《第三個(gè)小板凳》教學(xué)設(shè)計(jì)
《第三個(gè)小板凳》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
——北師大版二年級(jí)上冊(cè)第十一單元“努力”
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，讀準(zhǔn)讀通課文；
2、在讀文中借助具體語境學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)寫“品”字；
3、通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦不懈努力的品質(zhì)，懂得做事要不怕苦，堅(jiān)持不懈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、借助語境學(xué)習(xí)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)讀通課文。
2、在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦遇到挫折和失敗時(shí)不氣餒、不斷努力的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入
1、談話。同學(xué)們都是二年級(jí)的學(xué)生了，說說吧，進(jìn)入小學(xué)后，通過你的努力，你覺得自己進(jìn)步最大的是什么？
2、簡介愛因斯坦。
（1）認(rèn)讀名字。今天，我們也要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)“努力”的故事，故事的.主人公叫——愛因斯坦。（指名讀，齊讀）。
（2）簡介愛因斯坦。
3、揭題。板書：第三個(gè)小板凳；學(xué)習(xí)生字“凳”，齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、自由讀文。遇到生字用自己最拿手的辦法來認(rèn)識(shí)，不好讀的句子多讀一讀。
2、指名輪讀課文，評(píng)議。
3、抽出生字較多的兩個(gè)句子練讀，相機(jī)學(xué)詞識(shí)字。
（1）自由讀。
句1：老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品中，拿出一個(gè)很不像樣的小板凳，生氣地問：“你們誰見過這么糟糕的小板凳？”
句2：老師看他這樣努力，從此改變了對(duì)他的態(tài)度。
（2）讀句1，學(xué)習(xí)字詞。
①指名讀，輪讀句1。
②抽出句1中的生字新詞認(rèn)讀。
從這句話中，我們知道，愛因斯坦班上同學(xué)做的手工作業(yè)，有——泥鴨子，有——布娃娃，也有——小板凳，小板凳是用什么材料做成的？引出“木制品”認(rèn)讀。
③拓展學(xué)習(xí)“（ ）制品”。泥鴨子，用什么材料做成？就叫——（泥）制品；布娃娃，叫作——（布）制品。觀察教室里的物品，相機(jī)引導(dǎo)說出是（ ）制品。
④指導(dǎo)書寫“品”；認(rèn)識(shí)“品字結(jié)構(gòu)”。
（3）讀句2，學(xué)習(xí)字詞。
句2：老師看他這樣努力，從此改變了對(duì)他的態(tài)度。
①指名讀句2。
②抽出“態(tài)度”、“從此”認(rèn)讀，比較形近字“此”——“些”。
4、過渡導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。（師讀句2）：“老師看他這樣努力，從此改變了對(duì)他的態(tài)度�！本渥又械摹八敝刚l？愛因斯坦是怎樣努力的，讓老師改變了對(duì)他的態(tài)度呢？我們來讀讀老師和愛因斯坦的對(duì)話就能找到答案。
三、多元互動(dòng)，導(dǎo)讀課文
1、導(dǎo)讀第二、三自然段。
（1）再讀課文，用筆畫出老師說的話和愛因斯坦說的話，然后自己練習(xí)讀一讀。
（2）多形式指導(dǎo)感情朗讀老師說的話。
①角色換位，指導(dǎo)感情朗讀老師說的第一句話。相機(jī)看圖認(rèn)讀詞組“糟糕的小板凳”、“不像樣的小板凳”。
②指導(dǎo)讀老師說的第二句話。“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？”
·老師的意思是下面哪一句？
世界上沒有比這更糟糕的小板凳。（ ）
世界上有比這更糟糕的小板凳。（ ）
·對(duì)比讀，初步感受反問句有增強(qiáng)語氣的表達(dá)效果。
（3）指導(dǎo)朗讀愛因斯坦說的話。“老師，這是我第一次和第二次做的，交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但比這兩個(gè)強(qiáng)一些”。
①引讀，出示愛因斯坦回答老師的話。
②聽了愛因斯坦的回答，你知道了什么？
③師生模擬表演，再現(xiàn)愛因斯坦努力做小板凳的過程。相機(jī)進(jìn)行師生互動(dòng)對(duì)話，感悟“努力”的品質(zhì)。
④感情朗讀。
2、想象補(bǔ)白，聯(lián)系上下文，理解“改變態(tài)度”。
（1）愛因斯坦不怕失敗，一次又一次努力地做小板凳，如果你是他的同學(xué)，你會(huì)怎樣夸他？如果你是他的老師，你會(huì)怎樣表揚(yáng)他？
（2）聯(lián)系課文第一自然段，說說老師和同學(xué)原來對(duì)愛因斯坦的態(tài)度是怎樣的？
（3）小結(jié)。
3、分角色朗讀課文。
四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
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