望江南教案虞美人教案

時(shí)間：2023-04-28 01:55:54 教案我要投稿

相關(guān)推薦

望江南教案虞美人教案

　　2011-09-03

望江南教案虞美人教案

　　望江南教案《虞美人》教案望江南教案《虞美人》教案

　　《虞美人》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體悟詞的意境和語(yǔ)言。

　　2.在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體悟詞的意境和語(yǔ)言。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.教學(xué)導(dǎo)入：

　　1、在講課之前，我想先提一個(gè)問(wèn)題：大家在歷史課的學(xué)習(xí)、課外閱讀以及觀看影視劇的過(guò)程中，有沒(méi)有想象過(guò)，中國(guó)古代的封建帝王生活大概會(huì)是怎樣的呢?(學(xué)生作答)我年幼的時(shí)候也曾經(jīng)作過(guò)和大家一樣的想象，帝王之家的生活應(yīng)該是錦衣玉食，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，惟我獨(dú)尊的，中國(guó)古代有不少詩(shī)詞都描述了皇家生活的華貴氣象。比如這樣幾句："紅日已高三丈透，金爐次第添香獸，紅錦地衣隨步皺"，大家可以想象，在富麗堂皇的宮殿里，時(shí)辰已是正午，宮女往精致的香爐里添著香料，寶座上的皇帝正觀賞著盛裝的宮女們翩翩的舞姿。我們知道，皇帝號(hào)稱(chēng)"天子"，擁有這樣一種生活，可是卻有人曾為這幾句詞的作者--南唐后主李煜寫(xiě)過(guò)這樣兩句詩(shī)："作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王！"，這又是為什么呢?

　　2、教師播放歌曲鄧麗君的《幾多愁》。

　　這就是今天我們要共同學(xué)習(xí)的李煜的詞《虞美人》，看看我們能不能從中找到答案。(板書(shū)標(biāo)題)

　　二.知人論世：了解作家作品及相關(guān)背景(學(xué)生閱讀《新坐標(biāo)》41頁(yè)"賞背景"，老師補(bǔ)充)

　　1.－教案作者：李煜，字重光，史稱(chēng)南唐后主。他工書(shū)善畫(huà)，洞曉音律，是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國(guó)君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材相對(duì)狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國(guó)后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫(xiě)思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。相傳李煜在七夕之夜(也是他的四十二歲生日)命歌妓唱此詞，宋太宗聞之大怒，賜給他牽機(jī)藥將他毒死，所以這首詞可說(shuō)是他的絕命詞。

　　2、為了說(shuō)明方便，可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個(gè)時(shí)期：

　　時(shí)期主要風(fēng)格代表作家

　　唐、五代、北宋初年婉約艷麗溫庭筠、李煜、晏殊

　　北宋中葉到南渡婉約、豪放并舉蘇軾、柳永、秦觀、李清照

　　南宋前期壯懷高唱辛棄疾、陸游

　　南宋后期哀感低吟姜夔、張炎

　　三、內(nèi)容賞析：

　　1、初讀全詞，整體感知：

　　齊讀課文，找出該詞的韻腳。

　　(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的音韻美，整體感知詞的思想內(nèi)涵。)

　　2、學(xué)生自由誦讀。

　　3、教師引導(dǎo)：這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在"情"的貫穿下，構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。

　　4、請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)后范讀

　　四.課文探究

　　①"春花秋月"本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?

　　明確：李煜降宋后被封為違命侯，過(guò)著囚徒般的生活，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，所以見(jiàn)了春花秋月的無(wú)盡無(wú)休反而覺(jué)得厭煩。奇語(yǔ)劈空而下，問(wèn)得很奇，卻又在情理之中。(引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"、景物是感情的外化的道理。)

　　②討論："往事知多少"中的"往事"具體指什么?換句話(huà)說(shuō)，李煜到底在懷念什么?學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、"普天之下，莫非王土"的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。(進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)論思考問(wèn)題。)

　�、�"小樓昨夜又東風(fēng)"中的"又"表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　明確："又東風(fēng)"點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。

　�、苡懻摚簽槭裁丛~中兩次提到"月"這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，"月亮"這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?學(xué)生可能回答的是"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)""月是故鄉(xiāng)明""海上生明月，天涯共此時(shí)""今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看""我寄愁心與明月"等名句，只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。(引導(dǎo)學(xué)生初步理解古詩(shī)詞中意象相對(duì)固定的特征，其他諸如"梅""蓮""柳""雁""長(zhǎng)亭"等。)

　�、菰谇傲渲校膫€(gè)字可以作為全詞的"詩(shī)眼"?明確："只是朱顏改"的"改"字，改變的不僅僅是"朱顏"，還有人的地位(由國(guó)之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。

　�、奕~的整體寫(xiě)作思路是怎樣的?前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常，富于哲理意味，感慨深沉。

　　⑦這六句中哪些是寫(xiě)"宇宙的永恒不變"?哪些是寫(xiě)"人生之短暫無(wú)常"?在這六句中，"何時(shí)了""又東風(fēng)""應(yīng)猶在"一脈相承，專(zhuān)說(shuō)宇宙永恒不變；而"往事知多少""不堪回首""朱顏改"一脈相承，專(zhuān)說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂(yōu)思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。(整理全詞的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解詞人的匠心。)

　�、嗲懊媸且怀龂@，到最后一句達(dá)到高潮。"問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流"。這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。這九個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了，并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。這兩句充滿(mǎn)悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。王國(guó)維說(shuō)得好："后主之詞，真所謂以血書(shū)者也。"法國(guó)作家繆塞也曾說(shuō)："最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。"詩(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。

　　值得注意的是這首詞在比喻方面的巧妙運(yùn)用。詩(shī)詞中用比喻，是常見(jiàn)的現(xiàn)象，然而要用得新穎卻非常不易。我們可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)以及課外讀到的用"水"以及用與"水"相關(guān)的意象表達(dá)愁怨情緒的詩(shī)詞以及文章，作一個(gè)初步的比較鑒賞。(提問(wèn)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生舉例分析)

　　"問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流"。--李煜《虞美人》

　　"試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨"--賀鑄《橫塘路》

　　"便做春江都是淚，流不盡許多愁"--秦觀《江城子》

　　"春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海"--秦觀《千秋歲》

　　"只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁"--李清照《武陵春》

　　"遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車(chē)兒如何載得起！"--王實(shí)甫《西廂記》

　　李煜將愁變成水，賀鑄、秦觀將愁變成隨水而流的東西，李清照則進(jìn)一步把愁搬上了船，到了王實(shí)甫更把愁從船上卸下來(lái)裝在車(chē)上。都是將精神化為物質(zhì)，將抽象感情化為具體形象，饒有新意，各具特色。

　　五.小結(jié)

　　1、現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看我課前提出的問(wèn)題，為什么有人說(shuō)李煜"作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王"?我覺(jué)得作為詞人的李煜的悲劇遭遇與其說(shuō)是由于他的昏庸，毋寧說(shuō)是產(chǎn)生于一種封建的倫理政教責(zé)任所導(dǎo)致的人生錯(cuò)位，李煜是個(gè)藝術(shù)上的全才，卻是個(gè)政治上的庸才，他在位期間"好聲色，不恤政事"，這種人生錯(cuò)位終至產(chǎn)生了他國(guó)破家亡的悲劇。因此確實(shí)是"作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王！"李煜后期的詞發(fā)自?xún)?nèi)心，寫(xiě)的是從未有人寫(xiě)過(guò)的作為亡國(guó)之君的故國(guó)之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無(wú)情、哀嘆命運(yùn)等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術(shù)感染力大大加強(qiáng)；更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新的語(yǔ)言寫(xiě)情，因而形成了他獨(dú)特的風(fēng)格，使他成為我國(guó)詞史上一流的大家。

　　2、播放音樂(lè)，在鄧麗君《虞美人》的歌聲中進(jìn)一步體味這首詞的意境。

　　3、結(jié)合板書(shū)，背誦這首詞。

　　(解說(shuō)：進(jìn)一步肯定李煜后期詞的成就，這是對(duì)作者的又一次總體把握，與第一步遙相呼應(yīng)，并讓學(xué)生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。)

　　六、布置作業(yè)

　　1.延伸閱讀

　　簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。

　　獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山。別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。

　　2.預(yù)習(xí)思考題

　　(1)《雨霖鈴》和《念奴嬌》的韻腳在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也押韻嗎?如何理解這兩首詞的用韻?

　　(2)柳永和蘇軾分別是婉約派和豪放派的代表，試從題材范圍、意境、造語(yǔ)等方面比較《雨霖鈴》和《念奴嬌》二詞。

　　3、完成《新坐標(biāo)》42頁(yè)練習(xí)。

　　李煜詞《相見(jiàn)歡無(wú)言獨(dú)上西樓》《相見(jiàn)歡林花謝了春紅》《子夜歌人生愁恨何能免》《望江南多少恨》《浪淘沙往事只堪哀》《浪淘沙簾外雨潺潺》《破陣子四十年來(lái)家國(guó)》等。