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藻類、苔蘚和蕨類植物的教學設計

時間:2023-10-26 18:10:07 劍鋒 教案 我要投稿
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藻類、苔蘚和蕨類植物的教學設計

《藻類、苔蘚和蕨類植物》的教學設計吉林省扶余縣永平鄉(xiāng)三井子鎮(zhèn)職業(yè)中學李明秀

藻類、苔蘚和蕨類植物的教學設計

教學目標

知識與技能:

1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。

2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈和人類的作用。

3.通過自主探究、動手觀察,培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。

過程與方法:

通過對比觀察、獨立思考、資料分析,合作探究,進一步培養(yǎng)學生觀察能力和分析能力和語言表達能力。

情感態(tài)度價值觀:

認同生物與環(huán)境相適應的觀點;關注生物圈中這些植物的生存狀況,增強保護環(huán)境意識。

教學重點藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。

教學難點認同生物與環(huán)境相適應的觀點。

教學方法對比觀察法、資料分析法、問題討論法、歸納總結法、啟發(fā)引導法。

教學手段多媒體輔助教學

課時安排一課時

教學過程

一、導入新課

師:上課,同學們好,請坐。同學們,老師這里有幾張圖片請大家看一下,(播放幻燈片森林、草原、盛開的花等)大家看到這些圖片覺得怎么樣啊?漂亮嗎?

生:漂亮。

師:嗯,可以說太美了是吧。但是不知道大家有沒有注意到這些圖片中都含有一種顏色,是什么顏色啊?

生:綠色。

師:沒錯,是綠色,那這些綠色是什么呢?

生:植物。

師:嗯,是植物,更準確的說是綠色植物。我們說放眼地球,無論南北,隨處都可以看到綠色植物,其龐大的家族是任何其他生物都無法比擬的。在生物圈中已知的綠色植物就大約有30多萬種,數(shù)量如此之大,我們說想研究這些綠色植物能把這30多萬種都拿過來嗎?

生:不能,太累了。

師:嗯,所以說能不能減輕工作量,給它們分一下類呢?我們說這一想法還真可行,根據(jù)綠色植物的形態(tài)結構還有生活環(huán)境,把綠色植物分成四大類群,都有哪些呢?(幻燈片顯示)有藻類、苔蘚、蕨類、和種子植物,我們說看到四大類,我覺得既然最后一種叫做種子植物,也就是說前三種是沒有種子的植物,那沒有種子它們是怎么繁殖下一代的呢?它們的形態(tài)結構和生活環(huán)境是怎樣的,在生物圈中又有什么作用呢?想解決這些問題,就請同學們跟隨老師一起走進今天的生物課堂,共同來學習第三單元第一章第一節(jié)藻類,苔蘚和蕨類植物。

二、講授新課

師:請大家把書翻到第78頁,看一下書中正文第二行,是不是將綠色植物分成四大類群啊。那同學們想一想,大家在生活中常見到的植物大多屬于那個類群呢?

生:種子植物。

師:沒錯,它們都是有種子的對吧?哪有人見過其他群類植物嗎?看大屏幕,這是什么呀,不清楚,這樣再看那,海帶吧!這個呢,也不知道,紫菜,這個吃過吧,這原料就是紫菜。(出示海帶還有紫菜海苔的幻燈片)那這兩種植物就是生活在海水里的典型的藻類植物,非常明顯,它們都是多細胞的對吧,那再看這個(依藻圖片),前面我們曾介紹過,只有一個細胞的生物體,衣藻應該有印象吧,那么衣藻是生活在淡水中的,所以到現(xiàn)在我們知道了,藻類是多種多樣的。有多細胞的和單細胞的,有生活在淡水中的有生活在海水中的。但生活環(huán)境基本是大多數(shù)生活在水中,還有不少生活在陸地的陰濕處。了解了它們的生活環(huán)境之后我們說藻類的形態(tài)結構是怎樣的呢?再給大家看一種常見藻類(幻燈片水綿),這種藻類叫水綿,有同學說,老師,我可沒見過,當你看到她來源于哪你就會恍然大悟了,(出示圖片水杯底下的水綿)水放在杯里時間長了,杯子底就會有這樣的沉淀,見過吧?

生:見過。

師:好,現(xiàn)在再看它放大了的樣子(出示幻燈片水綿的結構圖),感覺就是像一個細胞一個細胞排列構成的是不是,我們說不是感覺而是實際就是這樣的。各部的結構我們看一下,明白它的結構之后,問題來了,水綿與我們常見的綠色植物有什么不同呢?有沒有根莖葉等器官啊?

生:沒有。

師:沒有根莖葉,我們知道根是用來吸收水分和養(yǎng)料的,莖呢運輸這些養(yǎng)料,而葉子可以進行光合作用制造有機物,這樣才能維持植物體所需的養(yǎng)分,但是現(xiàn)在這些器官水綿都沒有,那它是靠什么生活的呢?同學們可以討論討論。

生:…

師:我看咱同學可能想的過深了,來,老師啟發(fā)啟發(fā)你們,看水綿的結構,它沒有根莖葉,全身上下都一樣,這個"一樣"是由什么構成的啊?

生:細胞。

師:很好,那學細胞結構的時候,我們學過一個結構能夠控制物質進出,是細胞膜吧,再看的結構,綠色的螺旋的結構是什么啊?葉綠體。葉綠體能干什么啊?就啟發(fā)到這,誰說說看。

生:因為水綿由細胞構成,細胞膜能夠控制物質進出,這樣水分等能夠進入到體內,再加上細胞內含有葉綠體,葉綠體能夠進行光合作用制造有機物,從而養(yǎng)活自身。

師:回答完全正確。就是這樣,那同學們想,如果水綿全身都能吸收水分養(yǎng)料等,你們說它適合生活在哪啊?

生:水中。

師:很好,我們說大多數(shù)藻類植物和水綿一樣,生活在水中,沒有根莖葉的分化,全身都可以吸收水分養(yǎng)料等,細胞內有葉綠體能進行光合作用制造有機物滿足自身需要,這是藻類植物的共同特征。明確了以后,咱們再看幾種藻類植物的圖片(出示海帶、石莼等藻類圖片)大家看到這些圖片上的藻類植物有沒有什么疑問呢?

生:(小聲)海帶那不是有根嗎?

師:我聽到有的同學說海帶是有根的,如果你這樣認為,就被它們的外表給迷惑啦,你看似像根的部位,其實沒有吸收功能,只起到將海帶等固定在海底巖石上的作用,叫固著器。同樣大家看到類似葉還有莖的部位都不含有輸導組織,所以不是根莖葉,大家一定不能被迷惑,這個問題一定要清楚。這也說明我們看問題一定不能只看表面,一定要由表及里,這樣下的結論才能站得住腳。

師:好了,我們說就目前的研究和發(fā)現(xiàn)來看,藻類植物比陸地上植物無論是分布的范圍還是數(shù)量都要多得多,那這么多藻類植物在生物圈中有哪些作用呢?來看一下大屏幕(藻類植物作用圖片)。首先第一個作用就是釋放氧氣,據(jù)測量藻類植物通過光合作用,釋放氧氣占空氣中氧氣含量的的95%。我們知道,地球上的生物包括我們人都要靠氧氣來呼吸,藻類植物制造這么多氧氣,功勞大不大啊,重要吧。第二有些可以作藻類的原料,有的可以食用,像海帶呀,紫菜等等,有的還可以藥用,碘酒啊熟悉吧。這是藻類對人類有益方面的作用。還有沒有其他作用呢?來看這樣兩句詩(日出江花紅勝火,春來江水綠如藍)。我們看這兩句詩所描繪的景色美吧,但是問題來了水怎么會綠如藍呢?老師給大家兩個備選答案啊,第一種會不會是春天兩岸的樹啊草啊綠了,映在水里,使水變綠了;第二種水里某種東西是綠色的將水變綠了,同學們你覺得那個答案正確呢?

生:我認為是第二種。

師:那這種東西是什么呢?

生:是藻類。

師:啊,有人看書了,教材寫的非常清楚,春天陽光明媚,導致水里藻類大量繁植,綠色的小生物漂浮在水里,使水變成了綠色,這又是藻類的功勞之一,形成了美麗的景色。那好了,了解藻類植物之后,接下來請大家把視線從水里轉移到陸地上,因為在這里還生活著一些看似不起眼,卻也非常重要的植物那就是苔蘚植物,(教師出示苔蘚植物幻燈片)。

大家看看這樣的場面,是不是似曾相識啊,一塊塊毛茸茸的綠色,我們都見過但卻沒有太注意過它們。它們之所以如此默默無聞不起眼,那就不得不提到它們的生長環(huán)境。大家結合圖片再找一找咱們的教材,看看苔蘚植物一般生長在哪里呢?

生:陰濕的地面和背陰的墻壁上

師:這樣一個環(huán)境就不利于我們發(fā)現(xiàn)它們是吧?再來看它們結構,我們以葫蘆蘚為代表,(出示葫蘆蘚圖片)來看一下,老師告訴大家它的這些結構都叫什么啊。這是葉、這是根、這是莖,幾大器官都有是吧。比藻類復雜,那咱同學結合圖片以及咱們教材討論討論苔蘚的根、莖、葉,都有什么特點呢。

生:…

師:好到這吧。首先說根,很簡單,一般的為假根,其吸收功能肯定不能太強,只起到固著作用。再說莖,單薄吧,并且里面有沒有導管啊。

生:沒有

師:沒有,葉子中也沒有葉脈,也就不能輸送養(yǎng)分。這些器官能從外界獲取養(yǎng)分的地方那只有葉子了,再來看它的葉子薄吧,有些地方幾乎是透明的,因為它的葉只有一層細胞構成。所以它吸收的水分什么的也不太多,可以說它這些器官吸收養(yǎng)分的能力都不強,所以苔蘚植物都不能長太高大,只能如此矮小,并且只能生活在潮濕的地方,再說它的葉片如此薄,如果有毒氣體侵入,那會怎樣啊?

生:會受威脅

師:所以說如果此地空氣質量不好,污染嚴重,苔蘚植物就不能生存,那我們根據(jù)這一特點,就把苔蘚植物當成是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

這是苔蘚植物,別看不起眼,作用還是挺大的。那接下來,要登場的可以說是植物界中的"姚明"啦,姚明的最大特點是什么啊?

生:個子高。

師:沒錯,這個植物界中的高個子就是蕨類植物,常見的蕨類植物有哪些呢,請同學們看一下大屏幕。(教師出示幻燈片,江南星蕨、腎蕨、鐵線蕨、鹿角蕨等蕨類圖片。)

看到這些蕨類植物之后,請大家看書找一找蕨類植物它們的生活環(huán)境是怎么樣的呢?

生:野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。

師:同樣的潮濕環(huán)境,為什么苔蘚植物長的矮小,可是蕨類植物卻如此高大呢?要明確這個問題還得從蕨類植物的結構方面來分析,請同學們接著看教材找出蕨類植物它們的各器官有什么不同?

生:蕨類植物有根莖葉,并且根莖葉中都有輸導組織。

師:有根莖葉,有輸導組織,這樣蕨類植物就可以充分的吸收和運輸養(yǎng)料,所以,蕨類植物雖然生活在潮濕環(huán)境中,但是卻能生活的如此高大。

這是蕨類植物的結構特點,那么蕨類植物在生物圈中有什么作用呢?生:…

師:蕨類有的可以藥用,有的可以食用,有的還是優(yōu)良的綠肥和飼料。更有2億多年前的高大蕨類,現(xiàn)在雖然滅絕了但是它們的遺體埋藏在地下,變成了今天的重要能源──煤。這是蕨類植物的重要作用。到此,我們說,這三種綠色植物的形態(tài)結構、生活環(huán)境以及各自在生物圈中的作用這三個問題已經(jīng)解決了,但是上課初是不是還有一個問題沒有弄清楚啊?對,就是這三種植物的繁殖方式問題。

請大家再看一組圖片,(教師出示幻燈片,腎蕨

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