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秋天(何其芳)教案
衛(wèi)輝市第一中學李玉生的初中語文課件教育教學資源《秋天》(何其芳)教案
教學目標
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情；
②體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
③培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學重點難點
①體會詩歌優(yōu)美的意境，了解詩歌的表現(xiàn)手法；
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備
①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音；
②讓學生觀察秋天的事物及特點。
授課設想
教師引導，學生展開聯(lián)想、想象，共同體會詩歌的美。采用多媒體課件，在聲、形、色上對學生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩歌。
教學設計(過程)
一、創(chuàng)設氛圍：
1、出示秋天組圖，并播放音樂。
今天我們要談的是一個關于秋天的話題。同學們現(xiàn)在聽到的是鋼琴曲《秋日的私語》，有人曾寫過這樣一段話詮釋這首曲子："是溫柔愛情與優(yōu)美秋光的無限延展，是微妙心靈與廣袤世界的無隙契合；情感融入了季節(jié)，思想交匯了自然。在縈縈于耳的天籟之聲中，我們讀懂了秋天…"(魯元樞《精神守望》)。是啊，秋天總是能引發(fā)人們許多的思緒，也有許多人曾經(jīng)描寫過秋天。那么，詩人何其芳筆下所展示的秋天又是怎樣的圖景呢?
2、介紹－教案作者：
何其芳(1912~1977)現(xiàn)代詩人、散文家、文學研究家。原名何永芳。四川萬縣人。散文集《畫夢錄》，結集出版的主要作品有：詩集《預言》、《夜歌》(后改名《夜歌和白天的歌》)，作品集《刻意集》，散文集《還鄉(xiāng)雜記》、《星火集》及其續(xù)編等。何其芳早期詩作藝術精致，色彩絢麗，以清新柔婉見長。參加革命后詩歌變?yōu)槠揭讟銓�，樂觀豪放。他又以寫抒情散文著稱，《畫夢錄》中的篇章常用象征手法，構思精巧，文字秾麗，富于藝術的獨創(chuàng)性。以后在《還鄉(xiāng)雜記》中的篇什則趨于樸素自然，感情獷放，格調明朗。
3、出示學習目標：
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情；
②體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
③培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、整體感知：
1、學生齊讀，并解決生字詞。
2、學生聽配樂課文錄音，朗讀時注意語氣、語速、語調、停頓及重音的把握；并思考：作者選取了哪些景物來描寫鄉(xiāng)村秋景?為什么要選取這些景物?(出示課件內容)
冷霧、白霜--秋
稻香、鐮刀、竹籬、瓜果--農家
蟋蟀(聲音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠去)--秋景
(因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；稻香、鐮刀、竹籬、瓜果體現(xiàn)農家特色；蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛聲遠去，暗示這是在秋天。)
③學生配音樂自由朗讀課文，讀出感情來。
三、研讀賞析：
1、看第一幅圖，并思考：
①這幅圖與文中哪幾句話相對應?
②劃出第一段節(jié)奏、重音，并叫學生讀一讀。
③出示改動后的詩句，教師讀一讀，比較：與原文有一樣嗎?能不能刪去?為什么不能去掉?(逐句進行分析)
④學生再讀第一段，進行品味，要讀出感情。
2、看第二幅圖，并思考：
①你覺得這段應怎樣讀?(有問題四人一組討論。)
②請學生配樂試讀，其他同學評價。
③對詩中語句進行品味交流：你認為詩中的字詞好在何處?
④學生齊讀第二段。
3、看第三幅圖，思考：
①根據(jù)詩歌第三節(jié)內容，你覺得畫面有必要增添一些什么內容嗎?說說你的想法。
②牧童這幾句講了一個怎樣的故事?
③學生齊讀第三段，讀出感情。
4、本詩的秋景圖是由三幅特色畫組成，請你試著用富有詩意的詞來命名，并說說它們要表達一種怎樣的情感?(農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖熱愛秋天、贊美秋天的美好感情)
三、拓展延伸：
1、先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想象，描繪畫面。學生描繪畫面(參考內容)：
◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享…
◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲…
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲熱情、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?總結：詩人通過三組畫向讀者展現(xiàn)了秋天的特征，寄托了作者對秋天的理解：并且超出了一般人對秋天的慣性定義，獨創(chuàng)出秋天的清幽的意境。
2、比較閱讀：
讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
四、課堂總結：
本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些熱鬧喜慶，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個清幽的淡雅的樂在其中的秋天。
五、布置作業(yè)：
1、摘抄以"秋"為內容的詩文，并做點評。
2、熟讀課文，并背誦。
《中考高考語文資料包》，八年汗水的結晶！
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