什么是說(shuō)課教案如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

什么是說(shuō)課教案最佳答復(fù)：首先你要了解說(shuō)課。說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上。面對(duì)同行或教研人員。講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)。達(dá)到互相交流。共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。那么所謂說(shuō)課教案。就是上面的"教學(xué)設(shè)計(jì)"的表現(xiàn)形式�？墒鞘请娮游母�。也可以是紙質(zhì)資料。只要是用于說(shuō)課所準(zhǔn)備的材料。都可以看做是說(shuō)課教案。關(guān)于這個(gè)定義的全面解釋�？梢詤⒖聪旅鎯蓚�(gè)百科連接。一定對(duì)你有幫助：參考答復(fù)：[編輯本段]基本信息說(shuō)課。作為一種教學(xué)、教研改革的手段。最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來(lái)的。實(shí)踐證明。說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革。學(xué)習(xí)教育理論。鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)。培養(yǎng)造就研究型。學(xué)者型青年教師的較好途徑。[編輯本段]什么叫說(shuō)課那么。什么叫說(shuō)課呢?說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上。面對(duì)同行或教研人員。講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)。達(dá)到互相交流。共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我們?cè)谡f(shuō)課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到。這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我們的理解。說(shuō)課既可以是針對(duì)具體課題的。也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題的。所以我們認(rèn)為。說(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題�？陬^表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)。說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)你是怎么教的。你為什么要這樣教。[編輯本段]說(shuō)課的意義說(shuō)課活動(dòng)的好處很多。從不同的角度去看。有不同的答案。根據(jù)我們的實(shí)踐和理解。說(shuō)課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：1、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課。再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽(tīng)課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課。讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)的意圖。說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的。讓聽(tīng)課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教。為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確。重點(diǎn)更突出。提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外。我們還可以通過(guò)對(duì)某一專(zhuān)題的說(shuō)課。統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。探討教學(xué)方法。提高教學(xué)效率。2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量我們檢查了很多教師的備課筆記。從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡(jiǎn)單地備怎樣教。很少有人會(huì)去想為什么要這樣備。備課缺乏理論依據(jù)。導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)。可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)。這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。3、說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率教師通過(guò)說(shuō)課。可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出。訓(xùn)練不到位等問(wèn)題。提高課堂教學(xué)的效率。4、說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)一方面。說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)。這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論。提高自己的理論水平。另一方面。說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái)。這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力。提高了自身的素質(zhì)。5、說(shuō)課沒(méi)有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制上課聽(tīng)課等教研活動(dòng)都要受時(shí)間和場(chǎng)地等的限制。說(shuō)課則不同。它可以完全不受這些方面的限制。人多可以。

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