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恰利利恰利 教案
揚(yáng)中實(shí)小 何英教學(xué)內(nèi)容：
1、唱：《恰利利恰利》
2、認(rèn)：安格隆
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用輕松有彈性的聲音演唱歌曲《恰利利恰利》，表現(xiàn)好歌曲中簡(jiǎn)單的雙聲部演唱。
2、接觸印尼的代表性音樂(lè)作品，了解音樂(lè)中的典型節(jié)奏，分辨不同的節(jié)奏型，并嘗試用音樂(lè)節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏。
3、了解印尼傳統(tǒng)樂(lè)器安格隆，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，感受勞動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，以及勞動(dòng)時(shí)的一些形象特征。
5、在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、音樂(lè)中的典型節(jié)奏，分辨不同的節(jié)奏型。
2、歌曲中的二聲部教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用快樂(lè)的歌聲正確表現(xiàn)歌曲的情緒，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。
2、了解印尼傳統(tǒng)樂(lè)器安格隆，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野。
3、體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)探究、合作意識(shí)。
學(xué)情分析：
腰鼓是我校的藝術(shù)特色，四年級(jí)的學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行腰鼓的訓(xùn)練，對(duì)有鼓點(diǎn)聲的音樂(lè)節(jié)奏有種特殊的敏感，而歌曲《恰利利恰利》中的典型節(jié)奏正好與腰鼓中的節(jié)奏相吻合，因此新課的導(dǎo)入就從“學(xué)生做小老師”開始，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更自然、更有興趣，但學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生注意控制自己表演的音量。
教具：鋼琴、電腦、歌譜（分譜）
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲練習(xí)。
1、 1234 5 ｜ 5432 1‖
mi ya mi ya
要求：“連線”用連貫、圓潤(rùn)的聲音演唱；發(fā)“ya”音的時(shí)候口腔要打開。
2、 5 0 3 0 1 0 ｜5 0 3 0 1 0 ‖
mi mi mi ma ma ma
要求：跳音，雙手叉腰，腰腹部有繃的感覺(jué)；用拍皮球有彈性的聲音演唱。
三、導(dǎo)入：學(xué)做小老師
導(dǎo)：腰鼓是我校的特色，從大家平時(shí)的訓(xùn)練，個(gè)個(gè)都是敲鼓高手，你能教教老師敲鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏嗎？
1、用嘴巴敲出鼓點(diǎn)：
咚叭咚叭｜ 咚咚叭 咚叭｜咚－‖
2、師用手敲擊桌面模仿鼓點(diǎn)。
3、生模仿。
（原來(lái)我們身邊的物品都可以作為樂(lè)器演奏。）
4、導(dǎo)：在同學(xué)們的啟發(fā)下，何老師又變化出了一種節(jié)奏，你聽聽，有什么變化，你能用嘴巴模仿出來(lái)嗎？
咚咚叭 咚叭｜咚叭 咚 ‖
5、用手模仿節(jié)奏做一做。
6、聽音樂(lè)，找熟悉的節(jié)奏。
導(dǎo)：老師帶來(lái)一段好聽的音樂(lè)，你能聽出剛才的這個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)在音樂(lè)的什么部位嗎？（前面）
——播放《恰利利恰利》的音樂(lè)
——交流
7、再聽音樂(lè)。
要求：熟悉的音樂(lè)節(jié)奏試著用嘴巴伴奏。
8、三次聽音樂(lè)。
要求：熟悉的音樂(lè)節(jié)奏模仿小鼓敲擊桌面為音樂(lè)伴奏。
�。B透多聽音樂(lè)旋律，熟悉音樂(lè)的理念，同時(shí)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系。）
四、學(xué)習(xí)歌曲《恰利利恰利》。
1、初次聽歌曲《恰利利恰利》。
導(dǎo)：讓我們?yōu)槭煜さ囊魳?lè)填上詞，聽聽，歌中唱了什么時(shí)候誰(shuí)在干什么？
——交流：早晨，勤勞的莊稼人到田里鋤地、撒種子，播下了一年的希望。
——交流：小朋友是用怎樣的聲音表現(xiàn)音樂(lè)的？（活潑、歡快）
2、再聽歌曲。
要求：隨著歌詞的內(nèi)容，輕輕地律動(dòng)。
思考：歌詞中還有哪些特別的地方？
——交流：“恰利利恰利恰嘣嘣，沙拉拉蓋嘟沙多嘣”
——這是人們表現(xiàn)開心、高興時(shí)演唱的詞叫襯詞，一般出現(xiàn)在民歌中。
3、揭題：這是一首印度尼西亞民歌，歌名就叫《恰利利恰利》。
�。B透了襯詞可作歌名的理念）
4、印尼簡(jiǎn)介： 印度尼西亞簡(jiǎn)稱印尼，這個(gè)國(guó)家島嶼眾多，是世界上最大的群島之國(guó)，所以有“千島之國(guó)”之稱。這個(gè)國(guó)家的人民很勤勞、島上風(fēng)光迷人，人們的生活充滿了快樂(lè)、開心！
5、演唱歌譜。
導(dǎo)：接下來(lái)就讓我們一起體驗(yàn)音樂(lè)的旋律中的快樂(lè)。
——引導(dǎo)唱譜，感受熟悉的音樂(lè)節(jié)奏。
�。�1、音樂(lè)中的反復(fù)記號(hào)；2、連音線的運(yùn)用）
——感受音樂(lè)節(jié)奏的變化。（第一部分節(jié)奏緊湊，第二部分節(jié)奏寬松）
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的變化。）
6、跟著老師的琴聲唱譜。（培養(yǎng)孩子的音準(zhǔn)）
7、有節(jié)奏地讀歌詞。
8、跟琴聲演唱歌詞。
——指導(dǎo)唱準(zhǔn)歌詞
(演唱中有學(xué)生看不清歌詞，可讓孩子翻開書看歌詞。)
9、分組練唱歌詞。
——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，找出演唱中的問(wèn)題糾正。
10、歌曲的處理。
1）導(dǎo)：為了讓我們的演唱更好聽，我們可以從速度、聲音、強(qiáng)弱上做些變化？
——稍快、有彈性（拍皮球的感覺(jué)）、強(qiáng)弱的變化
——跟琴聲有感情、有變化地演唱。
2）演唱形式上的變化。
導(dǎo)：為了讓歌曲變得更豐富，老師對(duì)歌曲作了些處理，但需要同學(xué)們的配合，你們?cè)敢鈫幔?/p>
——第一次唱，師生合作
——交流：老師是怎么唱的？聲音如何？(弱，像回聲；長(zhǎng)音要保持好)
——師生第二次唱，再一次感受聲部的行進(jìn)。
——生生合作。（在老師的指揮下合唱）
小結(jié)：聰明的你能說(shuō)說(shuō)這樣的演唱形式叫什么嗎？——合唱
11、記譜。
用音樂(lè)的記譜方式記錄下這種演唱形式，就是合唱譜。（教會(huì)學(xué)生看合唱譜）
——翻書p14 看歌譜。
五、拓展：印尼樂(lè)器—安格隆
導(dǎo)：快樂(lè)、熱情的印尼人熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)歌唱更熱愛(ài)表演，在印尼有一種傳統(tǒng)而特殊的樂(lè)器叫安格隆，你想認(rèn)識(shí)它嗎？
1、認(rèn)識(shí)安格隆。
2、了解樂(lè)器。
這是一種伴奏類的樂(lè)器，由兩根長(zhǎng)短粗細(xì)不等、長(zhǎng)舌型的竹筒組成，竹筒的音高相距八度，演奏時(shí)前后搖動(dòng)框架，竹筒撞擊槽壁，發(fā)音清脆，一人可同時(shí)演奏兩架。
后來(lái)經(jīng)過(guò)喜愛(ài)音樂(lè)的印尼人不斷創(chuàng)新，又有了可以演奏旋律的安格隆。人們用繩子把12-14根帶有音高的長(zhǎng)短不一的竹筒，排放在木架上，用2根竹（木）棒敲擊，成為樂(lè)隊(duì)旋律樂(lè)器之一，形似木琴。
過(guò)渡：據(jù)說(shuō)在人們?nèi)ビ∧崧眯袝r(shí)，客人們都會(huì)被帶到一個(gè)廣場(chǎng)上，每人發(fā)一個(gè)擊奏的安格隆，在廣場(chǎng)的指揮者的指揮下前后搖動(dòng)安格隆隨音樂(lè)的節(jié)拍進(jìn)行表演。這時(shí)廣場(chǎng)上的音樂(lè)氣氛會(huì)感染每個(gè)人。
六、小結(jié)下課，師生再見。
要求：整理好音樂(lè)教室的物品，有秩序地離開教室。
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