蜿蜒盤旋長城教學(xué)實(shí)錄

2011-10-22

蜿蜒盤旋《長城》教學(xué)實(shí)錄蜿蜒盤旋《長城》教學(xué)實(shí)錄

長城遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪者方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的了望口和射口，供了望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)侯沒有火車。汽車。起重機(jī)。就靠者無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭。后不見尾的萬里長城。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史是一個(gè)偉大的奇跡。

《長城》課堂實(shí)錄

課前分享資料：為了保護(hù)人類社會的共同財(cái)富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為"世界遺產(chǎn)"，編成了《世界遺產(chǎn)名錄》。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。其中文化遺產(chǎn)共21處，自然遺產(chǎn)共4處，自然文化遺產(chǎn)共4處。

生談感受。

師：我們祖國地大物博有很多的名勝古跡，其中有29處的景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》里面，而這29處景觀中，僅僅只有一處景觀能在太空和月球上看到，你們知道是什么嗎?生：長城。師：是的，今天潘老師就要帶領(lǐng)你們打開世界遺產(chǎn)的第一扇窗戶──長城。跟老師一起寫課題。長城，顧名思義，我們就能知道它的第一個(gè)特點(diǎn)──生：長。師：來再讀一下課題。生齊讀，突出了長的讀音。

老師：剛才你們說了咱們國家名勝古跡特別多都感到很自豪，那么也請你們讀課題的時(shí)候讀出這種自豪感。

生齊讀。

師：老師感受到了。有去過長城的嗎?

生舉手。

師：還不少。不過也有很多的同學(xué)沒去過，不要緊，老師這里有長城的圖片，請同學(xué)們欣賞一下，去過的同學(xué)與他們分享一下去過的情景。

幻燈出示長城圖片。

師：你看到的長城是怎樣的，能說說嗎?

生：和我記憶中是一樣的，非常陡。

師：非常陡，還有嗎?

生：曲里拐彎的。

師：很彎曲。

師：請你說。

生：像一條巨龍。

師：還能用比喻句呢。那么課文里是如何來描寫長城的呢?請同學(xué)們自由大聲地朗讀17課，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到自己喜歡的句子多讀幾遍，并且有個(gè)重要的要求，要看一看每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容。開始吧。

生自由讀。

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)習(xí)慣特別好，剛才有個(gè)同學(xué)讀完了以后能夠去找到課文里的生字欄，將生字再認(rèn)讀一遍，他這種方法值得我們大家借鑒。那么剛才老師布置了第一項(xiàng)任務(wù)讀準(zhǔn)字音，來同學(xué)們試一試：

幻燈出示詞語。

師：本課會認(rèn)字有八個(gè)，這幾個(gè)字的字音你能讀準(zhǔn)嗎?想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，誰愿意讀?(學(xué)生選讀，教師隨機(jī)糾正字音。)

師：開火車讀，每個(gè)詞讀一遍。

師：了望口這個(gè)字音還是容易讀錯(cuò)，來再讀一下。

生：齊讀。(個(gè)別檢測讀)

師：字音讀準(zhǔn)了，是讀好句子的前提，那么有哪些句子是你特別喜歡的，來讀給我們大家聽一聽吧。

師：因?yàn)槟阆矚g所以讀得真有味道。師：誰愿意再來讀一讀?

師：聲音真洪亮呀。還有嗎?

師：潘老師怎么抽得都是讀得好的。那我再試一下不舉手的，請你讀一下。

師：也讀得很流暢。還有想讀得嗎?來這位女生。

師：太了不起了，挑戰(zhàn)了最長最難讀的句子。沒讀好不要緊，一會我們還有機(jī)會讀書，你一定能讀得特別流暢。那么讀完了自己喜歡的句子，還有最后一項(xiàng)任務(wù)，想一想每個(gè)自然段都講了什么內(nèi)容。你想說哪個(gè)自然段就說哪個(gè)自然段吧。

學(xué)生說，教師隨機(jī)板書。

師：說出了長城的長，我先寫個(gè)長，那我想請你把這一段內(nèi)容概括成四個(gè)字，考考你們的概括能力。

生：我選的是一條長龍

師：好我把長龍寫上。誰象長龍?

生：齊說長城

師：長城的什么象長龍?

生：…

師：老師幫你們想一個(gè)，看看怎么樣?形象長龍，就這樣，我們把每一自然段概括成4個(gè)字，誰再來試一試，再說說其它自然段，沒關(guān)系同學(xué)和老師都可以幫你。現(xiàn)在有點(diǎn)難度了想一想。

生：我想說第三自然段，那些勞動(dòng)人們?yōu)榱诵藿ㄩL成，他們特別勞累終于把長城建好了。

師：沒有縮成四個(gè)字，應(yīng)該怎么說，想一想。

生：辛苦

師：辛苦。這詞也不錯(cuò)，來老師寫上，還有嗎?

生：勞累。

師：勞累，好寫上。在這自然段還有不同意見的嘛?

生：沒有

師：你們都同意這一說法。生齊說同意

師：還有沒有說別的自然段的?

生：我說第二自然段四個(gè)字來概括巧妙之作。

師：巧妙之作。精彩。老師把這個(gè)巧妙寫上。那么你能說一下是什么巧妙嗎?

生：設(shè)計(jì)的非常巧妙。

師：請坐。他的概括能力不能小看呀。

生：我說的是最后一個(gè)自然段，偉大奇跡

師：太棒了偉大奇跡。現(xiàn)在老師想請同學(xué)們把這四個(gè)字的詞語連在一起就是我們這篇課文的主要內(nèi)容，誰起來試著概括一下。

生：這篇課文主要講的長城的樣子像一條長龍，它的設(shè)計(jì)非常巧妙，建筑它的人非常辛苦勞累，它成為世界遺產(chǎn)上的偉大奇跡。

師：掌聲送給他，現(xiàn)在你們覺得概括主要內(nèi)容還難嗎?我們運(yùn)用詞語相加法概括主要內(nèi)容就特別容易。同學(xué)們在剛才你們所讀的喜歡的句子里，老師選了這樣一句話，請同學(xué)們來讀一讀，想一想這句話和剛才同學(xué)們的描繪有什么不同，好在哪里?自己讀一讀，品一品，開始。

生自讀。師：你們覺得寫的和自己剛才說的區(qū)別在哪里?有值得我們學(xué)習(xí)的嗎?

生：它用了比喻句。

師：你說說它是怎么比喻的。

生：遠(yuǎn)看長城它像一條長龍。

師：為什么要把長城比喻成長龍，這兩者之間有什么相似的地方，我們來想一想。

生：長城和長龍都是特別長的。

師：從它的形態(tài)來說都很長，還有沒有相似的，

生：中華人民的象征是龍，龍本身特別偉大，所以把長城比喻成龍。長城也表示了中華人民的偉大之作。

師：能知道這么多，你太了不起了。你是從象征意義上找到了這兩者的相似之處。還有沒有呀，這個(gè)長龍是彎曲的。

生：長龍是彎曲的長城也是彎曲的。

師：還有什么相似的。

生：龍是有龍鱗的，長城的墻磚就像龍鱗。

師：他觀察得更細(xì)致了，因?yàn)橛邢嗨浦�處，所以把長城比喻成了長龍。讓我們感受到長城非常得長和彎的特點(diǎn)，用上比喻句多形象呀，老師把這個(gè)方法寫下來。也請同學(xué)們好好讀一讀。

師：誰愿意站起來給大家展示一下。

生：讀。

師：真美呀！在這句話里還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

生：它用了兩個(gè)特別好的能夠形容長城雄偉的成語，崇山峻嶺和蜿蜒盤旋。

師：你們見過崇山峻嶺的景象了嗎?

生：沒有。(無人舉手)

展示幻燈，學(xué)生看圖發(fā)出感嘆。

師：把你們的驚嘆讀出來

生：齊讀崇山峻嶺

師：現(xiàn)在我想請同學(xué)們看一看這幅圖，猜一猜崇是什么意思?

生：山很高的意思。

師：你猜對了，那峻是什么意思呢?

生：險(xiǎn)峻。

師：好！我們就用詞語相加法就可以解釋這個(gè)詞的意思。高大而──齊說：高大而險(xiǎn)峻的山嶺就是崇山峻嶺。齊讀崇山峻嶺。

師：通過看圖和詞語相加法，我們理解了這個(gè)詞語的意思，現(xiàn)在請同學(xué)們看一下，這長城就建在崇山峻嶺之間，描述一下長城的形態(tài)，把你所看到給我們說出來，請你說。

生：長城很彎而且很長。

師：長城長而且彎曲，當(dāng)它遇到山嶺的時(shí)候就會如長龍一般直沖云霄，來把你們的手伸出來，當(dāng)它遇到峽谷的時(shí)候又會俯身直下，就是這種起起伏伏，彎彎曲曲的狀態(tài)，課文里用了一個(gè)什么詞?

生齊說蜿蜒盤旋。師：難怪剛才這位同學(xué)要說這個(gè)詞好呀，我們說了這么多，作者僅僅用一個(gè)詞就描繪下來了，來請同學(xué)們讀這個(gè)詞。

生：齊讀蜿蜒盤旋

師：對，用詞準(zhǔn)確也是寫好文章的法寶呀。同學(xué)們請把這段話讀一讀，去品味一下這長城的長和彎的特點(diǎn)。

生讀。

師：同學(xué)們剛才在你們喜歡的句子里面呀還有這樣一句話，展示幻燈，看一看哪個(gè)詞用得特別好，還能找出來嗎?請你讀。

生：寫出它有一萬三千多里，好在它表示出了長度。

師：讓我們具體知道了它的長度，這就是列數(shù)字的方法。一萬三千多里，二十多年前有一個(gè)年輕人徒步走完了長城，他用了508天。你們感受到什么?來請你說。

生：我能感受到長城特別長。

師：長城太長了，來讀出來。

生讀。

師：還有一個(gè)字用的特別好呢來請你

生：東頭，

師：東頭講了什么呀，它的起始點(diǎn)。還有一個(gè)詞請你說

生："從"這個(gè)字。

師：講講理由，為什么是"從"?

生：因?yàn)閺氖谴�表從東頭…

師：心里知道，不知道如何表達(dá)，這么說對嗎?因?yàn)檫@個(gè)連接詞讓我們感覺到讀起來句子特別流暢。有一個(gè)字用的特別好，好好想一想。能感受到嗎?請你說。

生：山海關(guān)的關(guān)

師：它只是一個(gè)地名，請坐下。想想還有沒有呀?

師讀：有一萬三千"多"里。

生：多。

師：為什么用得好呢?

生：因?yàn)檫@個(gè)"多"字顯示出長城的長，不只是一萬三千公里。

師：不僅僅是一萬三千公里，因不能確定就用了一個(gè)"多"，這個(gè)"多"字用得非常準(zhǔn)確。這種精準(zhǔn)的用詞呀，在我們課文的其它段落還能發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們好好品一品。那么在這段話里面還有什么不懂的呢?

生：山海關(guān)和嘉峪關(guān)分別在什么地方?

師：那么請同學(xué)們看一看，(出示中國地圖)山海關(guān)有知道在哪的嘛?請你說

生：我知道嘉峪關(guān)。

師：你知道嘉峪關(guān)，那嘉峪關(guān)在哪呀?

生：就在甘肅那一塊

師：你真厲害。山海關(guān)，就在河北和遼

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