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認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計
《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者:蕉城一小 陳秀枝 指導(dǎo)教師:方曉華 劉琳華
授課教師簡介: 陳秀枝,女,小學(xué)高級教師,1998年畢業(yè)于寧德師范,2000年取得大專文憑,現(xiàn)在讀本科。多篇論文在區(qū)、市教學(xué)刊物上發(fā)表,多次被評為先進教師, 2005年參加蕉城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)科現(xiàn)場說課比賽中獲得一等獎,同年被評為市級骨干教師,2006年榮獲寧德市“教壇新秀”稱號。2008年9月調(diào)入蕉城一小。
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第61——62的內(nèi)容。
【教材分析】
“周長”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一知識領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一,在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。對于“周長”的教學(xué)應(yīng)在學(xué)生探索了長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上,密切聯(lián)系生活中常見的物體和圖形,通過觀察與積累,充分感知什么是“周長”,從而建立周長的概念。同時結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,利用圍、量、算等活動引導(dǎo)學(xué)生主動探究,彼此交流,測量、計算一個圖形周長的方法,并鼓勵學(xué)生運用周長的知識解決生活中常見的問題,在活動中鞏固對周長的認(rèn)識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,并為下面的長方形、正方形周長的研究進行準(zhǔn)備。
【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征,而且通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義,因此我讓學(xué)生在“指一指”“說一說”“描一描”“量一量”“算一算”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義,更有利于學(xué)生對知識的掌握,有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察和操作,理解周長的含義。
2.經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程,讓學(xué)生會在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念,滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。
3.體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點:理解周長的含義,會測量、計算圖形的周長。
教學(xué)難點:建立周長的空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、直尺、細(xì)繩、樹葉等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 感受周長
1.播放動畫,感知“一周”。
引導(dǎo)學(xué)生說說金龜子是怎么爬得?
生交流后,師板書:一周邊線
2.指一指,初步體驗周長
“書空”,畫一畫金龜子走的路線。
板書:周長
3.揭示課題。
二、自主探究 構(gòu)建新知
(一)提供實例 認(rèn)識周長
1.師出示兒童游泳池
讓學(xué)生指出游泳池池口的一周邊線。
完整的說說什么是游泳池池口的周長?
2.找一找,感知具體物體表面的周長。
生舉例生活中物體表面的周長。(從實物到圖形,進一步理解周長的概念。)
3.出示課本62頁的第2題,讓生描一描
舉反例,深化理解周長的概念。
師:是不是所有的圖形都有周長呢?
( )
讓生辨析
師小結(jié) 板書:封閉圖形
。ǘy量、計算周長
出示一個三角形和一片樹葉
生測量、操作過程
展示匯報后得出方法。
三、鞏固深化 拓展提伸
1、用不同的方法計算下面圖形的周長。
課本62頁的第5題
2、播放課件(比一比:誰走的路線長)
四、總結(jié)評價 完善認(rèn)知
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
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