萬(wàn)紫千紅的花教案

時(shí)間：2023-04-28 01:43:38 教案我要投稿

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萬(wàn)紫千紅的花教案

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萬(wàn)紫千紅的花教案

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紫千紅的花(一)

教學(xué)目的

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣；激發(fā)閱讀說(shuō)明文的興趣

2.了解邏輯順序的說(shuō)明順序(重點(diǎn))

3.體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1.激發(fā)興趣，完成練習(xí)二

2.邏輯順序，完成練習(xí)一

3.語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，完成練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容、步驟和方法

一、導(dǎo)入新課，朗讀課文，討論練習(xí)二。

同學(xué)們喜歡花嗎?想過(guò)花兒為什么會(huì)有那么多色彩嗎?讀了這篇課文，你會(huì)獲得這些問(wèn)題的答案。

題目"萬(wàn)紫千紅的花"中的"萬(wàn)紫千紅"是指花的色彩繁多，非常豐富。"萬(wàn)紫千紅"這個(gè)詞是宋朝人朱熹先用的，原用來(lái)形容百花爭(zhēng)艷的春景。(朱熹《春日》："等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。")現(xiàn)在常用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象。

朗讀課文(請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀)

請(qǐng)同學(xué)不看書(shū)，回答練習(xí)二。(一人談出一兩點(diǎn)即可，然后教師總結(jié)。)

課文給了我們?cè)S多關(guān)于"花"的知識(shí)。主要是關(guān)于花的顏色的。希望大家能通過(guò)這些說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，更熱愛(ài)科學(xué)知識(shí)，更喜歡讀說(shuō)明文。說(shuō)明文同別的文體相比，特點(diǎn)之一是集中的、大量的給人以很多信息。

二、請(qǐng)大家再速讀課文，做練習(xí)二。

先回答"文章可以分為哪幾部分"這一問(wèn)。

討論后教師總結(jié)。答案見(jiàn)教參。

再討論"各部分的先后次序能不能調(diào)換?為什么?"這兩問(wèn)。教師總結(jié)，著重強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容。

1.簡(jiǎn)釋"邏輯順序"一詞

"邏輯順序"是指按事物的內(nèi)部聯(lián)系來(lái)安排文章順序的一種順序。所謂"內(nèi)部聯(lián)系"是指事物的原因和結(jié)果、現(xiàn)象和本質(zhì)等方面的相互關(guān)系。

2.具體分析本文是怎樣按邏輯順序來(lái)說(shuō)明的。

這是一篇重在說(shuō)明花為什么會(huì)有各種顏色的道理的說(shuō)明文。文章第1段第1句即擺出現(xiàn)象(結(jié)果)，提出問(wèn)題。然后第2句就給以回答。指明了原因。第一部分(1--3段)，說(shuō)明了花有各種顏色的原因。l、2、3段用了分類說(shuō)明的方法，分別指出花瓣里含花育素、胡蘿卜"素、不含色素三種情況。第二部分(4--6段)，說(shuō)明花會(huì)變色的原因。先談本色，再談變色，

合于事理。因?yàn)橛绊懟ǖ纳首兓母鞣N原因，都是影響著花色的物質(zhì)基礎(chǔ)--花育素、胡蘿卜素、有無(wú)色素。不談清物質(zhì)基礎(chǔ)，也就談不上影響物質(zhì)基礎(chǔ)的各種因素，所以第二部分必須放在第一部分之后。這兩部分本身存在著由果到因，由整體到部分的內(nèi)部聯(lián)系；兩部分之間也存在著由主到次的內(nèi)部聯(lián)系。所以次序不能顛倒。

第三部分(7段)，說(shuō)明黃紅、白色的花最多，是緊承第二部分而來(lái)的，仍在談花的色彩(這里用了列數(shù)字的說(shuō)明方法)，并由此過(guò)渡到第四部分(8段)，說(shuō)明花色和昆蟲(chóng)的相互選擇關(guān)系。這兩部分也存在著先后關(guān)系，統(tǒng)計(jì)花的顏色和種數(shù)，是為了引出那種顏色的花最多及其原因，從而進(jìn)一步引出花和昆蟲(chóng)的關(guān)系。仍然按照由果到因的順序?qū)憽?/p>

第五部分(9--10段)寫花和人的關(guān)系。這一部分放在寫花和昆蟲(chóng)的關(guān)系后面寫較為自然。特別是結(jié)尾段，具有概括性。但是，如果把它放在開(kāi)頭寫，引出問(wèn)題，也未嘗不可。即使放在開(kāi)頭，作為第一部分，文章也是按邏輯順序?qū)懙摹?/p>

3.邏輯順序通常表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：從原因到結(jié)果或從結(jié)果到原因，從現(xiàn)象到本質(zhì)或從本質(zhì)到現(xiàn)象，從概括到具體或從具體到概括，從主要到次要或從次要到主要，從特點(diǎn)到用途或從用途到特點(diǎn)，從整體到部分或從部分到整體，從內(nèi)因到外因或從外因到內(nèi)因…這些內(nèi)容大家不一定死記，知道就可以了。具體文章要具體分析。

邏輯順序同空間順序、時(shí)間順序、程序順序一樣，都是由事物本身的特點(diǎn)決定的。

寫文章要用什么順序，要看說(shuō)明的對(duì)象是什么。"作文訓(xùn)練"中的第4題"風(fēng)箏為什么能上天"，第5題"霜葉紅于二月花--談楓葉變紅的原因"就應(yīng)該采用邏輯，頁(yè)序。大家喜愛(ài)的科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》大多是采用邏輯順序?qū)懙摹？傊�，說(shuō)明事理，應(yīng)該用邏輯順序。所以有人管這種順序叫事理順序。

三、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

先復(fù)習(xí)關(guān)于準(zhǔn)確性的概念。

說(shuō)明文除準(zhǔn)確性之外，還要求生動(dòng)。概括寫、具體寫，用圖表也是準(zhǔn)確性的表現(xiàn)。引詩(shī)句，除了是準(zhǔn)確性的體現(xiàn)外，也是生動(dòng)性的體現(xiàn)。

關(guān)于本題的答案，詳見(jiàn)教參，這里不再贅述。

現(xiàn)在，再補(bǔ)充一些例子說(shuō)明。

文中第8段，說(shuō)到"待宵草"；"它的花到夜間才張開(kāi)笑臉。"這里用了擬人的修辭方法。"張開(kāi)笑臉"就是開(kāi)放"的意思，不說(shuō)"開(kāi)放"，而說(shuō)"張開(kāi)笑臉"，一是豆得生動(dòng)親切，二是為了避免重復(fù)。因?yàn)榍斑呎f(shuō)到"金魚(yú)草"時(shí)，已經(jīng)用過(guò)了"開(kāi)放"一詞。

本文是講花的色彩的。關(guān)于花的色彩，文中用了許多形容同，大家找找看。

題目是"萬(wàn)紫千紅"的花，第1段中有"美麗鮮艷的色彩"，第2段中有"有胡蘿卜素的花也是五顏六色的".第9段中有"美麗的花朵"，光是概括寫花的顏色詞語(yǔ)就有；萬(wàn)紫千紅、美麗鮮艷、五顏六色、美麗等。具體地寫花的詞語(yǔ)的顏色就更多廠

(在教師舉例講解后，可讓學(xué)生再舉例談?wù)�。如�?段未句"玩的把戲"也是擬人的寫法，增加了文章的生動(dòng)性。關(guān)于文章用語(yǔ)準(zhǔn)確的例子還有很多，只要學(xué)生找出并言之成理，都應(yīng)肯定。如第10段首句："恐怕世界上沒(méi)有人不喜愛(ài)花的。"文中用"沒(méi)有…不"雙重否定表示肯定，前頭又加住"恐怕"二字表示推測(cè)，又使得句子變得語(yǔ)氣不十分肯定，就顯得準(zhǔn)確，避免了絕對(duì)。)

總之，這篇說(shuō)明文不但給我們很多信息，使我們?cè)鲩L(zhǎng)許多知識(shí)，而且寫得生動(dòng)活潑，在語(yǔ)言表達(dá)上可供學(xué)習(xí)的地方也很多。

萬(wàn)紫千紅的花(二)

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)本文按邏輯順序，說(shuō)明花有多種顏色及其變化的規(guī)律的寫法。

2.認(rèn)識(shí)說(shuō)明語(yǔ)言流暢生動(dòng)，饒有興趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按邏輯順序安排組織材料的行文方式

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟

一、贊花譽(yù)花，導(dǎo)入新課。

大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么會(huì)萬(wàn)紫千紅?它們的奇妙變化又有那些規(guī)律?對(duì)啦，你一定很想知道這些知識(shí)吧?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是：

(板書(shū))萬(wàn)紫千紅的花事理說(shuō)明文

二、提示行文思路，閱讀熟悉課文。

1.提示思路，把握邏輯順序。

這是一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的說(shuō)明文。作者先說(shuō)花有各種顏色的原因，次說(shuō)花會(huì)變色的原因，又說(shuō)哪些顏色的花最多，昆蟲(chóng)對(duì)花的顏色的選擇，最后說(shuō)人們愛(ài)花的原因。作者這樣安排材料的行文思路，也就是文章的邏輯順序。因此，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，要循著作者的行文思路，按照文章的邏輯順序，認(rèn)識(shí)萬(wàn)紫千紅的花及其變化規(guī)律。

閱讀之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示指導(dǎo)，將課文分成五部分，并概述各部分的主要內(nèi)容。

2默讀課文，按邏輯順序劃分段落。

學(xué)生討論，老師歸納并板書(shū)：

花有各種顏色的原因(1一、3)~花變色的原因(4一6)~顏色最多的花(7)~花色與昆蟲(chóng)的關(guān)系(8)~花和人們的關(guān)系(9一10)

三、指導(dǎo)學(xué)生討論、自學(xué)。

二.學(xué)生快速閱讀l~3段并思考：紅花、黃花和白花是怎樣產(chǎn)生的?

學(xué)生討論、回答：紅花的花瓣里含有花青素，黃花的花瓣里含有胡蘿卜素，而白花的花瓣里充滿小氣泡而不含色素。

2.指導(dǎo)學(xué)生討論4-6段。學(xué)生自讀課文并思考：花變色的原因有哪些?

學(xué)生討論，老師歸納：花內(nèi)色素隨著溫度和酸、堿的濃度而變化；花變色還與土壤、花受精與否有關(guān)。

教師引導(dǎo)：花變色是一種深?yuàn)W的自然現(xiàn)象，為什么我們一讀就懂呢?

明確：因?yàn)橛昧伺e事例的說(shuō)明方法，所舉的喇叭花、木芙蓉等都是我們所見(jiàn)的，所以，深?yuàn)W的道理就顯得淺顯易懂了。

3學(xué)生自讀第7段。思考：在配圖表的說(shuō)明方法中，還用了哪兩種說(shuō)明方法?使用配圖表的說(shuō)明方法有什么好處?

學(xué)生討論后明確：還用了分類別和列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法；使用配圖表的說(shuō)明方法比用文字說(shuō)明更容易使人一目了然。

4學(xué)生自讀第8段并思考：花色與昆蟲(chóng)有什么關(guān)系?

明確：花和昆蟲(chóng)相互選擇，使花色更鮮艷。其中，花對(duì)昆蟲(chóng)的選擇非常有趣。

5指導(dǎo)學(xué)生朗讀9-10段。思考：人們?yōu)槭裁磹?ài)花?引但丁詩(shī)文有什么作用?

學(xué)生討論，老師歸納。明確：引但丁的詩(shī)文說(shuō)明人們對(duì)花的喜愛(ài)，不但增加文章的說(shuō)服力，還增加詩(shī)情畫(huà)意；美麗的花朵對(duì)人們有很大的吸引力，人們用萬(wàn)紫千紅的花來(lái)點(diǎn)綴生活環(huán)境。

四、歸納文章內(nèi)容，疏理邏輯順序。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確本文的最大特點(diǎn)：按事物的內(nèi)在聯(lián)系，以邏輯順序行文。

提問(wèn)：文章五部分內(nèi)容是如何組織起來(lái)的?各部分的次序能否調(diào)換?

學(xué)生討論。老師歸納：本文說(shuō)明的目的在于說(shuō)明花有各種顏色的道理。因此，文章一開(kāi)頭就從探索花色產(chǎn)生的原因入手，分別介紹紅色、黃色、白色等花產(chǎn)生的原因；再進(jìn)一步探索花色發(fā)生變化的原因。這兩部分，先談花的本色，再談花的變色，先后相連，由果導(dǎo)因，邏輯關(guān)系明晰。三、四兩部分先列出花的顏色和種數(shù)，指出白色、黃色和紅色的花很多而引出花色與昆蟲(chóng)的相互選擇，這也是由果導(dǎo)因。最后，寫花與人的關(guān)系，人們用萬(wàn)紫千紅的花點(diǎn)綴生活。

由此可見(jiàn)，各部分的內(nèi)容相互聯(lián)系，它們的先后次序不能調(diào)換。

2指導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。

學(xué)生討論，明確：本文用了舉事例、列數(shù)據(jù)、配圖表、分類別等多種說(shuō)明方法。

3.初識(shí)事理說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。

老師講析：本文是一篇事理說(shuō)明文。學(xué)習(xí)了本文后，使我們

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