“買文具”教學設計
教學內(nèi)容認、讀、寫簡單的小學。（課本第2-3頁的內(nèi)容。）
教學目標
1、結(jié)合“買文具”的具體情境，使學生初步理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、經(jīng)歷從“元、角、分”到以小數(shù)來表示的過程，建立起初步的數(shù)感。
3、通過用小數(shù)來表示商品價格，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點
認、讀、寫簡單的小數(shù)
教學難點
明確小數(shù)的意義與特征
教具準備
教學掛圖
學具準備
課本附頁中的人民幣圖樣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？
�。ㄗ寣W生自由發(fā)言）
星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家?guī)蛶兔�，好嗎�?/p>
�。ǔ鍪厩榫硤D）
二、探索新知
1、認識小數(shù)
�。�1）說一說。
引導學生觀察“書櫥”里陳列的文具，讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。
�、偻阑ハ嘟涣�、討論。
②請個別學生匯報。
通過同伴之間的交流，促進每個學生去感受和理解每個文具牌上小數(shù)所表示的意義。
�。�2）填一填
動筆填寫各種文具的價格。
�、俜_課本第2頁，填寫或在練習本上寫。
②同桌互相檢查核對。
2、認知小數(shù)的特征
（1）師介紹小數(shù)
像標價牌上用來表示文具單價的這樣的.數(shù)叫小數(shù)。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00…這樣的數(shù)，叫作小數(shù)。
①這里的“…”是什么意思？
使學生明白除了這幾個，還有無數(shù)的小數(shù)。
�、谟^察一下小數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點）
小數(shù)都有小數(shù)點，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。
比如：16.85讀作十六點八五。
�。◣熯^介紹邊板書）
師：日常生活中小數(shù)的應用很廣，象長度18分米，也可以說成 1.8米。
�。�2）讓學生試讀標價牌上的單價，再指名讀。
�。�3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)點左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。
3、生活中你還在哪里見過小數(shù)？
讓學生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學生說不出來可留作業(yè)，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。
4、試一試
認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分來表示，也可以用小數(shù)表示，認真想一想，填一填。
（1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。
�。�2）集體交流，說說是怎樣想的。
三、鞏固應用
1、寫一寫，讀一讀。
讓學生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。
3、思考討論。
售貨員叔叔粗心的把筆記本標價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成了35.0元呢？
讓學生議一議，引發(fā)他們對小數(shù)點的關注。
4、剪下附頁1中的圖1做游戲。
5、向?qū)W生介紹“你知道嗎”有關知識。
四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，你有什么收獲？
五、板書設計
買文具
小數(shù) 小數(shù)點
16.85 讀作十六點八五
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