體育課教學(xué)案例分析
體育課教學(xué)案例分析怎樣學(xué)習(xí)排球—墊球技術(shù)
學(xué)生們正在進(jìn)行 3 分鐘雙手墊球練習(xí)，我在學(xué)生中間觀察墊球情況，提示墊球方法、擊球部位，并每隔 30 秒倒計時以營造練習(xí)氣氛。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在墊球出現(xiàn)肘分開、手臂彎曲下垂、擊球時球在腹前打轉(zhuǎn)、球飛行不穩(wěn)等錯誤現(xiàn)象。 集合后：師：同學(xué)們，你們覺得墊球時有沒有問題，感覺對不對勁？ （學(xué)生們七嘴八舌的說擊球不準(zhǔn)不穩(wěn)、追著球跑、球打到后面 …… 師一邊復(fù)述學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，一邊示范典型錯誤動作）師：好，大家已經(jīng)找到了“ 病根” ，那有沒有對癥下藥的“ 良方” 呢？當(dāng)然有，老師教給大家一副十字“ 秘方” ，也就是墊球的“ 口訣” ，大家都來試著練練看，是否能“ 藥到病除”。 （師一邊墊球，一邊說出口決）： 口決 1 ：提肩抬臂夾肘壓腕剎車口決 2 ：一插二壓三抬臂 （注：剎車即墊球時的制動。教師對口訣稍加解釋加深學(xué)生印象，學(xué)生徒手模仿，體會動作要領(lǐng)）師：我們再分散練習(xí)墊球，要求大家邊墊球邊默念口訣，看看是否有“ 療效” （學(xué)生分散墊球，教師大聲提醒墊球口訣，及時糾正錯誤；學(xué)生嘴里念念有詞，練習(xí)很專心）師：老師給大家的秘方如何？ （學(xué)生笑，動作質(zhì)量明顯提高，用行動回答了我） 反思： 對于初學(xué)者來說，墊球是排球入門的球性練習(xí)，墊球時往往會出現(xiàn)本文開頭提到的錯誤，教者針對墊球技術(shù)要領(lǐng)，高度概括出墊球時從肩到腕各肢體部位的`動作要求，使學(xué)生在較短的時間里達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。這種方法體現(xiàn)了： 1 、用簡短的詞語概括出墊球技術(shù)要領(lǐng)，節(jié)奏明快、朗朗上口，利于記憶，并有較強(qiáng)的針對性，便于學(xué)生掌握，符合體育教學(xué)“ 精講多練” 的要求，提高了教學(xué)效率。 2 、用體育術(shù)語來描述一個技術(shù)動作往往冗長乏味，在案例中我在引出口訣前鋪墊了“ 病根”、“ 對癥下藥”、“ 秘方” 等能激發(fā)學(xué)生興趣的詞語；同時本課創(chuàng)設(shè)了一種情景：發(fā)現(xiàn)病根→ 藥到病除，途徑是“ 秘方” ，即口訣。這樣突出了口訣的重要性，并且使課堂教學(xué)顯得有趣味，學(xué)生在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)。 3 、我認(rèn)為，如果讓學(xué)生看完示范、聽完講解后自主練習(xí)也歸于“ 自主性學(xué)習(xí)” 的話，那這種自主學(xué)習(xí)是缺乏理性、含金量不高的，許多悟性差、模仿能力不強(qiáng)的學(xué)生練習(xí)效果不好。本案例中我高度概括了動作要領(lǐng)，學(xué)生印象深刻，這時學(xué)生自主練習(xí)有方法、會評價，真正體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。
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