北大荒的秋天教案
《北大荒的秋天》教案教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。
3通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
·教學重、難點
1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅；
2、掌握生字詞，體會一些比喻句、擬人句的含義。
·教學過程
第一課時
(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。)
一、談話導入
同學們，現(xiàn)在是什么時節(jié)了?(秋天)說到秋天，你會想到什么?(葉子變黃，掉下來；莊稼成熟了；…)想不想來一次不出門就能領略到千里之外風光的秋游呢?(想)
板書：5、北大荒的秋天
二、檢查預習
1、生字詞的正確朗讀
北大荒是個美麗的地方，讓我們先去領略一下那里美麗的字詞吧！
出示生字詞語：
北大荒茫茫搖鈴山嶺
一碧如洗熱鬧非凡清澈見底
銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕
透明波紋豆莢挺拔燃燒
轉眼間旋轉明鏡漾起
個人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀
2、這么多的生字，得想些好方法才能把他們記住
(1)給生字找朋友，小組完成
絳(絳紫)/降(降落)紋(波紋)/蚊(蚊子)茫(茫茫)/芒(芒果)
燒(燃燒)/澆(澆水)/繞(環(huán)繞)鈴(鈴鐺)/嶺(山嶺)/玲(玲瓏)
(2)重點講解幾個難寫的生字
橘--左邊一塊木，右上一根"矛"，右下"商"缺立
荒--草木死亡，水流枯竭，上"草"下"川"中間"亡"
燃燒--左形右聲，左窄右寬
師指導書寫，生用手空寫。
(3)鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。
三、初讀感知，走近北大荒
1、師范讀，生找出優(yōu)美的句子畫下來
聽完全文，你有什么感受?說一說。(北大荒的秋天真美��！天空一碧如洗；小河清澈見底；流云五彩斑斕；原野熱鬧非凡…)
2、把畫下來的優(yōu)美句子自己再仔細讀一讀→把你感受到的美與同學們一起分享一下→把你喜愛的句子讀給大家聽聽。
四、走進北大荒，看看天空、流云和小河
1、研究課題，了解北大荒
(1)翻開中國地圖，找一找北大荒大概位置--處在中國黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原
(2)北大荒離我們江蘇如此遙遠，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧！(放音像資料--(3)我們已經對北大荒這片土地有了個初步了解，下面就讓我們走進北大荒的秋天看個究竟。
2、學習1-3自然段
(1)齊讀第一小節(jié)，從中你知道了什么?(北大荒的秋天來了)
你是怎么知道的呢?(第一片樹葉落地--一葉知秋)
(2)秋天來了，帶來了哪些美景呢?
a.小組朗讀第2自然段，找出最喜愛的字、詞、句，說說為什么?
b.小組交流
出示：天空--一碧如洗
"流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。"
c.畫畫--說說--感悟之后再讀，說說為什么你認為他們是美的?
(用"轉眼間"，"一道…一道…一道…一道…""五彩斑斕的錦緞"來說明流云的美。這是一個比喻句，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞)
d.同樣的方法把第3自然段的內容畫出來--介紹你畫的內容--反復讀，說出句子的美。
"小河清澈見底，如同一條藍綢子靜靜地躺在大地的懷抱里。"這句話，你是怎樣畫的?(畫出水中的魚、水草說明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長而幽藍，水緩緩地流動著，看上去像條藍色的絲綢一般。小河很平靜，像個熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。)
e.有感情地朗讀第2、3自然段
五、課外作業(yè)
1、完成課后的鋼筆描紅，并認真抄寫生字詞語
2、找秋天--觀察當?shù)氐那锾烀谰?/p>
設計理念
《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，本課的教學宜以誦讀為主，通過充分的誦讀，讓學生體會文中所描繪的景和表達的情，并由此欣賞和品味作者那種簡煉而又多姿多彩的表達方式。
教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學流程
1.布置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。
2.教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。
3.課前調查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。
第一課時
揭示課題，讀題審題：出示地圖，讓學生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。然后教師介紹北大荒；再讀題，說說"秋天"是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內容。
自讀課文，了解大意：讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學生齊讀，教師可從中了解學生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美啊?
學習字詞，讀通長句：
1.朗讀帶有生字的詞語。
銀灰絳紫透明波紋
燃燒山嶺幾縷漾起
北大荒一碧如洗清澈見底
讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。
2.讀長句，注意合理的停頓。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
3.討論解答學生尚不理解的詞、句。
逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來得比較早?還可補充詞語"一葉知秋"。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個自然段是寫物產豐富?最后一段只一句話，有什么作用?
復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好"碧、紫、燃"3個字。教師范寫，學生描紅。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時
讀課文，賞美景：在學生自由朗讀課文后，教師問：你最喜歡哪一個自然段?說說為什么喜歡，能讀給大家聽嗎?
讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。
重點研究課文第四自然段的寫法：作者寫"天空"抓住色彩，寫"小河"抓住清澈，寫"原野"抓住什么來寫?默讀課文。
朗讀討論"原野熱鬧非凡"一句："非凡"，什么意思?"熱鬧"原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?
朗讀，討論寫"大豆""高粱""榛樹"的句子，體會"熱鬧非凡"，體會農民對于豐收在望的喜悅心情。
小結，這一段作者先概括寫"原野熱鬧非凡"，然后通過寫"大豆、高粱、榛樹葉子"，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。
練習朗讀和背誦。
《北大荒的秋天》(第二課時)教學設計
教學目標
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。
課時安排兩課時
教學過程
第二課時
一、復習導入
1、引導生說北大荒天空的特點--一碧如洗，北大荒小河的特點--清澈見底。(板)
2、指導學法：天空、小河是課文第2、3自然段所表現(xiàn)的內容，我們是怎樣學習這兩段，體會這些景物特點的呢?(先讀課文，再從文中找一個詞語來概括。)
3、用這種方法自讀第4自然段，思考本段寫了北大荒的什么地方?那里有什么特點?也用一個詞來概括。
二、學生自讀課文，找景物，發(fā)現(xiàn)特點。
1、指名說。(齊讀"熱鬧非凡")
2、其實我們找的就是第4自然段的第一句話，把這句話畫下來。讀書的時候應該動筆寫寫畫畫，養(yǎng)成好習慣。
3、什么地方可以用"熱鬧非凡"一詞?(生說)
師：大家剛才說的都是人較多的地方，可是大家讀書的時候發(fā)現(xiàn)第4段里并沒寫很多人的，為什么卻說"熱鬧"而且還"熱鬧非凡"呢?再讀這一段把原野上的景物和表示熱鬧的詞畫下來。(鼓勵默讀)
三、精讀，感悟原野的熱鬧非凡。
分別指名讀寫大豆、高粱、榛樹的語句。
1、(1)(指大豆句)哪個詞讓你感受到熱鬧?(笑聲)
師：是啊，在作家筆下大豆成了頑皮的孩子，嘩啦啦的笑著。
(2)句子中說這是怎樣的大豆啊?想象一下成片的大豆應該是怎樣的?(很多，一眼望不到邊)
師：把這種感覺讀出來。(個別讀)
師：這么多的大豆在秋風的吹拂下，就像是許許多多頑皮的孩子一起嘩啦啦的笑著，能不熱鬧嗎?(齊讀)
2、(1)在作家筆下，高粱又成了什么人啦?(歌手、歌唱家…)
(2)句中哪個詞是寫"歌唱家"動作的?
(3)揚起臉龐是什么意思?你們在什么時候會"揚起臉龐"?(得意、高興….)
(4)看來高粱還是神氣的歌唱家。(指名讀、齊讀)
(5)在作家筆下高粱會演唱，大豆能歡笑，你能說一句這樣的話嗎?
3、(1)輕聲讀寫榛樹句。
(2)引讀：人們來到山坡上看到…
人們發(fā)現(xiàn)大路邊…
人們來到村子口看到…
作者是想說整個原野…
(3)看著這如火的榛樹，再想想成片的大豆，挺拔的高粱，北大荒人們
【北大荒的秋天教案】相關文章：
北大荒的秋天教案01-24
北大荒的秋天教案(15篇)02-26
北大荒的秋天教案15篇01-24
小學語文《北大荒的秋天》教案08-26
《北大荒的秋天》教學反思04-20
《北大荒的秋天》教學實錄（一）03-12
《秋天》的教案02-18
秋天的教案01-30
《秋天》教案02-25