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三峽教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-28 07:08:10 教案 我要投稿

三峽教學(xué)設(shè)計

   《三峽》教學(xué)設(shè)計

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

三峽教學(xué)設(shè)計

  1、 知識與能力:朗讀課文,熟讀成誦;積累文言詞語,掌握讀音和意義;揣摩作者筆法之精妙,培養(yǎng)初步的文言語感。

  2、 過程與方法:在反復(fù)誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上深入品味優(yōu)美意境,加強(qiáng)對課文的理解和背誦。

  3、 情感態(tài)度與價值觀:感受三峽風(fēng)光雄奇險拔,清幽秀麗,激發(fā)熱愛祖國山川之美的情懷。

 。劢滩暮單觯

  《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔,清幽秀麗。作者抓住景物的特點進(jìn)行描寫。寫山,突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上,也是動靜相生,搖曳多姿。高峻的山峰,洶涌的江流、清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面,給讀者以深刻的印象。

  [教學(xué)重點]

  把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學(xué)重點,《三峽》是一篇寫景散文,全文總分結(jié)合,全面描寫了長江三峽的壯麗景色,總寫氣勢恢弘,分寫特征分明 。同是三峽四季景色,特點絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩,以“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”突出了流速之快,春冬季作者則抓住清澈來寫,“回清倒影”的“素湍綠潭”,加上“飛潄其間”的“懸泉瀑布”,真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時,作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。

 。劢虒W(xué)難點]

  本文的教學(xué)難點是翻譯課文,理解課文內(nèi)容。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度。

 。劢虒W(xué)對象]

  本節(jié)課的授課對象是八年級學(xué)生,他們具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣,并具有強(qiáng)烈的好奇心,易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo),但由于剛剛接觸文言文,對文言文學(xué)習(xí)方法、技巧的生疏會使學(xué)生僅僅著眼于字詞句的翻譯,給文章整體的理解帶來一定困難。

 。劢虒W(xué)策略]

  主要采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。

  [課前準(zhǔn)備]

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,查閱三峽的有關(guān)資料 ,了解作者酈道元的有關(guān)情況。

 。劢虒W(xué)過程]

  一、 激情導(dǎo)入

  著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事,一個外國朋友曾經(jīng)問他說:“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個!蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方?(三峽),那么,三峽何以有那么大的魅力呢?這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

  二、 閱讀課文,整體感知

  1、 讀一讀:

  ① 教師范讀古文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字句。

 、 學(xué)生學(xué)讀古文,結(jié)合書下注釋把語句讀通順,注意文中停頓。

 、 學(xué)生放聲朗讀,體會感受贊美之情。

  2、 譯一譯:學(xué)生圈點勾畫,試譯短文。

 、怕詿o闕處(毫無) ⑵重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

 、窍乃辶辏希 ⑷ 不見曦月(陽光)

 、苫蛲趺毙ㄓ袝r) ⑹雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

  ⑺不以疾也(認(rèn)為,覺得) ⑻ 絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

 、退赝木G潭(急流的水) ⑽飛漱其間(沖刷)

  ⑾良多趣味(很) ⑿ 屬引凄異(連續(xù);延長)

 、蚜趾疂久C(寂靜) ⒁ 沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)

  3、 背一背:在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文

  4、 說一說:讀完課文后,初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說說你的感受嗎? (學(xué)生自由發(fā)言。)

  三、 精讀課文,品析探究

  1、 師:我們應(yīng)帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在,大家看看三峽的自然景觀最美美在哪?

  【注】美在山,美在水。學(xué)生回答一有沾邊,便及時鼓勵:你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺得三峽美在山水。

  2、 師:作者是如何寫山的呢?

  【注】三峽的山獨特之處在哪呢?兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日(就那么一筆,總寫了磅礴的山勢,勾勒出700里三峽的雄險,描寫群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。)

  3、師:作者是如何寫水的呢?

  【注】萬物因水而有靈性,離開了水,也無以為峽,且奇山之下,必有異水,那三峽的水又有什么獨特的美呢?作者又按什么順序來寫水的呢?水因季節(jié)不同而呈不同景象,酈道元在描繪水時是分什么來寫的?

  水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。

  夏之景:沿溯阻絕(引李白的《早發(fā)白帝城》)若說夏水用豪放派來形容的話,那么大家想一下春冬之水應(yīng)用什么來形容?(婉約)

  春冬之景:素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂。

  4、 師:同學(xué)們,三峽很美,你能用“三峽的 美,你看”的句式說一說嗎?(山美,水美)

 。劾 三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

  山—奇險

  水—急流回旋

  夏—急猛水—春冬—清幽

  秋—凄涼

  5、師:這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美,寫得妙?

  【注】可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手

 。劾 課文的描寫手法美,“兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”寫出了兩岸連山,群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句話側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢。

  四、 比較欣賞,拓展延伸

  1、師:同學(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

  2、師:《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者是游記散文,那你能找出詩句與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎?

  【注】文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)

  3、師:同學(xué)們,三峽工程正在實施中,有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美,請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  【注】鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點或想象未來的三峽美景。與文中的三峽進(jìn)行比較欣賞。

  4、師生交流整理有關(guān)三峽的詩句。 有關(guān)三峽的詩句

 、 朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

  兩岸猿聲啼不住,飛舟已地萬重山

 、谑咨揭娋欧,船頭彩翠滿秋空

  朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中

 、郾庵坜D(zhuǎn)山曲,未至已先驚

  白浪橫江起,槎牙似雪城

 、芄路h(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流

  ⑤巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳

  ⑥大江東去浪 淘盡,千古風(fēng)浪人物

  ⑦峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮

 、酂o邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

  五、 教師小結(jié):

  《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔,清幽秀麗。作者抓住景物的特點進(jìn)行描寫。寫山,突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上,也是動靜相生,搖曳多姿。高峻的山峰,洶涌的江流、清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面,給讀者以深刻的印象。

  六、布置作業(yè)

  嘗試寫一篇游記散文。

  七、 板書設(shè)計

  三峽

  酈道元

  寫山:連綿高聳(靜)

  寫水:兇險迅急(動)

  冬之景:水清,樹榮,山峻,草茂

  秋景:悲寂凄清(情景交融)

  

  

  

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