ?”的句子。游戲的唯一的規(guī)則是學生不能重復以前說的食物或飲料的名稱。繼續(xù)游戲，直到所有的學生都扔過球。也可以做擊鼓傳花的游戲。
第四課時
重點：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/?.
詞匯：knife、plate、fork、spoon、chopsticks
難點：語音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音 聽說認讀五個生詞 教具準備： 1、與教材配套的教學卡片
2、餐具實物
3、教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
熱身／復習（Warm-up/Revision）
復習本單元學過的食品單詞
教師出示單詞，學生搶答。
聽一聽，做一做
老師說：“Pass/Give me ?.”, 學生聽口令完成動作。
呈現(xiàn)新課 （Presentation）
教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，
對學生說：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵學生一起做一做，說一說。
教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.
然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓勵學生一起做、說。 教師說：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.
教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵學生一起做，說。
4、教師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學生重復詞。Can you wash the plate? Do with me. 學生邊說邊做。
5、開火車的讀詞練習。
教師發(fā)出口令:Point to the ?., 孩子快速指出單詞。
6、出示Let’s learn部分課件，問學生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”
鼓勵大部分孩子參與回答�？凑n件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學生分角色，小組表演故事。
教師播放Let’s do部分的錄音，學生模仿練習。
8、聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
游戲1 猜一猜
游戲2 卡片搭配游戲
擴展性活動（Add-activities）
“共進晚餐”
教師將學生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。
學生運用句型：
What would you like for dinner? I like?.
Pass me ?/Give me ?/Use the ?/Cut with the knife等做對話練習。
第五課時
重點：能夠聽懂、會說Let’s talk中的句型
難點：理解Help yourself. Mm?yummy. Let me try. Let me show you.等句子 發(fā)音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的發(fā)音。 教具準備： 1、教材配套的單詞卡（餐具和食物）
2、教師準備真實的餐具。
2、教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
學生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動作。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
教師說：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”
學生回答：“I like English food.”
“What’s this?”
“It’s beef. ”
“Mm?Yummy. How can I eat it?”
“Cut with the knife. Use the fork.”
“Who can do it?”
教師拿出真實的餐具，讓孩子試一試。教師幫助孩子說：“ Let me try.”，請孩子來邊試邊說。然后教師邊示范邊說：“Let me show you.”
當孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“Mm?Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”讓孩子在小組中邊演邊說。
出示Let’s talk部分的圖文，先讓孩子整體觀看故事。
學生逐句跟讀，模仿對話。
學生分角色跟讀練習。
小組練習、表演故事。
教師播放Let’s chant的歌謠。學生學唱。 學生邊唱邊演，邊打節(jié)奏。 小組為單位表演。邊唱歌謠邊按歌謠的內(nèi)容傳遞物品圖片或?qū)嵨铩?（三）趣味操練 （Practice）
游戲1 猜一猜，做一做
教師不出聲，用口形說句子，發(fā)本單元Let’s do部分的指令，學生猜一猜，做一做。
游戲2 雙簧游戲
一個孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動口形，不發(fā)聲，另一個孩子蹲在后面給他配音。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
根據(jù)Let’s chant部分節(jié)奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學生仿照改編，邊說邊演)
Use the fork,Let me show you Use the fork, Let me try.
第六課時
重點：掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的拼讀和書寫。
教具準備：
1、本課生詞的單詞卡片。
2、教學錄音帶。
教學過程：
熱身／復習（Warm-up/Revision） 1、Let’s chant：看上一課時Let’s chant的課件，學生唱一唱，做一做，演一演。 2、猜一猜：教師出示單詞卡片的背面，學生猜一猜單詞。 3、看一看，做一做：教師出示大卡片，學生出示小卡片，看一看，找出卡片，大聲讀出來。
呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、教師出示Read and write B部分的圖文，問“What can you see?”學生看圖說出單詞。
2、出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生記記每個單詞的第一個字母和最后一個字母。（教師可做這樣的板書：r i ce f i s h等。邊讀詞，邊劃出字母，引導學生整體的記憶。）
3、板書四會單詞，學生邊拼讀，邊跟著老師書空練習。
每個單詞分別請每組一名同學拼拼，比一比誰的拼讀的熟練，快速。
4、教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進行拼讀練習，學生互為小老師，互相幫助。
5、教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標志，拼出單詞最多的組獲勝。
6、教師貼出圖片，問：“What would you like?”學生回答并拼出單詞。把食物的單詞寫在黑板上。
7、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。
孩子自己拼寫單詞。
8、獨立完成Write and say部分的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。
9、小組表演Write and say部分的對話。教師適當獎勵優(yōu)秀者。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1、聽一聽，猜一猜
教師拼詞，學生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出最多。小組練習。
2、拼一拼，傳一傳 教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 1、拼詞比賽
學生以小組為單位活動，每個小組一套卡片，教師說詞，小組共同拼出一個單詞，比一比，哪組又快又準確。
2、猜一猜
教師想好一個詞，學生逐個猜字母，比一比那組猜對的多。
Unit 6 Meet my family
第一課時
重點：聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother
難點：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義
教具準備：
1、本課生詞的單詞卡片
2、相配套的教學錄音帶
教學過程：
熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、播放第二冊學生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。
相應的位置上，大聲讀一讀。
3、教師出示自己的家庭照片，用This is my?. She/He is. ?進行介紹和描述。
呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、教師出示圖文說：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。 教師：I have a big family. How many people in my family? 學生回答。再問：How many people in your family.鼓勵孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把兩個單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放錄音：教師說：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指其中的單詞認讀。
3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。
讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my?.” 介紹家庭成員。
4、進行Group work的練習。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、聽一聽，畫一畫
學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據(jù)描述畫出來�？纯疵枋龅氖欠駵蚀_。
(四) 擴展性活動（Add-activities）
學唱《Come and see my family 》
第二課時
重點：熟練掌握句型How many ??are there?的用法并能在實踐中運用。 難點：理解Let’s talk中句子的含義，并能進行初步的運用 教具準備： 配套生詞的單詞卡片 2、教師和學生的家庭照片 教學過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） Sing the song (上節(jié)課擴展練習的中的歌曲) 1．相配套的教學錄音帶
鼓勵孩子邊唱邊演
單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學生快速搶答
教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜�！癏ow many cards in my hand?”
教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?”
教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引導學生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,?”
猜一猜：
教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are ?people in the picture. They are my?.”來回答。小組里進行猜一猜的活動。 教師讓學生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?。
教師提問一些學生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has ? members.的句型說一說。
學生在小組中進行問答練習。
教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’s only 3”學生跟讀練習。
教師放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。 7、Let’s count 教師和學生一起總結(jié)：問：“How many apples are there on the tree?”引導學生回答。 然后看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習
（三）趣味操練 （Practice）
1、Who are they?
教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學生小組游戲。
2、猜一猜
一學生蒙上眼睛，幾組學生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there?
(四) 擴展性活動（Add-activities）
小組活動：相互了解一下同學的家庭情況
第三課時
重點：熟練掌握四個單詞的拼寫。
難點：單詞的正確拼、讀、寫。
教具準備： 1、本課生詞的單詞卡片 2．相配套的教學錄音帶 教學過程： 聽一聽，做一做。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 教師出示Read and write部分的課件，問“What can you see?”學生根據(jù)情況說出家庭成員的單詞。 教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生注意每個單詞的最后尾音（mother father sister （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） brother）
教師板書四會單詞，學生邊拼讀，便跟著老師書空練習。每個單詞，分別請每組一名同學拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。
教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進行拼讀練習，學生互為小老師，互相幫助。
教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標志，拼出的單詞最多的組獲勝。 教師貼出圖片，問：“Can you spell these words?”學生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。
6、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。
7、學生獨立填寫Write and say.的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1、聽一聽，猜一猜
教師拼詞，學生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。
2、拼一拼，傳一傳
教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。
(四) 擴展性活動（Add-activities）
教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等進行對話。（一個孩子扮演lulu）
對話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。
第四課時
教學重點：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor. 難點：單詞發(fā)音：baseball player
My father is a doctor.中的“a” 的強調(diào)。
教具準備：
1．人物職業(yè)的圖片
2．教材相配套的教學錄音帶
3．單詞卡片
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1．做“What’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生再次認讀后說出少了哪一張。
2．教學歌謠：
3．Sing a song《Come and see my family》
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?
2．模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister??
3．教師指著自己說：I’m a teacher. 再指著一名學生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student. 教師問學生：What’s he? 引導他們說出：He is a student.
4．教師分別拿出畫有醫(yī)生、護士和農(nóng)民的圖片，問學生：What’s he/she?引導他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。
5．教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學習baseball player, driver.
6．聽錄音，跟讀課文。
8．教師出示本課時所學單詞卡，讓學生認讀單詞。
9.教師引導學生模仿從事各種職業(yè)的動作，教師發(fā)指令“Act like ?”
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．猜猜看。
2．計時猜詞競賽
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
Let’s sing: 《My father is a doctor》
教師播放歌曲，學生學唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。
第五課時
難點：句型：They look young. Are they farmers?
教具準備：
1. 不同人物的圖片
2. 教材相配套的教學錄音帶
過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1. 教師提問：What’s your mother/father? 學生回答問題后，繼續(xù)問其他學生。
2. Let’s chant：聽錄音，學歌謠�？刹捎靡粏栆淮鸬男问匠柚{。
3. 教師出示一人物圖片，說：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問：Does he look strong? 引導學生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學生用He/She looks?來表達。
4. 教師找兩個較瘦的學生到前面來，指著他們說：They look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學生說They look?
5. 教師指著一學生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發(fā)學生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
6. 教師指著一學生照片上的兩位老人說：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導學生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續(xù)問：Are they workers ?鼓勵學生用Yes, they are. No, they aren’t.來回答。
7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學生：Who are they?
8.聽錄音，跟讀課文。
9. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習。
（三）趣味操練 （Practice）
猜猜看
(四) 擴展性活動（Add-activities）
第六課時
重點：單詞nurse, doctor, farmer, driver的拼寫。
難點：I’m going to be a?
教具準備：
1．圖片nurse, doctor, farmer, driver
2．教材相配套的教學錄音帶
3．單詞卡片
教學過程：
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．口語練習：How many people are there in your family?Who are they?What are they?
2．讓學生改編B部分的chant, 然后表演出來。
二 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師出示表示表職業(yè)的單詞卡讓學生認讀，并貼在黑板上。
2．做找朋友的游戲。讓學生把圖片貼到相應的單詞下。
3．教師：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教師指著圖片提示學生：Are you
4．教師可根據(jù)學生的實際情況擴展一些職業(yè)詞匯：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.
5. 當學生說出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時，問學生Can you spell this word?
6．看單詞卡，拼讀單詞。
7．教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。
8. 教師出示W(wǎng)rite and say部分的內(nèi)容，讓學生看圖獨立完成短文。
9．學生小組為單位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。
三 趣味操練 （Practice）
1．拼讀單詞列隊比賽
2．字母組詞。
四 擴展性活動（Add-activities）
1．做Let’s check練習。
Recycle 2
第一課時
教學重點： 通過會話表演活動培養(yǎng)學生在實際情境中運用對話的能力。
教學難點： 新句型:Merry Christmas! How beautiful!
新詞匯Father Christmas、turkey、singer
教具準備：
1、本課生詞的單詞卡片。
2、相配套的教學錄音帶和歌曲錄音。
教學過程：
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、教師出示單詞卡，復習4－6單元所學單詞。
2、做游戲Listen and do.
二 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、Free talk
2、Merry Christmas！
播放《A Merry Christmas》的歌曲，讓孩子們伴隨著歌曲拍手。
3、放課文錄音， 學生跟讀練習。觀看課件，進行分角色對話配音。
三 趣味操練 （Practice）
扮演圣誕老人
學生輪流扮演圣誕老人，見到同學問候：“Merry Christmas!”
學生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.”
師生一起數(shù)一數(shù)收到禮物的數(shù)量
四 擴展性活動（Add-activities）
Make a Christmas Day card.
發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，制作圣誕節(jié)賀卡或禮物送給朋友。
第二課時
教學重點：通過本課的練習，適當復習前面單元所學的詞匯和句式
教具準備：
1 房間、物品、食物等的單詞卡片
教學過程：
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、Sing the Color song 2、教師用顏色轉(zhuǎn)盤復習學過的顏色，以小組比賽的形式進行。 二 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、出示Listen and color的圖文。
教師與學生就圖片進行問答：
What can you find in the picture?
Where is the shelf?
教師最后出示sink的圖片，教學生認讀單詞。
2、小組學生之間利用書做問答的練習。
生生之間提問：“What’s this? Where is the phone?”
回答：“It’s in the bedroom./。。�！�
3、Listen and point
小組之間學生互相發(fā)出口令：“ Find the living room and point.”
4、Listen to the tape, and coloring.
5、學生兩人一組，以問答的形式討論圖的內(nèi)容。
What color is the shelf?
Is it red?
6、教師將一些食物的貼在廚房和客廳的大圖片中，問：“What would you like ?”
學生說：“ I like some beef./..”說對的孩子發(fā)給一個相應的頭飾。
請說對的同學到前面做成一圈，教師說出一個單詞“turkey”, 帶頭飾的孩子必須迅速拼出單詞。否則就站在前面出題。
7、把學生分為食物、房間、家庭成員等若干組，各個小組分別游戲。
三 趣味操練 （Practice）
1、找朋友
2、請26個孩子帶上不同的字母卡片，教師說單詞，帶相應字母頭飾的孩子迅速組成一組。按順序站好。學生一起拼出單詞。
四 擴展性活動（Add-activities）
猜詞比賽
第三課時
教學重點：通過Chant and match復習和鞏固家庭成員的單詞。
教學難點：說演Chant, 理解Let’s make部分的指示語。
教具準備：
1、職業(yè)、家庭的單詞卡片
教學過程：
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、Sing the song:《A Merry Christmas!》
2、教師出示表示職業(yè)的卡片，學生搶答讀一讀表演不同職業(yè)的人。
3、Free talk
1、Pass the word
兩個小組聽音樂同時向后傳詞卡，一組傳成員，一組傳職業(yè)。音樂停后，拿成員的學生問另一人，如：“What’s your father? My father is a doctor.”
2、Group work
兩人一小組，互相問答，學生根據(jù)對方的回答擺詞卡。 根據(jù)卡片，用句子描述一下自己的家庭成員和職業(yè)。(仿照歌謠中的句型) 3、Chant and match 聽一聽Chant，請孩子們根據(jù)錄音擺一擺卡片。一個學生在黑板上擺。
4、聽錄音，邊聽邊打節(jié)奏。男女生接龍說歌謠。各小組接龍說歌謠。請幾個學生接龍說歌謠。
5、各小組說一說，演一演歌謠。各小組展示歌謠。
6、教師出示一個制作好的圣誕禮物，說：“Do you like it?”“Today let’s make a gift ,ok?”教師邊說邊示范制作過程。學生認真聽，理解。
7、教師說：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》錄音，邊唱邊拍手。邊唱邊表演歌曲。
三 趣味操練 （Practice）
1、演一演，猜一猜
孩子表演不同職業(yè)的人，其他同學猜一猜。
2、課件出示：家庭成員及每個職業(yè)需用的工具。
讓孩子猜猜職業(yè)。用：“Your mother is a driver/?.”回答
四 擴展性活動（Add-activities）
Make a chant
學生擺出自己的家庭成員的職業(yè)，然后根據(jù)卡片編一首歌謠，說給同學們聽。
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