搭石教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫"山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)"等詞語(yǔ)。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染和熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、我國(guó)當(dāng)代作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)是一個(gè)美麗的小山村，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是那一塊又一塊的搭石。
這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書：21 搭石）
2、齊讀課題。
3、理解“搭”，借這個(gè)字學(xué)習(xí)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的辦法。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查生字生詞讀音。指名讀——齊讀
2、輪讀課文，其他同學(xué)想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？
3、匯報(bào)交流：
�。�1）理解什么是“搭石”及搭石的用處。
�、儆脤W(xué)習(xí)“搭”字的方法理解“挽”字。
�、隗w會(huì)搭石的作用。
師：如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須——脫鞋挽褲
人們收工就必須——脫鞋挽褲
人們趕集就必須——脫鞋挽褲
人們?cè)L友就必須——脫鞋挽褲。
一句話，人們來(lái)來(lái)去去都必須——脫鞋挽褲
師：一次又一次的脫鞋挽褲啊，你體會(huì)到了什么？（不方便、很辛苦、很麻煩。）
�。�2）搭石給你留下了什么印象？（方便、美。。。。）
三、品讀體驗(yàn)，感悟文本：
1、找找第二自然段中表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的一句話。（板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）
2、學(xué)習(xí)2——4自然段，體會(huì)表現(xiàn)美的語(yǔ)句。
�。�1）默讀2---4自然段，用橫線劃出讓你感受到“美”的語(yǔ)句，在旁邊寫寫自己的感受。
�。�2）匯報(bào)交流：
生預(yù)設(shè)：
（A）“每當(dāng)上工、下工，。。。。。給人畫一般的美感。”
師：說(shuō)說(shuō)你的感受，你們從哪兒體會(huì)到美呢？
�、� 理解“協(xié)調(diào)有序”，體會(huì)音樂(lè)美。
師：怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？
�、� 理解“清波漾漾人影綽綽”，體會(huì)畫面美。
a、理解“綽”
用剛才理解詞語(yǔ)的方法去理解“綽”字。
b、想象畫面，指導(dǎo)朗讀：
師：“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？邊讀邊想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
c、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)：把你的感受讀出來(lái)。邊想象畫面邊齊讀。
d、指導(dǎo)朗讀這段話：
師：真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看——（點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段，音樂(lè)起）
師：誰(shuí)來(lái)讀？要讀出詩(shī)一般的韻律美。
師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，幾乎每天走在搭石上，他常�？吹竭@樣的情景，（生齊讀）——
師：劉章爺爺在搭石上一遍一遍地走，他怎能忘記這樣的情景，（生齊讀）（詩(shī)變回文中的語(yǔ)段）——
�、圻@一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫面美，這的.確是家鄉(xiāng)的—— 一道風(fēng)景。
（2）“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊。。。。�！�
�、賻煟耗苷�?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎？（謙讓。。。。。。）
�、趲煟耗敲础扒嗄耆恕焙汀袄先恕眮�(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？讀“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事�！�
a、 理解“伏”，指名做做“伏”的動(dòng)作。
師：（手搭生的肩）這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。
師：透過(guò)這個(gè)“伏”字，你感受到了什么？（尊敬老人）
這份尊敬老人的美好情感也是——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
b、 理解“理所當(dāng)然”。
師：到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？（因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。）
師：多好的年輕人，（問(wèn)另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？為什么？(因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。)
師：聽了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人。
因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）——人們把這看成理所當(dāng)然的事。
當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有——年輕人伏下身子背他。
因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。 師：是�。∪藗円呀�(jīng)把這件事當(dāng)成了一種習(xí)慣，代代相傳。
（3）快速去課文中找找，在這個(gè)村子里，在人們眼中，還有哪些事也是理所當(dāng)然的？（擺搭石、不搶路。。。。。）
師：事雖小，情卻濃。
師：透過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又感受到了什么？（謙讓、淳樸）景美情更美，這能不說(shuō)是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景嗎？
3、齊讀最后一自然段，感情升華。
師：也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)地消失，但是相信這份美麗會(huì)永遠(yuǎn)存在，因?yàn)樗呀?jīng)深深地扎根于每個(gè)人的心中。
四、總結(jié)方法，鞏固提升：
回顧并說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。（感情熏陶方面、閱讀方法、理解詞句方面。。。。）
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