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人教第一冊Unit 5 A Let’s talk.教學目標設計
濟南市舜玉小學徐曉筱2011年10月16日 12:25瀏覽:111評論:28鮮花:5專家瀏覽:11指導教師瀏覽:8送花
指導教師 劉蕾于11-10-16 14:21推薦教學目標設計中注重對教學策略的運用，將新知建構在已有知識之上，向你學習。
省專家 唐廣新于11-10-16 17:52推薦徐老師，你給我們提交了一往篇很有借鑒價值的作業(yè)。對教材與學情的分析都非常詳細透徹，并且能根據(jù)學情進行四維教學目標的設計。四個維度的目標設計也非常到位，尤其是語用目標的設計符合本節(jié)課的語言內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W情分析表
學校特性（選擇一項） 1．地級市區(qū)內(nèi)小學；2、縣及縣級市區(qū)內(nèi)小學；3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學；4、鄉(xiāng)村小學 任教年級 三年級 班均學生數(shù) 53 每班每周英語課時數(shù) 3 優(yōu)秀學生比例 70.52% 中等學生比例 18.18% 進步學生比例 11.33% 特殊情況說明 學生在之前的兩年學習英語，有了一定的英語基礎，并且學生對于學習英語的興趣比較濃厚，大多數(shù)學生英語基礎不錯，也有部分學生在課外上英語輔導，少部分基礎弱一點的學生由于家長回家檢查聽讀不及時，以及上課集中聽講問題，對于接受新知有一定的阻礙，需要老師特別關注。 （一 （二）人教第一冊Unit 5 A Let’s talk.教學目標設計
一、 教材分析
本單元的語言結構學習內(nèi)容是：本案例教學內(nèi)容為PEP 三年級上冊第5單元Let’s eat Part A let’s talk．將會學到的是與eat相關的單詞和句型。本課內(nèi)容貼近生活，易于學生理解。
隨著社會的發(fā)展，KFC，McDonald等快餐店隨處可見，hamburger hot dog等這樣的詞語不再陌生，所以在課堂中老師可以通過食物模型，甚至真實的食物，也可作為課堂評價，營造真實的語言環(huán)境，達到更好的教學效果。希望通過本次語言的學習，能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標：本部分是要給學生提供一個真實的語言氛圍，使學生進行自然的情景會話。學生通過學習，能夠自由表達出自己喜歡的食物以及為別人提供食物選擇，請別人吃東西的表達語句。
我們要對教材進行橫向以及縱向的分析，橫向分析就是對于這單元的新授單詞以及語句進行教授以及運用�？v向分析是學生有一些關于食物單詞的知識儲備，可以在復習之前的食物的基礎上，作為本課Let’s talk 的一個名詞準備，對于不同的水平的學生，進行分級目標要求。不同的學生在自己的學習基礎上達到最好的語言運用效果。
從以上分析，本單元教材設計的教學目標為：
1、 教學目標：
知識目標：學生能聽懂、會說hamburger hot dog cake bread French fries chicken 6個單詞，會模仿說句型：I like …… Have some …… Here you are。能夠運用所學的語言在真實的語境中進行對話。語調(diào)自然。能聽說、認讀cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread.,water,等12個有關食物、飲料的單詞，并能在日常生活中使用。學生能夠聽懂一些進餐時使用簡單的指示語言，并能按照指令進行相應的動作。
技能目標：能夠聽懂會說本節(jié)課的單詞以及模塊句型，能夠綜合運用語言。
情感目標：在交流中感受到學習英語的快樂，善于交朋友，善于分享。
運用目標：運用所學語句來進行食物介紹以及邀請，使用簡單指示語言及動作。
2、 教學重、難點：
全部學生能聽懂、會說hamburger hot dog cake bread French fries chicken 6個單詞，會模仿說句型：I like …… Have some …… Here you are。理解并運用句型進行綜合語言運用。
二、 學情分析
學生的水平定位于接觸過一、二年級新起點的英語學習，學生具有一定的聽說技能， 有一定的食物詞匯儲備，能在所學的單詞以及融合舊知事物語言，及運用所學基本句型進行語言操作。并且對于學生來說這三個句子的掌握前提下，有能力的學生可以增加更多的問候語，以及根據(jù)學生對于食物的需要，進行語言的填充。
三、 教學策略：
引導學生，運用學生已有知識經(jīng)驗，在提供自然的真實語言環(huán)境，創(chuàng)設合理的語境，進行語言的操練，在任務型教學的引導下，提高學生的綜合運用語言的能力。在預設的基礎上，隨時關注學生的生成，進行調(diào)整，鞏固并拓展。
四、 課堂教學目標
根據(jù)以上分析，本課時教學的課堂教學目標設計為：
知識目標：
1．語句學習目標：能通過完成學習活動，使100%的學生會模仿說句型：I like …… Have some …… Here you are。運用語言的能力加強，80%的學生能自如的運用這一結構。
2．語詞學習目標：全部學生能聽懂、會說hamburger hot dog cake bread French fries chicken 6個單詞，50%的同學了解與食物相關的其他單詞。如：manto, jiaozi, noodles, vegetables，并且融入到新知當中，新舊知靈活運用。
技能目標：
100%能夠運用所學單詞以及功能句型，靈活運用，有能力的學生可以結合舊知，以前學過的單詞以及簡單的邀請指示語進行談論，綜合運用語言。
情感目標：
100%激發(fā)學生關于用英語學習食物的興趣，通過交流交朋友，在真實的語境中感受到互相交談帶來的學習快樂。
了解中西方飲食文化的差異，以及飲食中的禮儀。了解漢堡包、熱狗、薯條等屬西方食物；面條，水餃，混沌，饅頭等是中國的特色食物。注意合理搭配，健康飲食。節(jié)約用食。
運用目標：把所學詞語，結合舊知，運用于功能句型，進入到真實的語言環(huán)境當中。也可分組進行討論并且共享。比如說：hi, good morning , I’m hungry, I’m thirsty. I want some…thank you. That’s very kind of you.根據(jù)不同的班級情況，以及優(yōu)秀，困難的學生比例進行調(diào)整，但根本是基于本課所學詞語以及句型掌握的基礎上進行復習和拓展。對于一些靈活掌握起來比較吃力的學生，可以通過課前的預習，課后的作業(yè)聽讀鞏固，以及下一課的復習指導來對這部分學生進行指導。 http://xiaoxue02.qlteacher.com/homework/view/yingy u/120013982
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