- 相關推薦
《乘車》說課稿（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《乘車》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《乘車》說課稿 1
各位評審老師：
大家好，我叫XX，來自XX，我的說課內容是選自北師大版一年級（上）數(shù)學第三單元第12節(jié)的《乘車》一課。
一、教材分析
它是在學生掌握了10以內的加減法的基礎上進行教學的，屬于初步的連加、連減與加減混合運算，它也是進一步學習混合運算的基礎。根據(jù)《課程標準》的基本理念和學生已有的知識基礎和學習經(jīng)驗，我把本節(jié)課的目標定為：
1、知識目標：通過對問題情境的探索，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能力目標：初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，同時還擴展了學生的知識面。另外能使學生真正掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算，在學習中提高計算的能力。
3、情感目標：通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。通過實際生活中的實例，讓學生認識到數(shù)學與實際生活是緊密聯(lián)系的。
4、教學重點：連加、連減、加減混合運算的計算方法與含義。
5、教學難點：連加、連減、加減混合運算的計算順序。
6、對教材的處理：教師通過對教材的了解后，將教材中的內容編排創(chuàng)設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習連加、連減、加減混合運算，使他們感到學習數(shù)學是有趣的，這樣既增加了學習的興趣，又擴展了學生的知識面。教學中，教師應盡可能創(chuàng)造條件讓學生理解算式本身的含義，只有這樣學生才會明白先算什么，再算什么的道理。
二、教法學法：
為了完成上述教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我將以多媒體為主要教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設富有情趣的活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以帶學生去老師家做客為切入點，將數(shù)學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、充分利用教學資源，初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。為了更好地突出學生的主體地位，在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
三、教學程序：
本節(jié)課我共分為三個部分，分別是5分鐘的新課準備、15分鐘的新授和20分鐘的鞏固練習。下面我詳細的說明一下這三部分。
�。ㄒ唬┬抡n準備
1、導入：“應數(shù)學王國國王的邀請，我們今天要到數(shù)學王國去做客，去數(shù)學王國的路比較遠，所以得乘車去，可是這一路上他們遇到了許多的數(shù)學問題，讓我們跟他們一起去看一看吧。”（板書課題）由于一年級孩子的特點是都喜歡聽故事，所以我設計了一個“數(shù)學王國游覽記”的故事情境，以此引出新課的學習。
2、復習：“在上車之前，司機叔叔想看看我們有沒有資格去數(shù)學王國，所以要考我們10道口算題，大家有沒有信心通過？”在此環(huán)節(jié)我用10道口算題復習了學過的10以內的.加減法，用開火車的形式是要考察一個小組的掌握情況，用直呼的方法是為了集中孩子的注意力，同時也是對孩子口算能力的一個訓練。
（二）新授
1、說一說：“有誰坐過公共汽車？誰來說一說坐車時都需要注意些什么？”此環(huán)節(jié)是配合“知榮明恥，文明出行”的主題活動來對孩子們進行思想品德教育。
2、根據(jù)圖意提數(shù)學問題：“請仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？”此處初步培養(yǎng)了學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，達到了能力目標。
3、學生獨立完成說想法：“說說你是怎么想的？怎么算的？”此處訓練了孩子的語言表達能力，同時老師也能夠了解學生對連加、加減混合運算的學習情況，以便及時調整后面的教學。
4、試一試：“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學王國的大門口，可是門上有密碼鎖，它的密碼分別是四道數(shù)學題，我們得把題做對了才能進去，讓我們一起努力吧�！贝颂幵O計了一個密碼鎖，目的是為了調動學生的學習熱情，吸引孩子的注意力。第一題讓學生小組合作用教具動手操作，邊擺邊說邊算，獲得加減混合運算順序的感性體驗。第二題上升一個難度，讓學生邊說邊算。第三、第四題再提升一個難度，讓學生直接計算。以此來訓練孩子的計算能力，幫助孩子從直觀到抽象，初步訓練了孩子的邏輯思維能力，提高了孩子的計算能力。
（三）練一練
1、說一說，算一算：“進入了數(shù)學王國，看到了一棵大樹，讓我們一起來看看，在這棵樹上又發(fā)生了什么事情吧。請大家仔細觀察這幅圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？”在這個環(huán)節(jié)中，我進一步給孩子們創(chuàng)造了一個可以發(fā)散思維的空間，讓孩子們暢所欲言，即鍛煉了孩子的語言表達能力，又鞏固了所學新知，同時使學生感受到學習數(shù)學是有用的，有趣的。
2、計算：“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學河，河里的魚都是數(shù)學題，讓我們一起來看看這些奇怪的數(shù)學魚吧。”這部分的計算題是由學生獨立完成的，目的是進一步鞏固所學新知，同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計算能力。對于個別有困難的學生，允許借助學具操作完成有關計算。
3、我是小小統(tǒng)計員：“渡過了數(shù)學河，我們就來到了圖形之家，圖形們聽說我們的到來都非常高興，讓我們來統(tǒng)計一下都有哪些圖形來歡迎我們了，看看誰是一個合格的統(tǒng)計員�！贝谁h(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了孩子整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，同時還鍛煉了孩子給圖形分類的意識。
4、說一說，填一填：“來到了機靈狗的家，機靈狗請我們吃櫻桃，可是櫻桃好象不夠，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些數(shù)學信息請你解答一下這道數(shù)學題。”“從數(shù)學王國回來之后，我想給機靈狗寫信，可是我不知道郵票夠不夠，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？根據(jù)這些數(shù)學信息請你解答一下這道數(shù)學題。”此環(huán)節(jié)鞏固了連加、連減的計算順序，突破了教學的重難點。最后，歡迎各位評審老師指導，幫助我提高自身的教學技能。
《乘車》說課稿 2
尊敬的評委老師、親愛的同事們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，就小學數(shù)學中的一課——《乘車》進行說課。本節(jié)課旨在通過模擬乘車的情境，引導學生理解加減法的實際應用，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計等幾個方面進行闡述。
一、教材分析
《乘車》一課選自小學數(shù)學一年級上冊，屬于數(shù)與代數(shù)領域中的加減法應用部分。本節(jié)課通過學生熟悉的乘車場景，將抽象的加減法運算與具體的`生活情境相結合，使學生在解決實際問題的過程中，加深對加減法意義的理解，同時體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
二、學情分析
一年級的學生剛剛進入小學，他們好奇心強，但注意力容易分散；對直觀、形象的事物更感興趣，抽象思維能力尚待發(fā)展。在此之前，學生已經(jīng)初步掌握了加減法的基本運算，但如何將這些知識應用于解決實際問題，還需要進一步的引導和練習。
三、教學目標
1.知識與技能：學生能夠根據(jù)乘車情境，正確列出加減法算式，并計算出結果。
2.過程與方法：通過小組合作、動手操作等方式，經(jīng)歷從實際問題抽象出數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和合作意識。
四、教學重難點
教學重點：理解乘車情境中加減法的應用，能正確列式并計算。
教學難點：將實際問題轉化為數(shù)學問題，靈活運用加減法解決實際問題。
五、教學方法
1.情境教學法：創(chuàng)設乘車情境，激發(fā)學生的學習興趣。
2.直觀演示法：利用多媒體或實物教具，直觀展示乘車過程，幫助學生理解加減法的意義。
3.合作探究法：組織學生進行小組討論，共同探究解決問題的方法。
4.練習鞏固法：設計多樣化的練習題，鞏固所學知識，提高應用能力。
六、教學過程
1.導入新課：通過播放一段乘車視頻或講述一個乘車小故事，引出課題，激發(fā)學生興趣。
2.新知探究：
情境呈現(xiàn)：展示乘車前后的圖片或動畫，引導學生觀察人數(shù)變化。
問題提出：根據(jù)情境提出問題，如“上車后車里一共有多少人？”“下車后還剩多少人？”
列式計算：引導學生根據(jù)問題列出加減法算式，并解釋算式的意義。
合作交流：組織學生進行小組討論，分享自己的解題思路和答案。
3.鞏固練習：設計不同難度的練習題，包括基礎題、提高題和拓展題，讓學生獨立完成或小組合作完成。
4.總結歸納：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結加減法在乘車情境中的應用規(guī)律。
5.布置作業(yè)：布置與乘車相關的課后作業(yè)，如調查家庭成員乘車情況，編寫簡單的應用題等。
七、板書設計
以上就是我的《乘車》說課稿，謝謝大家的聆聽！
《乘車》說課稿 3
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享我對《乘車》這一教學內容的理解與設計思路。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這七個方面來闡述我的說課內容。
一、教材分析
《乘車》一課通常出現(xiàn)在小學低年級的數(shù)學教材中，它屬于“數(shù)與代數(shù)”領域中的“數(shù)的運算”部分，旨在通過學生熟悉的乘車情境，引導學生理解加減法的實際意義，學會運用加減法解決簡單的實際問題。本課內容貼近學生生活實際，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
二、學情分析
低年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、生動的事物更感興趣。在日常生活中，學生已經(jīng)積累了豐富的乘車經(jīng)驗，這為學習本課內容提供了良好的生活基礎。同時，學生已經(jīng)初步掌握了加減法的基本運算，但將數(shù)學知識應用于實際情境的能力尚待提高。因此，在教學過程中，應注重情境的創(chuàng)設，讓學生在具體情境中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
三、教學目標
1.知識與技能：學生能夠理解加減法在乘車情境中的實際意義，掌握用加減法解決乘車問題的基本方法。
2.過程與方法：通過觀察、討論、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，以及合作交流的能力。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
四、教學重難點
教學重點：理解加減法在乘車情境中的實際意義，學會用加減法解決乘車問題。
教學難點：將加減法的運算與乘車情境中的實際問題相結合，靈活運用所學知識解決實際問題。
五、教學方法
本節(jié)課我將采用情境教學法、啟發(fā)式教學法和小組合作學習法。通過創(chuàng)設乘車情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；通過啟發(fā)式提問，引導學生思考、探索解決問題的`方法；通過小組合作學習，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。
六、教學過程
1.導入新課：通過播放一段學生熟悉的乘車視頻或圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題——《乘車》。
2.新知探索：
提出問題：根據(jù)視頻或圖片內容，引導學生提出與乘車相關的數(shù)學問題，如“上車人數(shù)比原來多了多少人？”“下車后還剩多少人？”等。
探究解法：引導學生觀察、討論，理解加減法在乘車情境中的實際意義，并嘗試用加減法解決問題。教師可以適時給予指導和啟發(fā)。
3.鞏固練習：設計一系列與乘車相關的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高解題能力。
4.總結提升：引導學生總結本節(jié)課所學內容，強調加減法在乘車情境中的應用，并鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中去。
5.作業(yè)布置：布置一些與生活實際相結合的作業(yè)，如讓學生記錄自己某次乘車的上車和下車人數(shù)，并計算最終剩余人數(shù)，以此加深對加減法應用的理解。
七、板書設計
以上就是我對《乘車》這一教學內容的說課設計，謝謝大家！
《乘車》說課稿 4
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我將為大家說課的內容是小學數(shù)學中關于“乘車”這一主題的教學設計。本次說課將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面展開。
一、教材分析
《乘車》一課通常出現(xiàn)在小學數(shù)學低年級階段，旨在通過模擬乘車的情境，引導學生理解加減法的實際應用，特別是解決涉及上車人數(shù)增加和下車人數(shù)減少的實際問題。這一內容不僅鞏固了學生的加減法運算能力，還培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。
二、學情分析
低年級學生活潑好動，好奇心強，但注意力集中時間相對較短。他們已初步掌握了加減法的基本運算，但對如何將數(shù)學知識應用于實際情境還缺乏足夠的經(jīng)驗和理解。因此，在教學中需要創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在具體情境中理解數(shù)學知識，提升應用能力。
三、教學目標
1.知識與技能：學生能夠理解上車人數(shù)增加、下車人數(shù)減少對車內總人數(shù)的影響，能夠運用加減法解決簡單的乘車問題。
2.過程與方法：通過模擬乘車情境，讓學生在觀察、討論、操作的過程中，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，掌握解決此類問題的方法。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣，以及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
四、教學重難點
教學重點：理解上車和下車對車內人數(shù)變化的影響，掌握用加減法解決乘車問題的方法。
教學難點：準確判斷上車和下車的人數(shù)變化，靈活運用加減法進行計算。
五、教學方法
1.情境教學法：創(chuàng)設乘車情境，讓學生在模擬的真實環(huán)境中學習，增強學習的趣味性和實效性。
2.討論交流法：通過小組討論、全班交流的方式，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的合作精神和語言表達能力。
3.直觀演示法：利用教具（如卡片、圖示等）直觀展示上車、下車的`過程，幫助學生理解人數(shù)變化。
六、教學過程
1.導入新課：通過播放一段關于乘車的視頻或講述一個乘車的小故事，引導學生進入學習情境，激發(fā)學習興趣。
2.新知探究：
創(chuàng)設乘車情境，展示初始車內人數(shù)。
模擬上車和下車的過程，引導學生觀察人數(shù)變化。
提出問題，引導學生思考如何計算變化后的人數(shù)，并嘗試用加減法表示。
小組討論，分享計算方法，教師適時引導。
3.鞏固練習：設計一系列與乘車相關的練習題，包括基礎題、提高題和拓展題，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高應用能力。
4.總結提升：引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結解決問題的方法，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中。
5.作業(yè)布置：布置與乘車相關的實踐作業(yè)，如記錄一次自己或家人的乘車經(jīng)歷，并嘗試用加減法描述人數(shù)變化。
七、板書設計
板書設計應簡潔明了，突出本節(jié)課的重點和難點�？梢栽O計如下板書：
乘車
初始人數(shù)：
上車人數(shù)：
下車人數(shù)：
變化后人數(shù)：
方法：加減法
例：初始有5人，上車3人，下車1人，現(xiàn)在有多少人？
5+3-1=7（人）
以上就是我的《乘車》說課稿，謝謝各位評委老師的聆聽！
《乘車》說課稿 5
尊敬的各位評委老師、同仁們：
大家好！今天，我將為大家說課的內容是小學數(shù)學（或生活數(shù)學）中的一節(jié)實踐活動課——《乘車》。這節(jié)課旨在通過模擬乘車的情境，讓學生在解決實際問題的過程中，加深對加減法運算的理解，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
一、教材分析
教材地位與作用：
《乘車》一課是小學數(shù)學低年級段的教學內容，它屬于數(shù)與代數(shù)領域中的加減法應用部分。本課通過創(chuàng)設貼近學生生活的乘車情境，將抽象的加減法運算融入到具體的生活場景中，使學生在解決實際問題的過程中，體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和實踐能力。
教學目標：
1.知識與技能：學生能夠理解并解決簡單的乘車問題，掌握加減法運算在乘車情境中的應用。
2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，以及初步的邏輯思維能力和語言表達能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學學習的樂趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作學習的意識和探索精神。
教學重難點：
重點：理解并掌握加減法運算在乘車問題中的應用。
難點：靈活運用加減法解決乘車中的實際問題，特別是涉及多個變化量的情況。
二、學情分析
低年級學生活潑好動，好奇心強，對直觀、形象的事物容易接受。他們已經(jīng)掌握了一定的加減法基礎，但面對實際問題時，如何將數(shù)學知識靈活運用到實際情境中，還需要進一步引導和訓練。因此，在教學過程中，要注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時加強實踐操作和合作交流，幫助學生理解并掌握新知。
三、教學方法
本節(jié)課主要采用情境教學法、直觀演示法、小組合作探究法等教學方法。通過創(chuàng)設生動的乘車情境，引導學生觀察、思考、討論，讓學生在解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學知識的應用價值。同時，利用多媒體課件等直觀教學手段，幫助學生更好地理解問題，提高教學效果。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
通過播放一段模擬乘車的視頻或圖片，引導學生進入乘車情境，激發(fā)學生的學習興趣。然后提出問題：“如果車上原來有10人，到站后下車3人，又上來5人，現(xiàn)在車上有多少人？”引出本節(jié)課的'學習內容。
�。ǘ┨骄啃轮鉀Q問題
1.理解題意：引導學生理解題目中的信息，明確已知條件和需要解決的問題。
2.嘗試解決：鼓勵學生獨立思考，嘗試用加減法運算解決問題。教師可以適時進行引導，幫助學生理解加減法在乘車問題中的具體應用。
3.交流匯報：組織學生交流自己的解題思路和方法，教師對學生的回答進行點評和總結，強調解題的關鍵點和注意事項。
�。ㄈ╈柟叹毩暎卣固嵘�
設計不同層次的練習題，包括基礎題、提高題和拓展題，讓學生在練習中鞏固新知，提高解決問題的能力。特別是要設置一些涉及多個變化量的題目，引導學生靈活運用加減法運算解決問題。
（四）總結反思，課外延伸
引導學生對本節(jié)課的學習內容進行總結，反思自己的學習過程，提出自己的疑問和收獲。同時，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，如觀察并記錄自己乘坐公交車時的乘客變化情況，進一步感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
五、板書設計
本節(jié)課的板書設計應簡潔明了，突出重點和難點�？梢栽O計如下板書：
《乘車》
一、情境引入
乘車問題
二、新知探究
1.已知條件：原來10人，下車3人，上車5人
2.解題過程：10-3+5=12（人）
3.解題關鍵：加減法的應用
三、鞏固練習
基礎題|提高題|拓展題
四、總結反思
1.收獲與疑問
2.數(shù)學與生活的聯(lián)系
《乘車》說課稿 6
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天，我將為大家?guī)淼氖切W數(shù)學中關于“乘法應用——乘車”這一課題的說課內容。本節(jié)課旨在通過生活化的情境，引導學生理解乘法的實際應用，培養(yǎng)學生的問題解決能力和邏輯思維能力。
一、教材分析
《乘車》是小學數(shù)學中“數(shù)與代數(shù)”領域的一個重要內容，它建立在學生已經(jīng)掌握了乘法基本概念和簡單乘法運算的基礎上，通過解決乘車這一實際問題，進一步鞏固和深化學生對乘法意義的理解。本節(jié)課內容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應用于解決實際問題的能力。
二、學情分析
本節(jié)課的教學對象是小學X年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的乘法計算能力，但對于如何將乘法知識靈活運用到實際情境中解決問題還存在一定的困難。因此，在教學中需要注重創(chuàng)設情境，引導學生從具體情境中抽象出數(shù)學問題，并通過小組討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。
三、教學目標
1.知識與技能：使學生理解并掌握乘車問題中乘法的應用，能夠正確列式計算乘車人數(shù)或所需車輛數(shù)。
2.過程與方法：通過創(chuàng)設乘車情境，引導學生經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生的`問題意識和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生合作學習的精神，以及運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
四、教學重難點
教學重點：理解乘車問題中乘法的應用，正確列式計算。
教學難點：根據(jù)具體情境靈活選擇乘法模型，解決實際問題。
五、教學方法
本節(jié)課采用情境教學法、合作探究法、講授法等多種教學方法相結合。通過創(chuàng)設生動的乘車情境，激發(fā)學生的學習興趣；通過小組合作探究，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；通過教師的適時講解和總結，幫助學生理清思路，鞏固知識。
六、教學過程
1.導入新課：通過展示一幅公交車站的圖片或視頻，創(chuàng)設情境，提出問題：“如果每輛車可以乘坐XX人，現(xiàn)在有XX人需要乘車，需要幾輛車才能全部載走？”引導學生進入新課學習。
2.新知講授：
引導學生理解題意，明確已知條件和未知問題。
講解乘法模型在乘車問題中的應用，即“每輛車的人數(shù)×車輛數(shù)=總人數(shù)”。
通過例題演示，展示如何根據(jù)已知條件列式計算所需車輛數(shù)或乘車人數(shù)。
3.合作探究：
分組討論，給出不同的乘車情境，讓學生嘗試列式計算。
小組內交流答案，分享解題思路和方法。
教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤。
4.鞏固練習：
設計一系列與乘車問題相關的練習題，包括基礎題、提高題和拓展題，以鞏固學生對乘法應用的理解。
鼓勵學生獨立完成練習，并分享自己的解題過程和答案。
5.總結提升：
引導學生總結本節(jié)課的學習內容，回顧乘法在乘車問題中的應用。
強調根據(jù)具體情境靈活選擇乘法模型的重要性。
鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，解決更多類似的問題。
6.作業(yè)布置：
設計一些與生活實際緊密相關的乘車問題作業(yè)，要求學生回家后與家人一起完成，并嘗試用乘法知識解釋計算結果。
七、板書設計
本節(jié)課的板書設計將圍繞“乘車問題”展開，包括課題名稱、乘法模型、例題演示、解題步驟和關鍵點提示等內容。通過簡潔明了的板書設計，幫助學生理清思路，加深對乘法應用的理解。
以上就是我對《乘車》這一課題的說課內容，謝謝各位評委老師的聆聽！
《乘車》說課稿 7
尊敬的各位評委老師、同仁們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里就小學數(shù)學一年級的教學內容《乘車》進行說課。本節(jié)課旨在通過學生日常生活中常見的乘車情境，引導學生運用加減法知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力和邏輯思維能力。接下來，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計等方面進行詳細闡述。
一、教材分析
《乘車》一課是小學數(shù)學一年級上冊中數(shù)與代數(shù)領域的重要一課，它緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過模擬乘車過程，讓學生理解加減法的實際意義，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。本課內容不僅是對學生加減法運算能力的鞏固，更是對其數(shù)學應用能力的初步培養(yǎng)。
二、學情分析
一年級的學生正處于從直觀思維向抽象思維過渡的階段，他們對生活中的事物充滿好奇，喜歡動手操作和參與活動。在此之前，學生已經(jīng)初步掌握了加減法的基本運算，但如何將這些知識靈活運用到實際情境中，還需要教師的引導和幫助。因此，本節(jié)課將注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在活動中學習，在學習中體驗。
三、教學目標
1.知識與技能：學生能夠根據(jù)乘車情境，正確列出加減法算式，并準確計算出結果。
2.過程與方法：通過模擬乘車活動，學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)學問題的過程，掌握用加減法解決乘車問題的基本方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察生活的習慣，以及解決實際問題的能力和合作意識。
四、教學重難點
教學重點：理解乘車情境中加減法的應用，能正確列式并計算。
教學難點：將乘車情境中的實際問題轉化為數(shù)學問題，并靈活運用加減法知識解決。
五、教學方法
1.情境教學法：創(chuàng)設生動的乘車情境，讓學生在情境中學習，提高學習興趣。
2.直觀演示法：利用教具或多媒體展示乘車過程，幫助學生直觀理解加減法的意義。
3.合作探究法：組織學生進行小組合作，共同探究解決問題的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。
4.游戲教學法：設計乘車游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高應用能力。
六、教學過程
1.導入新課：通過播放乘車視頻或講述乘車小故事，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。
2.新知探究：
情境呈現(xiàn)：展示乘車前后的圖片或動畫，引導學生觀察人數(shù)變化。
問題提出：根據(jù)情境提出問題，如“上車后車里一共有多少人？”“下車后還剩多少人？”
列式計算：引導學生根據(jù)問題列出加減法算式，并解釋算式的意義。
合作交流：組織學生進行小組討論，分享自己的.解題思路和答案。
3.鞏固練習：設計多樣化的練習題，包括看圖列式、填空、解決問題等，讓學生在練習中鞏固所學知識。
4.游戲環(huán)節(jié)：開展“我是小司機”游戲，讓學生在游戲中模擬乘車過程，運用加減法知識解決問題。
5.總結歸納：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結加減法在乘車情境中的應用規(guī)律。
6.布置作業(yè)：布置與乘車相關的課后作業(yè)，如編寫簡單的乘車應用題，或調查家庭成員的乘車情況等。
七、板書設計
以上就是我的《乘車》說課稿，謝謝大家的聆聽！
《乘車》說課稿 8
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天我將為大家呈現(xiàn)的是關于《乘車》這一教學內容的說課。本課旨在通過學生熟悉的乘車情境，引導學生理解加減法的實際應用，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。接下來，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計七個方面進行闡述。
一、教材分析
《乘車》一課是小學數(shù)學低年級段數(shù)與代數(shù)領域中的一個重要內容。它以學生日常生活中常見的乘車場景為背景，將加減法的運算融入其中，旨在幫助學生理解加減法的實際意義，學會運用加減法解決簡單的實際問題。這一內容不僅符合學生的認知特點，也體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
二、學情分析
低年級學生活潑好動，好奇心強，對直觀、具體的事物有較強的感知能力。他們已經(jīng)具備了一定的加減法基礎，但將數(shù)學知識應用于實際情境的能力尚待提高。因此，在教學過程中，我們需要充分利用學生的.生活經(jīng)驗，創(chuàng)設貼近學生實際的乘車情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索、合作交流，從而掌握加減法的實際應用。
三、教學目標
1.知識與技能：學生能夠理解加減法在乘車情境中的意義，掌握用加減法解決乘車問題的基本方法。
2.過程與方法：通過觀察、討論、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和解決問題的能力，以及合作交流的意識。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和探索精神。
四、教學重難點
教學重點：理解加減法在乘車情境中的意義，學會用加減法解決乘車問題。
教學難點：將加減法的運算與乘車情境中的實際問題相結合，靈活運用所學知識解決實際問題。
五、教學方法
本節(jié)課將采用情境教學法、啟發(fā)式教學法和小組合作學習法。通過創(chuàng)設生動的乘車情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；通過啟發(fā)式提問，激發(fā)學生的思維，引導他們自主探索解決問題的方法；通過小組合作學習，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。
六、教學過程
1.情境導入：通過展示學生熟悉的乘車圖片或視頻，創(chuàng)設情境，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。
2.新知探索：
提出問題：引導學生觀察情境圖，提出與乘車相關的數(shù)學問題，如“上車后車里一共有多少人？”“下車后還剩多少人？”等。
分析問題：引導學生分析問題的實質，明確需要用加減法來解決問題。
解決問題：引導學生根據(jù)問題選擇合適的運算方法，進行加減法的計算，并解釋每一步的算理。
3.鞏固練習：設計多樣化的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高解題能力。同時，鼓勵學生分享自己的解題思路和方法，促進思維碰撞。
4.總結提升：引導學生總結本節(jié)課所學內容，強調加減法在乘車情境中的應用價值，并鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中去。
5.拓展延伸：可以布置一些與生活實際相結合的拓展作業(yè)，如讓學生記錄自己或家人某次乘車的上車和下車人數(shù)，并計算最終剩余人數(shù)，以此加深學生對加減法應用的理解。
七、板書設計
以上就是我對《乘車》這一教學內容的說課設計，謝謝大家！
《乘車》說課稿 9
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天，我將為大家呈現(xiàn)的是《乘車》這一課的說課內容。本課旨在通過模擬乘車的情境，引導學生學習基本的數(shù)學運算、理解加減法在實際生活中的應用，同時培養(yǎng)學生的社會規(guī)則意識和解決問題的能力。
一、教材分析
《乘車》一課選自小學數(shù)學一年級上冊（具體版本可根據(jù)實際情況調整），屬于“數(shù)與代數(shù)”領域中的加減法應用部分。本課通過學生熟悉的乘車場景，將抽象的數(shù)學運算與具體的生活情境相結合，旨在讓學生在解決實際問題的過程中，掌握加減法的基本技能，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
二、學情分析
一年級學生正處于從直觀思維向抽象思維過渡的階段，他們對周圍的事物充滿好奇，喜歡通過動手操作和具體情境來理解新知識。在此之前，學生已經(jīng)初步學習了加減法的基本概念和簡單運算，但將數(shù)學知識應用于解決實際問題的能力尚待提高。因此，本課設計注重情境的創(chuàng)設和活動的體驗，以激發(fā)學生的`學習興趣和探究欲望。
三、教學目標
1.知識與技能：學生能夠根據(jù)乘車情境，正確運用加減法解決上車、下車人數(shù)變化的問題，進一步鞏固加減法運算能力。
2.過程與方法：通過小組合作、動手操作等學習方式，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，以及合作交流的能力。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會規(guī)則意識和安全意識。
四、教學重難點
教學重點：理解乘車過程中人數(shù)變化與加減法運算的關系，能正確列式計算。
教學難點：靈活運用加減法解決乘車中的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
五、教學方法
1.情境教學法：創(chuàng)設乘車情境，讓學生在模擬的情境中學習加減法運算。
2.直觀演示法：利用教具（如卡片、圖片等）直觀展示上車、下車人數(shù)的變化，幫助學生理解加減法運算的意義。
3.合作探究法：組織學生分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。
六、教學過程
1.導入新課：通過播放一段乘車視頻或講述一個乘車小故事，引導學生進入乘車情境，激發(fā)學生的學習興趣。
2.新知探究：
展示乘車場景圖，引導學生觀察并描述上車、下車人數(shù)的變化。
提出問題：現(xiàn)在車上有多少人？引導學生思考并嘗試用加減法解決問題。
教師示范列式計算，講解加減法運算的步驟和注意事項。
3.鞏固練習：
設計不同難度的乘車情境題，讓學生分組練習，鞏固所學知識。
鼓勵學生分享解題思路，相互評價，共同進步。
4.拓展延伸：
引導學生思考：除了乘車，加減法還可以解決哪些生活中的問題？
鼓勵學生結合生活實際，提出更多加減法應用的問題并嘗試解決。
5.總結歸納：
引導學生回顧本課所學內容，總結加減法在乘車情境中的應用。
強調數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
七、板書設計
板書設計應簡潔明了，突出本課的教學重點和難點�？梢园ㄕn題《乘車》、加減法運算的基本步驟、幾個典型的乘車情境題及其解答過程等。
八、教學反思
本課通過創(chuàng)設乘車情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習加減法運算，有效激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。同時，通過小組合作、動手操作等學習方式，培養(yǎng)了學生的合作意識和解決問題的能力。但在教學過程中，也應注意關注學生的個體差異，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭_保每位學生都能學有所獲。
《乘車》說課稿 10
尊敬的評委老師、親愛的同事們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，就小學數(shù)學（或相應學科，根據(jù)實際情況調整）中的一課——《乘車》進行說課。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面來闡述我的教學思路。
一、教材分析
《乘車》一課，通常出現(xiàn)在小學數(shù)學的低年級階段，旨在通過模擬乘車的實際情境，引導學生學習加減法運算，特別是涉及連續(xù)加減和帶有實際意義的問題解決。本課內容貼近學生生活，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
二、學情分析
低年級學生好奇心強，喜歡動手操作和參與活動，但他們的注意力容易分散，邏輯思維能力尚在發(fā)展中。因此，在教學中，我將注重通過直觀的教具、生動的情境和趣味性的活動來吸引學生的注意力，同時引導學生逐步建立邏輯思維，掌握加減法運算的實際應用。
三、教學目標
1.知識與技能：學生能夠理解乘車情境中加減法運算的意義，掌握連續(xù)加減法的計算方法，并能準確計算出結果。
2.過程與方法：通過模擬乘車情境，學生能在活動中體驗數(shù)學與生活的`緊密聯(lián)系，學會用加減法解決實際問題的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，感受數(shù)學學習的樂趣，增強團隊合作意識，體驗成功解決問題的喜悅。
四、教學重難點
教學重點：理解乘車情境中加減法運算的意義，掌握連續(xù)加減法的計算方法。
教學難點：將加減法運算應用于解決實際問題，特別是涉及多個步驟和變化的情境。
五、教學方法
1.情境教學法：通過模擬乘車情境，讓學生在真實或模擬的情境中學習加減法運算。
2.合作學習法：組織學生分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流能力。
3.動手操作法：利用教具（如小卡片代表乘客）進行實際操作，幫助學生直觀理解加減法運算的過程。
4.多媒體輔助教學：利用PPT、動畫等多媒體手段，增強教學的直觀性和趣味性。
六、教學過程
1.導入新課：通過一段生動的乘車視頻或圖片，創(chuàng)設情境，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。
2.新知講授：
展示乘車情境，引導學生觀察并理解乘車過程中人數(shù)的變化。
引導學生用加減法表示人數(shù)的增減，并講解連續(xù)加減法的計算方法。
通過例題示范，讓學生逐步掌握連續(xù)加減法的應用。
3.鞏固練習：
設計多種形式的練習題，如填空題、選擇題、應用題等，讓學生在練習中鞏固所學知識。
組織學生進行小組合作，共同解決一些稍有難度的實際問題。
4.總結提升：
引導學生總結本節(jié)課的學習內容，特別是連續(xù)加減法的應用方法。
強調數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，鼓勵學生用所學知識解決生活中的實際問題。
5.布置作業(yè)：布置一些與生活實際相關的作業(yè)，如調查家庭成員一周內的乘車情況，并用加減法進行計算。
七、板書設計
板書設計應簡潔明了，突出教學重點。可以包括課題《乘車》、連續(xù)加減法的計算公式、幾個關鍵例題及其解答過程、以及本節(jié)課的總結要點。同時，可以留出一部分空白區(qū)域，供學生記錄重要信息或提出疑問。
以上就是我對《乘車》一課的說課內容，謝謝大家的聆聽！
《乘車》說課稿 11
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我將為大家?guī)硪惶靡浴俺塑嚒睘橹黝}的小學低年級數(shù)學課說課設計。本次說課將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面進行闡述。
一、教材分析
《乘車》一課通常出現(xiàn)在小學數(shù)學的一年級或二年級教材中，它屬于“數(shù)與代數(shù)”領域中的“加減法運算”范疇。本課通過模擬學生日常生活中的乘車情境，引導學生理解加減法的實際意義，特別是解決涉及“上車”與“下車”人數(shù)變化的實際問題。這樣的設計旨在讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
二、學情分析
低年級學生好奇心強，喜歡參與活動，但他們的注意力容易分散，邏輯思維能力尚在發(fā)展中。在此之前，學生已經(jīng)初步掌握了基礎的加減法知識，能夠進行一些簡單的計算。然而，將抽象的數(shù)學知識與具體的生活情境相結合，對于部分學生來說仍是一個挑戰(zhàn)。因此，本課將注重通過直觀、生動的教學手段，幫助學生理解加減法的實際意義，并能在實際情境中靈活運用。
三、教學目標
1.知識與技能：學生能夠理解乘車過程中上車與下車人數(shù)變化與加減法的關系，能夠準確計算乘車后的人數(shù)。
2.過程與方法：通過模擬乘車情境，讓學生經(jīng)歷觀察、思考、討論、計算等數(shù)學活動過程，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的意識，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
四、教學重難點
教學重點：理解上車與下車人數(shù)變化與加減法的關系，并能準確計算。
教學難點：將抽象的加減法運算與具體的乘車情境相結合，靈活解決實際問題。
五、教學方法
1.情境教學法：創(chuàng)設貼近學生生活的乘車情境，讓學生在情境中學習、理解加減法。
2.直觀演示法：利用多媒體或實物教具直觀展示上車、下車的過程，幫助學生理解加減法的意義。
3.合作探究法：組織學生分組討論，共同探究解決問題的方法，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。
六、教學過程
1.導入新課：通過播放一段學生乘車的視頻或圖片，創(chuàng)設情境，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。
2.新知講授：
呈現(xiàn)情境：用多媒體展示一個簡化的.乘車場景，明確上車人數(shù)和下車人數(shù)。
引導觀察：引導學生觀察并描述上車和下車的過程，理解人數(shù)的變化。
探究算法：通過小組討論，探究如何計算乘車后的人數(shù)，引出加減法運算。
3.鞏固練習：設計一系列與乘車相關的練習題，讓學生在解決實際問題的過程中鞏固新知。
4.總結提升：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結上車與下車人數(shù)變化與加減法的關系，強調數(shù)學與生活的聯(lián)系。
5.布置作業(yè)：讓學生回家后觀察并記錄一次自己或家人乘車的經(jīng)歷，嘗試用加減法計算乘車前后的人數(shù)變化。
七、板書設計
板書設計應簡潔明了，突出教學重點�？梢栽O計如下板書：
《乘車》
一、情境引入
乘車視頻/圖片
二、新知學習
上車人數(shù)：+
下車人數(shù)：-
乘車后人數(shù)=上車前人數(shù)+上車人數(shù)-下車人數(shù)
三、鞏固練習
例題1：...
例題2：...
四、總結提升
數(shù)學知識與生活的聯(lián)系
上車與下車與加減法的關系
五、作業(yè)布置
觀察并記錄一次乘車經(jīng)歷，計算人數(shù)變化
以上就是我的《乘車》說課稿，謝謝各位評委老師的聆聽。
【《乘車》說課稿】相關文章：
乘車04-28
乘車05-02
乘車教案04-28
乘車見聞04-29
乘車的作文08-15
乘車趣聞05-02
乘車記05-01
乘車見聞作文10-20
乘車記作文07-14
安全乘車的教案01-06