鴻門宴人物形象分析教案

結合教材故事情節(jié)發(fā)展及相關矛盾沖突，參考自己手頭的參考資料，分小組進行人物形象分析。

活動重點：

人物形象分析方法及學生合作學習能力的培養(yǎng)。

活動過程：

一、上課。我們花了四節(jié)課的代價完成了《鴻門宴》的翻譯和疏通，并理清了故事發(fā)展的思路，下面請一位同學到黑板上板書故事梗概，其他同學予以提示。

一名學生到黑板上板書故事梗概，基本情節(jié)是：

無傷告密范增進言項伯報信張良獻計劉項約親項伯說羽

劉邦謝罪項羽留飲范增示意項莊舞劍樊噲闖帳劉邦脫逃

張良留謝范增碎玉誅殺無傷

(非標準答案，僅供參考)

二、這一節(jié)課，我們的活動目標是分析《鴻門宴》中的人物形象。對于小說的人物形象分析，我們可以從以下幾個方面入手：描寫手法、典型環(huán)境、故事情節(jié)。

歌訣：

正側描寫分兩面，

抓住手法最直觀。

典型環(huán)境要重視，

故事情節(jié)看發(fā)展。

1、從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。

(1)人物描寫的方法：①正面描寫，一般包括外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；②側面描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物事環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。

(2)各種描寫手法的作用：①外貌、神態(tài)、動作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。②語言描寫：A、刻畫人物性格，反映人物心理省去，促進故事情節(jié)的發(fā)展。B、描摹人物的語態(tài)，使形象栩栩如生、躍然紙上。③心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。④細節(jié)描寫：更細膩地展示人物的某一特征。

2、從分析人物活動的環(huán)境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。

環(huán)境是人物活動和故事發(fā)生發(fā)展的場所。特定的人物總是在特定的環(huán)境中成長起來的，所以對小說環(huán)境描寫的分析，也是理解人物形象的一個重要方面。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、景物等，有時起渲染氣氛的作用。社會環(huán)境主要是渲染時代特征。另外環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)也起著強化作用，作者為了表現(xiàn)人物豐富復雜的性格，往往為人物設置各種不同的環(huán)境，用以"刺激"人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。

3、從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。

情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及同此引起的人物之間的關系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。

根據(jù)故事情節(jié)分析人物性格特征，必須注意以下四點：

第一，全面、恰當、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當?shù)慕Y論才能正確解釋全部情節(jié)。

第二，注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。

第四，把握人物性格的發(fā)展變化。

4、從人物間的關系入手，分析人物性格。

許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從他們之間的復雜關系中，把握主要人物的性格特征。

5、從分析小說的主題入手，揣摩作者的評價。

主題是小說的靈魂。小說的主題往往是通過作品中人物的活動體現(xiàn)出來的，因此通過分析小說的主題，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，可以正確把握人物的性格特征。

三、從故事情節(jié)發(fā)展中，我們看到了其中激烈的矛盾沖突，作者司馬遷通過自己的生花妙筆在這場歷史上最著名的飯局上，為我們塑造了兩組對立的栩栩如生的人物形象，他們分別是以劉邦為首的劉邦集團和以項羽為首的項羽集團，下面請同學們結合課文以及手頭的參考資料，分小組探討這兩組人物形象，填寫黑板上的表格。具體做法是：

1、各小組選一個記錄人，該記錄人記錄討論結果，并到黑板上填表。

2、可以參考手頭的參考資料，但不能照抄照搬，要有自己的東西。

3、小組代表到黑板上板書討論結果，寫上小組組別，看哪些小組又快又好，其他沒有沒有板書的小組進行補充。

表格如下，上課前由教師板書在黑板上。

首領謀士武士內(nèi)奸集團特點

劉邦集團善于拉攏，能屈能伸，從善如流，堅決果斷，善于用人，善于應變。足智多謀，冷靜老練，善于辭令，忠誠機智。忠心耿耿，粗中有細，果敢勇猛。不忠不義內(nèi)部團結，善于用人，從善如流，能屈能伸，機智果敢，相機而動，狡詐多端。

項羽集團優(yōu)柔寡斷，率直輕信，不善用人，驕傲自大，剛愎自用，

自矜功伐。忠心耿耿，老謀深算，目光長遠，

自以為是，妄自尊大，急躁易怒。有勇無謀，優(yōu)柔寡斷。重情重義，

為臣不忠，為小義而背大忠。內(nèi)部不團結，領導者缺乏清醒的頭腦，自矜功伐，驕傲自大，猶豫不決，不善處理內(nèi)部矛盾，以至互相牽制，坐失良機。

鴻門宴雖然是楚漢戰(zhàn)爭的序幕，但已經(jīng)預示著這場戰(zhàn)爭的結局。

四、學生分小組討論。教師巡視并點撥指導。

五、五個學習小組代表到黑板上板書討論結果，其他小組進行補充，師生評價。

六、教師小結課時。

鴻門宴上，劉邦全身而退，項羽失去了一個絕好的機會。鴻門宴后不久，項羽進入關中，自立為西楚霸王，分封了18路諸侯，劉邦被封為漢王，都城南鄭。劉邦到南鄭后，積極準備反攻。先奪取三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵向東進攻項羽，多次被項羽打敗，但屢敗屢戰(zhàn)，公元前204年初，劉邦被困滎陽，項羽在范增的勸說下急攻滎陽，劉邦手下謀士陳平采用離間計，令項羽以為范曾與漢軍勾結，削其兵權，范增大怒，告老還鄉(xiāng)，病死在徐州。劉邦化險為夷。范增死后第二年，公元前203年劉邦得到韓信的幫助，形成了足以和項羽抗衡的力量，12月在垓下包圍項羽，項羽四面楚歌，兵敗烏江，走投無路，拔劍自刎，臨死前還不反思自己的失敗的真正原因，大呼"天亡我，非戰(zhàn)之罪也"，他這樣說自有他的道理，項羽是我國史料記載的最強猛將，他曾經(jīng)巨鹿之戰(zhàn)中，破釜沉舟，以三萬雜牌軍，打敗秦將章邯的四十萬訓練有素的正規(guī)軍；他曾經(jīng)在楚漢戰(zhàn)爭中，以三萬騎兵，在彭城殲滅劉邦的五十六萬聯(lián)軍，在戰(zhàn)爭史上屢創(chuàng)奇跡。但是，盡管如此，他最終還是戰(zhàn)敗了，楚漢戰(zhàn)爭，鴻門宴是序幕，鴻門宴上項羽給了劉邦生存的機會，于是給了劉邦一統(tǒng)天下，建立強大漢朝的機會，在垓下，他慷慨悲歌"力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！"他絲毫沒有認識到自己的錯誤，我想項羽應該在臨死前說這樣一段話："曾經(jīng)有一個很好的機會擺在我的面前，我沒有好好把握，等到失敗后，才后悔莫及，人世間最大的痛苦莫過于此。如果老天能再給我一次機會，我會對劉邦說三個字'我該殺了你'，如果非要加一個時間的話，我希望是'我早該殺了你'"。

七、作業(yè)。完成《同步學案》中的本課練習。

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