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《尊嚴》小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-30 03:15:23 教案 我要投稿
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《尊嚴》小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

  《尊嚴》小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

《尊嚴》小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

  崔惠清

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  人教版四年級下冊:《尊嚴》

  “語文主題學(xué)習(xí)”叢書:《彎腰拾起的尊嚴》

  課外閱讀資料:《法庭上的尊嚴》

  材料分析:

  三篇課文內(nèi)容感人,都是圍繞尊嚴來寫,通過抓住人物的外貌、動作和語言來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì),因此將它們進行整合教學(xué)。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在單元導(dǎo)讀課上已經(jīng)了解了單元主題,明確了單元學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)了整個單元的課文,初步了解了課文主要內(nèi)容;在集中識字課上學(xué)習(xí)了生字,能把課文讀通順。

  對于四年級的學(xué)生來說,故事內(nèi)容不難理解。但是對這個年齡階段的學(xué)生來說,尊嚴的意思比較抽象,很難用自己的語言來表述。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走進文本,感知課文內(nèi)容,同時抓住人物的外貌、動作和語言描寫細細品味,走進哈默的內(nèi)心世界,從而感知尊嚴的意義和可貴。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.抓住重點詞句反復(fù)揣摩,學(xué)習(xí)體會作者抓住人物語言、動作及外貌描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

  2.理解并積累課文中描寫人物語言、動作及外貌的句子,體會尊嚴的含義。

  教學(xué)重難點:

  抓住重點詞句反復(fù)揣摩,學(xué)習(xí)體會作者抓住人物語言、動作及外貌描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,體會尊嚴的含義。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,點明內(nèi)容

  1.請說說單元主題。

  課件出示單元智慧樹,樹干上題寫“以誠待人”。

  2.點明學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  智慧樹上出示:《尊嚴》《彎腰拾起的尊嚴》《法庭上的尊嚴》。

  二、精讀引領(lǐng),品讀文本

  走進《尊嚴》

 。ㄒ唬┗仡櫿n文主要內(nèi)容

 。ǘ┳フn文中心句設(shè)疑

  1.故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人,但沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜是怎樣評價他的?

  別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!

  2.讀了這句話,大家有什么疑問嗎?

 。ㄈ┢纷x重點語句,體會細節(jié)描寫

  仔細閱讀課文的2-6自然段,畫出文中最能觸動你的心靈、讓你最受感動的語句(典型的語言、動作、外貌描寫),并簡要寫寫自己的體會。

  1.學(xué)生自讀,思考,標(biāo)畫。

  2.組織交流、匯報。

  教師相繼點撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住典型的語言、動作、外貌描寫來品讀感悟,體會人物品質(zhì)及尊嚴的含義,體會作者抓住人物語言、動作及外貌描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

  3.出示哈默的三次語言,通過創(chuàng)設(shè)情境,師生合作朗讀,深入體會哈默以勞動換取食物的可貴品質(zhì),感受他由真誠的請求到懇切再到堅決,加深對哈默品格的體會。

 。ㄋ模└形蜃饑,深化認識

  1.理解杰克遜大叔對哈默的評價。

  出示:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!

  你覺得“富翁”指什么樣的人?

  2.教師拓展哈默的資料,感悟尊嚴的魅力。

  體會尊嚴不僅是一種人格,更是一種堅強的毅力,它能改變一個人的人生。

  小結(jié)從細節(jié)看品質(zhì)的閱讀方法,體會作者抓住人物語言、動作及外貌描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

  三、拓展閱讀,遷移運用

  走進《法庭上的尊嚴》《彎腰拾起的尊嚴》,遷移運用學(xué)到的閱讀方法,深化認識。

  1.透過文中的細節(jié)描寫,看看這兩個故事中的主人公又有怎樣的品質(zhì),想一想尊嚴還是什么。

  出示要求:從文中選一處典型的細節(jié)描寫(動作、語言、外貌),仔細讀一讀,體會人物的品質(zhì),并簡要批注,想一想尊嚴還是什么。

  2.學(xué)生自讀思考,先在小組內(nèi)交流,再全班交流。

  通過拓展閱讀,遷移運用從細節(jié)看品質(zhì)的閱讀方法,體會人物的品質(zhì),從而感悟尊嚴不僅僅指用勞動換取財富,在不同的地方、不同的環(huán)境,有著不同的含義,以此深化學(xué)生對尊嚴的認識。

  四、練筆實踐,升華感情

  1.練筆悟尊嚴。

  文章中的幾個年輕人用不同的方式維護了自己以及國家的尊嚴,最后受到人們的賞識與尊敬。相信大家學(xué)了這幾篇文章后對“尊嚴”一定有了自己的理解和感悟,讓我們把它寫下來吧。

  讀了《·  》,我從(· ),知道了尊嚴就是(     );我知道尊嚴還是(· )

  2.交流誦名言。

  富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。

  ——《孟子》

  名節(jié)重泰山,利欲輕鴻毛。

  ——于謙

  五、積累語言,推薦閱讀

  1.在讀書筆記本上摘抄這三篇文章中的描寫人物外貌、動作和語言的語句。

  2.如果感興趣,請繼續(xù)收集和整理有關(guān)尊嚴的故事,還可以閱讀《勇敢的人——哈默傳》,進一步了解哈默。

  教學(xué)案例設(shè)計作者

  崔惠清

  山東省濱州市濱城區(qū)北鎮(zhèn)小學(xué)語文教師,“追夢”名師工作室成員。多次執(zhí)教區(qū)級優(yōu)質(zhì)課獲一等獎,撰寫的多篇論文和研發(fā)的課程資源在省、市、區(qū)獲獎,先后被評為濱城區(qū)“學(xué)科帶頭人”“課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師”和“濱城區(qū)優(yōu)秀教師”。

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