找規(guī)律教案及反思
找規(guī)律(一)
教材分析:
《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中,很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。 教學目標:
1、 使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。
2、 通過涂一涂,擺一擺等活動,培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、 使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值,增加學習數(shù)學的興趣。
4、 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點:從圖形中找出規(guī)律。
教學難點:在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。
教學準備:多媒體課件,學具,涂色卡
教學過程
一、復習。
教師:學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校,準備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法,看怎樣排這些燈籠最漂亮。
學生可能會把燈籠紅的排一排,黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。 教師:大家排的都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了,學校也布置好了,同學們在學校里高興地唱歌跳舞。(出示主題圖)
二、新授
1、揭示課題。
教師:這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮 ,它們可不是隨便擺的,是按照一定的規(guī)律擺的,你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎?今天我們就要把這些規(guī)律都找出來(板書課題:找規(guī)律)
2、教學例1。
教師:請大家仔細觀察這幅圖,找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的,你能把
規(guī)律找出來嗎?(小組討論,小組長匯總答案)
請同學起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律,隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師:如果現(xiàn)在你是建筑師,讓你接下來布置,你會怎樣選擇呢? 請學生逐行選擇,并說出理由。
請不同的小組上臺匯報成果,教師貼出不同顏色的格子條(強調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律,只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律)
三、鞏固練習。
1、完成“做一做”。
學生獨立完成,教師給予適當?shù)闹笇А?/p>
2、完成第89頁第1題。
學生獨立完成,全班核對。
教學反思:本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排,結合學生日常生活實際,從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,使學生感受生活應用的廣泛性,同時使學生受到美的熏陶。
在本節(jié)課中,我根據(jù)問題和練習的難易讓不同層次的學生來解答;讓不同層次且有代表性的學生作自我評價;也走進學生,及時了解和把握學生在體驗與理解數(shù)學方面的個體差異,發(fā)現(xiàn)不同層次學生在學習活動中表現(xiàn)出來的閃光點,和他們一起分享成功的喜悅。結果,學生的積極性、主動性大大提高了,他們在自評、互評與他評中獲得了發(fā)展,教學取得了較好的成效。關注學生的個性差異,實施了多元的評價,我們收獲的必將是和諧的課堂,使學生主動地活潑地發(fā)展。 數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出了具體例子。在日常的生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,而學生在生活中對有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認識,而這節(jié)課的目的是希望從數(shù)學的角度來探索事物的規(guī)律,《找規(guī)律》第一課時主要讓學生通過活動發(fā)現(xiàn)最簡單圖形的變化規(guī)律。
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