紙船與風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計

　　shshych 的博客

　　做一片美的葉子，閃光的葉子，有生命力的葉子！ 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　2、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。

　　2、老師準(zhǔn)備小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風(fēng)箏。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1．（書本封面導(dǎo)入）今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？

　　2．指名讀。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生 “風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲。

　　3、齊讀課題。

　　過渡語：讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、要求：讀準(zhǔn)字音,做到不漏字不添字；遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、生讀。

　　3、誰來告訴老師，這篇課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1. 小風(fēng)箏都飛過來了，也想跟大家交朋友呢！

　　2. 出示生字卡片，齊讀。

　　3. 自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽！

　　壞 扎 抓 莓 幸 福

　　指名讀，交流識字方法。

　　4. 開火車帶讀。

　　5. 現(xiàn)在老師出謎語讓你們猜猜。

　�。�1） 土下小羊沒有腰。

　�。�2） 每天頭上戴草帽。

　�。�3） 手旁有個魚鉤。

　�。�4） 土里不長東西。

　　6、同學(xué)們真厲害。現(xiàn)在老師給大家?guī)�來了一艘小船，哪個同學(xué)能把這艘小船開起來？

　　出示詞語：

　　扎風(fēng)箏、樂壞了、幸福、草莓、抓住

　　師：同學(xué)們，這些詞語又跑進(jìn)句子里去藏起來了你還能認(rèn)出它來嗎？（自讀）

　　出示：我會讀。

　�。�1） 他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　�。�2） 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸�！�

　　指名讀；齊讀。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　讓學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、做游戲，復(fù)習(xí)生字

　　（1）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《紙船和風(fēng)箏》，請大家齊讀課題。

　�。�2）我們先做個有趣的游戲，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字。

　　2、師生交朋友，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　那我就把這一船又香又甜的果子送給你們，我要對每一個小朋友說：“祝你快樂！”

　　那文中的松鼠和小熊又是怎樣成為好朋友的呢？請大家自由朗讀2-6自然段。

　　二、講授新課

　　1、講解第三自然段

　�。�1）為了交朋友，松鼠是怎么做的呢？

　�。�2）小熊看到紙船里裝著什么呀？松鼠為什么要送給小熊松果呢？

　�。ㄕ堃粋�學(xué)生帶頭飾表演，師生互動）

　�。�3）說說小熊收到禮物時的情景，你覺得它怎么樣？

　　（出示小熊樂壞了的圖片）書上用什么詞形容的？從哪看出他樂壞了？

　　老師可糊涂了，上課前居然找不到自己的語文書啦！我可著急了，如果仿照今天學(xué)的詞“樂壞了”該怎么說呢？（說詞：急壞了、忙壞了、氣壞了） 誰能把小熊樂壞了的心情讀出來。

　　2、理解“飄呀飄”和“漂呀漂”

　�。�1）小熊第一次收到紙船，心里怎么想？小熊又是怎么做的呢？

　�。�2）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，風(fēng)箏是怎么來到松鼠家門口的呢？

　�。ǔ鍪究ㄆ�“飄呀飄”和“漂呀漂”，區(qū)別兩組詞）

　　出示詞語：飄蕩、漂流，齊讀）老師這有兩個關(guān)于（漂）飄的詞你能把它們貼在合適的位置上嗎？

　　3、講解第五自然段

　�。�1）松鼠看到這飄蕩的風(fēng)箏，它也——樂壞了。它為什么也樂壞了？”

　　帶上小熊的祝福和快樂的心情讀讀第五段吧！

　�。�2）填空：

　�。� ）和（ ）讓他們倆成了好朋友。

　　4、學(xué)習(xí)7至9自然段

　　他們互相傳遞祝福，每天都沉浸在幸福中，可現(xiàn)在山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？

　�。�1）聽老師朗讀7-9段

　　聽到這，你有什么感受？（師生互動）我想問問小熊，小熊在哪里？

　�。�2）小熊，你的心情怎樣？

　　你每天都扎一只風(fēng)箏，為什么不把它放到空中呢？親愛的小松鼠，你的心情怎樣？你為什么不把折好的紙船放到小溪里了？

　�。�3）小松鼠們，小熊們，咱們配上音樂把你們難過的心情讀出來吧！（齊讀）

　　5、學(xué)習(xí)第10至11自然段

　�。�1）后面的故事又是怎樣的呢？請同學(xué)們輕聲朗讀10-11自然段。

　�。�2）想一想，誰來說說后面的故事？

　　（3）小松鼠再也受不了了，他受不了什么？小松鼠為什么高興得哭了？

　　三、課堂總結(jié)

　　學(xué)到這，你明白了什么？你想說些什么呢？

　　紙船和風(fēng)箏代表他們的友誼（友情），珍貴的友情需要我們小心呵護(hù)，值得珍惜。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們，把你們精心準(zhǔn)備好的禮物拿出來，想一想，你有什么話要對好朋友說，那就趕快把你的祝福送給他吧�。ê门笥鸦ハ鄠鬟f祝福）

　　課后繼續(xù)送祝福，把這個動聽的故事說給爸爸媽媽聽！

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)中我重視識字寫字教學(xué)，扎實(shí)地落實(shí)新課標(biāo)。新課標(biāo)明確指出“識字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！痹诮虒W(xué)中采用多種形式，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)。如：借助拼音讀-----結(jié)合詞語、句子讀------合作的形式認(rèn)記生字，交流識字方法------用“聽字謎找生字卡片”的游戲，鞏固認(rèn)字-----做動作理解提手旁字的特點(diǎn)，用“幸�！闭f一句話引導(dǎo)學(xué)生理解字義-----引導(dǎo)書寫，互相評價等，這些活動環(huán)環(huán)相扣，整個教學(xué)活動生動活潑，扎實(shí)有效。

　　以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶。“語文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。”本節(jié)課課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程，并把讀通課文與讀好長句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)到位，重點(diǎn)突出。教學(xué)中抓住“樂壞了”“一把抓住”等語句，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時結(jié)合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義。同時采用了自讀、范讀、跟讀等方法，在如何讀出感情方面進(jìn)行了有效地組織和嘗試。

　　當(dāng)然本節(jié)課也還有很多不足的地方，如：在語言的引導(dǎo)上，還不夠富有童趣；問題的指向性不是很明確；對整篇課文的整體感知也還不夠等等，都還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)。

　　

　　

　　

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