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第6課《捅馬蜂窩》教學教案
第五課《捅馬蜂窩》教學教案
主備人:高曉貞
教學目標
1、學會本課生字新詞,能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解詞語的意思。
2、能簡述出課文的主要內(nèi)容,了解馬蜂的特性和我對馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
3、體會作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。
4、理解課文最后一段的含義。
教學重、難點
重點:體會作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。
難點:體會作者對馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對自己傷害無辜的懺悔之情。
教學時數(shù):2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入新課:
今天我們來學習《捅馬蜂窩》,說說你曾做過類似的事嗎?(板書課題“捅馬蜂窩”,學生齊讀課題。) 出示本節(jié)課的學習目標
1、正確讀寫本節(jié)課的生字新詞。
2、能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解詞語的意思。
3、能簡述出課文的主要內(nèi)容,了解馬蜂的特性和我對馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
二、出示自學指導一
1、學生初讀課文,把生字、新詞勾畫出來,讀準字音,認清字形
2、借助工具書或結(jié)合上下文理解新詞的意思。 教師出示生字新詞,抽學生認讀,相機正音。 教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què”;“嬉”字讀“xī”,不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點。甸不要讀成diān讀diàn糾纏的“纏”字,注意不要少寫右邊頭上的一點。
檢查學生理解糾纏、樂園、反駁、痊愈、驚魂稍定、罪孽感、這些詞語的情況
三、出示自學指導二
快速瀏覽全文,想一想:文章敘寫捅馬蜂窩的故事,先寫了什么,再寫什么,最后寫了什么?是按什么樣的順序來記敘的?(作者先寫了兒時捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過、結(jié)果,再寫我對馬蜂特性的認識和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。)
四、出示自學指導三
自讀課文,找出描寫“我”思想感情變化的句子,畫下來讀一讀。
想一想,每次思想感情變化的原因。
1小組合作:交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導)
2、全班交流,結(jié)合全文,理清“我”情感變化的線索,交流“我”對思想感情變化及其原因的理解認識。
板書設(shè)計:
捅馬蜂窩
起因 好奇
經(jīng)過 驚呆
結(jié)果 沉重
第二課時
一、激情引入:
由于幼稚,我們曾做過的一些冒失的事,給別人,也給自己帶來一些小小的傷害,然而當我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。 上節(jié)課我們了解捅馬蜂窩的起因經(jīng)過結(jié)果這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文
二、出示本節(jié)課的學習目標
1抓住課文重點詞句的意思,體會句子表達的思想。
2學習一些細節(jié)描寫的方法。
三、出示自學指導一:
1、學生自由讀第1自然回答,
為什么說爺爺?shù)暮笤菏区B兒蝶兒蟲兒們生存和嬉戲的樂園,也是我兒時的樂園?找出描寫馬蜂窩的句子讀
一讀
2、默讀2至7分別用不同符號畫出爺爺奶奶我和妹妹的動作語言神態(tài)的語句,說說你的感受體會。
a文中對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫?從中感受到了什么?
b找出比喻句,結(jié)合文意理解其運用的妙處。 c馬蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點寫了一只?
d找出心理描寫的句子,用“——”畫出來,說說你從中感受到了什么?
e分角色朗讀爺爺奶奶的對話。(進一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便,點明了捅馬蜂窩的原因。)
重點研讀第6段。
①抽生讀第6段,思考“我”捅馬蜂選在什么時間進行。(在爺爺午睡的當兒,不想讓大人知曉,可見其幼稚。)
②“我”作了哪些準備?理解相關(guān)動詞!扒那牧铩薄懊撓鹿幼用勺☆^頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開門”“關(guān)門”(讓學生仔細品讀第六段,想象這些動詞傳神地表達出“我”既想捅馬蜂窩,又有些害怕的孩童心理,讀好第6段。)
重點研讀第7段。作者捅馬蜂的過程,給你的感覺是什么?
①請學生自由朗讀第7段,邊讀勾畫自己感受最深的語句。
②交流勾畫的語句,體會捅馬蜂窩的具體細節(jié)和緊張氣氛,學習把文章寫具體的描寫方法。感受細節(jié)描寫的語句:“一些受驚的馬蜂轟地飛起來!睂懗隽笋R蜂數(shù)量多,飛起來的聲音及氣勢讓人吃驚。“只聽‘嗵’,一個沉甸甸的東西掉下來,跟著一團黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑!睆穆曇、情態(tài)、顏色方面,寫出了捅掉馬蜂窩的具體情況,從“扔掉”“跑”等動詞,寫出了緊張,突破性!拔乙换仡^,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心
相撞的戰(zhàn)斗機!睆倪@只馬蜂的動作,寫出了它不顧一切的氣勢,從“決心相撞”寫出了馬蜂拼死一搏的決心。(以上重點詞語,要引導學生細讀,邊讀邊想象當時的動作、神態(tài),理解細節(jié)描寫對于生動形象地展示情境的作用,學習把文章寫具體的方法。)
③重點詞句研讀后的小結(jié):從捅馬蜂窩到挨蜂蜇,時間不長,作者卻寫得生動形象,令人驚心動魄?康氖鞘裁?靠的是平時觀察細致,靠的是準確生動地用一些表動作、行為、情態(tài)的詞語,靠的是細節(jié)描寫這一表達方法。希望同學們留心觀察并學習一些細節(jié)描寫的方
四、出示自學指導二
默讀課文8~11段,我為什么充滿了一種罪孽感?想一想自己從中明白了什么。
引導學生明白:
①馬蜂有毒,蜇人后傷勢嚴重。(第8段)
②馬蜂具有你不惹它,它不蜇你,它要是蜇了你,自己也就死了的特點。
③馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣,令人佩
服。
五、出示自學指導三
抽學生讀課文第12段。你感受到了什么?作者悔恨什么?又在企盼什么?
理解句子:“那一群無家可歸的馬蜂呢?”表達了作者對馬蜂的惦念!八鼈儠粫貋碇亟覉@?我甚至想用膠水把那個空空的蜂窩粘上去!北磉_了作者盼望馬蜂重建家園,也反映出對自己捅馬蜂窩行為的懺悔。
小結(jié)第8~12段內(nèi)容。以上段落,反映出馬蜂的生性特點和惦念懺悔之情。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞和自己認為寫得好的句子。
2、作一次小練筆:想象馬蜂重建家園的情景及艱辛。
板書設(shè)計: 捅馬蜂窩
強烈渴望→吃驚→盼望
不再做一件傷害旁人的事
課后小結(jié)
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