孫悟空大鬧天空教案

時(shí)間：2024-10-02 17:44:54 俊豪教案我要投稿

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孫悟空大鬧天空教案（精選6篇）

　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的孫悟空大鬧天空教案，歡迎大家分享。

孫悟空大鬧天空教案（精選6篇）

　　孫悟空大鬧天空教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.把握本章節(jié)中孫悟空的形象和性格特征。

　　2.了解本章節(jié)在孫悟空經(jīng)歷中的作用。

　　3.了解詩(shī)文的含義及作用。

　　4.整體把握《西游記》的寫(xiě)作風(fēng)格及小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　孫悟空形象性格及本章節(jié)在其經(jīng)歷中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解詩(shī)文的含義。

　　2.理解小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　采用情境式的導(dǎo)入方式，教師播放《西游記》的主題曲《敢問(wèn)路在何方》，導(dǎo)入《西游記》。

　　提問(wèn)：同學(xué)們最喜歡《西游記》中的哪個(gè)情節(jié)？最喜歡哪個(gè)人物？

　　（教學(xué)設(shè)想：對(duì)于剛上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)《西游記》的故事是很熟悉的。絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)喜歡孫悟空這一形象，而且在所有關(guān)于他的情節(jié)中，學(xué)生最喜歡的可能就是大鬧天宮了。這樣導(dǎo)入不僅能很自然地引出本文，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們?cè)敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，暢所欲言。）

　　二、閱讀課文

　　建議：可采取自讀、分角色讀等方式。在閱讀之前，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱字典，解決一些生僻字的讀音，并在文中描寫(xiě)孫悟空的關(guān)鍵語(yǔ)句處作標(biāo)記。

　　三、整體感知，討論問(wèn)題

　　多媒體出示討論題。

　�。ㄒ唬⿻乘�

　　1.為什么最喜歡“孫悟空大鬧天宮”這一情節(jié)？

　　2.結(jié)合文章分析孫悟空在這一情節(jié)中的形象特征。

　　3.本文在孫悟空經(jīng)歷中有何重要意義？

　　4.孫悟空被壓在五行山下的經(jīng)歷是否改變了大圣的性格？

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，教師做最后總結(jié)。）

　　（二）合作探究

　　先播放中央臺(tái)電視劇《西游記》中本文內(nèi)容的.相應(yīng)片段。

　　問(wèn)題：電視劇中的孫悟空形象與小說(shuō)節(jié)選中是否相同？

　�。▽W(xué)生分組討論，自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，并表明自己的觀點(diǎn)。教師在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可結(jié)合詩(shī)文的解析。）

　　四、布置作業(yè)

　　課下查找資料，了解《西游記》的作者、寫(xiě)作背景、藝術(shù)特色和孫悟空在整部小說(shuō)中的形象。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)

　　多媒體展示問(wèn)題。

　　1.作者簡(jiǎn)介。

　　2.《西游記》的成書(shū)背景。

　　3.《西游記》的藝術(shù)特色（成就）。

　　4.孫悟空形象分析。

　　5.大鬧天宮的美猴王孫大圣與取經(jīng)路上的孫行者，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？

　　二、合作探究

　　1.《西游記》一經(jīng)產(chǎn)生，就受到了廣大讀者的喜歡，一直到今天�，F(xiàn)在，我們都認(rèn)同它是我國(guó)古代四大名著之一。當(dāng)然，最完美的作品也有它的不足之處，你讀出它的不足了嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

　　2.名著之所以成為名著，是因?yàn)樗哂杏篮愕膬r(jià)值和魅力，它不僅反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)及人們的生活，我們也能從中讀出今天的影子。《西游記》也是如此。請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談一談孫悟空形象的現(xiàn)實(shí)意義。

　　三、課堂小結(jié)

　　“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)孫悟空，由于知識(shí)水平不同、閱歷不同、認(rèn)識(shí)事物的角度不同等原因，不同的人對(duì)孫悟空就會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)和理解。但是不管怎樣，想要正確理解作品，深入而廣泛地閱讀是必須的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。雖然“管中窺豹，可見(jiàn)一斑”，但是想要了解真諦，還需揭開(kāi)蒙在其上的神秘面紗，這樣，才能“見(jiàn)得廬山真面目”。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，多讀書(shū)，多思考，這樣才能多收獲。

　　四、布置作業(yè)

　　對(duì)于《西游記》這樣的長(zhǎng)篇小說(shuō)，僅用兩課時(shí)的時(shí)間來(lái)討論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是相信通過(guò)我們對(duì)《西游記》兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)孫悟空這一形象有了更深的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你以《孫悟空之我見(jiàn)》為題，寫(xiě)出自己對(duì)孫悟空的獨(dú)到見(jiàn)解。

　　孫悟空大鬧天空教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

　　學(xué)生能夠了解《西游記》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，包括作者吳承恩。

　　能夠復(fù)述孫悟空大鬧天宮的主要情節(jié)。

　　積累文中的精彩詞匯和描寫(xiě)人物的方法。

　　2. 過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)閱讀文本、觀看視頻片段等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析孫悟空的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受孫悟空敢于反抗、追求自由的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)

　　梳理孫悟空大鬧天宮的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。

　　分析孫悟空的人物性格特點(diǎn)。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)

　　理解孫悟空大鬧天宮這一情節(jié)所反映的社會(huì)意義和文化內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1. 播放86版《西游記》電視劇中孫悟空大鬧天宮的精彩片段，引起學(xué)生的興趣。

　　2. 提問(wèn)學(xué)生對(duì)《西游記》這部作品的了解，如是否讀過(guò)原著、知道哪些主要人物等，從而引出本節(jié)課的主題——孫悟空大鬧天宮。

　　（二）知識(shí)講解

　　1. 介紹《西游記》的文學(xué)常識(shí)

　　作者吳承恩，明代小說(shuō)家。

　　《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，它以豐富瑰奇的想象描寫(xiě)了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

　　2. 簡(jiǎn)述大鬧天宮在《西游記》全書(shū)中的地位，它是孫悟空反抗精神最集中的體現(xiàn)，也是全書(shū)的`一個(gè)高潮部分。

　�。ㄈ┪谋鹃喿x與情節(jié)梳理

　　1. 學(xué)生自主閱讀課文（如果是原著中的相關(guān)章節(jié)），或者教師朗讀（如果是簡(jiǎn)化版的故事）。

　　2. 要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中，找出以下關(guān)鍵信息：

　　大鬧天宮的起因：孫悟空嫌弼馬溫官小，感覺(jué)受到了天庭的輕視；后來(lái)又被蟠桃會(huì)拒之門(mén)外等。

　　經(jīng)過(guò)：孫悟空攪亂蟠桃會(huì)，偷吃仙丹，與天兵天將展開(kāi)大戰(zhàn)，打敗眾多神仙等。

　　結(jié)果：孫悟空被如來(lái)佛祖壓在五行山下。

　　3. 請(qǐng)學(xué)生按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述大鬧天宮的故事，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。ㄋ模┤宋镄蜗蠓治�

　　1. 小組討論

　　將學(xué)生分成小組，討論孫悟空在大鬧天宮過(guò)程中表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

　　孫悟空對(duì)天庭不公平待遇的反抗，體現(xiàn)他的反抗精神和追求平等自由的愿望。

　　他在戰(zhàn)斗中的英勇無(wú)畏，如與天兵天將戰(zhàn)斗時(shí)的機(jī)智、勇敢，展現(xiàn)他的神通廣大。

　　他在面對(duì)各種誘惑（如蟠桃、仙丹）時(shí)的率性而為，體現(xiàn)他的不羈性格。

　　2. 各小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。

　　3. 教師總結(jié)并補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)孫悟空是一個(gè)具有強(qiáng)烈反抗精神、勇敢、機(jī)智、追求自由平等的神話英雄形象。

　　（五）社會(huì)意義與文化內(nèi)涵探究

　　1. 提問(wèn)學(xué)生：孫悟空大鬧天宮這一情節(jié)僅僅是一個(gè)神話故事嗎？它有沒(méi)有更深層次的含義？

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講解：

　　在封建社會(huì)，天庭象征著封建統(tǒng)治秩序，孫悟空的大鬧天宮是對(duì)這種秩序的挑戰(zhàn)，反映了人民群眾對(duì)封建統(tǒng)治的不滿和反抗情緒。

　　從文化內(nèi)涵來(lái)看，它體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)自由、叛逆精神的一種向往和推崇。

　�。┱n堂總結(jié)

　　1. 回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括大鬧天宮的情節(jié)、孫悟空的人物形象、這一情節(jié)的社會(huì)意義和文化內(nèi)涵。

　　2. 強(qiáng)調(diào)《西游記》作為中國(guó)古典文學(xué)名著的重要價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀原著，深入了解這部偉大的作品。

　　（七）布置作業(yè)

　　1. 要求學(xué)生選擇大鬧天宮中的一個(gè)精彩片段，進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)不少于300字。

　　2. 讓學(xué)生查閱資料，了解《西游記》中其他關(guān)于孫悟空的故事，并寫(xiě)一篇300字左右的短文介紹。

　　孫悟空大鬧天空教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

　　學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文片段，積累文中優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句。

　　了解《西游記》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握孫悟空的人物形象特點(diǎn)。

　　2. 過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)文本的精讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析人物形象的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中，提高合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)的能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受孫悟空敢于反抗、蔑視權(quán)威的叛逆精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)

　　分析孫悟空大鬧天宮的故事情節(jié)，把握孫悟空的人物形象。

　　理解大鬧天宮這一情節(jié)所體現(xiàn)的反抗精神及其在整部作品中的意義。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生從古代文化背景出發(fā)，深入理解孫悟空形象所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、誦讀法、討論法、情境教學(xué)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　1. 播放86版《西游記》中孫悟空大鬧天宮的精彩片段視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看。

　　2. 提問(wèn)學(xué)生：視頻中的主人公是誰(shuí)？他在做什么？你對(duì)孫悟空有什么印象？從而引出課題《孫悟空大鬧天宮》。

　　（二）知識(shí)講解

　　1. 簡(jiǎn)單介紹《西游記》這部古典名著。

　　作者吳承恩，明代小說(shuō)家。

　　2. 點(diǎn)明大鬧天宮這一情節(jié)在《西游記》中的重要地位，它是孫悟空這個(gè)人物形象塑造的關(guān)鍵部分。

　�。ㄈ┪谋狙凶x

　　1. 初讀課文

　　學(xué)生自由朗讀課文片段，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　教師正音，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字詞，如“掣（chè）棒”“金箍（gū）棒”等。

　　2. 再讀課文，梳理情節(jié)

　　學(xué)生再次朗讀課文，思考并概括孫悟空大鬧天宮的主要情節(jié)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出以下情節(jié)：孫悟空嫌弼馬溫官小，反下天庭；玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，孫悟空打敗巨靈神、哪吒三太子等；孫悟空被封為齊天大圣后，又因蟠桃會(huì)未被邀請(qǐng)而攪亂蟠桃會(huì)，偷吃仙丹；玉帝再次派兵圍剿，孫悟空與二郎神大戰(zhàn)；孫悟空被太上老君暗算，關(guān)進(jìn)八卦爐，卻煉就了火眼金睛；孫悟空從八卦爐逃出后，一路打到凌霄寶殿。

　　3. 分析人物形象

　　小組討論：從大鬧天宮的情節(jié)中可以看出孫悟空具有哪些性格特點(diǎn)？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

　　從嫌弼馬溫官小反下天庭，可以看出孫悟空自尊心強(qiáng)，不甘被輕視。

　　在面對(duì)天兵天將的圍剿時(shí)，孫悟空毫不畏懼，勇敢戰(zhàn)斗，表現(xiàn)出他的英勇無(wú)畏。

　　攪亂蟠桃會(huì)、偷吃仙丹等行為體現(xiàn)了孫悟空的叛逆和反抗精神，他對(duì)天庭的等級(jí)制度和權(quán)威進(jìn)行了大膽的挑戰(zhàn)。

　　即使被關(guān)進(jìn)八卦爐，孫悟空也沒(méi)有被打倒，反而煉就了火眼金睛，這顯示出他堅(jiān)韌不拔的意志。

　�。ㄋ模┥钊胩骄�

　　1. 提問(wèn)：孫悟空大鬧天宮的行為在當(dāng)時(shí)的.社會(huì)背景下有什么意義？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從古代封建等級(jí)制度森嚴(yán)的角度去思考，孫悟空的行為是對(duì)封建權(quán)威、等級(jí)制度的反抗，表達(dá)了人民群眾對(duì)自由、平等的向往。

　　2. 討論：孫悟空大鬧天宮最終失敗了，被壓在五行山下，這是否影響他反抗精神的價(jià)值？

　　學(xué)生分組討論，然后發(fā)表觀點(diǎn)。教師總結(jié)：雖然孫悟空最終失敗被壓，但他的反抗精神依然閃耀著光輝，他的行為是對(duì)不合理秩序的挑戰(zhàn)，這種精神激勵(lì)著人們?cè)诿鎸?duì)壓迫時(shí)要勇敢抗?fàn)帯?/p>

　　（五）拓展延伸

　　1. 讓學(xué)生分享自己知道的其他古典文學(xué)作品中的反抗英雄形象，如《水滸傳》中的林沖等。

　　2. 推薦學(xué)生閱讀《西游記》全本，進(jìn)一步深入了解孫悟空以及其他人物的形象和故事。

　�。┱n堂小結(jié)

　　1. 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：孫悟空大鬧天宮的情節(jié)、人物形象特點(diǎn)以及這一情節(jié)所體現(xiàn)的反抗精神和文化意義。

　　2. 強(qiáng)調(diào)《西游記》這部作品的重要價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索古典文學(xué)的魅力。

　　（七）作業(yè)布置

　　1. 以“我眼中的孫悟空”為題，寫(xiě)一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)孫悟空的認(rèn)識(shí)。

　　2. 閱讀《西游記》中的其他章節(jié)，找出你認(rèn)為能夠體現(xiàn)孫悟空性格特點(diǎn)的情節(jié)。

　　孫悟空大鬧天空教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

　　學(xué)生能夠熟悉《西游記》中“孫悟空大鬧天宮”的故事情節(jié)。

　　掌握文中描寫(xiě)孫悟空形象的精彩語(yǔ)句，分析孫悟空的性格特點(diǎn)。

　　積累文中的文言詞匯，提高文言文閱讀理解能力。

　　2. 過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)閱讀文本、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孫悟空這一形象進(jìn)行多角度分析，鍛煉學(xué)生的思維能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受孫悟空敢于反抗權(quán)威、追求自由的精神，激發(fā)學(xué)生的反抗精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　了解中國(guó)古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)

　　梳理“大鬧天宮”的故事情節(jié)。

　　分析孫悟空的性格特點(diǎn)，理解其形象的文化意義。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生深入理解孫悟空反抗精神在當(dāng)代社會(huì)中的意義。

　　如何讓學(xué)生在文言文語(yǔ)境下準(zhǔn)確把握人物形象和情節(jié)發(fā)展。

　　三、教學(xué)方法

　　1. 講授法：講解文中的重點(diǎn)文言字詞、故事情節(jié)等基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2. 討論法：組織學(xué)生分組討論孫悟空的性格特點(diǎn)和文化意義等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維。

　　3. 情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片、視頻等資料，營(yíng)造出《西游記》的故事氛圍，幫助學(xué)生更好地理解課文。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1. 播放86版《西游記》電視劇中“孫悟空大鬧天宮”的精彩片段，讓學(xué)生直觀地感受這一經(jīng)典情節(jié)的震撼場(chǎng)面。

　　2. 提問(wèn)學(xué)生對(duì)孫悟空和“大鬧天宮”的初步印象，從而引出本節(jié)課的主題。

　�。ǘ┲R(shí)講解

　　1. 介紹《西游記》的'作者吳承恩以及這部作品在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位。

　　2. 簡(jiǎn)單講解文言文的閱讀方法，提醒學(xué)生注意文中的通假字、古今異義詞等文言現(xiàn)象。例如：“那廂”（那邊）、“弼馬溫”（御馬監(jiān)正堂管事官職名）等字詞的含義。

　�。ㄈ┏踝x文本，梳理情節(jié)

　　1. 學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素的字詞。

　　2. 請(qǐng)學(xué)生概括“大鬧天宮”的故事情節(jié)，教師在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的板書(shū)，如：花果山稱王 - 被招安任弼馬溫 - 嫌官小返回花果山 - 再次被招安管理蟠桃園 - 攪亂蟠桃會(huì) - 偷吃仙丹 - 大戰(zhàn)天兵天將 - 被如來(lái)佛祖壓在五行山下。

　�。ㄋ模┚x文本，分析人物形象

　　1. 小組合作

　　將學(xué)生分成若干小組，每組4 - 6人。

　　讓學(xué)生再次精讀文本，找出描寫(xiě)孫悟空的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的語(yǔ)句，分析這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的孫悟空的性格特點(diǎn)。

　　2. 小組匯報(bào)

　　各小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，例如：

　　從“老孫便是！”這一簡(jiǎn)潔而自信的語(yǔ)言描寫(xiě)中，可以看出孫悟空的直率和膽大。

　　孫悟空攪亂蟠桃會(huì)時(shí)的一系列動(dòng)作描寫(xiě)，如“他就弄個(gè)神通，把毫毛拔下幾根，丟入口中嚼碎，噴將出去，念聲咒語(yǔ)，叫‘變！’即變做幾個(gè)瞌睡蟲(chóng)，奔在眾人臉上。”體現(xiàn)出他的機(jī)靈、頑皮和反抗權(quán)威的精神。

　　教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，總結(jié)孫悟空的性格特點(diǎn)為：神通廣大、敢于反抗、機(jī)智勇敢、追求自由、桀驁不馴等。

　�。ㄎ澹┥钊胩骄�

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空的反抗精神在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下意味著什么，在現(xiàn)代社會(huì)又有怎樣的意義。

　　2. 組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師可以從古代封建等級(jí)制度和現(xiàn)代社會(huì)的民主自由等方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白孫悟空的反抗精神在不同時(shí)代都具有一定的積極意義，如推動(dòng)社會(huì)變革、鼓勵(lì)人們追求自由和平等。

　�。┱n堂小結(jié)

　　1. 教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧“大鬧天宮”的故事情節(jié)、孫悟空的性格特點(diǎn)以及其反抗精神的意義。

　　2. 強(qiáng)調(diào)《西游記》這部作品的文化價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《西游記》，深入了解中國(guó)古典文學(xué)的魅力。

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　　1. 要求學(xué)生以“我眼中的孫悟空”為題，寫(xiě)一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)孫悟空這一形象的獨(dú)特理解。

　　2. 讓學(xué)生收集《西游記》中其他經(jīng)典情節(jié)的資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　孫悟空大鬧天空教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

　　學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述孫悟空大鬧天宮的故事情節(jié)。

　　了解《西游記》這部作品的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，包括作者吳承恩等。

　　積累文中重點(diǎn)的字詞，如“掣”“筋斗云”等。

　　2. 過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)閱讀文本、觀看影視片段等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

　　組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受孫悟空敢于反抗、蔑視權(quán)威的英雄形象，激發(fā)學(xué)生的反抗精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　體會(huì)中國(guó)古典神話小說(shuō)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)

　　理清孫悟空大鬧天宮的故事脈絡(luò)，把握主要情節(jié)。

　　分析孫悟空的人物形象及其性格特點(diǎn)。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)

　　理解孫悟空大鬧天宮這一情節(jié)所反映的社會(huì)意義和文化內(nèi)涵。

　　引導(dǎo)學(xué)生從孫悟空的形象中汲取積極的精神力量，正確看待反抗精神。

　　三、教學(xué)方法

　　1. 講授法：講解《西游記》的文學(xué)常識(shí)、文中的重點(diǎn)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2. 閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)故事情節(jié)和人物形象。

　　3. 多媒體輔助教學(xué)法：通過(guò)播放影視片段、展示圖片等方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

　　4. 小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

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　　1. 播放86版《西游記》電視劇中孫悟空大鬧天宮的精彩片段，引出課題。

　　2. 提問(wèn)學(xué)生對(duì)孫悟空的初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）知識(shí)講解

　　1. 介紹《西游記》的文學(xué)常識(shí)

　　作者吳承恩，明代小說(shuō)家。

　　《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，是中國(guó)神魔小說(shuō)的經(jīng)典之作。

　　2. 解釋文中重點(diǎn)字詞

　　掣（chè）：拉，拽。

　　筋斗云：孫悟空的法術(shù)，一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里。

　　（三）閱讀文本

　　1. 學(xué)生自主閱讀《孫悟空大鬧天宮》的文本內(nèi)容，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　2. 教師引導(dǎo)學(xué)生概括：

　　起因：孫悟空嫌弼馬溫官小，反下天庭；玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，孫悟空打敗巨靈神、哪吒三太子等。

　　經(jīng)過(guò)：孫悟空被招安為齊天大圣，但王母娘娘蟠桃會(huì)未邀請(qǐng)他，他攪亂蟠桃會(huì)，偷吃仙丹，返回花果山。

　　結(jié)果：玉帝派二郎神楊戩等眾神圍攻花果山，孫悟空最終被如來(lái)佛祖壓在五行山下。

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　　1. 組織學(xué)生小組討論孫悟空的人物形象和性格特點(diǎn)。

　　2. 每個(gè)小組派代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納：

　　反抗精神：孫悟空對(duì)天庭的等級(jí)制度不滿，敢于反抗天庭的權(quán)威，如反下天庭、攪亂蟠桃會(huì)等行為，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的反抗精神。

　　神通廣大：他會(huì)七十二變、筋斗云等高超法術(shù)，在與天兵天將的戰(zhàn)斗中，多次戰(zhàn)勝對(duì)手，體現(xiàn)出他的神通廣大。

　　機(jī)智勇敢：在面對(duì)眾多神仙的圍攻時(shí)，他能巧妙應(yīng)對(duì)，想出各種辦法應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，如變成二郎神的模樣等，顯示出他的機(jī)智勇敢。

　　（五）主題探究

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空大鬧天宮這一情節(jié)的社會(huì)意義和文化內(nèi)涵。

　　2. 教師講解：

　　社會(huì)意義：反映了封建社會(huì)人民對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)的反抗情緒。天庭象征著封建統(tǒng)治階層，孫悟空的`反抗行為代表了人民對(duì)不合理制度的不滿和抗?fàn)帯?/p>

　　文化內(nèi)涵：體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的叛逆精神和英雄主義情懷。孫悟空作為一個(gè)神話英雄，他的形象深受人們喜愛(ài)，他的反抗精神也成為中國(guó)文化中的一種重要元素。

　�。┱n堂小結(jié)

　　1. 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括故事的情節(jié)、孫悟空的人物形象、大鬧天宮的社會(huì)意義和文化內(nèi)涵等。

　　2. 強(qiáng)調(diào)《西游記》這部作品的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《西游記》，深入了解中國(guó)古典文學(xué)的魅力。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　1. 要求學(xué)生以“我眼中的孫悟空”為題，寫(xiě)一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)孫悟空的認(rèn)識(shí)。

　　2. 讓學(xué)生回去觀看《西游記》的其他章節(jié)，比較孫悟空在不同情節(jié)中的表現(xiàn)有何異同。

　　五、教學(xué)資源

　　1. 教材《西游記》相關(guān)章節(jié)。

　　2. 86版《西游記》電視劇片段。

　　3. 多媒體教學(xué)設(shè)備。

　　六、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動(dòng)。在人物形象分析和主題探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與小組討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，但部分學(xué)生對(duì)大鬧天宮的社會(huì)意義理解還不夠深入，在今后的教學(xué)中可以增加更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。同時(shí)，在作業(yè)布置方面，可以進(jìn)一步多樣化，以滿足不同層次學(xué)生的需求。