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飲湖上初晴后雨教案
飲湖上初晴后雨一、教學目標:
知識與目標:
1、有感情地朗讀古詩,并能背誦。
2、認讀“亦”、“妝”,體會詩句的意思。
過程與方法:
1、自主學習,認讀生字。
2、反復誦讀領悟詩情。
3、引導學生借助注釋和圖片理解詩意。
情感態(tài)度與價值觀:
1、體會詩人對大自然的熱愛,對生活的熱愛。
2、通過理解詩句,感受祖國風光之美,祖國語言文字之美,激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
二、學法引導
1、教師教法:創(chuàng)設情境法、引導、點撥法。
2、學生學法:借助資料及書上注釋自讀感悟。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點
1.理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會作者所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
難點
體會作者的思想感情。
疑點
體會以西子喻西湖的內在聯系和優(yōu)美意境
解決辦法
1.多讀品味。
2.教師引導,播放課件,適當點撥。
教學準備:
師:課件,相關資料。
生:課前搜集資料。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、 談話導入
1、師:孩子們,上周我們休息了七天,大家有沒有出去旅游的?去哪里了?
生答
師:我們國家地大物博,有數不清的名勝古跡,各具特色,很值得一去。比如大屏幕上這個如畫般美麗的地方,大家知道這是哪里嗎?
生答
師:對,是西湖。誰愿意把自己搜集的有關西湖的資料講給大家聽聽?
生交流
師:人常說“上有天堂,下有蘇杭”,而人們到了蘇杭,必去西湖,可見西湖之景有多美。接下來,就讓我們一起走近西湖,去欣賞西湖十景那旖旎的風光。
2、蘇堤春曉:湖水與綠樹、紅花想映襯,真可謂春色撩人。
曲苑風荷:看到此景,不由地讓人想起兩句詩:“接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”
平湖秋月:皓月當空、燈火輝煌,好一派良宵美景。
斷橋殘雪:水天一色、西湖冬景竟也別具風情。
柳浪聞鶯:用我們學過的詞來形容一下這里的風景。(草長鶯飛、鶯歌燕舞……)
花港觀魚:這里一定“魚”趣無窮。
雷鋒夕照:湖面真是波光粼粼,雷鋒塔的倒影也被這波光點綴的更美了。
雙峰插云:這真是人間仙境呀!
南屏晚鐘:南屏山下凈慈寺的鐘聲一到傍晚總是悠悠地傳入游人耳際。
三潭印月:這可是一個弄風吟月的好去處呢。
3、誰能說說西湖給你留下了怎樣的印象?
4、西湖的美景晨昏各異,四時不同。秀麗的景色吸引了眾多的中外游客,從古至今,有無數文人雅士在此留下了他們的筆墨。
二、揭題
1、這位詩人是誰?
板書:蘇軾
2、哪位同學來說說你對蘇軾的了解?
師:重要的文學常識一定要常記心間,老師這里對蘇軾的資料做了一個簡單的整理,大家一起來讀讀。
3、蘇軾寫了不只一首贊美西湖的詩,今天我們就來學其中一首——(書空)與老師一起板書:飲湖上初晴后雨。(齊讀兩遍題目)
三、誦讀古詩,讀出節(jié)奏
1、放聲自讀,讀通順,讀準確。
a、認讀生字:亦:也的意思 妝:右邊女字,因為女人愛化妝。擴詞
b、指名讀,正音。
2、讀節(jié)奏
四、講讀古詩,讀韻味。
師:讀準了,也讀出節(jié)奏了,可總覺得還缺點什么?怎么樣就能讀出西湖的美,讀出詩的神韻了呢?
生答
師:讓我們一起來細細地品味這首詩,從題目開始。
1、你從題目讀懂了什么?
2、默讀,討論:那作者會如何描寫這晴、雨兩種不同的景呢?
板書:晴、雨
3、晴、雨天的西湖美在哪里呢?作者喜歡這兩種風景嗎?
相機板書:水光瀲滟 方好
山色空蒙 亦奇
相機課件輔助學生理解“瀲滟”、“空蒙”并適時指導感情讀。
4、不論晴、雨,西湖都是那樣的美麗動人,難怪作者發(fā)出這樣的感嘆:“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!贝蠹視,與老師一起把這兩句詩寫下來好嗎?
a、作者把西湖比作什么?
b、西子是誰?為什么這樣比喻呢?
西子,古代四大美女之一,以后我們不斷讀課外書,還可以認識唐朝的貴妃楊玉環(huán),西漢的王昭君以及漢末,《三國演義》里出現過的美女貂嬋。想要了解她們,就去看書吧,書會告訴你一切的!
對照圖片了解西湖與西子的相似之處
如此凝練的語言,簡單的四句話,卻生動地寫出了西湖之美,怎一個妙字了得。
c、如此美的西湖,如此妙的詩歌,當然要用最動聽的聲音讀出來,讓我們再次齊讀。(讀好為止)
五、背誦古詩,升華感情。
1、讓我們試著把這首詩背下來好嗎?
2、有的孩子在上課之前就已經能把詩背下來了,會主動學習,及時積累,真是好樣的!那大家有沒有想過,作者為什么能寫出如此妙的詩來呢?
師:是啊,正因為作者愛西湖,愛大自然,才能把西湖寫得如此美,如果我們也能用心地去感受大自然的美麗,有一天,我們也能寫出美妙的詩歌分享給大家。
六:拓展延伸
同學們,這節(jié)課我們走近西湖,了解了西湖之美,誦讀古詩,體會了古詩風韻,課后,我們把今天的收獲制作成一張小報吧!報頭自定,小報上可以有古詩配畫,可以有根據古詩改編的寫景文章,也可以搜集描寫祖國風光的其他詩歌編進小報里,讓我們更多地了解我們的祖國,了解我們祖國的詩歌文化,有信心完成這份作業(yè)嗎?
好,今天的課就上到這里,下課!
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