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《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：《飛吧，海鷗》是三年級語文下冊第二單元中一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對自然界動(dòng)物的喜愛之情。全文可分為三個(gè)部分：第一部分講友人住在海邊，和海鷗交上了朋友;第二部分講友人和小海鷗結(jié)下了不解的友情；第三部分講友人對海鷗的理解和關(guān)愛。這篇課文語言簡潔生動(dòng)，文字優(yōu)美雋永，作者抓住小海鷗的特點(diǎn)，寥寥幾筆就把它活生生的呈現(xiàn)在讀者的面前。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。而教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子。設(shè)計(jì)意圖：我對本課的教學(xué)思路是讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識字詞，讀準(zhǔn)字詞。通過句子的學(xué)習(xí)理解文章中的新詞。學(xué)生自己在讀文章的過程中找出含義深刻的句子，師生共同學(xué)習(xí)，理解。從而深化到情感教育——人與動(dòng)物的和諧相處。
上課時(shí)首先以是否愿意和海鷗交朋友為由，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟課文。同時(shí)以人的交往過程為例，通過理解重點(diǎn)詞語和句子讓學(xué)生自己體會友人和小海鷗是如何經(jīng)歷“相識---相知---相愛”這一過程的。最后讓學(xué)生認(rèn)識到人和動(dòng)物交往除了平等、信任，更多的是自由。讓學(xué)生受到“愛動(dòng)物”的思想熏陶。
《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)
東關(guān)小學(xué) 龐桂萍
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。
2、理解重點(diǎn)詞語，體會含義深刻的句子。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
情感目標(biāo)：理解人的自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，體會友人和小海鷗之間的默契。
2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來的，讓學(xué)生受到“愛”的教育。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)會本課生字新詞。
2.朗讀課文，體會友人和小海鷗之間的默契。
3.學(xué)習(xí)作者描寫海鷗的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，有一種鳥常常翱翔于波瀾壯闊的大海上，它那矯健優(yōu)美的身姿時(shí)常吸引了人們的視線。你們猜猜它是什么？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。
�。ǘ┱f說你對海鷗的了解（交流課前搜集的資料）。
�。ㄈ┙沂菊n題。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x課文，識記生字新詞。
1. 自由讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號并多讀幾遍。
2. 學(xué)生匯報(bào)難讀的詞句，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)。
4.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行生字讀音及書寫的再強(qiáng)調(diào)。
5.再讀課文，在課本上標(biāo)出段落記號。
�。ǘ┰僮x課文，整體感知。
1．指名輪讀課文，思考：課文講了誰和誰的什么事？
2．指名反饋，填空：課文寫了（ ）和（ ）交上朋友，并結(jié)下了（ ）的故事。
三、認(rèn)識主角，學(xué)習(xí)寫法。
�。ㄒ唬⿵耐庑误w會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。在文中畫出有關(guān)的語句。
3.學(xué)生匯報(bào)。
4.指導(dǎo)朗讀。
5．一個(gè)“渾身雪白”，眼睛光閃閃的海鷗，你喜歡嗎！喜歡就把它畫下來。（提示畫海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。）
6.你能用這種寫法來描寫一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？讓我們也能從你的描寫中體會到你對它的喜愛。
�。ǘ�、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，分析課文。
2.練習(xí)有感情朗讀課文。
3.感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)生字新詞。
2.朗讀課文的第一段。
3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來看看友人是怎樣做到的。
二、品讀課文，體會“深厚情誼”。
導(dǎo)讀:人和人之間的相處一般會經(jīng)歷“相識---相知---相愛”三個(gè)階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動(dòng)物是否也是如此呢？
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1.即將認(rèn)識的雙方是誰？指名回答。（一個(gè)是漂亮可愛的小海鷗，一個(gè)是一位作家）
2.他們是在什么地點(diǎn)認(rèn)識的?（海邊 小樓 窗臺）
3.雙方給對方的感覺如何? 你是從哪些語句體會到的？
4.討論：人和動(dòng)物成為朋友的前提是什么？（平等）
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1.友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對方做過什么？
2.請同學(xué)們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句：
�。�1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食。” 抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛。
（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當(dāng)他埋頭工作的時(shí)候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。”理解：什么叫默契？
�。�3）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。
‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說�！弊プ 拔⑽⒌匦�、無比興奮”體會友人發(fā)自內(nèi)心的對海鷗飛翔的欣賞。
（4）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心�！弊プ 盎羧欢穑@室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。
�。�5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窈湍芰�，并練�?xí)說話。
4.小組匯報(bào)交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。
5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）
（三）相愛
1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？
2．深入體會“它屬于大海！”的含義。
�。�1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大�！�？聯(lián)系課文說說自己的理解。（因?yàn)樗鼘儆诖笞匀欢粚儆谟讶�；因�(yàn)樗挥性诖蠛２拍苷业秸嬲目鞓泛妥杂�；因�(yàn)椴粚λ男袨檫M(jìn)行干擾，是對它最好的關(guān)愛……）
�。�2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？
3．引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。
看著窗臺上跳躍又機(jī)靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”
欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”
牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”
4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）
三、總結(jié)拓展，升華“深厚情誼”。
1. 總結(jié)：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。是啊人與動(dòng)物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng)造出這種美好的境界。
2. 讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）
3. 你知道如何和小動(dòng)物相處并成為好朋友的方法了嗎？
四、布置作業(yè)：
1. 說說生活中你應(yīng)該如何愛護(hù)小動(dòng)物的，并寫一寫
2. 將“詞語花籃”填滿。
板書設(shè)計(jì) ：
6. 飛吧，海鷗
平等 信任
小海鷗 相識-----------相知-----------相愛 友人
（ 自由 ）
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